精品解析：浙江省湖州市吴兴区2025-2026学年统编版三年级下学期期末语文试题

三年级语文期末评价卷 第一部分 积累与运用 1. 诗中有景。我会摘抄诗句，注意横平竖直，撇捺舒展。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 2. 小吴最喜欢莲花庄的景色，让我们一起去看看吧。 全国的莲花庄，景色迷人：春天，的燕子飞过田野，掠过，躲进间。，吹拂，满池的荷花翩翩起舞，在游人。秋天，的湖面（倒影 倒映）着蓝天白云。树叶飘落水面，小圆晕一圈一圈地（荡漾 飘荡）开去。冬日，题山楼在白雪中静立，仿佛在莲花庄的历史。 （1）请你根据情境完成看拼音写词语。 （2）请在文中括号里用“ ”划出正确的词语。 （3）春天的燕子让我想起课文：一身_________________________，一对_________________________，加上_________________________，_________________________小燕子。 3．我会按照要求选择正确的答案。 3. 下列三组词语中，读音不正确的一项是（ ） A. 匕（bǐ）首 铁锚（máo） B. 和（huò）弄 一乘（chèng）轿子 C. 蔓（màn）延 验证（zhèng） 4. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 谦虚 奇形怪状 B. 功击 灰心丧气 C. 恼怒 光采夺目 5. 下列句子中“便宜”的意思和其他两项不同的是（ ） A. 这件衣服不仅好看，而且便宜。 B. 我们不能总想占别人的便宜。 C. 便宜的小玩具吸引了不少小朋友。 6. 如图是小兴写的一周备忘录，读一读，完成练习。 （1）4月5日是______________________节。诗句“__________________________________，__________________________________”描写了这个节日的情景。 （2）请你用自己的话转述小兴的话。 小兴对妈妈说：“今天天气真好啊！我想和你一起去踏青。” __________________________________________________________________________________________ （3）踏青途中，小兴不会看到的景色是（ ）。 A. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 B. 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 C. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （4）请你用修改符号修改通知中的两处错误。 （5）大扫除时小兴只顾着玩，当看见大家认真打扫时，他也扫起地来。这真是（ ）。 A. 见善则迁，有过则改 B. 眼见为实，耳听为虚 C. 过而不改，是谓过矣 7. 本学期我们读了不少课外书，一起来完成练习。 （1）根据右图的目录，我知道这本书是（ ） 目录 ①《守株待兔》 ②《邯郸学步》 ③《滥竽充数》 ④《掩耳盗铃》 A. 《伊索寓言》 B. 《克雷洛夫寓言》 C. 《中国古代寓言》 （2）请从目录中选择相应的故事（填序号）劝劝他们吧。 乐乐没写完作业就藏起本子，觉得老师发现不了，我想讲________________的故事劝告他。背诵课文时，小明不会背，混在小组里假装背诵，我想用____________________的故事劝告他。 （3）看到《守株待兔》，我想到了课文：兔走触株，_______________。_______________而守株，冀_______________。兔_______________，而身为宋国笑。 （4）小兴想复述《桃花源的故事》，请你帮他完成情节顺序图，填序号。 ①村民款待 ②进入山洞 ③离开桃源 ④遇见桃林 ⑤发现桃源 _______________→_______________→_______________→_______________→ ③ （5）课外我还读了很多故事，最有趣的是《_______________》，我记得其中的情节：_______________________________________________________________________________________________。 第二部分 阅读与鉴赏 池塘里的“月亮” ①有一只萤火虫叫灯。它总是和妈妈一起呆在家里，从不敢轻易出门。因为妈妈说，只有待在家里，它的灯火才会一直亮堂、饱满，一出门灯火就会慢慢消失。 ②妈妈担心地说：“灯啊，我把门关着，你哪里也不要去。” ③肚子疼的蛐蛐，请灯照亮帮他找医生。妈妈朝灯摇摇头，灯坐着一声不吭。 ④迷路的小鸟，呼喊灯帮他指路。妈妈的指头竖在背上，灯坐着一声不吭。 ⑤连夜挖洞赶工的地鼠，让麻雀转告灯，请灯帮它照个亮。妈妈朝灯摆摆手，灯坐着一声不吭。 ⑥一天又一天，灯都呆在家里，它不想吃饭了，也没有精神了。灯的光变得微弱、暗淡，它生起病来。 ⑦妈妈呆呆地望着灯，默默地打开门，放灯出去。 ⑧灯刚走到门外，就变得明亮、夺目，照亮了身边的一切。灯站在大树下，受伤的松鼠爬回了树洞；灯飞到池塘上，惊慌的青蛙找到了避风的荷叶；_____________________________________________，_____________________________________________。灯站在黑暗里，引来了更多的萤火虫，它们围着灯，献上赞美的舞蹈。灯变得越来越亮，那么皎洁，那么灿烂，仿佛月亮飘到了池塘的上空。 8. 读文中③—⑤自然段，完成下列练习。 （1）下列动物中没有来找萤火虫帮忙的是（ ） A．肚子疼的蛐蛐 B．迷路的小鸟 C．连夜挖洞赶工的地鼠 （2）面对小动物们的求助，妈妈是怎么做的？请用“ ”画出妈妈的动作（共三处），妈妈的意思是____________________________________________。 9. 萤火虫的灯火是如何变化的？结合图片摘录关键词写在横线上。 亮堂、饱满 _______________ _______________ _______________ 10. 第2题第二张图中的灯闷闷不乐，下列理解不正确的是（ ） A. 灯很难过，因为妈妈很担心它，不让它出门。 B. 灯很烦恼，因为它不喜欢小伙伴来找它帮忙。 C. 灯很伤心，因为它呆在家里无法帮助小伙伴。 11. 读第⑧自然段画“ ”的句子，灯还会站在哪里，帮助谁呢？请在文中横线上补写一句。 12. 如果你是文中的小动物，你会对萤火虫说什么？写一写。 我是_______________，我想说：_______________________________________________________ 山雨 ①跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，踩着细碎的步子，悄悄地来了。 ②先是听见它的声音，由远而近，从很远的山林，从很高的山坡上传来。沙啦啦，沙啦啦，像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来。 ③山中的雨声是梦幻的。在淅淅沥沥中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数柔软的手指，弹奏出一首又一首轻快的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 ④再看雨的颜色，在阳光下变得五彩缤纷。这雨，也改变了山林的颜色，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色，色彩多样，层次分明。 ⑤在雨中，所有色彩又都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 ⑥不知什么时候，雨，悄悄地停住了脚步，躲了起来。风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 13. 阅读短文，理解文中的语句，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）雨像一曲无字的歌谣，是指雨落在山间，没有一点儿声音。（ ） （2）水淋淋的嫩绿是指植物们被山雨洗净了，变得更绿了。（ ） 14. 阅读短文，山雨有哪些特点呢？摘录关键词，完成思维导图。 15. 短文的语言真是优美生动，一起来品读吧。 （1）读①⑥两个自然段，两段话中把_______________、_______________当作人来写，让人感受到它们十分温柔，山间非常安静。 （2）第③自然段中，作者把岩石、树叶、绿草比作_______________，把雨丝比作_______________，把_______________比作小曲，生动地描绘了山雨的梦幻。 （3）请用“_________”在文中再画出一句优美生动的句子，写写体会。 _________________________________________________________________________________________ 第三部分 表达与交流 16. 选题一：校园生活丰富多彩。植树节时种了花草树木，科学课上做了有趣的实验，还有各有特点的老师和同学……请你选择印象深刻的，写一写。 选题二：想象的世界可真奇妙。请你读读下面这些题目，选一个，大胆想象，写下自己的奇思妙想。 森林里的音乐会 爱捉迷藏的风 西瓜滚呀滚 手指大哥生气啦 要求：①语句通顺，正确使用标点符号。②题目自拟，不少于250字。③写完后，使用恰当的修改符号，修改有明显错误的内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级语文期末评价卷 第一部分 积累与运用 1. 诗中有景。我会摘抄诗句，注意横平竖直，撇捺舒展。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 【答案】 2. 小吴最喜欢莲花庄的景色，让我们一起去看看吧。 全国的莲花庄，景色迷人：春天，的燕子飞过田野，掠过，躲进间。，吹拂，满池的荷花翩翩起舞，在游人。秋天，的湖面（倒影 倒映）着蓝天白云。树叶飘落水面，小圆晕一圈一圈地（荡漾 飘荡）开去。冬日，题山楼在白雪中静立，仿佛在莲花庄的历史。 （1）请你根据情境完成看拼音写词语。 （2）请在文中括号里用“ ”划出正确的词语。 （3）春天的燕子让我想起课文：一身_________________________，一对_________________________，加上_________________________，_________________________小燕子。 【答案】（1） （2）倒映 荡漾 （3） ①. 乌黑的羽毛 ②. 轻快有力的翅膀 ③. 剪刀似的尾巴 ④. 凑成了那样可爱的活泼的 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“闻、泼、梢、垂、夏、微、等、待、诉”的正确写法。 【小问2详解】 倒映：动词，指物体的影子映照在水面上。 倒影：名词，指水里照出来的影子。 句子“湖面____着蓝天白云”，需要动词，选倒映。 荡漾：专门形容水面水波起伏晃动。 飘荡：多用于在空中随风飘。 句子描写写水面的波纹，选荡漾。 【小问3详解】 书写时注意“翅、膀、剪、凑”的正确写法。 3．我会按照要求选择正确的答案。 3. 下列三组词语中，读音不正确的一项是（ ） A. 匕（bǐ）首 铁锚（máo） B. 和（huò）弄 一乘（chèng）轿子 C. 蔓（màn）延 验证（zhèng） 【答案】B 【解析】 【详解】B．一乘（shèng）轿子。 4. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 谦虚 奇形怪状 B. 功击 灰心丧气 C. 恼怒 光采夺目 【答案】A 【解析】 【详解】B．攻击； C．光彩夺目。 5. 下列句子中“便宜”的意思和其他两项不同的是（ ） A. 这件衣服不仅好看，而且便宜。 B. 我们不能总想占别人的便宜。 C. 便宜的小玩具吸引了不少小朋友。 【答案】B 【解析】 【详解】A．这件衣服不仅好看，而且便宜。→指衣服价钱低。 B．我们不能总想占别人的便宜。→指不应得到的好处、利益。 C．便宜的小玩具吸引了不少小朋友。→指玩具价钱低。 6. 如图是小兴写的一周备忘录，读一读，完成练习。 （1）4月5日是______________________节。诗句“__________________________________，__________________________________”描写了这个节日的情景。 （2）请你用自己的话转述小兴的话。 小兴对妈妈说：“今天天气真好啊！我想和你一起去踏青。” __________________________________________________________________________________________ （3）踏青途中，小兴不会看到的景色是（ ）。 A. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 B. 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 C. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （4）请你用修改符号修改通知中的两处错误。 （5）大扫除时小兴只顾着玩，当看见大家认真打扫时，他也扫起地来。这真是（ ）。 A. 见善则迁，有过则改 B. 眼见为实，耳听为虚 C. 过而不改，是谓过矣 【答案】（1） ①. 清明 ②. 清明时节雨纷纷 ③. 路上行人欲断魂 （2）小兴对妈妈说，今天天气很好，他想和妈妈一起去踏青。 （3）C （4） （5）A 【解析】 【小问1详解】 公历4月5日前后是我国传统的清明节。 本答案出自唐代诗人杜牧的《清明》，诗句描写清明时节行路之人的情景，与题干中清明节的节日背景相契合。 【小问2详解】 引述句改转述句，要去掉双引号，冒号改为逗号，第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”，第二人称“你”改为听话对象“妈妈”，去掉感叹语气，保证原意不变即可。 示例：小兴跟妈妈讲，今日天气很好，她希望可以和妈妈一起去踏青。 【小问3详解】 A．出自唐代白居易《大林寺桃花》，写暮春时节山寺桃花盛开的画面，属于春日山野景色，踏青途中能够见到； B．出自唐代韩愈《晚春》，描绘晚春杨花漫天飘飞的景象，是暮春典型景物，踏青途中能够见到； C．出自北宋王安石《元日》，描写正月初一春节燃放爆竹、更换桃符的过年景象，和暮春踏青的场景不匹配，不会在踏青途中看到。 【小问4详解】 第一处病因：句子语序不当，原句“学校将大扫除进行”中动词“进行”放置位置错误，把宾语“大扫除”放在动词前面，语句不通顺，调换“大扫除”和“进行”的位置。 第二处病因：通知应用文格式错误，通知落款规范要求先写发文单位，后写日期，原文将日期写在发文单位的上方，二者顺序颠倒。把发文单位“少先队大队委”写在日期“4月1日”的上面。 示例： 通知 全体同学： 4月8日下午3点，学校将进行大扫除，请带好抹布、水桶等清洁工具。 少先队大队委 4月1日 【小问5详解】 A．意思是见到别人的优点、善行就向他学习，自己身上存在过错就及时改正。题干中小兴原本只顾玩耍，看到同学们认真打扫卫生后，也主动参与劳动，符合这句话的内涵； B．强调亲眼见到的才真实，听来的消息不可轻信，和题目情景无关； C．指有了过错却不去改正，这才是真正的错误，与小兴知错就学的行为不匹配。 7. 本学期我们读了不少课外书，一起来完成练习。 （1）根据右图的目录，我知道这本书是（ ） 目录 ①《守株待兔》 ②《邯郸学步》 ③《滥竽充数》 ④《掩耳盗铃》 A. 《伊索寓言》 B. 《克雷洛夫寓言》 C. 《中国古代寓言》 （2）请从目录中选择相应的故事（填序号）劝劝他们吧。 乐乐没写完作业就藏起本子，觉得老师发现不了，我想讲________________的故事劝告他。背诵课文时，小明不会背，混在小组里假装背诵，我想用____________________的故事劝告他。 （3）看到《守株待兔》，我想到了课文：兔走触株，_______________。_______________而守株，冀_______________。兔_______________，而身为宋国笑。 （4）小兴想复述《桃花源的故事》，请你帮他完成情节顺序图，填序号。 ①村民款待 ②进入山洞 ③离开桃源 ④遇见桃林 ⑤发现桃源 _______________→_______________→_______________→_______________→ ③ （5）课外我还读了很多故事，最有趣的是《_______________》，我记得其中的情节：_______________________________________________________________________________________________。 【答案】（1）C （2） ①. ④ ②. ③ （3） ①. 折颈而死 ②. 因释其耒 ③. 复得兔 ④. 不可复得 （4） ①. ④ ②. ② ③. ⑤ ④. ① （5） ①. 郑人买履 ②. 郑国人在集市挑好鞋，发现没拿鞋的尺码。他一定要回家去取，而不会用自己的脚试一试，非常可笑。 【解析】 【小问1详解】 目录里《守株待兔》《邯郸学步》《滥竽充数》《掩耳盗铃》都是中国古代寓言故事。 A．《伊索寓言》：古希腊寓言集； B．《克雷洛夫寓言》：俄国寓言集； C．《中国古代寓言》：收录中国古代寓言故事，和目录匹配。 【小问2详解】 守株待兔：农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，之后天天守在树桩边等着再捡兔子，田地都荒废了。比喻心存侥幸，妄想不劳而获，指望靠偶然的好事得到收获。 邯郸学步：有个人到邯郸，看见当地人走路姿势好看，就一味模仿别人走路。结果不但没学会，连自己原本走路的方法也忘掉了，最后只能爬着回去。比喻一味模仿、照搬别人，丢掉自己原有的长处，最后一事无成。 掩耳盗铃：偷铃铛的人捂住自己耳朵，以为别人听不见。比喻自己欺骗自己，自欺欺人。 滥竽充数：不会吹竽的人混在乐队里装样子。比喻没有真本事，混在行家里面充数。 乐乐藏本子，以为老师发现不了，就是自欺欺人，可以讲《掩耳盗铃》的故事劝告他。 小明不会背诵，混在小组假装会背，可以用《滥竽充数》的故事劝告他。 【小问3详解】 书写时注意“颈”“释”“耒”“复”的正确写法。 【小问4详解】 《桃花源记》讲的是渔人捕鱼时遇见桃林，顺着桃林走到山边，进入山洞，穿过山洞后发现桃源。桃花源里的人看见渔人，盛情款待渔人，渔人住了一段时间后，离开了桃源。根据故事情节梳理故事的先后顺序。 【小问5详解】 写一个课外阅读的故事，写出主要情节即可。 示例：课外我还读了很多故事，最有趣的是《杞人忧天》，我记得其中的情节：有个杞国人总担心天会塌下来，整天愁得睡不着觉，后来有人开导他，他才放下心事。 第二部分 阅读与鉴赏 池塘里的“月亮” ①有一只萤火虫叫灯。它总是和妈妈一起呆在家里，从不敢轻易出门。因为妈妈说，只有待在家里，它的灯火才会一直亮堂、饱满，一出门灯火就会慢慢消失。 ②妈妈担心地说：“灯啊，我把门关着，你哪里也不要去。” ③肚子疼的蛐蛐，请灯照亮帮他找医生。妈妈朝灯摇摇头，灯坐着一声不吭。 ④迷路的小鸟，呼喊灯帮他指路。妈妈的指头竖在背上，灯坐着一声不吭。 ⑤连夜挖洞赶工的地鼠，让麻雀转告灯，请灯帮它照个亮。妈妈朝灯摆摆手，灯坐着一声不吭。 ⑥一天又一天，灯都呆在家里，它不想吃饭了，也没有精神了。灯的光变得微弱、暗淡，它生起病来。 ⑦妈妈呆呆地望着灯，默默地打开门，放灯出去。 ⑧灯刚走到门外，就变得明亮、夺目，照亮了身边的一切。灯站在大树下，受伤的松鼠爬回了树洞；灯飞到池塘上，惊慌的青蛙找到了避风的荷叶；_____________________________________________，_____________________________________________。灯站在黑暗里，引来了更多的萤火虫，它们围着灯，献上赞美的舞蹈。灯变得越来越亮，那么皎洁，那么灿烂，仿佛月亮飘到了池塘的上空。 8. 读文中③—⑤自然段，完成下列练习。 （1）下列动物中没有来找萤火虫帮忙的是（ ） A．肚子疼的蛐蛐 B．迷路的小鸟 C．连夜挖洞赶工的地鼠 （2）面对小动物们的求助，妈妈是怎么做的？请用“ ”画出妈妈的动作（共三处），妈妈的意思是____________________________________________。 9. 萤火虫的灯火是如何变化的？结合图片摘录关键词写在横线上。 亮堂、饱满 _______________ _______________ _______________ 10. 第2题第二张图中的灯闷闷不乐，下列理解不正确的是（ ） A. 灯很难过，因为妈妈很担心它，不让它出门。 B. 灯很烦恼，因为它不喜欢小伙伴来找它帮忙。 C. 灯很伤心，因为它呆在家里无法帮助小伙伴。 11. 读第⑧自然段画“ ”的句子，灯还会站在哪里，帮助谁呢？请在文中横线上补写一句。 12. 如果你是文中的小动物，你会对萤火虫说什么？写一写。 我是_______________，我想说：_______________________________________________________ 【答案】8. （1）C （2）摇摇头（摇/摇头）、竖（竖在背上）、摆手（摆摆手） 让灯不要出去。 9. ①. 微弱、暗淡 ②. 明亮、夺目 ③. 皎洁、灿烂 10. B 11. 灯站在草丛里，迷路的蚂蚁找到了回家的路。 12. ①. 松鼠 ②. 你的灯可真亮啊，帮助我找到了回家的路，我要谢谢你！ 【解析】 【导语】这篇童话以“保护”与“放手”为主题，讲述了萤火虫灯从被禁锢到释放光芒的成长故事。作者通过三次“一声不吭”的重复，强化了灯在过度保护下的压抑，而“生病”的转折揭示了生命力需要释放的哲理。结尾灯照亮世界、引来同伴的画面，与开头“灯火会消失”的担忧形成鲜明对比，暗示真正的光芒来自给予而非保留。是一篇蕴含深刻成长寓言的佳作。 【8题详解】 （1）结合第⑤段内容“连夜挖洞赶工的地鼠，让麻雀转告灯，请灯帮它照个亮。妈妈朝灯摆摆手，灯坐着一声不吭。”可知连夜挖洞赶工的地鼠，它请麻雀转告灯，没有直接找萤火虫帮忙。 故选C。 （2）结合第③内容“肚子疼的蛐蛐，请灯照亮帮他找医生。妈妈朝灯摇摇头，灯坐着一声不吭。”中“摇摇头”；结合④段内容“迷路的小鸟，呼喊灯帮他指路。妈妈的指头竖在背上，灯坐着一声不吭。”中“竖在背上”；结合第⑤段内容“连夜挖洞赶工的地鼠，让麻雀转告灯，请灯帮它照个亮。妈妈朝灯摆摆手，灯坐着一声不吭。”中“摆摆手”；这些词语都是拒绝的意思，由此可知，妈妈的意思是不让萤火虫灯出去帮助别人，让它待在家里。 【9题详解】 结合第①内容“它的灯火才会一直亮堂、饱满，一出门灯火就会慢慢消失。”结合第⑥内容“灯的光变得微弱、暗淡，它生起病来。”结合第⑧内容“灯刚走到门外，就变得明亮、夺目，照亮了身边的一切。”结合第⑧内容“灯变得越来越亮，那么皎洁，那么灿烂，仿佛月亮飘到了池塘的上空。”可知，萤火虫的灯火变化顺序为：由亮堂、饱满→微弱、暗淡→明亮、夺目→皎洁、灿烂。 【10题详解】 结合第③内容“肚子疼的蛐蛐，请灯照亮帮他找医生。妈妈朝灯摇摇头，灯坐着一声不吭。” 结合④段内容“迷路的小鸟，呼喊灯帮他指路。妈妈的指头竖在背上，灯坐着一声不吭。”结合第⑤段内容“连夜挖洞赶工的地鼠，让麻雀转告灯，请灯帮它照个亮。妈妈朝灯摆摆手，灯坐着一声不吭。”结合第⑥内容“一天又一天，灯都待在家里，它不想吃饭了，也没有精神了。灯的光变得微弱、暗淡，它生起病来。”可知，由于“灯”妈妈不让它出门所以不开心。 故选B。 【11题详解】 解题时，仔细观察文中画波浪线的例句，把握句子的表达特点。前面两个分句，先写萤火虫“灯”到达的位置，再写在光亮的帮助下，小动物摆脱困境、解决难题。整个故事的场景是夜晚的树林与池塘，所以我们续写的内容也要贴合野外夜晚的环境。 示例：灯飞到小溪边，夜行的小虫看清了前行的道路。 【12题详解】 解题时，选择文中出现的小动物，语言要表达感谢，符合短文内容。 示例：我是小松鼠，我想说：谢谢你萤火虫！多亏你的光亮，我才能平安回到树洞，你的光芒真温暖！ 山雨 ①跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，踩着细碎的步子，悄悄地来了。 ②先是听见它的声音，由远而近，从很远的山林，从很高的山坡上传来。沙啦啦，沙啦啦，像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来。 ③山中的雨声是梦幻的。在淅淅沥沥中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数柔软的手指，弹奏出一首又一首轻快的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 ④再看雨的颜色，在阳光下变得五彩缤纷。这雨，也改变了山林的颜色，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色，色彩多样，层次分明。 ⑤在雨中，所有色彩又都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 ⑥不知什么时候，雨，悄悄地停住了脚步，躲了起来。风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 13. 阅读短文，理解文中的语句，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）雨像一曲无字的歌谣，是指雨落在山间，没有一点儿声音。（ ） （2）水淋淋的嫩绿是指植物们被山雨洗净了，变得更绿了。（ ） 14. 阅读短文，山雨有哪些特点呢？摘录关键词，完成思维导图。 15. 短文的语言真是优美生动，一起来品读吧。 （1）读①⑥两个自然段，两段话中把_______________、_______________当作人来写，让人感受到它们十分温柔，山间非常安静。 （2）第③自然段中，作者把岩石、树叶、绿草比作_______________，把雨丝比作_______________，把_______________比作小曲，生动地描绘了山雨的梦幻。 （3）请用“_________”在文中再画出一句优美生动的句子，写写体会。 _________________________________________________________________________________________ 【答案】13. ①. × ②. √ 14. 山雨的颜色 由远而近 梦幻 水淋淋的嫩绿 15. （1）雨 风 （2）琴键 手指 雨声 （3）示例一：沙啦啦，沙啦啦，像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来。 体会：这句话中把雨比作无字的歌谣，让人感受到雨声细密、柔和，生动地写出了雨的温柔与灵动。 示例二：这雨，也改变了山林的颜色，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色，色彩多样，层次分明。体会：这句话中列举了各种各样的颜色，让人感受到雨中的山林色彩丰富，写出了作者对山雨的喜爱之情。 【解析】 【导语】本文描写山雨悄然来临，由远及近的雨声如同歌谣，雨中山石草木仿佛琴键奏响乐曲。雨后山林色彩丰富，雨中又化作流动的嫩绿，雨停后山林归于幽静。作者调动听觉、视觉，细腻描绘山雨的美妙，表达对山雨、对山林大自然的喜爱与赞美。 【13题详解】 （1）结合短文第②段“先是听见它的声音，由远而近”“沙啦啦，沙啦啦，像一曲无字的歌谣”可知，“无字的歌谣”指雨落在山间发出沙沙的声响，并不是没有一点儿声音。该项判断错误。 （2）结合短文第⑤段“在雨中，所有色彩又都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明”可知，山雨冲刷山林，植物被雨水洗净，绿色变得更加鲜亮。该项判断正确。 【14题详解】 结合短文第④段“再看雨的颜色，在阳光下变得五彩缤纷”可知，这一部分围绕雨的色彩展开描写，由此概括总标题为：山雨的颜色。 结合短文第②段“先是听见它的声音，由远而近。从很远的山林，从很高的山坡上传来”可知，山雨的声音是从远处慢慢传过来的，由此提取特点：由远而近。 结合短文第③段“山中的雨声是梦幻的”可知，直接点明雨声带给人的感受，由此提取特点：梦幻。 结合短文第⑤段“在雨中，所有色彩又都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明”可知，雨中还呈现出水淋淋的嫩绿这一独有色彩，由此提取特点：水淋淋的嫩绿。 【15题详解】 （1）定位第①、⑥段，“雨，踩着细碎的步子，悄悄地来了”“雨，悄悄地停住了脚步，躲了起来。风也屏住了呼吸”运用拟人的手法，赋予雨、风人的动作，把雨和风当作人来写，写出山间景物的温柔与安静。 （2）定位短文第③段，文中把岩石、树叶、绿草比作奇妙无比的琴键，把飘飘洒洒的雨丝比作无数柔软的手指，把雨声比作一首又一首轻快的小曲，运用比喻，生动形象写出山雨声音梦幻美妙的特点。 （3）任选文中富有表现力的句子，先点明句子使用的修辞或者写作手法，再分析语句写出景物什么样的特点，最后关联作者流露的思想感情，整理写出体会，做到语句通顺，言之有理即可。 示例句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 体会：这句话运用想象的写法，化静为动，把静态的绿色写得仿佛能够流动，写出雨中山林绿意鲜活浓郁、透亮动人的特点，也体现出作者沉浸在雨景之中，发自内心喜爱山雨带来的山林美景。 第三部分 表达与交流 16. 选题一：校园生活丰富多彩。植树节时种了花草树木，科学课上做了有趣的实验，还有各有特点的老师和同学……请你选择印象深刻的，写一写。 选题二：想象的世界可真奇妙。请你读读下面这些题目，选一个，大胆想象，写下自己的奇思妙想。 森林里的音乐会 爱捉迷藏的风 西瓜滚呀滚 手指大哥生气啦 要求：①语句通顺，正确使用标点符号。②题目自拟，不少于250字。③写完后，使用恰当的修改符号，修改有明显错误的内容。 【答案】题目一 例文： 那棵我们种下的樱花树 五年级植树节，老师带着我们在操场东边种树。 每人一把小铁锹，一个水桶，像一支小小的工程队。我们种的是樱花树，树干细细的，还没有我的手臂粗。挖坑的时候，泥土很硬，一锹下去只磕出一个小白印。班长带头喊口号：“一二三，用力！”大家一起使劲，坑慢慢深了。我把树苗扶正，伙伴们填土、踩实、浇水，水渗下去的时候，泥土发出“滋滋”的声音，像在说“谢谢”。 后来每天上学，我都会绕路去看看它。第一周，它掉了两片叶子，我担心它活不了。第二周，枝头冒出了米粒大的新芽，我才松了一口气。如今它已经长到两层楼那么高了，春天开花的时候，满树粉白，风一吹，花瓣飘下来，像一场小小的雪。 有时我站在树下，想起那个汗流浃背的下午。我们种下的不只是一棵树，是一个会呼吸的约定——它替我们留在校园里，替我们继续长大。 题目二： 例文一： 森林里的音乐会 夏天的夜晚，森林里要开一场音乐会。 消息是知了最先传出来的。它趴在最高的树枝上，扯着嗓子喊了一整个下午：“晚上七点，老槐树下，不见不散！”于是，整个森林都忙碌起来。 夜幕降临，月亮爬上树梢。老槐树下挤满了观众——松鼠坐在树枝上，兔子蹲在草丛里，猫头鹰睁着圆圆的大眼睛，停在最高的枝头当“特邀嘉宾”。音乐会开始了。第一个登台的是蟋蟀，它站在一片落叶上，拉起了它的小提琴。琴声细细的，凉凉的，像月光在树叶间流淌。接着上台的是青蛙合唱团，它们蹲在池塘边的石头上，“呱呱呱”地唱了足足五分钟，声音震得荷叶都跟着晃。 最精彩的节目是萤火虫的“灯光秀”。它们飞到大树周围，忽明忽暗地闪烁着，一会儿拼成一朵花，一会儿排成一条河。观众们“哇”地惊叹起来，连猫头鹰都忍不住拍了拍翅膀。 音乐会一直持续到深夜。散场的时候，走在回家的路上，耳边还是虫鸣和蛙声，好像整个森林都在轻轻地哼着歌。 我想，这是夏天送给我们最好的礼物——一场不需要门票，却比任何舞台都更动人的音乐会。 例文二： 爱捉迷藏的风 风是个喜欢捉迷藏的孩子，谁也找不到它。 春天的时候，它躲在柳树的枝条里。你仔细看——柳枝轻轻摇晃，那是风在荡秋千。它玩累了，又躲进花朵里，害得花儿们笑得前仰后合。你伸手去抓，它却从你的指缝间溜走了。 夏天最热的时候，风躲在树荫下面。你走到树下，忽然觉得凉快了——那是风正躺在树叶间打盹呢。你要是跑起来，它就在你耳边“呼呼”地笑，那是它在告诉你：追不到我！追不到我！ 秋天的时候，风躲在落叶底下。你踩上去，“咔嚓”一声，风就从叶子的缝隙里钻出来，卷起几片树叶在空中转圈。你以为它在那里，走过去，它又跑到远处的树梢上去了。 冬天，风躲在雪花的背后。你伸出手想接一片雪花，风却把它吹得斜斜的，像在逗你玩。它还会钻你的衣领和袖口，凉凉的，痒痒的，然后“呼”地一声跑远了。 我找了它一年，从来没有找到过。但我知道它一直都在——在我被吹乱的头发里，在树上摇晃的叶子里，在我奔跑时呼呼作响的耳朵边。风是个永远不肯现身的捉迷藏高手。 例文三： 西瓜滚呀滚 菜园里，一个圆滚滚的西瓜成熟了。它长得又大又圆，绿色的外皮上印着深色的条纹，像穿了一件条纹衬衫。 “我想去看看外面的世界。”西瓜说。 它轻轻一歪，身子晃了晃，“咕噜”一声，从瓜藤上滚了下来。 西瓜滚过菜地，惊醒了正在睡觉的兔子。兔子追在后面喊：“你要去哪儿？”西瓜没有回答，继续往前滚。 西瓜滚下山坡，速度越来越快。“呼呼呼——”它滚过草丛，惊飞了一群蚱蜢；滚过小路，把正在散步的蚂蚁吓得四处逃散。一只松鼠从树上探出头来，好奇地问：“你是谁呀？”西瓜大声喊：“我是西瓜，我要去旅行！” 滚呀滚，西瓜滚到了小河边。它停下来，看了看水里的倒影——圆圆的，绿绿的，胖乎乎的。它觉得自己的样子有点好笑，不由得晃了晃身子。 “要不要过河？”西瓜想。它犹豫了一下，然后猛地一使劲，“扑通”一声滚进了水里。西瓜浮在水面上，摇摇晃晃地漂着，像一艘绿色的船。小鱼好奇地围着它游来游去，问它从哪里来，要到哪里去。 西瓜没有回答。它只是继续漂，继续滚——只要还在滚，旅行就没有结束。 例文四： 手指大哥生气啦 今天，手指大哥生气了。 事情是这样的：早上写作业的时候，我握笔的姿势不对，大拇指压在中指上面，把中指压得又酸又疼。中指小声抗议：“大哥，你压到我了。”大拇指不理，继续死死地压着。 到了中午，我吃橘子的时候，把汁水弄得满手都是。食指不高兴地说：“大哥，你也不看着点！”大拇指还是不说话，但它已经有点不高兴了。 下午画画的时候，我要涂一个很小的角落，大拇指偏偏挡在前面，怎么都涂不到。无名指小声提醒：“大哥，你让一让。”大拇指还是不动，像一座山。 终于，大拇指忍不住了。它猛地弹起来，怒冲冲地指着其他四个手指：“你们整天说我！压着了怪我，弄脏了怪我，挡着了也怪我！我每天最用力，搬东西、按按钮、翻书页，哪一样不是我？你们倒好，站在旁边看热闹！”其他四个手指被骂得一声不吭，惭愧地低下了头。 小拇指用最小的声音说：“大哥，我们知道你辛苦了。以后我们一起分担，好不好？”大拇指愣了一下，慢慢收回怒气，语气缓了下来：“好吧，那就一起。” 从那以后，大拇指不再一个人扛了。写字的时候，中指帮忙撑住；拿东西的时候，食指帮忙固定；画画的时候，无名指和小拇指配合着稳住纸面。五个手指一起合作，再也没有谁生过气。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题。 这是一道开放式的校园生活话题作文，写作范围广泛——种树、实验、老师、同学等均可入题。核心要求是“选择印象深刻的”，意味着所选内容必须是在自己心中留下印记的，而非泛泛而谈的校园日常。需围绕一个具体事件或人物展开，写出细节与感受。 二、立意。 中心是通过一件具体的校园往事，展现校园生活的温度与意义，表达对那段时光的珍惜或从中获得的成长。可选择的角度有：一次集体活动中的团结（如植树节种树）、一个老师带来的影响（如科学课的启蒙）、一位同学的陪伴与帮助。关键在于“以小见大”——通过一个具体的事件传递一种感受，如“我们种下的不只是一棵树，是一个会呼吸的约定”。 三、构思。 开头：开门见山，快速切入具体事件。 中间：按事件发展顺序展开。若写种树，按“挖坑—栽树—浇水—后续观察”的时间线推进，重点详写最有感觉的一个细节（如“水渗下去时泥土发出‘滋滋’的声音”）；若写老师，可按“初识—课堂细节—影响”的线索；若写同学，可用一两个典型事例展现其特点。注意在每个环节中融入自己的感受和观察。 结尾：总结全文，抒发情感。 题目二： 一、审题。 这是一道想象作文题，需从四个题目中任选一个，发挥想象，大胆构思。四个题目皆指向“童话式想象”——将自然现象、动植物或无生命的事物拟人化，赋予它们生命、情感和故事。字数不少于250字，需语句通顺、标点正确，且写完后要自行修改。 二、立意。 核心立意是通过一个虚构的童话故事，传递某种情感或道理。想象不是胡编乱造，而是在“物”的特性基础上进行合理的联想。如“森林里的音乐会”可写自然的和谐与美好；“爱捉迷藏的风”可写追寻中的乐趣；“西瓜滚呀滚”可写探索世界的勇气；“手指大哥生气啦”可写合作与体谅的重要性。每个故事的“理”都要从“物”的特性中自然生长出来。 例文一： 一、审题。 题目以“森林”为场景，“音乐会”为核心事件，需将森林中的动物、植物拟人化，描绘一场别开生面的音乐演出。重点是写出“音乐会”的热闹与奇妙，让读者仿佛身临其境。 二、立意。 通过森林音乐会的举办过程，展现大自然的生机与和谐，传递“最动人的音乐来自自然”的感悟。 三、构思。 开头：开门见山，引出下文。 中间：按演出顺序展开。先写夜幕降临、观众入场（松鼠坐在树枝上、猫头鹰当嘉宾）；再写节目依次上演（蟋蟀拉小提琴、青蛙合唱团高歌、萤火虫灯光秀），详写一两个最有意思的节目，用声音、光线的描写让场景生动。 结尾：总结全文，留有余味。 例文二： 一、审题。 题目将“风”拟人化，赋予它“爱捉迷藏”的性格。需通过四季场景的变化，写出风在不同季节里的“藏身之处”，展现风的调皮与无形。 二、立意。 通过追寻风的踪迹，表达“美好事物虽不可见，却无处不在”的感悟。 三、构思。 开头：开门见山，点明“风”的特点。 中间：按春、夏、秋、冬的顺序展开。春天藏在柳枝和花朵里；夏天躲在树荫和耳边；秋天藏在落叶底下；冬天藏在雪花背后。每个季节用一个具体的“躲藏”场景和互动细节，让风的调皮形象层层丰满。 结尾：总结全文，点明中心。 例文三： 一、审题。 题目以“滚”为动作核心，需写出西瓜滚动过程中的所见所闻所遇，突出“动态旅行”的趣味性。 二、立意。 通过西瓜滚向未知远方的旅程，表达探索世界的勇气与好奇心，以及“过程比目的地更重要”的寓意。 三、构思。 开头：开门见山，交代故事背景。 中间：按滚动的空间路线推进——滚过菜地（惊动兔子）、滚下山坡（速度加快，惊飞蚱蜢、吓跑蚂蚁）、滚到小河边（照镜子、犹豫）。每个场景遇到一个不同的“角色”并与它对话，让旅程充满偶遇与互动。 结尾：总结全文，升华主题。 例文四： 一、审题。 题目将“手指”拟人化，以“大哥”称呼大拇指，需写出五指之间的矛盾与和解，核心是“生气”的起因与化解。 二、立意。 通过大拇指与其他四指的冲突与和解，揭示“合作与体谅”的道理——每个人都有各自的辛劳，彼此理解才能更好协作。 三、构思。 开头：设置悬念，激发读者兴趣。 中间：按“积压不满—爆发—和解”的情感线索展开。先写三个积压不满的场景（写字时压中指、吃橘子弄脏手、画画时挡着角落），用细节让矛盾逐渐累积；再写大拇指爆发——它列举自己的辛苦（搬东西、按按钮、翻书页），其他手指低头惭愧；最后写小拇指的道歉和提议“一起分担”，五指和解。 结尾：点明中心，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $