3*不懂就要问 同步练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 本同步练习以“勤学好问”为主题，分层设计从字词基础到综合表达，覆盖语言运用与思维能力培养，适配小学语文新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练兵场|拼音、字形、词语、句子基础|通过看拼音写词语、多音字辨析等题型夯实语言基础，培养规范运用能力| |课文内容与积累|课文理解、修辞、课内阅读|结合课文判断、修辞分析及片段阅读，深化文本理解与思维能力| |阅读拓展园|传统文化与励志故事阅读|选取“孔子问礼”“凿壁偷光”等故事，渗透文化自信与学习品质| |习作表达|人物品质描写|以“我身边的‘小孙中山’”为题，通过具体事例综合运用语言，提升表达与审美创造|

（三上）3.不懂就要问（综合练习） 班级： 姓名： 卷首语： 同学们，孙中山先生小时候有一个好习惯——不懂就要问！让我们一起走进这篇课文，学习他勤学好问的精神，关注那些有新鲜感的词语和句子吧！ 一、基础练兵场（40分） 1. 看拼音，写词语（10分） bèi sònɡ zhào lì liú lì duàn luò hú tu （　 　）　 （　 　）　 （　 　） 　（　 　）　 （ 　　） jiè chǐ lì shēnɡ qīnɡ chǔ yā què wú shēnɡ yī zì bù lòu （　 　）　 （ 　　）　（　 　）　（　 　）　（　　 ） 2. 选择正确的读音（4分） 下列每组词语中，有一个加点字的读音是错误的，请把它选出来。 （1）A.背诵（bèi）　B.照例（liè）　C.圆圈（quān）　 D.段落（duàn）　（　 　） （2）A.糊涂（hú）　 B.吓呆（dāi）　C.戒尺（jiè）　　 D.厉声（liè） 　（　　 ） （3）A.挨打（āi）　 B.清楚（chǔ）　C.私塾（shú）　 D.霎时（shà）　 （　 　） （4）A.流利（lì）　 B.练习（liàn） C.摇头晃脑（huǎnɡ）D.一字不漏（lòu）（　 　） 3. 选择正确的字形（4分） 下列每组词语中，有一个词语含有错别字，请把它选出来。 （1）A.背诵　　 B.照例　　 C.流利　 　D.断落　 （　　） （2）A.糊涂　 　B.戒尺　　 C.厉声　 　D.清础　 （　　） （3）A.挨打　　 B.私熟　　 C.霎时　 　D.详细　 （　　） （4）A.鸦雀无声　B.摇头晃脑　C.一字不露　D.壮着胆子（　　） 4. 多音字我会填（4分） 请为下面句子中加点的“背”字标注正确的读音，写在括号里。 （1）孙中山流利地背（　　）出了昨天所学的功课。 （2）妈妈帮我背（　　）上了新书包。 5. 区分形近字，选字填空（4分） 【历　厉】 （1）先生（　　）声问道：“你会背了吗？” （2）我们要牢记那段（　　）史。 【详　祥】 （3）先生讲得很（　　）细。 （4）祝大家吉（　　）如意。 【练　炼】 （5）孙中山回到座位上（　　）习背诵。 （6）我们要锻（　　）身体，增强体质。 【段　断】 （7）先生在孙中山的书上又圈了一（　　）。 （8）我们做事不能（　　）断续续。 6. 查字典与一字多义（6分） （1）查字典填空。 “糊”字用音序查字法，应先查音序（　　），再查音节（　　）。用部首查字法，应先查（　　）部，再查（　　）画。“糊”是（　　）结构。 “挨”字用音序查字法，应先查音序（　　），再查音节（　　）。用部首查字法，应先查（　　）部，再查（　　）画。“挨”是（　　）结构。 “厉”字用音序查字法，应先查音序（　　），再查音节（　　）。用部首查字法，应先查（　　）部，再查（　　）画。“厉”是（　　）结构。 （2）给加点字选择正确的解释。（填序号） “照”在字典中的解释有：①照射；②对着镜子或其他反光的东西看自己的影像；③依照，按照。 A.照例把书放到先生面前（　　） 　B.阳光照在窗台上（　　） 　C.照镜子（　　） 7. 补充词语并按要求填空（4分） （　）雀（　）声　 摇头（　）（　）　 （　）字不（　） 　糊里（　）（　） （1）上面词语中，形容非常安静的词语是__________。 （2）上面词语中，形容对事物一点儿也不明白的词语是__________。 （3）用“鸦雀无声”写一句话。 8. 按要求完成句子练习（4分） （1）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（读句子，关注这个句子有新鲜感的表达方式——反问句。请将下面的反问句改为陈述句。） 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 改为陈述句：________________________________________________________ （2）孙中山背着书包向学校走去。（扩句，至少扩两处） 二、课文内容与积累（20分） 1. 课文内容判断。对的打“√”，错的打“×”（5分） （1）《不懂就要问》这篇课文讲的是周恩来小时候读书的故事。　（　　） （2）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。　（　　） （3）孙中山因为不会背书，所以才向先生提问。　（　　） （4）孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”　（　　） （5）课文赞扬了孙中山勤学好问的精神。　（　　） 2. 修辞方法（3分） 判断下列句子运用了什么修辞手法。 （1）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。　（　　） （2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？　（　　） （3）课堂里霎时变得鸦雀无声。　（　　） 3. 课内阅读：阅读课文片段，完成练习。（12分） 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。”孙中山说着，就把那段文字一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （1）孙中山在私塾读书时，先生是怎样教书的？请用“______”在文中画出来。（2分） （2）孙中山为什么向先生提问？请用文中的语句回答。（2分） （3）“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。”从这句话中你体会到了什么？（3分） （4）孙中山说“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”，你同意他的说法吗？为什么？（3分） （5）从孙中山身上，你学到了什么？（2分） 三、阅读拓展园（20分） 1. 课外阅读（一）：孔子问礼（10分） 孔子问礼 孔子是我国古代伟大的思想家。他非常爱学习，尤其喜欢向别人请教问题。 有一次，孔子听说鲁国有一位叫郯子的学者，对古代礼仪制度很有研究，便专程去拜访他。 见到郯子后，孔子恭恭敬敬地行礼，然后诚恳地说：“先生，我听说您对古代礼仪非常了解，特地前来请教。请问，古代的官职制度是怎样的呢？” 郯子见孔子态度诚恳，便详细地为他讲解起来。孔子听得非常认真，一边听一边记，遇到不明白的地方就立刻提问。 郯子讲完后，孔子又问了几个问题，直到把所有的疑惑都弄清楚了，才起身告辞。 临别时，郯子感慨地说：“像你这样好学的人，真是少见啊！” 孔子回答说：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。所以，不懂就要问，这样才能不断进步。” 后来，孔子成了大学问家，但他依然保持着不懂就问的好习惯。他曾经向老子问礼，向苌弘问乐，向师襄学琴……正因为孔子勤学好问，他才成为了受人尊敬的圣人。 （1）短文主要写了孔子向谁请教问题？（　　）（2分） A. 老子　　B. 郯子　　C. 苌弘　　D. 师襄 （2）孔子向郯子请教时的态度是怎样的？请用文中的词语回答。（2分） （3）短文中哪句话写出了孔子认真请教的样子？请抄写在下面。（2分） （4）孔子说“人非生而知之者，孰能无惑”是什么意思？请用自己的话说一说。（2分） （5）读了这篇短文，你明白了什么道理？（2分） 2. 课外阅读（二）：凿壁偷光（10分） 凿壁偷光 西汉的时候，有一个叫匡衡的人，他从小就非常喜欢读书。 可是，匡衡家里很穷，买不起书，也点不起灯。白天，他要帮家里干活，没有时间读书；到了晚上，他想读书，却没有灯光照明。这可怎么办呢？ 匡衡想：邻居家晚上总是点着灯，要是能借一点光来看书就好了。于是，他悄悄地在墙壁上凿了一个小洞。邻居家的灯光从小洞里透了过来，匡衡就借着这一点点微弱的光，认真地读起书来。 匡衡读的书越来越多，可是家里的书都读完了，他又没有钱买新书。他听说村里有个大户人家，家里有很多藏书，便主动去那户人家，请求说：“我想来您家做佣人，不要工钱，只要您允许我读您家的书就可以了。”那户人家被匡衡的诚心感动了，答应了他的请求。 就这样，匡衡白天干活，晚上借光读书，读完了那户人家所有的书。后来，匡衡成了一个非常有学问的人，还做了朝廷的官。 匡衡的故事告诉我们：只要肯努力，再大的困难也能克服。读书学习需要有坚持不懈的精神，遇到困难要想办法解决，而不是轻易放弃。 （1）匡衡家里为什么点不起灯？（　　）（2分） A. 因为他不喜欢点灯　　B. 因为家里很穷　　C. 因为买不到灯油 （2）匡衡是怎样解决没有灯光照明的问题的？请用简洁的语言回答。（2分） （3）匡衡为了读到更多的书，做了什么事情？（2分） （4）短文中哪句话让你感受到了匡衡读书非常刻苦？请抄写在下面。（2分） （5）读了匡衡的故事，你觉得自己在读书学习方面应该怎么做？请写一两句话。（2分） 四、习作表达（20分） 题目：我身边的“小孙中山” 同学们，孙中山先生小时候不懂就问、勤学好问的精神值得我们学习。在你的身边，有没有这样一位同学——他（她）上课积极提问，遇到不懂的问题总要弄个明白？或者，你自己就是一个爱问问题的人？ 请选择你身边一位具有勤学好问品质的同学（也可以写你自己），通过一两件具体的事例，写出他（她）是怎样提问的、是怎样把问题弄清楚的，表达出你对他（她）的赞美之情。 要求： （1）围绕“勤学好问”这一品质来写，通过具体事例表现人物特点。 （2）做到语句通顺，内容具体，有真情实感。 （3）字数在200—250字左右。 参考答案 一、基础练兵场 1. 看拼音写词语 背诵　照例　流利　段落　糊涂　戒尺　厉声　清楚　鸦雀无声　一字不漏 （解析：注意“背诵”的“诵”是言字旁；“糊涂”两个字都是三点水旁；“戒尺”的“戒”里面是“廾”；“鸦雀无声”的“雀”下面是“隹”；“一字不漏”的“漏”是三点水旁。） 2. 选择正确的读音 （1）B　（解析：照例zhào lì，“例”读lì，不是liè。） （2）D　（解析：厉声lì shēnɡ，“厉”读lì，不是liè。） （3）A　（解析：挨打ái dǎ，“挨”读ái，表示遭受，不是āi。） （4）C　（解析：摇头晃脑yáo tóu huànɡ nǎo，“晃”读huànɡ，不是huǎnɡ。） 3. 选择正确的字形 （1）D　（解析：段落，不是“断落”。） （2）D　（解析：清楚，不是“清础”。） （3）B　（解析：私塾，不是“私熟”。） （4）C　（解析：一字不漏，不是“一字不露”。） 4. 多音字我会填 （1）bèi　（解析：“背诵”的“背”读bèi。） （2）bēi　（解析：“背包”的“背”读bēi，表示用脊背驮。） 5. 形近字辨析 （1）厉　（2）历　（3）详　（4）祥　（5）练　（6）炼　（7）段　（8）断 6. 查字典与一字多义 （1）“糊”：音序H，音节hú，部首米，再查9画，左右结构。 “挨”：音序A，音节āi（或ái），部首扌，再查7画，左右结构。 “厉”：音序L，音节lì，部首厂，再查3画，半包围结构。 （2）A.③　B.①　C.② 7. 补充词语并按要求填空 鸦雀无声　摇头晃脑　一字不漏　糊里糊涂 （1）鸦雀无声 （2）糊里糊涂 （3）示例：上课铃响了，教室里顿时鸦雀无声，同学们都坐得端端正正，等待老师来上课。 8. 按要求完成句子练习 （1）这样糊里糊涂地背，没有什么用。（或：这样糊里糊涂地背，没有用。） （解析：反问句改为陈述句，将反问词“有什么用呢”改为“没有什么用”，去掉问号。） （2）示例：勤奋好学的孙中山背着崭新的书包向热闹的学校走去。 （解析：扩句就是在“孙中山”“书包”“学校”等词语前加上恰当的修饰词。） 二、课文内容与积累 1. 课文内容判断 （1）×　（解析：《不懂就要问》讲的是孙中山小时候读书的故事，不是周恩来。） （2）√ （3）×　（解析：孙中山不是因为不会背书才提问，而是因为不明白书里的意思才提问。） （4）√ （5）√ 2. 修辞方法 （1）比喻　（解析：“像唱歌一样”把读书声比作唱歌。） （2）反问　（解析：“有什么用呢”是反问的语气，答案就在问句中——没有用。） （3）夸张　（解析：“鸦雀无声”用夸张的手法写出了课堂的安静。） 3. 课内阅读 （1）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 （2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ （3）示例：我体会到了同学们非常害怕先生，因为先生平时很严厉，拿着戒尺，同学们都不敢提问。孙中山的提问在当时是非常大胆的举动，所以把同学们都吓呆了。 （4）示例：我同意孙中山的说法。因为学习就是为了弄清楚道理，如果不懂装懂，永远学不到真正的知识。为了弄明白道理，冒一点风险也是值得的。 （5）示例：我从孙中山身上学到了不懂就要问的精神。在学习中遇到不懂的问题，要勇敢地向老师或同学请教，不能糊里糊涂地混过去。 三、阅读拓展园 1. 课外阅读（一）：孔子问礼 （1）B（郯子） （2）恭恭敬敬、诚恳 （3）孔子听得非常认真，一边听一边记，遇到不明白的地方就立刻提问。 （4）示例：这句话的意思是：人不是生下来就什么都知道的，谁没有疑惑呢？有了疑惑却不向老师请教，这个疑惑就永远也解不开。 （5）示例：我明白了不懂就要问的道理。孔子那么有学问的人，还经常向别人请教问题，我们更应该养成勤学好问的好习惯。 2. 课外阅读（二）：凿壁偷光 （1）B（因为家里很穷） （2）匡衡在墙壁上凿了一个小洞，借着邻居家透过来的灯光读书。 （3）匡衡主动去大户人家做佣人，不要工钱，只求能读那家的书。 （4）示例：匡衡就借着这一点点微弱的光，认真地读起书来。/匡衡白天干活，晚上借光读书，读完了那户人家所有的书。 （5）示例：我要向匡衡学习，珍惜现在的读书条件，遇到困难不轻易放弃，努力学习，做一个有学问的人。 四、习作表达 例文：我身边的“小孙中山” 我们班有一个“问题大王”——李明。他就像孙中山先生一样，遇到不懂的问题一定要问个明白。 语文课上，老师讲到“私塾”这个词，大家都点点头表示明白了，只有李明举起了手：“老师，‘私塾’是什么样子的？和我们现在的学校一样吗？”老师耐心地给他讲解了古代私塾的样子。下课了，他又追到办公室，问老师：“为什么那时候先生只让背书，不讲意思呢？”老师笑着说：“你真是个爱思考的孩子！” 数学课上，有一道题我不会做，急得直挠头。李明看见了，走过来说：“我来教你吧！”他一步一步地给我讲解，直到我完全明白为止。我问他：“你为什么这么喜欢问问题？”他笑着说：“学问学问，不懂就要问嘛！” 这就是我们班的“小孙中山”——李明。我要向他学习，做一个勤学好问的好学生！ 评分标准参考： 等级 分值 标准 一等 17—20分 能围绕“勤学好问”这一品质来写，通过具体事例表现人物特点，语句通顺优美，有真情实感，字数符合要求。 二等 13—16分 能写出人物的品质和事例，语句通顺，感情真实，字数基本符合要求。 三等 9—12分 能写出人物的特点，但事例不够具体，语句基本通顺，字数明显不足。 四等 8分以下 内容过少，语句不通顺，未能完成题目要求。 学科网（北京）股份有限公司 $