精品解析：甘肃省天水市张家川回族自治县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

张家川县2025～2026学年度第一学期期末调研 九年级语文 考生注意：请将正确答案填写在答题卡上。全卷满分150分，考试时间为150分钟。 一、积累与运用（30分） 学校以“自强有我”为主题举办了一系列活动，请你阅读下列材料，完成任务。 1. 阅读下面语段，完成题目。 青少年不仅是民族的未来，更是强国伟业的中坚力量。古有少年以弱冠之躯驰骋疆场保家卫国；今有航天团队中的“90后”“00后”，用代码与数据托举卫星升空，让中国航天闪耀世界。自强，是青少年在知识海洋中心无旁骛的勤学不辍和坚韧不拔；是青少年面对任何艰难险阻都不会zì bào zì qì的恒心和毅力。自强__________独善其身的修行，__________千万个年轻心跳共同谱写的强国声音，每一份微小的努力都能汇聚成推动国家进步的磅礴力量。每一簇在逆风中跳动的火苗，都会点燃民族复兴的苍穹。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 心无旁骛_______ zì bào zì qì______ （2）请在文段中画横线处填写一组恰当的关联词。 （3）文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 2. 下面书法作品都以爱国自强为内容，对这四幅作品赏析有误的一项是（ ） A. 图1所写的《石灰吟》是篆书，结构对称平衡，笔画粗细均匀，横竖线条平直，弧线圆转流畅。 B. 图2所写的《塞上曲二首·其二》是草书，笔画多蚕头雁尾，字形扁宽，方圆合度，结构严谨。 C. 图3所写的《十一月四日风雨大作·其二》是楷书，笔画规范，结构严谨。 D. 图4所写的《送人赴安西》是行书，笔法灵动，节奏明快，笔画之间有细丝相连，形成笔断意连的效果。 3. 班级举办“自强不息”人物分享会，请你分享一个你知道的人物，并简述他自强不息的故事。（120字左右） 4. 学生会围绕爱国意识的相关内容对同学们进行了问卷调查，下面是调查结果，请你结合图表信息，写出两条探究结论。 图一：中学生了解爱国精神的来源 图二：你认为“革命精神”赋予了我们什么精神财富 5. 下面是小语准备投给校报的一段文字，请你解决这段文字后面的问题。 ①自立自强是中华民族几千年以来的传统美德。②每一个中国人，都要学会独立，学会坚强，学会生活，都要懂得自立自强。③自立自强哺育了中华儿女积极进取的人生态度，形成了刚健有为的（ ）精神、独立自主的（ ）精神、追求大同的（ ）精神。④自立自强不仅是中华民族的精神根基，更是其能否屹立于世界民族之林的根本保证。 （1）请提取第①句的句子主干。 （2）第③句中有三个词语排序混乱，请将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号） A.理想 B.自立 C.进取 （3）小文认为，小语的稿件还需充实，请你帮他补充相应内容。 我们在古人身上感受自强不息的精神，他们虽仕途失意，却不甘沉沦：李白《行路难》（其一）中的“①________，②_________”借用姜尚和伊尹的典故，表现了自己仍积极进取的心态；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“③________，④________”两句，不仅道出了新陈代谢的自然规律，更鼓励我们对未来要保持乐观；欧阳修被贬滁州，虽以“醉翁”自居，却写道“醉翁之意不在酒，⑤________”（《醉翁亭记》），言在此而意在彼，充分展现了他身处逆境时旷达自适的积极情怀。人生的境遇我们很难改变，但内心的阴晴我们是可以掌握的，失意的时候不妨“倚东风，⑥________”（秦观《行香子》），说不定会遇到别样春光。 6. 在小组诗歌朗诵环节之前，小语对需要朗读的诗歌节奏进行了划分，下面选项中划分有误的一项是（ ） A. 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。 B. 你/永远/居住在/太阳升起的/地方 C. 这/永远汹涌着我们/的悲愤/的河流 D. 乡愁/是/一枚/小小的/邮票 二、现代文阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成题目。 在阿吾斯奇① 董夏青青 ①云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景，阴冷彻骨的北风越刮越大…… ②他是部队的一名营长，这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇，可他想不到有一天在这儿了，会是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走。 ③去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。那天，身为连队三班长的小弟顶着风雪，开着皮卡车执行任务，中途一辆拉粮食的大半挂车迎面驶来，司机没刹住，车头把皮卡车推出去十几米远，小弟被撞进砌在路边的雪堆里埋住了。 ④小弟睡着了，但小弟还活着。 ⑤他端起热水瓶冲了杯茶。这时屋门被推开，教导员走进来。 ⑥“下午你跟他们一块去巡逻吧，到界碑看看，你弟去年刚带人上去描的字。”教导员说。 ⑦他点点头。 ⑧坐在勇士车的副驾驶上向外看，雨前灰暗、阴沉的天空，已经被清澈明亮、瞬息万变的光芒冲破，无垠无底的草野上闪耀着星星点点。 ⑨“快看，殷营长！”一个战士抱着枪站起来，头盔撞到车厢上。 ⑩他顺着战士手指的方向，看见几匹棕黑色的马伫立在山坡上。 ⑪“那是我们班长养的马！”旁边的战士头伸向窗外朝着那几匹马吹口哨。 ⑫小弟自幼被送进少林寺，小弟在给他的信中说，说他们每天早上四点钟起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋绑腿就跑出去冲山。二零零九年，小弟在信中说少林寺受邀参加第一届俄罗斯国际军乐节，普京总统亲自接见了他们。信的后半部分，小弟提到身边很多师兄弟已开始寻求未来更好的出路。小弟说，他有两条路可选，一是大师兄推荐他去曼哈顿的华人街当私人武术教练；另一份工作，是和同班一个德国同学回他老家支教。信的末尾小弟问他，到底是选美元还是欧元。 ⑬他那会儿已在南疆部队当班长，深夜趴在锅炉房的地上给小弟回信。信中写到童年时奶奶家的老屋，晚上到处是老鼠的叫声，夏天雨水大，室内的积水漫到脚脖。哥俩每天吃的面饼磨嗓子，印象中最好的一顿饭是猪油酱油热水泡煎饼。 ⑭他在信里拉杂说了两页纸才切入正题。他说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉。 ⑮信寄出后的第三个月，小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇。 ⑯二十八号界碑与哈萨克斯坦的边防哨楼毗邻。车开不进去，人走进去稍不小心也会摔倒。走过一段铺着碎石子的土路快进草滩时，指导员招呼大伙停下，各自检查裤腿和袖口是否扎紧。指导员向他解释，草丛里有一种叫草瘪子的虫，专门钻进人的肉里吸血。 ⑰“上回班长带我们来给界碑描红，被草瘪子咬了，班长小腿那一块都烂了。” ⑱“正常。”他说，“他身上有各种各样的伤。” ⑲“班长说他在少林寺的时候没有买保险，有病就自己治。”“他把连队的二号马都治好了。”二条兵说，“那匹马骨头被颠破了，有草瘪子钻进去，生了好多蛆。军医都说这匹马没救了，但是我班长打电话去问沈军医，用盐水和强碱给它清洗伤口。这匹马长伤口时特别痒，就撞墙去蹭，我班长怕它把伤口又撞开，就揪了马扎坐在马厩里看着它。那匹马好了以后不让任何人骑，除了我班长。” ⑳太阳当空，界碑上新描的红色字眼看起来醒目极了。他站在界碑前向四周远望，阳光在光滑舒缓的大地上流淌。 ㉑招待室旁的图书室敞着门，屋里有灯。他走进去，军医摘下老花镜向他打招呼。 ㉒“三班长能吃苦、能干活儿。”军医说，“给我说你要他多看书，我推荐了曾国藩的传记和家书，还有苏东坡的传记。曾国藩和他的兄弟连心，仗打得好。苏东坡和他的弟弟苏辙，两个人同朝做官，官做得明白，文章也写得好。我跟三班长说，不管是当班长，还是以后当排长、当连长，对上，关键时刻要能顶上去；对下，紧要关头也要能扛下来，尽心做事。” ㉓他回到招待室时已响过熄灯号，外头下雪了。广大空旷的天地间，每一片雪花都标示出风的力道和方向。在窗外，在他眼前连缀而下，蕴藏着沉甸甸的寒光。 ㉔那晚在阿吾斯奇的图书室，军医从书柜里拿出一幅字赠他。他接过字在桌上展开。写的是：但愿人长久，千里共婵娟。 【注】①阿吾斯奇：位于新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县的中哈边境线上。这里冬季风大、雪大，边防官兵巡逻非常艰险。 7. 按照时间顺序，简要梳理小说《在阿吾斯奇》中殷营长和他弟弟的主要经历。 殷营长经历 小弟的成长经历 回阿吾斯奇帮小弟收拾行李 交代小弟开车执行任务，被撞进雪堆。 在巡逻途中见到小弟的马 回忆①______ 在南疆当班长给小弟写信 回忆童年生活和小弟入伍进疆。 在界碑附近听战士讲小弟 讲述②______ 在图书馆，军医聊小弟并赠字 了解到小弟在部队能吃苦、能干活，爱看书。 8. 本文开头的环境描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 文本结尾处军医赠字写的是苏轼的词，意蕴丰富，请结合文本加以说明。 10. 作者说，“小弟”经历了“内在生命的成长”，请结合文章概括其性格特征。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 切莫握着鼠标忘了笔杆 ①在教育部举行的第十届“全国推广普通话宣传周”新闻发布会上，教育部副部长、国家语委主任赵沁平指出，现在很多学生写字时只知道那个字的大概形状，但是具体怎么写就不会了，而用电脑这个字很快就能敲出来。长期使用电脑导致学生提笔忘字，这与一个书法大国很不匹配。专家呼吁，在网络时代，不能“握着鼠标忘了笔杆”。 ②曾几何时，一个人写字的水平意味着他的修养和素质。但是随着网络时代的到来，电脑打字的书写方式已慢慢颠覆了人们传统的手写文字的习惯。面对着曾经熟悉的文字，手指放在键盘上，就知道该按哪个钮，但拿起笔，许多字却印象模糊写不出来。这种“手写时代”老年人才会经常出现的“提笔忘字”现象，在年轻人的身上表现得愈来愈明显，被人戏称为“电脑失写症”。 ③一项针对在校大学生的调查显示，超过半数大学生对电脑等数码多媒体有依赖感，汉字书写能力明显下降。A在某人才招聘会上，一些应聘大学生的电子简历装帧精美，电脑编排功夫非同一般，但他们的汉字书写简直没法看，甚至有人连填表书写“聘任”的“聘”字都要抬头看招聘现场的大标语。去年，某媒体记者在IT行业聚集区街头随便找行人做了个调查，让他们写出“尴尬”一词，结果十余位过路的大学生、高三学生和公司白领等，竟无一人能正确写出来，着实令人“尴尬”了一回。 ④众所周知，汉字博大精深，底蕴丰厚，承载了中华民族的文明和智慧，B正如我国语言学的泰斗陈寅恪先生说的：“凡解释一字即是作一部文化史”，即便再发达的科技也无法模拟和取代。国外的专家学者认为：每个汉字都是一个“集成电路”，在开发智力上是没有止境的，认识的汉字越多，联想就越丰富。正因为如此，日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学课程中，都将“书法”列入必修课。但如果任由“提笔忘字”的情况发展下去，汉字的美感和内涵就会逐渐被淡忘。 ⑤在很多外国人都把汉字当成一门艺术，积极地学习中文的今天，国人却因电子书写的推广，让“握着鼠标忘了笔杆”成为另类景观，不仅提笔忘字，而且提笔写错字的现象比比皆是，还呈现出一种越来越年轻化甚至是儿童化的趋势，实在是一种悲哀。这样的“写字困境”频现，不仅隐藏着学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失，也意味着传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远，值得我们反思和重视。 ⑥当务之急，有必要将汉字作为一种“国粹”来进行保护，让每一个公民对这种民族文化敬畏有加。青年人尤其是大学生，应在熟练掌握多媒体技术的同时，重拾传统学习方式，培养阅读图书、手写文字习惯；我们的中小学校也要与时俱进，在研究语言教学的技术手段、推进板书教学的同时，抓好学生的“手写”训练，不仅要求学生用手写作业，更要在我们庞大而运转自如的考试机器里，加入关于写字的内容。如此，“提笔忘字”的“别扭”才会淡出我们的视野。 （有删改） 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 电脑打字这种新兴的书写方式，在极短的时间内彻底颠覆了人们传统的手写文字的习惯。 B. 汉字在开发智力上是没有止境的，认识的汉字越多，联想就越丰富。 C. 我们现在面临的“写字困境”，隐藏着学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失。 D. 日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学生课程中，已经将“书法”列入必修课。 12. 根据文意分点概括“握着鼠标忘了笔杆”的危害性。 13. 文中AB两处画线句各采用了什么论证方法？有怎样的作用？ 14. 结合文章，联系现实，谈谈该如何来消除“提笔忘字”现象？ （三）（15分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 潞①为州，域太行麓，地高亢，土峭刚，无井泉利县郭。民有力者掘井，往往为石隔而不及泉。其劳于远井，洎②他聚落，乃至积雪窖，凿冰壑，给旦夕用，以故其民不免有饥渴之害者。洪武丙辰闰九月，郭公来丞是县，兴利除害，忧民渴饥。越明年丁巳春正月，乃会群吏耆众而谋曰：“我将即农隙，借民力，是凿是浚，惟供饮食，可乎？”众乃举手加额，同口一辞曰：“何民生之幸！”于是上于州司，而允其请。乃卜日召集近县郭民，畚锸③齐兴，不旬日而池成。于以免往复远汲之劳，于以慰饥渴燥吻之思。众请其名，则曰“惠泽”。 （节选自杜敩《新凿惠泽池记》） 【注释】①潞：潞州，即今山西省长治市。②洎：到。③畚锸（běn chā）：古代土木工程常用器具。 15. 请解释下列句子中加点词的含义。 （1）宠辱偕忘（ ） （2）微斯人（ ） （3）越明年丁巳春正月（ ） （4）而允其请（ ） 16. 下列各项中，加点词“而”的意义和用法与“先天下之忧而忧”的“而”相同的一项是（ ） A. 杂然而前陈者 B. 溪深而鱼肥 C. 余强饮三大白而别 D. 而不知人之乐 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）民有力者掘井，往往为石隔而不及泉。 18. 你认为【乙】文中的县丞郭公是否能和范仲淹成为同路人？为什么？ （四）（5分） 阅读下面诗歌，完成题目。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 19. “东风无力百花残”具有凄美的意境，请用形象的语言将它描绘出来。 20. 诗歌颔联运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？ （五）名著阅读。（8分） 21. “土地”“太阳”这两个意象是《艾青诗选》的核心意象。请结合具体篇目，谈谈这两个意象在诗中的象征意义。 22. 林冲被逼上梁山，主要是因为几个关键性的陷害事件，请你简要地写出其中的两个事件。 三、作文（60分） 23. 甘肃文旅产业近年来火速出圈，14个市州一同绘就了甘肃的万种风情。请你从家乡的景色、历史、民俗、美食中任选两个角度为自己的家乡写一段介绍。（100字左右） 请从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。（50分） 24. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目写一篇不少于600字的文章。 生活中，我们常常会遇到各种各样的“边界”。它可能是一条实际的分界线，也可能是一种规则的约束，还可能是一次能力的极限，抑或是一层心灵的隔膜……我们有时需要遵守边界，有时需要突破边界。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 25. 请以“________，助力成长”为题，把题目补充完整后写一篇不少于600字的作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 张家川县2025～2026学年度第一学期期末调研 九年级语文 考生注意：请将正确答案填写在答题卡上。全卷满分150分，考试时间为150分钟。 一、积累与运用（30分） 学校以“自强有我”为主题举办了一系列活动，请你阅读下列材料，完成任务。 1. 阅读下面语段，完成题目。 青少年不仅是民族的未来，更是强国伟业的中坚力量。古有少年以弱冠之躯驰骋疆场保家卫国；今有航天团队中的“90后”“00后”，用代码与数据托举卫星升空，让中国航天闪耀世界。自强，是青少年在知识海洋中心无旁骛的勤学不辍和坚韧不拔；是青少年面对任何艰难险阻都不会zì bào zì qì的恒心和毅力。自强__________独善其身的修行，__________千万个年轻心跳共同谱写的强国声音，每一份微小的努力都能汇聚成推动国家进步的磅礴力量。每一簇在逆风中跳动的火苗，都会点燃民族复兴的苍穹。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 心无旁骛_______ zì bào zì qì______ （2）请在文段中画横线处填写一组恰当的关联词。 （3）文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. wù ②. 自暴自弃 （2）不是……而是…… （3）“点燃”与“苍穹”搭配不当，把“苍穹”改为“希望”。 【解析】 【小问1详解】 注意“骛”的读音，注意“自暴自弃”的写法。 【小问2详解】 前后两个分句是并列对照关系。否定自强只是局限于个人修养，肯定自强承载家国使命。“不是……而是……”表并列对照，否定浅层含义，突出深层内涵，贴合文段主旨。 【小问3详解】 “点燃”与“苍穹”搭配不当，“点燃”可以搭配希望、火种，将“苍穹”改为“希望”。 2. 下面书法作品都以爱国自强为内容，对这四幅作品赏析有误的一项是（ ） A. 图1所写的《石灰吟》是篆书，结构对称平衡，笔画粗细均匀，横竖线条平直，弧线圆转流畅。 B. 图2所写的《塞上曲二首·其二》是草书，笔画多蚕头雁尾，字形扁宽，方圆合度，结构严谨。 C. 图3所写的《十一月四日风雨大作·其二》是楷书，笔画规范，结构严谨。 D. 图4所写的《送人赴安西》是行书，笔法灵动，节奏明快，笔画之间有细丝相连，形成笔断意连的效果。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“蚕头雁尾、字形扁宽”是隶书的典型特征，并不是草书的特点，且图2的作品是隶书，不是草书。 3. 班级举办“自强不息”人物分享会，请你分享一个你知道的人物，并简述他自强不息的故事。（120字左右） 【答案】示例：我分享的是西汉史学家司马迁。他虽因李陵之祸身陷囹圄、遭受宫刑，却未被人生重击打倒，忍辱负重发愤著书，遍考史料、走访民间搜集细节，耗费十余年心血终成《史记》，完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏大志向，留下了被誉为“史家之绝唱”的不朽巨著。 【解析】 【详解】围绕“自强不息”的精神，选取对应人物，作答时，先点明人物遭遇的困境，再重点突出他不服输、坚持奋斗的自强行动，最后点出取得的成果，紧扣“自强不息”的主题。 示例：我分享的是张海迪。她年少时高位截瘫，却从未向命运屈服。无法走进校园的她在家自学完中小学课程，还克服身体病痛钻研针灸医术，免费为乡亲们问诊，后来又坚持创作，写出多部文学作品，在轮椅上走出了一条属于自己的自强人生之路。 4. 学生会围绕爱国意识的相关内容对同学们进行了问卷调查，下面是调查结果，请你结合图表信息，写出两条探究结论。 图一：中学生了解爱国精神的来源 图二：你认为“革命精神”赋予了我们什么精神财富 【答案】示例：①中学生了解爱国精神的主要来源是学校，其次是社会。②超过六成的中学生认为“革命精神”赋予了我们“顽强乐观、坚持正义、心怀祖国”的精神财富；接近四成的中学生认为“革命精神”赋予了我们“立场坚定”的精神财富。 【解析】 【详解】结合图一“中学生了解爱国精神的来源、途径”饼状图可知，占比62%的学校是中学生了解爱国精神的主要来源，占比20%的社会次之，而家庭占比10%、其他占比8%，据此可知，中学生了解爱国精神的主要来源是学校，其次是社会。 结合图二“你认为‘革命精神’赋予了我们什么精神财富”柱状图可知，66.9%的中学生认为“革命精神”赋予我们“心怀祖国”的精神财富，62.5%认为赋予“坚持正义”，60.5%认为赋予“顽强乐观”，均超过六成；37.8%认为赋予“立场坚定”，接近四成。据此得出：超过六成的中学生认为“革命精神”赋予了我们“顽强乐观、坚持正义、心怀祖国”的精神财富；接近四成的中学生认为“革命精神”赋予了我们“立场坚定”的精神财富。 5. 下面是小语准备投给校报的一段文字，请你解决这段文字后面的问题。 ①自立自强是中华民族几千年以来的传统美德。②每一个中国人，都要学会独立，学会坚强，学会生活，都要懂得自立自强。③自立自强哺育了中华儿女积极进取的人生态度，形成了刚健有为的（ ）精神、独立自主的（ ）精神、追求大同的（ ）精神。④自立自强不仅是中华民族的精神根基，更是其能否屹立于世界民族之林的根本保证。 （1）请提取第①句的句子主干。 （2）第③句中有三个词语排序混乱，请将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号） A.理想 B.自立 C.进取 （3）小文认为，小语的稿件还需充实，请你帮他补充相应内容。 我们在古人身上感受自强不息的精神，他们虽仕途失意，却不甘沉沦：李白《行路难》（其一）中的“①________，②_________”借用姜尚和伊尹的典故，表现了自己仍积极进取的心态；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“③________，④________”两句，不仅道出了新陈代谢的自然规律，更鼓励我们对未来要保持乐观；欧阳修被贬滁州，虽以“醉翁”自居，却写道“醉翁之意不在酒，⑤________”（《醉翁亭记》），言在此而意在彼，充分展现了他身处逆境时旷达自适的积极情怀。人生的境遇我们很难改变，但内心的阴晴我们是可以掌握的，失意的时候不妨“倚东风，⑥________”（秦观《行香子》），说不定会遇到别样春光。 【答案】（1）自立自强是美德。 （2） ①. B ②. C ③. A （3） ①. 闲来垂钓碧溪上 ②. 忽复乘舟梦日边 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 在乎山水之间也 ⑥. 豪兴徜徉 【解析】 【小问1详解】 “自立自强”是主语，是句子陈述的对象；“是”是谓语，判断动词；“中华民族几千年以来的”是多层定语，修饰宾语；“传统”是定语，修饰宾语；“美德”是宾语。提取主干时保留主语、谓语、宾语，删除所有修饰限制成分，主干为“自立自强是美德”。 【小问2详解】 A.理想：对未来事物的想象或希望。 B.自立：不依赖别人，靠自己劳动而生活。 C.进取：努力向前，立志有所作为。 第一空，“刚健有为”侧重依靠自身奋发图强，应选“自立”； 第二空，“独立自主”之后要奋发向上，且此处与“自立”语义重复，应选“进取”； 第三空，追求大同属于对社会未来的憧憬向往，应选“理想”。 【小问3详解】 注意“垂”“溪”“畔”“徜”“徉”等字词的书写。 6. 在小组诗歌朗诵环节之前，小语对需要朗读的诗歌节奏进行了划分，下面选项中划分有误的一项是（ ） A. 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。 B. 你/永远/居住在/太阳升起的/地方 C. 这/永远汹涌着我们/的悲愤/的河流 D. 乡愁/是/一枚/小小的/邮票 【答案】C 【解析】 【详解】C.“我们的悲愤的河流”是宾语中心语，“我们的”与“悲愤的”共同修饰“河流”，三者结合紧密，不宜拆散。正确的划分节奏是：这/永远汹涌着/我们的悲愤的河流。 二、现代文阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成题目。 在阿吾斯奇① 董夏青青 ①云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景，阴冷彻骨的北风越刮越大…… ②他是部队的一名营长，这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇，可他想不到有一天在这儿了，会是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走。 ③去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。那天，身为连队三班长的小弟顶着风雪，开着皮卡车执行任务，中途一辆拉粮食的大半挂车迎面驶来，司机没刹住，车头把皮卡车推出去十几米远，小弟被撞进砌在路边的雪堆里埋住了。 ④小弟睡着了，但小弟还活着。 ⑤他端起热水瓶冲了杯茶。这时屋门被推开，教导员走进来。 ⑥“下午你跟他们一块去巡逻吧，到界碑看看，你弟去年刚带人上去描的字。”教导员说。 ⑦他点点头。 ⑧坐在勇士车的副驾驶上向外看，雨前灰暗、阴沉的天空，已经被清澈明亮、瞬息万变的光芒冲破，无垠无底的草野上闪耀着星星点点。 ⑨“快看，殷营长！”一个战士抱着枪站起来，头盔撞到车厢上。 ⑩他顺着战士手指的方向，看见几匹棕黑色的马伫立在山坡上。 ⑪“那是我们班长养的马！”旁边的战士头伸向窗外朝着那几匹马吹口哨。 ⑫小弟自幼被送进少林寺，小弟在给他的信中说，说他们每天早上四点钟起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋绑腿就跑出去冲山。二零零九年，小弟在信中说少林寺受邀参加第一届俄罗斯国际军乐节，普京总统亲自接见了他们。信的后半部分，小弟提到身边很多师兄弟已开始寻求未来更好的出路。小弟说，他有两条路可选，一是大师兄推荐他去曼哈顿的华人街当私人武术教练；另一份工作，是和同班一个德国同学回他老家支教。信的末尾小弟问他，到底是选美元还是欧元。 ⑬他那会儿已在南疆部队当班长，深夜趴在锅炉房的地上给小弟回信。信中写到童年时奶奶家的老屋，晚上到处是老鼠的叫声，夏天雨水大，室内的积水漫到脚脖。哥俩每天吃的面饼磨嗓子，印象中最好的一顿饭是猪油酱油热水泡煎饼。 ⑭他在信里拉杂说了两页纸才切入正题。他说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉。 ⑮信寄出后的第三个月，小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇。 ⑯二十八号界碑与哈萨克斯坦的边防哨楼毗邻。车开不进去，人走进去稍不小心也会摔倒。走过一段铺着碎石子的土路快进草滩时，指导员招呼大伙停下，各自检查裤腿和袖口是否扎紧。指导员向他解释，草丛里有一种叫草瘪子的虫，专门钻进人的肉里吸血。 ⑰“上回班长带我们来给界碑描红，被草瘪子咬了，班长小腿那一块都烂了。” ⑱“正常。”他说，“他身上有各种各样的伤。” ⑲“班长说他在少林寺的时候没有买保险，有病就自己治。”“他把连队的二号马都治好了。”二条兵说，“那匹马骨头被颠破了，有草瘪子钻进去，生了好多蛆。军医都说这匹马没救了，但是我班长打电话去问沈军医，用盐水和强碱给它清洗伤口。这匹马长伤口时特别痒，就撞墙去蹭，我班长怕它把伤口又撞开，就揪了马扎坐在马厩里看着它。那匹马好了以后不让任何人骑，除了我班长。” ⑳太阳当空，界碑上新描的红色字眼看起来醒目极了。他站在界碑前向四周远望，阳光在光滑舒缓的大地上流淌。 ㉑招待室旁的图书室敞着门，屋里有灯。他走进去，军医摘下老花镜向他打招呼。 ㉒“三班长能吃苦、能干活儿。”军医说，“给我说你要他多看书，我推荐了曾国藩的传记和家书，还有苏东坡的传记。曾国藩和他的兄弟连心，仗打得好。苏东坡和他的弟弟苏辙，两个人同朝做官，官做得明白，文章也写得好。我跟三班长说，不管是当班长，还是以后当排长、当连长，对上，关键时刻要能顶上去；对下，紧要关头也要能扛下来，尽心做事。” ㉓他回到招待室时已响过熄灯号，外头下雪了。广大空旷的天地间，每一片雪花都标示出风的力道和方向。在窗外，在他眼前连缀而下，蕴藏着沉甸甸的寒光。 ㉔那晚在阿吾斯奇的图书室，军医从书柜里拿出一幅字赠他。他接过字在桌上展开。写的是：但愿人长久，千里共婵娟。 【注】①阿吾斯奇：位于新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县的中哈边境线上。这里冬季风大、雪大，边防官兵巡逻非常艰险。 7. 按照时间顺序，简要梳理小说《在阿吾斯奇》中殷营长和他弟弟的主要经历。 殷营长经历 小弟的成长经历 回阿吾斯奇帮小弟收拾行李 交代小弟开车执行任务，被撞进雪堆。 在巡逻途中见到小弟的马 回忆①______ 在南疆当班长给小弟写信 回忆童年生活和小弟入伍进疆。 在界碑附近听战士讲小弟 讲述②______ 在图书馆，军医聊小弟并赠字 了解到小弟在部队能吃苦、能干活，爱看书。 8. 本文开头的环境描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 文本结尾处军医赠字写的是苏轼的词，意蕴丰富，请结合文本加以说明。 10. 作者说，“小弟”经历了“内在生命的成长”，请结合文章概括其性格特征。 【答案】7. ①. 小弟面临人生选择，写信征求哥哥意见。 ②. 小弟被草瘪子咬伤，悉心治愈濒死军马。 8. 开头写云霭封锁远景、北风阴冷刺骨的恶劣环境，交代了阿吾斯奇边境酷寒艰苦的地域特点，符合注释里对当地边防环境的说明；烘托出殷营长刚到此处、得知小弟出事的沉重压抑的心情；为后文小弟在风雪中执行任务遭遇车祸的情节做铺垫，让故事的发生更合理。 9. 字面是祝福兄弟二人即便相隔两地，也能共享明月、彼此惦念，安慰殷营长不必过度为受伤昏迷的小弟悲伤；苏轼和苏辙兄弟二人报国尽责、彼此知心的典故，也暗合文中军医对小弟“对上能顶、对下能扛，尽心做事”的期许，赞美了兄弟俩一同为边防事业奉献的精神，寄寓了对兄弟二人平安顺遂的美好祝愿。 10. ①能吃苦有韧性：在少林寺常年苦练，戍边时顶着风雪执行任务，被草瘪子咬伤也不抱怨；②责任心强、重感情：为了治好军马守在马厩寸步不离，给界碑描红时不顾自身安危，对战友、军马都十分上心；③有家国担当：放弃国外的优渥工作机会，选择参军戍边，在艰苦的边境岗位上尽心尽责。 【解析】 【导语】本文以赴边地收拾昏迷小弟物品的殷营长视角，串起兄弟俩的人生选择与戍边日常，将少林出身的小弟放弃海外优渥机会、扎根边境奉献的故事铺展在酷寒辽阔的国境线上，满溢着边防战士以血肉守疆的赤诚，藏着战友间的暖、兄弟间的惦念，柔化了边境的苦寒，厚重动人。 【7题详解】 第一空：结合第⑩至⑫段可知，殷营长在巡逻途中见到小弟的马，回忆起小弟早年在少林寺学艺，后来信说受邀参加俄罗斯国际军乐节受普京接见，面临留海外当武术教练或赴德支教的人生选择，就此征询哥哥的意见。据此概括小弟的成长经历为“小弟面临人生选择，写信征求哥哥意见”。 第二空：结合第⑯至⑲段可知，殷营长在界碑附近听战士讲小弟在阿吾斯奇戍边时为界碑描红被草瘪子咬伤、悉心治愈濒死军马的事迹，据此概括小弟的成长经历为“小弟被草瘪子咬伤，悉心治愈濒死军马”。 【8题详解】 结合第①段可知，开头描写了被云霭遮蔽的边境雪峰远景、愈发凛冽刺骨的北风，整体氛围压抑、苦寒。结合注释中“阿吾斯奇是中哈边境线的边防站点，环境艰险”的补充信息，这段开篇描写直接点明故事发生在高寒偏远的边境哨所，直观展现阿吾斯奇自然环境的极端恶劣，符合边防驻地的真实特征。 结合第③段明确交代小弟正是在早雪、风雪极大的天气里执行任务遭遇意外可知，开篇的“北风凛冽、远景被封锁”的苦寒环境，为后文小弟在恶劣天气下出任务遇险的情节做了合理铺垫，让事故的发生更符合逻辑。 开篇阴冷压抑的环境，刚好和开篇时殷营长刚到阿吾斯奇、要为遭遇意外昏迷的弟弟收拾行李的沉痛、压抑的心境形成呼应，用环境外化人物的低落情绪。 【9题详解】 结合第㉒段可知，军医此前曾给小弟推荐过苏东坡的传记，明确提及苏轼与弟弟苏辙兄弟情深、同朝为官彼此支撑的人生经历，说明这句苏轼的词并非随机选取，是军医结合兄弟二人的人生经历特意挑选的。 “但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼《水调歌头》，本是苏轼写给弟弟苏辙的、抒发兄弟牵挂祝福的经典名句，恰好对应殷营长和小弟的兄弟关系。当年是殷营长劝说小弟参军，如今小弟意外负伤昏迷、驻守边境无法归家，这句字既契合军医之前给小弟推荐苏轼传记的铺垫，也慰藉了前来收拾小弟行李的殷营长——哪怕兄弟二人此刻境遇特殊、相隔仿佛“千里”，这份手足牵挂的心意是共通的，消解了兄弟二人暂时分离的沉痛感。 结合全文可知，小弟扎根阿吾斯奇边境、为国守界碑的奉献精神，没有被空间距离限制，他的坚守被所有边防战友铭记，他的生命价值和守边的意志，如同共照两地的月光一样，始终留存在这片他守护的土地上，并未因为意外事故消逝。词句跳出个人手足之情的范畴，延伸为对所有边防官兵的祝福：既祝愿昏迷的小弟能够平安醒来，也祝福所有在艰苦边境值守的边防战士都能被牵挂、得平安，同时暗含着边防战士们相隔万里却共护家国安宁的浪漫感，传递出苍凉边境里温暖的人文底色。 【10题详解】 结合第③段、第⑫段、第⑰段可知，小弟年少时在少林寺每日凌晨负重习武，常年刻苦训练，磨砺出极强的耐力与毅力；戍边期间不惧阿吾斯奇的风雪严寒，顶着恶劣天气驾车执行任务，驻守边境时被吸血的草瘪子咬伤、腿部溃烂也默默承受，从不叫苦抱怨，骨子里有着超乎常人的坚韧与吃苦精神。 结合第⑲段、第⑰段可知，身为班长，他悉心照料连队受伤的军马，在军医判定马匹无救治希望后，主动请教救治方法，日夜守在马厩看护战马，直至战马痊愈；带领战士前往偏远危险的界碑描红，不顾草丛毒虫的危害，坚守边防职责，真心对待战友与军营生灵，极具担当与温情。 结合第⑫段、第⑮段可知，小弟拥有海外武术教练、国外支教的优渥出路，却在兄长的引导下，毅然放弃安逸的境外生活，主动入伍进疆，扎根条件艰苦的阿吾斯奇边境戍守国土，坚守边防岗位、尽心履职，将个人理想融入家国使命，拥有赤诚的家国担当。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 切莫握着鼠标忘了笔杆 ①在教育部举行的第十届“全国推广普通话宣传周”新闻发布会上，教育部副部长、国家语委主任赵沁平指出，现在很多学生写字时只知道那个字的大概形状，但是具体怎么写就不会了，而用电脑这个字很快就能敲出来。长期使用电脑导致学生提笔忘字，这与一个书法大国很不匹配。专家呼吁，在网络时代，不能“握着鼠标忘了笔杆”。 ②曾几何时，一个人写字的水平意味着他的修养和素质。但是随着网络时代的到来，电脑打字的书写方式已慢慢颠覆了人们传统的手写文字的习惯。面对着曾经熟悉的文字，手指放在键盘上，就知道该按哪个钮，但拿起笔，许多字却印象模糊写不出来。这种“手写时代”老年人才会经常出现的“提笔忘字”现象，在年轻人的身上表现得愈来愈明显，被人戏称为“电脑失写症”。 ③一项针对在校大学生的调查显示，超过半数大学生对电脑等数码多媒体有依赖感，汉字书写能力明显下降。A在某人才招聘会上，一些应聘大学生的电子简历装帧精美，电脑编排功夫非同一般，但他们的汉字书写简直没法看，甚至有人连填表书写“聘任”的“聘”字都要抬头看招聘现场的大标语。去年，某媒体记者在IT行业聚集区街头随便找行人做了个调查，让他们写出“尴尬”一词，结果十余位过路的大学生、高三学生和公司白领等，竟无一人能正确写出来，着实令人“尴尬”了一回。 ④众所周知，汉字博大精深，底蕴丰厚，承载了中华民族的文明和智慧，B正如我国语言学的泰斗陈寅恪先生说的：“凡解释一字即是作一部文化史”，即便再发达的科技也无法模拟和取代。国外的专家学者认为：每个汉字都是一个“集成电路”，在开发智力上是没有止境的，认识的汉字越多，联想就越丰富。正因为如此，日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学课程中，都将“书法”列入必修课。但如果任由“提笔忘字”的情况发展下去，汉字的美感和内涵就会逐渐被淡忘。 ⑤在很多外国人都把汉字当成一门艺术，积极地学习中文的今天，国人却因电子书写的推广，让“握着鼠标忘了笔杆”成为另类景观，不仅提笔忘字，而且提笔写错字的现象比比皆是，还呈现出一种越来越年轻化甚至是儿童化的趋势，实在是一种悲哀。这样的“写字困境”频现，不仅隐藏着学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失，也意味着传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远，值得我们反思和重视。 ⑥当务之急，有必要将汉字作为一种“国粹”来进行保护，让每一个公民对这种民族文化敬畏有加。青年人尤其是大学生，应在熟练掌握多媒体技术的同时，重拾传统学习方式，培养阅读图书、手写文字习惯；我们的中小学校也要与时俱进，在研究语言教学的技术手段、推进板书教学的同时，抓好学生的“手写”训练，不仅要求学生用手写作业，更要在我们庞大而运转自如的考试机器里，加入关于写字的内容。如此，“提笔忘字”的“别扭”才会淡出我们的视野。 （有删改） 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 电脑打字这种新兴的书写方式，在极短的时间内彻底颠覆了人们传统的手写文字的习惯。 B. 汉字在开发智力上是没有止境的，认识的汉字越多，联想就越丰富。 C. 我们现在面临的“写字困境”，隐藏着学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失。 D. 日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学生课程中，已经将“书法”列入必修课。 12. 根据文意分点概括“握着鼠标忘了笔杆”的危害性。 13. 文中AB两处画线句各采用了什么论证方法？有怎样的作用？ 14. 结合文章，联系现实，谈谈该如何来消除“提笔忘字”现象？ 【答案】11. A 12. 造成国民尤其是青少年学生汉字书写能力下降，出现提笔忘字、书写潦草、错字频发的问题；淡化人们对汉字美感与文化内涵的认知，弱化汉字的文化传承价值；写字困境呈现年轻化、儿童化趋势，造成国民整体文字素养弱化；暴露语文教育的缺失，导致汉字书写艺术与中华语言文化逐渐流失。 13. A句运用举例论证，列举招聘会大学生书写能力差的真实事例，论证了过度依赖数码设备会导致青年汉字书写能力下降的观点，增强文章说服力。 B句运用道理论证，引用陈寅恪先生的权威名言，有力论证了汉字底蕴丰厚、承载民族文明与历史的特点，证明汉字无法被科技替代，增强文章的权威性。 14. 青年群体合理使用数码设备，主动培养手写文字、纸质阅读的习惯，增加日常手写练习；学校重视语文书写教育，强化学生日常手写训练，规范书写教学，夯实学生书写基础；完善考试评价机制，将汉字书写纳入考核内容，倒逼学生重视书写、提升书写能力；全社会树立保护汉字文化的意识，敬畏民族国粹，营造重视手写、传承汉字文化的良好氛围。 【解析】 【导语】本文围绕网络时代“提笔忘字”及“电脑失写症”的现象展开，结合多项调查数据与切身现实案例，深入剖析了过度依赖键盘导致汉字书写能力退化的沉痛现状，指出了汉字作为中华文明载体与文化“国粹”的丰厚底蕴。文章既有对教育迷失与文化断层危机的反思，又提出了重拾手写习惯、加强学校书写训练的对策，兼具批判意识与警示意义。 【11题详解】 A.由第②段可知，文中表述为“慢慢颠覆”，体现出渐变、渐进的过程，“极短的时间内彻底颠覆”夸大了原文语意。 【12题详解】 由第③段可知，长期依赖电脑打字，会减少青少年手写汉字的机会，对汉字字形的记忆会不断弱化，对文字的熟悉度持续降低，这种书写能力的退化是网络时代提笔忘字现象带来的直接个人能力危害。 由第④段可知，汉字承载着丰富的审美价值与深厚的文化底蕴，手写过程是感受汉字美感、体悟文字内涵的过程。长期依赖键盘输入，对汉字形体美、文化美的感知会不断弱化，会造成汉字审美文化与文字内涵的逐渐流失。 由第⑤段可知，书写退化问题不再局限于成年人，已经蔓延至青少年群体，呈现低龄化发展趋势。低龄阶段是语言文字学习、书写习惯养成的关键时期，书写能力弱化会影响终身文字素养。不良书写习惯和文字认知缺失会不断扩散，加重国民文字素养薄弱的社会问题。 由第⑤段可知，普遍的提笔忘字现象，反映出当下语文书写教育存在短板与漏洞，书写训练缺失、手写练习不足，导致语文教育出现偏差与疏漏，书写能力退化会阻碍传统文化的延续与传播，不利于民族语言文化的传承与发展。 【13题详解】 A句选取现实招聘会中的真实事例作为论据，属于举例论证，以大学生电脑操作熟练、手写能力薄弱形成鲜明现实对照，还原当下年轻人提笔忘字、书写糟糕的普遍现状，展现出数码依赖对青年书写能力造成的负面影响，增强文章的真实性与说服力，让观点贴合社会现实。 B句引用语言学权威专家的名言佐证观点，属于道理论证。名言高度概括汉字承载深厚文化底蕴、记录民族历史的独特价值，凸显汉字的重要性，借助权威言论提升文章论述的专业性与可信度，有力支撑汉字不可被科技替代的观点，为后文呼吁保护汉字、重视手写的观点提供理论支撑。 【14题详解】 由第⑥段“青年人尤其是大学生……手写文字习惯”可知，青年群体是提笔忘字现象的主要人群，也是文化传承的主力人群，不能一味依赖键盘输入，需要平衡网络技术与传统书写的关系，在日常学习与生活中主动增加手写机会，坚持手写作业、手写笔记，长期积累能够逐步恢复文字记忆，养成良好书写习惯。 由第⑥段“我们的中小学校也要与时俱进……‘手写’训练”可知，学校是文字教育、书写培养的主要阵地，承担培养学生书写能力的责任，要兼顾传统手写教学与书写训练，在日常教学中强化书写训练，规范学生书写要求，纠正不良书写问题，从基础教育阶段筑牢学生的书写能力与文字素养。 由第⑥段“更要……加入关于写字的内容”可知，考试评价机制能够有效引导学生的日常学习方向，将书写纳入考试考核内容，可以倒逼学生重视汉字书写，主动练习写字，借助考核机制督促学生摒弃惰性，主动提升书写水平，从制度层面改善全民书写弱化的现状。 由第⑥段“有必要将汉字……敬畏有加”可知，汉字是珍贵的民族文化国粹，需要全民树立保护与传承的意识，社会层面加强汉字文化宣传，普及汉字的美感与文化价值，引导全体公民敬畏汉字、重视手写、传承汉字文化，营造重视书写、热爱汉字的社会氛围。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 潞①为州，域太行麓，地高亢，土峭刚，无井泉利县郭。民有力者掘井，往往为石隔而不及泉。其劳于远井，洎②他聚落，乃至积雪窖，凿冰壑，给旦夕用，以故其民不免有饥渴之害者。洪武丙辰闰九月，郭公来丞是县，兴利除害，忧民渴饥。越明年丁巳春正月，乃会群吏耆众而谋曰：“我将即农隙，借民力，是凿是浚，惟供饮食，可乎？”众乃举手加额，同口一辞曰：“何民生之幸！”于是上于州司，而允其请。乃卜日召集近县郭民，畚锸③齐兴，不旬日而池成。于以免往复远汲之劳，于以慰饥渴燥吻之思。众请其名，则曰“惠泽”。 （节选自杜敩《新凿惠泽池记》） 【注释】①潞：潞州，即今山西省长治市。②洎：到。③畚锸（běn chā）：古代土木工程常用器具。 15. 请解释下列句子中加点词的含义。 （1）宠辱偕忘（ ） （2）微斯人（ ） （3）越明年丁巳春正月（ ） （4）而允其请（ ） 16. 下列各项中，加点词“而”的意义和用法与“先天下之忧而忧”的“而”相同的一项是（ ） A. 杂然而前陈者 B. 溪深而鱼肥 C. 余强饮三大白而别 D. 而不知人之乐 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）民有力者掘井，往往为石隔而不及泉。 18. 你认为【乙】文中的县丞郭公是否能和范仲淹成为同路人？为什么？ 【答案】15. ①. 一起 ②. 如果没有 ③. 到了 ④. 准许，答应 16. C 17. （1）我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现。 （2）有财力的百姓挖井，常常被石头阻隔挖不到泉水。 18. 能成为同路人。因为范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，核心是心怀百姓、以民生疾苦为念；乙文中的郭公担任县丞时，忧心当地百姓缺水的困苦，主动牵头凿成惠泽池，解决百姓远途取水的劳累，正是践行了这种心忧百姓、为民兴利的为官理念，二人的追求是相通的。 【解析】 【导语】两文均展现古代士人的民本襟怀：甲文借岳阳楼抒怀，跳出个人悲喜，立起“先忧后乐”的理想标高；乙文记录潞州县丞郭公体恤百姓汲水之苦，凿池解困的实绩，把抽象的仁心落地为便民实事，二者互文呼应，尽显传统为政者心忧苍生的温热底色。 【15题详解】 （1）句意：荣耀与屈辱一起忘了。偕：一起。 （2）句意：如果没有这种人。微：如果没有。 （3）句意：到了第二年丁巳年的春正月。越：到了。 （4）句意：准许了他的请求。允：准许，答应。 【16题详解】 “先天下之忧而忧”的“而”是表顺承的连词，译为“然后、就”。 A.表修饰的连词，表动作的状态，不译； B.表并列的连词，相当于“并且”； C.表顺承的连词，译为“然后、就”； D.表转折的连词，译为“但是，却”。 【17题详解】 注意重点字词： （1）尝：曾经；求：探求；古仁人：古代品德高尚的人；或：或许，也许；异：不同。 （2）掘：挖；往往：常常；为：被；及：到。 【18题详解】 结合甲文第二段可知，范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现出一种胸怀天下，心系人民疾苦，人民才可以安居乐业，国才可以长治久安的政治态度，核心是以民为念、心系百姓疾苦，践行公而忘私的济世情怀。 结合乙文可知，郭公到任后“兴利除害，忧民渴饥”，首先关注当地百姓受地理条件限制、长途取水甚至靠积雪冰窖度日的饥渴之苦，完全是把百姓的难处放在首位，契合范仲淹“居庙堂之高则忧其民”的忧民底色。他不搞强制征调，特意选农闲时段动工，仅为参与百姓提供饮食，不额外增加民众负担，最终修成惠泽池，彻底解决百姓长途汲水的劳苦，实实在在为百姓谋福利，是心忧百姓、践行惠民理念的良吏，是“先民之忧而忧”的践行者。 综上可知，二者的精神内核高度统一，范仲淹的“古仁人之心”核心是不为个人名利，以天下百姓的忧乐为行事的出发点，郭公身为地方官员，没有空喊口号，而是把这种忧民情怀落地为实际的惠民举措，二人的济世追求完全一致。故认为县丞郭公能和范仲淹成为同路人。 【点睛】参考译文： 【甲】到了春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，荣耀与屈辱一起忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】潞州作为州城，坐落在太行山麓，地势高峻，土质坚硬，县城里没有可利用的井泉。有财力的百姓挖井，常常被石头阻隔挖不到水源。人们要费力到远处的井，到其他村落取水，甚至积攒积雪、凿破冰沟来供给日常使用，因此当地百姓免不了受饥渴的困扰。洪武丙辰年闰九月，郭公来这个县任县丞，兴办有利的事、革除有害的弊政，忧心百姓的饥渴问题。到了第二年丁巳年的春正月，他便召集一众官吏、年长的民众商议说：“我打算趁着农闲，征用民力来开凿疏浚，只管供给大家饮食，可行吗？”众人都把手举到额前，异口同声说：“这是何等的百姓幸运啊！”于是他将此事上报州府，州府批准了他的请求。他挑选吉日召集县城附近的百姓，畚箕铁锹一同动工，不到十天就修成了池。靠它免去百姓往返远途取水的劳苦，慰藉百姓干渴难耐的需求。众人请求给池命名，他便定名“惠泽”。 （四）（5分） 阅读下面诗歌，完成题目。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 19. “东风无力百花残”具有凄美的意境，请用形象的语言将它描绘出来。 20. 诗歌颔联运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】19. 暮春时节，春风绵软无力，再也托不住枝头繁花，各色花朵纷纷凋零飘落，满目零落衰败的景象。 20. 运用比喻、双关的修辞手法，抒发诗人至死不渝的相思之情。 【解析】 【导语】本诗以离别与相思为核心，铺展一段缠绵执着的深情。开篇以相见不易与离别更难形成情感张力，借东风无力、百花残败的景象，暗喻美好时光的消逝与离别的沉痛，又极写思念的绵长，凸显相思的煎熬与孤寂，将现实中难以相见的苦楚寄托于虚幻的慰藉之中。全诗情感沉郁，托物寄意，借景言情。 【19题详解】 诗句勾勒暮春独有的景致，和煦春风渐渐衰弱，失去往日催动繁花的力量。枝头花朵失去依托，纷纷零落飘散，天地间弥漫着凋零的气息。诗人借暮春衰败之景烘托离别之际低沉伤感的心境，景物与情感融为一体。 【20题详解】 诗人将自己绵长无尽的思念比作春蚕吐丝，春蚕直至生命终结才停止吐丝，对应思念不会中途断绝。诗句中的“丝”谐音“思”，一语双关，巧妙关联蚕丝与相思，含蓄婉转。燃烧的蜡烛不断流淌蜡油，如同人离别之后不停滴落的泪水，以蜡炬自比，写尽相思煎熬。两种意象相结合，表明这份深情直到生命尽头才会停歇。 （五）名著阅读。（8分） 21. “土地”“太阳”这两个意象是《艾青诗选》的核心意象。请结合具体篇目，谈谈这两个意象在诗中的象征意义。 【答案】“土地”凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，如《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，“土地”象征饱受苦难的祖国。 “太阳”表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的追求。在《向太阳》中诗人挣扎着向天边寻觅太阳，在《黎明的通知》中写“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”，“太阳”象征着光明、希望与民族解放的美好未来。 【解析】 【详解】“土地”在艾青诗歌中始终与祖国、人民的命运紧紧绑定。在抗战爆发、国土沦丧的时代背景下，艾青在《我爱这土地》中将自己对家国的情感投射到土地之上，“被暴风雨所打击着的土地”把日寇铁蹄践踏下破碎动荡的祖国大地具象化，“暴风雨”暗指战争与深重的苦难，土地承受着无尽的摧残，正如当时深陷战火的祖国与流离失所的百姓。诗人以一只鸟的口吻，始终歌唱土地、眷恋土地，哪怕死了也要“连羽毛也腐烂在土地里面”，将自己的生命彻底与土地融为一体。结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”更是直抒胸臆，这份爱里既有对祖国与人民最深沉的眷恋，也有对民族苦难深重的忧虑与痛心，土地意象也因此承载了厚重的家国情怀与强烈的忧患意识。 “太阳”是诗人心中光明与理想的具象化。艾青始终坚信光明终将到来，太阳便是这份信念的载体。在长诗《向太阳》中，诗人描摹自己“像一只困倦的野兽”，却依然“挣扎了好久/支撑着上身/睁开眼睛/向天边寻觅……”，这份寻觅太阳的姿态，正是动荡年代里人们对光明未来的执着渴求。而在《黎明的通知》中，诗人借黎明的口吻宣告“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”，与太阳相伴而来的黎明，驱散黑暗、带来温暖，既象征着抗日战争终将胜利的曙光，也象征着平等自由的美好生活。太阳意象始终向着光、向着希望，寄托着诗人对理想社会的热烈向往。 22. 林冲被逼上梁山，主要是因为几个关键性的陷害事件，请你简要地写出其中的两个事件。 【答案】 误入白虎堂——高俅以看刀为由诱骗林冲带刀闯入白虎节堂，林冲被革去官职，刺配沧州； 风雪山神庙——陆谦等人追至沧州，放火烧毁大军草料场，企图烧死林冲或借草料场失火之名置林冲于死地，林冲在山神庙识破阴谋后怒杀仇人。 【解析】 【详解】高太尉的养子高衙内看上了林冲的妻子，屡次调戏不成，便与高俅定下毒计陷害林冲。高俅先派人假意将一口宝刀卖给林冲，随后又以看刀为名，召林冲带刀进入太尉府。林冲被人领到军机重地白虎节堂，尚未来得及反应，高俅便突然现身，诬陷林冲带刀闯入白虎堂是意图行刺太尉。林冲百口莫辩，最终被定罪刺配沧州。 林冲刺配沧州后，被安排看管大军草料场。陆谦、富安追至沧州，定下毒计，趁大雪之夜放火烧毁草料场，打算将林冲烧死在草料场中，即便林冲侥幸逃生，烧毁草料场也已是死罪。当天林冲因草屋被雪压塌，暂宿在附近的山神庙中，恰好听到门外陆谦等人说出全部阴谋。积压已久的怒火彻底爆发，林冲忍无可忍，提枪冲出庙门，手刃三名仇人。这场大火彻底烧断了林冲所有的退路，他在风雪夜投奔梁山，彻底走上了反抗的道路。据此简述即可。 三、作文（60分） 23. 甘肃文旅产业近年来火速出圈，14个市州一同绘就了甘肃的万种风情。请你从家乡的景色、历史、民俗、美食中任选两个角度为自己的家乡写一段介绍。（100字左右） 【答案】示例：我的家乡在甘肃张掖，这里有雄奇壮美的七彩丹霞，斑斓色块铺展在山野间像被打翻的调色盘；也有喷香的牛肉小饭，面块筋道配着鲜卤肉汤，是本地人刻在骨子里的日常美味。 【解析】 【详解】紧扣甘肃家乡，从景色、历史、民俗、美食里选定两个角度，先点明家乡特点，选取典型代表性事物展开描写，语言简洁优美，贴合地域特色，控制字数在100字上下，不用面面俱到，抓住所选角度的鲜明特点，融入简单的情感，完成家乡介绍。 示例：我的家乡在甘肃，这里有雄浑壮阔的戈壁大漠与雪山草原，风光辽阔大气；也有独具风味的特色美食，手抓羊肉细嫩鲜香，兰州牛肉面筋道爽口，处处流露着大西北的豪迈韵味。 请从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。（50分） 24. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目写一篇不少于600字的文章。 生活中，我们常常会遇到各种各样的“边界”。它可能是一条实际的分界线，也可能是一种规则的约束，还可能是一次能力的极限，抑或是一层心灵的隔膜……我们有时需要遵守边界，有时需要突破边界。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 【答案】例文： 守好底线，冲破局限 生活处处存在边界：田埂的线条是地域边界，校规法律是规则边界，内心的胆怯是能力边界，沉默疏离是心灵边界。边界从来不是单一的存在，它有时需要我们谨守，有时等待我们冲破。真正成熟的少年，懂得分清边界，守得住底线，冲得破桎梏。 恪守边界，是为人处世的基本修养。规则与底线划定的边界，是维系校园、社会秩序的基石。校园里，不随意打断同学发言，不偷看他人试卷，是尊重他人的边界；公共场合，不大声喧哗、不损坏公共设施，是公德的边界；和朋友相处，不随意打探别人的心事、不强求对方迁就自己，是交往的边界。倘若无视这些边界，肆意越线，只会引发矛盾，消耗彼此的信任。那些随意插队、冒犯他人的人，正是丢掉了对边界的敬畏。守住边界，才能给自己、给身边人留一份体面。 突破边界，是少年奔赴成长的必经之路。很多边界并非外界强加，而是我们给自己套上的枷锁。从前的我认定自己不善言辞，给自己划定了“不能当众演讲”的边界，一次次逃避课堂展示、班会发言，始终困在狭小的舒适圈。直到老师推荐我参加校园演讲比赛，我硬着头皮逐字打磨稿件，对着镜子反复练习神态，最终站上舞台完整完成演讲，才发现所谓的能力边界，不过是内心的胆怯。体育生突破体能极限，学子打破固化的学习思维，皆是敢于冲破自我边界的表现。人生的广阔风景，永远藏在边界之外。 守边界与破边界，从来不是对立的选择，而是相辅相成的成长智慧。面对校规、道德、他人底线的边界，我们必须心怀敬畏，绝不越雷池一步；面对自我局限、固化思维、与亲友之间心灵隔阂的边界，我们要鼓足勇气，主动迈步向前。守住底线让我们行走安稳，打破桎梏让我们不断蜕变。 身为新时代中学生，我们更要学会辨明边界。以敬畏之心守住规则底线，以无畏之勇冲破自我局限，在守与破的平衡之中，拓宽人生的疆界，奔赴更辽阔的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料围绕“边界”展开，给出边界的四层内涵，既有田地分界线这类实体边界，也有规则约束、个人能力极限、心灵隔阂等抽象边界，同时提出“遵守边界”与“突破边界”两种辩证的处事方向，写作时不能单一偏向一方，需理性区分边界的不同属性,树立核心立意：面对法律公德、公共秩序类的边界，我们应当心怀敬畏、自觉恪守，守住做人行事的底线；面对自我心理桎梏、人际心灵隔阂、自身能力局限这类边界，我们要勇敢尝试、主动冲破，拓宽生命格局，守边界是立身修养，破边界是成长途径，二者相辅相成，结合生活事例辩证思考，表达兼具分寸与勇气的人生智慧。 二、选材构思。 选材可以分为三个方向，一是选取校园公德、公共秩序、人际交往中的规则边界事例，用正反对比论证恪守边界是维持和谐的基础；二是立足初中生自身成长经历，以突破演讲胆怯、攻克薄弱学科等事例，论述冲破自我能力与心理边界方能实现蜕变；三是围绕亲情、友情间的心灵隔膜展开，兼顾“不触碰对方情绪底线”的守界与“主动沟通化解隔阂”的破界，完整融合“守”与“破”的辩证观点，三类素材均贴合学生日常，层层递进支撑中心论点。 构思上，开头引述材料中多元的边界定义，直接抛出中心论点，点明人生要分清边界，该守则守、该破则破。中间分为三层递进论证，第一层剖析规则底线类边界，结合公共规则、人际交往等事例论证恪守边界的重要性；第二层论述突破自我边界的价值，结合自身经历，阐述自我设限、固有思维的边界会困住人生，唯有冲破边界才能看见全新的自己；第三层融合二者，辩证分析守界与破界并不矛盾，守住道德与他人的边界是底色，打破自我与偏见的边界是追求，二者相辅相成。结尾总结全文，呼吁青少年要兼具敬畏之心与突破的勇气，在守与破之间拓宽人生格局，做到首尾呼应、主旨升华。 25. 请以“________，助力成长”为题，把题目补充完整后写一篇不少于600字的作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 那次失败，助力成长 从小到大，我一直是个顺风顺水的人。成绩不错，人缘不错，老师也喜欢我。我从来没有经历过什么大的挫折，直到那次演讲比赛。 那是我第一次参加校级演讲比赛。我语文成绩一向很好，对稿子的内容有充分自信，一天就背熟了稿子，对着镜子练了几次，都还挺流畅的。我觉得自己一定能拿奖，甚至可能是第一名。比赛那天，我信心满满地走上台，聚光灯打在我的身上，看着台下黑压压的人群，我突然大脑一片空白，稿子的开头是什么，怎么也想不起来。我站在台上，脸红得像火烧一样，台下开始有人窃窃私语。我硬着头皮直接切入论点，但心慌让我忘了控制语言，只能机械地把内容背完。评委老师说我的选题很好，但语速太快，像是在赶时间；肢体语言太僵硬，全程几乎没有手势；情感投入不够，听起来像在背诵而不是在讲述。我脸上火辣辣的，恨不得找个地缝钻进去。结果可想而知——我没有拿到任何名次。 回到家之后，我本想大哭一场，可冷静下来后，我把评委的意见一条一条地写在纸上，认认真真地看了一遍。看着看着，我忽然意识到，评委不是在否定我，而是在告诉我——你的问题在这里，改掉它们，你就能变得更好。那些意见，其实就是我成长的方向。从那以后，我每天对着墙练习放慢语速，用录音录下来反复听；我对着镜子练习手势和表情，让身体语言变得自然；我不再死记硬背，而是先理解内容，把稿子的逻辑理清楚，然后用自己的话去表达。我还去网上搜索“临场忘词怎么办”，学会了很多有用的技巧。下一次参加比赛的时候，我虽然没有拿到第一名，但也获得了优秀。更重要的是，我在台上没有卡壳，完整地表达了自己想说的内容。 成长中，我遇到过很多别的挫折，可那次失败教会了我怎么面对它们。它让我明白，失败不是终点，而是起点。那些批评和意见，不是用来打击你的，而是用来帮你认清自己、帮你进步的。那次失败，助力了我的成长，让我从一个害怕被批评的人，变成了一个愿意倾听意见、不断改进自己的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 横线处为全文载体，是成长的助力来源，可为人、事、物、品质、习惯、精神；“助力”侧重长期性、持续性、潜移默化的正向赋能，是日积月累的滋养、鞭策与支撑；“成长”是最终落点，指心态成熟、能力提升、心性坚韧、认知升级、品格完善的正向蜕变。应依托某一种品质、习惯、物象等，展现其给予自我正向支撑、正向改变、正向提升，推动个人心性、能力、心态不断蜕变进阶，凸显少年自愈、自律、自强、感恩的正向价值观。可立意“在坚守中前行，深耕助力蜕变”；可立意“书香启迪心智，文字托举成长”；可立意“温情驱散迷茫，相守赋能前行”。 二、选材构思。 可补题坚持、自律等品质，写自身缺乏恒心与自控力，决心养成好习惯，以正向品质约束自我、鞭策自我，在持续精进中实现心性与能力的双重成长。可补题书香、笔墨、绿植，书籍治愈浮躁心境、拓宽认知眼界、启迪人生智慧，在一次次阅读中沉淀自我、修正心态、丰富精神世界；草木以坚韧姿态潜移默化影响自我，持续滋养少年成长。还可补题陪伴、叮嘱、善意、师恩等，父母的温情包容、师长的耐心指引、朋友的并肩相守，长久陪伴自己成长，在低谷时给予温暖、迷茫时指引方向、懈怠时加以鞭策，以无声的温情持续助力自我稳步前行、向阳成长。构思上，可先用沉沉暮色、阴雨连绵等环境描写开篇，衬托消极心境；然后刻画自身成长的短板与困境，展现浮躁、懈怠、畏难、迷茫等真实心理；接着融入动作、心理、环境、细节描写，写补题内容如何日复一日陪伴、鞭策、滋养、支撑自己，记录一次次被治愈、被激励、被修正的过程，体现助力的长期性与真实性；继而聚焦阶段性成长成果与心态蜕变，写出自己在心性、习惯、能力上的具体进步，落地“助力成长”，感悟这份力量不仅助推当下成长，更沉淀为人生底气，指引未来持续精进、稳步前行。结尾总结全文和补题内容的赋能价值，感恩一路相伴的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $