6.21 交友的智慧 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《交友的智慧》，核心知识点涵盖建立友谊、呵护友谊、化解冲突、坚守交友原则。课堂导入通过“我的交友小烦恼”匿名分享活动，立足学生真实困惑，承接上一课友谊特质，延伸至实用交友方法，搭建“生活感知—探究学习”的学习支架。 该资料以任务式、活动式教学为主，通过情境探究、情景剧演绎、小组辩论等多元活动，如“友谊保鲜小妙招”分享、冲突化解五步法则，培养学生道德修养（真诚尊重）、健全人格（理性处事）、法治观念（坚守底线）。助力学生掌握交友技巧，树立正向交友观，为教师提供贴合学情的实操方案，落实立德树人目标。

《交友的智慧》（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级上册第二单元成长的时空第六课第二框内容，承接上一课友谊的特质，是友谊主题的延伸与落地课程。教材围绕建立友谊、呵护友谊、澄清友谊误区、坚守交友原则展开，贴合初中生人际交往实际。本课聚焦实用交友方法，助力学生化解交友难题，构建真挚友谊，是培养学生社交能力、健全人格的核心课时，贴合单元成长育人主旨。 学情分析 七年级学生刚步入初中，面临全新人际环境，渴望收获真挚友谊，主动交友意愿强烈。但学生人际交往经验匮乏，性格差异大，部分学生胆怯被动、不懂沟通。面对朋友矛盾、过度依赖、江湖义气、交友无底线等问题，学生缺乏理性判断和解决能力，极易陷入交友误区，亟需系统的交友方法与价值引导，规范交友行为。 核心 素养目标 政治认同：认同真诚友善的交往价值观，践行正向人际准则。 道德修养：恪守交友道德底线，真诚待人、尊重包容，涵养友善品格。 法治观念：树立交友底线思维，拒绝盲从违纪交友行为，坚守规则意识。 健全人格：掌握交友技巧，理性处理人际矛盾，克服交往自卑，塑造开朗、负责、理性的健康人格，提升社会适应能力。 重点 和难点 教学重点：掌握建立友谊、呵护友谊的具体方法，学会科学处理朋友间的矛盾与冲突，掌握基本人际交往技巧。 教学难点：精准把握交友分寸与边界，区分真正友谊与江湖义气，深刻理解交友需坚守原则、坚守底线，在真诚交友的同时，学会拒绝不当请求，树立理性、正向的交友观。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 开展“我的交友小烦恼”匿名分享活动，展示学生课前收集的真实困惑：想交朋友却不敢主动开口、和好友吵架不知如何和解、不好意思拒绝朋友的无理要求。这些烦恼困扰着很多同学。友谊需要真诚，更需要智慧。今天我们一起探索交友的方法与技巧，解锁交友智慧，学会经营友谊、规避误区，收获长久真挚的同窗情谊。 立足学生真实生活困惑创设情境，贴合初中生交友现状，快速引发学生情感共鸣，激发课堂探究兴趣。同时自然衔接本课核心内容，为本课学习交友方法、解决交友难题做好铺垫。 讲授新课 任务一：主动出发——学会建立友谊 【情境探究】教师呈现两组校园场景对比素材：场景一，性格内向的小宇升入初中后，始终被动等待同学主动搭讪，从不主动交流，开学一月依旧孤身一人，没有交到新朋友；场景二，开朗真诚的小雅主动向新同学问好、主动参与班级小组活动、耐心倾听他人发言，短短几周就收获了真挚的同学友谊。 【小组任务】请学生以四人小组为单位，结合自身交友经历，对比两位同学的做法，讨论思考：想要建立新的友谊，我们需要具备哪些态度和行为？被动等待能否收获长久的友谊？每组梳理2-3条核心方法，推选代表进行班级分享。 【师生总结提炼】结合学生分享内容，梳理建立友谊的核心智慧。第一，开放自己，主动表达。建立友谊第一步要打破自我封闭，克服羞涩与自卑，主动敞开心扉、主动与人交流，敢于表达善意，为友谊搭建开端。第二，持续行动，耐心坚持。交友不是一蹴而就的，偶尔的主动得不到回应无需气馁，真诚的持续付出，终会打动他人。第三，真诚待人，尊重他人。交往之初保持真诚友善，尊重他人性格与习惯，是开启友谊的基础前提。 【实战演练】设置校园交友模拟场景：新班级、新社团、新小组初识场景，请学生现场模拟主动交友对话，践行主动、真诚的交友原则，切实掌握初步交友技巧。 任务二：用心守护——学会呵护友谊 【案例研讨】呈现生活化交友案例：小佳和小琪是最好的朋友，小佳事事迁就小琪，无条件答应小琪的所有要求，哪怕耽误自己的学习；两人产生分歧时，小佳从不辩解，默默忍让，但久而久之，小佳倍感疲惫，两人的友谊逐渐变淡。 【探究任务】引导学生独立思考后同桌交流：小佳的友谊为什么出现问题？呵护友谊是不是一味迁就、无条件妥协？我们应该如何正确呵护来之不易的友谊？结合教材内容，梳理呵护友谊的正确做法。 【分层解读知识点】首先，呵护友谊，需要用心关怀对方。友谊是双向奔赴，我们要主动关心朋友的情绪与需求，在朋友失意时给予陪伴与安慰，用真诚温暖维系感情。其次，呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，交往中要把握分寸、守住边界，尊重朋友的隐私、性格和选择，不随意干涉、不强行捆绑。再次，呵护友谊，需要正确处理冲突。朋友之间朝夕相处，产生矛盾与分歧是正常现象，无需回避冲突。最后，呵护友谊，需要学会正确对待交友中的伤害，理性包容，适度释怀。 【活动拓展】开展“友谊保鲜小妙招”分享活动，学生结合自身经历，分享自己维系友谊的方法，教师汇总点评，引导学生明白：真正的友谊是双向付出、彼此尊重、互相包容，而非单方面的妥协与消耗。 任务三：理性处事——学会化解友谊冲突 【情境剧场】学生分组演绎校园常见交友冲突情景剧：场景一，好友无意间泄露自己的秘密，引发误会争执；场景二，小组合作学习中，两人意见不合，互不相让，产生矛盾；场景三，朋友误会自己故意疏远，双方冷战不语。 【深度探究】结合情景剧内容，组织全班讨论：朋友间产生冲突后，冷战、争吵、指责的做法会带来哪些危害？正确化解友谊冲突的流程和方法是什么？冲突过后，怎样修复受损的友谊？ 【方法梳理】师生共同总结冲突化解五步法则。一是冷静暂停，冲突发生后先平复情绪，避免冲动言语伤害彼此；二是坦诚交流，主动沟通，说出自己的想法与感受，耐心倾听对方心声；三是换位思考，站在对方角度理解问题，包容彼此的差异与过错；四是主动担责，勇于承认自身问题，不推卸责任；五是包容释怀，适度谅解朋友的无心之过，修复友谊裂痕。同时引导学生明确，化解冲突不是卑微妥协，而是珍惜友谊、理性处事的表现。 【误区辨析】重点区分包容与纵容，让学生清晰认知：包容是接纳朋友的小缺点、无心过错，而纵容是无视朋友的错误行为、无底线妥协，二者有本质区别，为后续学习交友原则做好铺垫。 任务四：坚守底线——交友要有原则 【议题探究】抛出核心思辨议题：为朋友两肋插刀、朋友有事必须帮忙、好朋友就要无条件迁就，这些说法是否正确？结合具体案例深入分析：好友考试时要求你传答案、好友逃课玩耍让你帮忙隐瞒、好友和同学争执让你帮忙站队吵架。 【小组辩论】围绕“好朋友是否应该无条件帮忙”展开小型辩论，正反方分别阐述观点，结合生活实例论证，在思辨中打破交友误区。 【核心突破】教师总结升华，明确交友的核心原则。第一，友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。第二，当朋友误入歧途、出现违纪违规、错误言行时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友、伤害友谊。第三，真正的挚友，是互相督促、共同进步、彼此成就，而非互相包庇、一起犯错。 【误区清零】集中梳理初中生常见交友误区：盲从讲义气、无底线迁就、隐瞒朋友错误、过度依赖朋友、占有欲过强束缚朋友，逐一分析危害，引导学生树立清醒、理性、有底线的交友观。 课堂小结 本课我们通过情境探究、模拟演练、思辨讨论，系统学习了交友的完整智慧。从主动行动建立友谊，到用心付出呵护友谊，再到理性化解交友冲突、坚守交友原则，层层递进掌握交友技巧。希望同学们在今后的人际交往中，学以致用，真诚待人、理性处事、坚守底线，经营好每一段友谊，在温暖的同窗情谊中成长蜕变。 本课整体设计紧扣新课标四维核心素养，贴合七年级学生交友认知特点与生活实际，摒弃传统灌输式教学，全程采用任务式、活动式、思辨式教学模式。以学生真实交友困惑为主线，串联情境探究、情景剧演绎、小组辩论、实战演练等多元活动，层层突破教学重难点。课堂设计遵循“生活感知—探究学习—方法内化—实践运用”的认知逻辑，让学生从生活中来、到生活中去，主动建构交友知识与技巧。同时聚焦价值引领，帮助学生破除交友误区，树立有温度、有底线、有智慧的正向交友观，切实提升学生人际交往能力，涵养健全人格，落实立德树人的根本教学目标。 板书设计 交友的智慧 一、建立友谊（主动出击） 1. 开放自己，敞开心扉 2. 持续行动，真诚待人 二、呵护友谊（用心经营） 1. 用心关怀，双向付出 2. 尊重边界，把握分寸 3. 理性包容，正确释怀 三、化解冲突（理性处理） 冷静暂停→坦诚沟通→换位思考→主动担责→包容修复 四、坚守原则（守住底线） 1. 友谊≠无底线迁就、盲从讲义气 2. 规劝错误、彼此成就、共同进步 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $