山西吕梁市交口县2025-2026学年七年级上学期期末学业考试语文

姓名____________ 准考证号__________________ 交口县2025-2026学年第一学期学业水平达标卷 七年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置上。 3．答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将答题卡交回。 一、古典之美（27分） （一） 1．山川风月皆有声音，情志心意诗中彰显。同学们围绕主题“寻求诗文之美”进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。（10分） 美在画面 是描绘秋天月映清江的美景“①____________，②____________”（李白《峨眉山月歌》）；是月光的映照下如同积雪静美“③____________，④____________”（李益《夜上受降城闻笛》）。 美在情感 是“⑤____________，铁马冰河入梦来”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）的赤诚与执着；是“我寄愁心与明月，⑥____________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的关切与担忧；是“何当共剪西窗烛，⑦____________”（李商隐《夜雨寄北》）的憧憬与向往。 美在哲思 是“⑧____________，⑨____________”（王湾《次北固山下》）中辞旧迎新的自然理趣；是“学而不思则罔，⑩____________”（《〈论语〉》十二章）中学思结合的辩证关系。 2．请欣赏下面书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。（2分） 点评 马致远在这首《天净沙·秋思》中以密集的意象堆叠出羁旅苍凉，但是“________________”这一句给人温暖闲适的感觉，与漂泊在外的作者形成鲜明对比，反衬作者内心的惆怅。 （二） 班级举办了“品读古文，感悟情怀”专题学习活动，请阅读下面选文并完成第3—7题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （节选自蒲松龄《狼》） 3．解释下面加点字的意思。（2分） （1）非学无以广才 广：_______________ （2）屠暴起 暴：_______________ 4．句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。（3分） （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 翻译：放纵懈怠就无法振奋精神，______________________________。 （2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 翻译：__________________________，______________________________。 5．【甲】【乙】两文看似题材不同，但都蕴含着深刻的道理。请结合具体内容，说说两文对你有怎 样的启发。（4分） 【丙】 吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，日翔集其间。此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰③，殊不畏人。闾里间④见之，以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。 （选自苏轼《东坡杂记》） 【注释】①武阳君：苏轼的母亲。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③驯扰：驯服顺从。④闾里间：这里指乡里人。⑤忮（zhì）：嫉妒，加害。 6．借助表格中提示的方法，解释下列语句中加点词的意思。（2分） 加点字 方法提示 释义 武阳君恶杀生 参考成语法：好逸恶劳 （1）__________________________ 皆巢于低枝 课内迁移法：一狼洞其中 （2）__________________________ 7．【乙】【丙】两文都谈到了人与动物的关系，请结合文章内容，谈谈你的思考。（4分） 二、文学之约（27分） （一） 学校计划举行“以青春之名，赴未来之约”主题活动，请阅读下面材料完成第8—10题。 【甲】 甲骨文“青”字，由“生”和“井”组成，会意字。“生”意为草木生长，“井”表示矿坑，指代从矿井中采的物质。比拟这种从矿井采jué出来的矿物如草一般青葱，后引申为“年少的样子”。 甲骨文“春”字，以三“木”一“日”表意，以“屯”表音，会意兼形声字。原意是春阳抚照，万木滋荣。后引申为：春季、生机。 【乙】 中国科技大学教授陆朝阳，16岁时听完潘建伟教授光量子方面的科普报告后，就决定以光量子学为发展方向。25岁进入英国剑桥大学，完成博士学业后，为报效祖国，直接回到中国，和潘老师带领团队构建了一台76个光子的量子计算机“九章”，实现了对高斯玻色采样问题的快速求解，实现量子计算优越性里程碑，为中国赢得了一次次科研尊荣。 8．【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 采jué 春阳抚照 9．【辨析词性】【甲】段中画线的词语是__________词；【乙】段中画线的词语是__________词。（2分） 10．百年前，许多仁人志士为了创造一个新的中国，用热血书写了青春。做为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着新的使命与责任。请你根据示例，结合【乙】段内容，补全当代青年的回答。（2分） 示例：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。 当代青年：我生活在__________________________________________________________________________ （二） 校文学社开展“阅读经典名著，感悟精神内涵”读书活动，请你参与并完成第11题。 11．（1）将下面表格填写完整。（2分） 书目 体裁 作者 主要内容 《西游记》 长篇章回体小说 ①_________ 唐僧师徒历经磨难，一路上战胜无数妖魔鬼怪，最后终于到达西天，取回真经。 《朝花夕拾》 ②__________ 鲁迅 记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历与感悟。 （2）反差是塑造人物形象的有效手段，在前后反差中，人物会变得鲜活，形象会变得丰满。请参照示例，结合下列人物和作品内容，分别分析其反差手法的运用。（4分） 示例：孙悟空在降妖除魔时威风凛凛，面对各路妖魔鬼怪都能凭借高强本领打得对方落花流水，如三打白骨精时坚决果断，雷厉风行。但取经途中却常被紧箍咒约束，面对红孩儿的三昧真火、风怪的妖风也会束手无策，这种反差，既体现取经的艰难，也表现了孙悟空的坚韧不拔，让他的形象更加的鲜活。 A．唐僧（《西游记》） B．阿长（《朝花夕拾》） （三） 读书活动中，乐之同学为大家分享了《谢谢你，为我推开那一扇门》，请阅读文章完成第12题。 谢谢你，为我推开那一扇门 闫晓雨 ①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经验，而且我们是她教的第一届学生。 ②“不会拿孩子们来练手吧？” ③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？” ④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲台旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃音，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。 ⑤爱出风头的男生会在课堂上故意发出嘘声，被王老师听到后，我们都以为他会被训斥，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了前一天没收的小说 ——《云宫小记》。我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局，“这本书，班里还有其他同学看过吗？”大家面面相觑，没人说话。 ⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出一个塑料筐，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手，慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的同学开始举手。男生们承认都看了，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举了手。 ⑦王老师笑着说：“昨天晚上，我也把这书看了，我一向不爱读小说，没一周的时间根本看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。” ⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到过瘾，但看过大结局的同学仔细回想一遍，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜中了结局。然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 ⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养的内容。同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。 ⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大最喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长的不同阶段迷恋过的历史故事、文学作品等。龚自珍、三毛、博尔赫斯、沈从文……一大串名字从她嘴里蹦出来，为我们打开了新世界的大门。 ⑪快下课时，王老师把零食都分给了大家，然后还留了一个特殊的作业 —— 让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。 ⑫在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨论，“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗下决心，要秀自己的“大作”。 ⑬终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说：“真是没有想到，原来我们班的同学都这么有才华啊！”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔画，有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动人。后来王老师掏出最下面的一个本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老师看了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。 ⑭其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写日记时灵感爆棚，手中的笔宛若魔杖，轻轻松松就能勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 ⑮我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的。下课后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵气，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之材。她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：“不管是什么故事，都要有前因后果，要写它的精神内核。” ⑯“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。 ⑰这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。其实她并不算是什么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原来语文不只是一门学科，更是一种看世界和自我的方式。 12．（1）有同学在阅读完文章后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接呈现文章内容，乐之同学仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮乐之同学说明理由。（5分） （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于100字）（10分） ★王老师的温柔里藏着爱的教育 ★多种描写的使用，使寻常叙事也鲜活灵动 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“感受语言之美”学习活动，请你参与并完成第13—14题。 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的四大文学体裁之一，是一种自由灵活的，运用记叙、抒情、议论等多种表达方式来抒写作者所见所闻的文体。散文最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，指的是散文可写的内容很多。人、事、物皆可入散文，成为散文的“形”，而散文的“神不散”，则是指一篇散文无论写了什么内容，几个方面的内容，它都有一个一以贯之的主题，所有的“形”都围绕“神”而存在。散文主要分为三类： 叙事散文：指以记人、叙事为主的散文。如鲁迅的《藤野先生》和史铁生的《秋天的怀念》等。 抒情散文：指以描绘景物来抒发作者对现实生活的感受的散文。如老舍的《济南的冬天》。 说理散文：说理散文往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行，表达方式以抒情、议论为主，文学色彩浓厚，但又不同于议论文。 因为散文“形散”的特点，它的层次划分成为让很多同学头疼的难题。我们可以按照以下几种方法，来辅助解决这个问题：①按时间先后顺序划分；②按地点转换划分；③按描述内容的角度划分；④按表达方式的变化划分；⑤按思想感情的变化划分；⑥按“总分总”的结构特点划分。 （选自“蒹葭语文”，有删改） 13．材料中说：散文的层次划分成为让很多同学头疼的难题，我们可以按照材料中的几种方法，来解决这个问题。a．__________（作者）的《春》就可以按描述的内容分为三个部分（补充下图横线上的内容）；也可以按“b．__________”的结构来划分。（4分） 14．请从下面我们学过的散文中任选一篇，分析其“形散而神不散”的特点。（不少于100字）（6分） 刘湛秋《雨的四季》 朱德《回忆我的母亲》 （二） 学校开展“探寻历史遗韵，品读彩塑风华”活动，请你参与并完成第15题。 【材料一】 “地上文物看山西”全省国土面积仅占全国1.6%的山西，却拥有全国10.85%的古建筑。 而在有着千百年历史的寺庙祠观当中，保留着13000多尊古代彩塑造像，且年代跨越唐、五代、宋、辽、金、元、明、清，上下千余年，序列完整，自成体系，又散布在晋南至晋北全境。所以，山西素有“中国古代彩塑艺术宝库”的美誉。 山西省唐至元代木结构建筑区域分布及占全国比例统计表 年代 北部/座 中部/座 东南部/座 南部/座 合计/座 全国/座 占全国/% 唐代 2 0 0 1 3 3 100.00 五代 0 1 3 0 4 5 80.00 宋代 1 7 24 2 34 47 72.34 辽代 3 0 0 0 3 8 37.50 金代 18 19 76 7 120 138（含5座南宋） 86.95 元代 6 62 171 115 354 427 82.90 合计 30 89 274 125 518 628 82.48 【材料二】 题材多元 山西彩塑题材丰富，不仅涵盖佛、道、儒的核心神像，更有“三教共塑”的场景，如晋城青莲寺宋代彩塑，同时供奉佛像、老君像、孔子像。在宗教题材的基础上，还融合了人情风俗，不仅有侍女、武士，还融入孩童、动物等生活形象，比如，平遥双林寺千佛殿中，武士像旁就配了手持货担的“市井小贩”彩塑，把历史人物变成了鲜活的生活缩影。 ____________________ 山西彩塑是“泥骨彩衣”的匠心活计。胎体以“泥木混合”为基，妆绘靠“妆銮”技法点睛，最后刷保护漆；隰县小西天的“悬塑”更巧妙 —— 把泥胎固定在崖壁、殿顶，层叠排布出“佛国世界”群像，造出虚实交织的立体空间感。 风格随代 三晋彩塑是一部“活的雕塑风格史”。唐代以五台山南禅寺彩塑为代表，佛像肩宽体胖、衣纹如流水舒展，朱红、石青的厚重色彩里，是盛唐的雍容庄重；宋代看晋祠圣母殿侍女像，眉毛细长、嘴角带笑，衣纹贴体、指甲都清晰可见，“写实传神”里满是世俗生活的温度；元代彩塑则不拘泥于宗教条条框框，洪洞县广胜寺下寺大殿及水神庙等处的佛、道二教的塑像，人物的造型更加接近生活。明代双林寺“千手观音”最精巧，千只手臂姿态各异、眉眼温婉，是灵动精巧的世俗审美典范；清代彩塑则纹样繁复、色彩明艳（添了粉红、翠绿），连戏曲妆容都融了进来，尽显细腻的民俗风情。 【材料三】 山西彩塑正以“文化IP+业态延伸”的模式成为文旅新亮点：双林寺、晋祠、永乐宫等彩塑遗存，年均接待游客超500万人次，已是山西“古建+彩塑”文旅线路的核心名片。 2025年11月28日，“中国画 画文物——山西古建筑彩塑主题创作展”在山西青铜博物馆启幕，让古建彩塑的神韵走进大众视野；12月21日起，“神话·太行”全国彩塑创作大赛暨振兴长治革命老区大师行落地长子县，既以赛事聚合全国彩塑创作力量，也让这门古老技艺与革命老区的文化振兴绑定。 从“用艺术再现古彩塑”到“以创作激活新彩塑”，山西彩塑不再是博物馆里的静态遗存，而是成为连接传统与当代、赋能地域发展的文化纽带，在展陈、创作、振兴的链条中，完成了“从历史瑰宝到时代IP”的转型。 15．（1）请你结合【材料二】的相关内容，在横线上补写一个小标题。（2分） （2）请你结合【材料一】中的表格和“小贴士”，为【材料一】补写一段说明性文字用以介绍山西木结构建筑情况。（不少于80字）（6分） 小贴士 说明文平实性语言风格：多用专业术语，不描摹，不夸张，用数字、例证、推理等方法直接准确地说明事物。 （3）活动接近尾声，请你作为主持人，以“探寻历史遗韵，品读彩塑风华”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。（8分） 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16．阅读下面材料，完成作文。 人生处处皆风景。走进自然，山川秀美是风景；融入社会，团结互助也是风景。你看，校园里老师伏案批改的画面；同学互相研讨面红耳赤的情景；放学时校门口家长翘首张望的身影……无不是每日生活中的，一幅又一幅熟悉而又令人感动的风景。这些风景或沁人心脾，或拨动心弦，别忘了，学会欣赏风景，学会感受生活。 请从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：欣赏__________ 题目二：最美的风景 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $