6.2 交友的智慧 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“交友的智慧”，涵盖建立友谊、呵护友谊、化解冲突、面对伤害四大要点。通过播放短视频《真正的朋友》导入，连接前框“友谊的真谛”，以情境体验为支架引导学生从友谊认知深化到方法掌握。 此设计融合道德修养、健全人格、法治观念核心素养，采用情境创设（如《新班级里的沉默者》）、角色扮演（安慰沮丧朋友）等方法，“我的交友智慧卡”促知行合一。助学生提升交往能力，为教师提供实操性强的教学方案，落实积极健康友谊观培养。

部编版《道德与法治》七年级上册 6.2 交友的智慧 教学设计 6.2交友的智慧教学设计 一、教材解析 本框题在第一框《友谊的真谛》的基础上，进一步引导学生掌握交友的方法和智慧，学会建立和维护真挚的友谊。教材从"建立友谊需要主动开放""呵护友谊需要用心经营""处理冲突需要智慧""正确对待交友中的伤害"四个方面展开，旨在帮助学生在同伴交往中掌握正确的方法和策略，提升人际交往能力，形成积极健康的友谊观。本框题在单元中起着承上启下的作用，既是对友谊认知的深化，也是后续学习师生关系、家庭关系的基础。 二、学情分析 七年级学生正处于青春期初期，同伴关系在其社会交往中占据越来越重要的地位。这个年龄段的学生渴望友谊，但缺乏交友的经验和技巧，常面临"想交朋友却不知如何开口""朋友之间产生矛盾不知如何处理""遭遇友谊伤害不知如何应对"等困惑。部分学生性格内向，难以主动迈出交友第一步；部分学生在友谊中过于依赖或控制，不懂得尊重彼此的边界；还有部分学生在遭遇背叛后封闭自我，拒绝再次信任他人。因此，本课需要结合学生的真实生活体验，通过情境探究和实践活动，帮助他们掌握交友的智慧，学会经营健康的人际关系。 三、教学目标 政治认同：在交友中践行社会主义核心价值观，尊重差异、平等待人，培养集体主义精神。 道德修养：理解友谊的真谛，学会真诚、友善、宽容地对待朋友，提升个人品德修养。 法治观念：了解交友中的法律边界，知道尊重他人隐私、不侵犯他人合法权益。 健全人格：掌握交友的方法和智慧，能够主动建立友谊、用心呵护友谊，正确处理交友中的冲突与伤害，形成积极健康的人际交往心理。 责任意识：在友谊中承担应有的责任，学会换位思考，做值得信赖的朋友。 四、教学重点与难点 教学重点：掌握建立友谊和呵护友谊的方法与智慧。 教学难点：如何在实际生活中灵活运用交友智慧，正确处理友谊中的冲突与伤害。 五、教学方法 ● 情境创设法：通过短视频、生活案例创设真实交友情境 ● 小组讨论法：组织合作探究，激发思维碰撞 ● 角色扮演法：模拟交友场景，体验不同角色感受 ● 案例分析法：借助典型故事引导学生思考 ● 活动体验法：设计课堂互动活动，在实践中感悟 六、教学过程（总时长：40分钟） （一）新课导入：播放视频，引发共鸣（约3分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入 （3分钟） 播放短视频《真正的朋友》 视频内容：展现两个好朋友从相遇、相知到产生误会、最终和好的完整过程，涵盖主动认识、互相帮助、产生矛盾、坦诚沟通等关键节点。 提问： 1. 视频中两个人是如何成为朋友的？ 2. 他们之间出现了什么问题？是如何解决的？ 3. 你认为真正的友谊需要什么？ 观看视频，感受友谊的美好与波折。 思考并回答问题，结合自身体验分享对友谊的理解。 预设回答：需要主动、需要信任、需要沟通、需要包容…… 借助影像创设情境，以生动直观的方式引发学生对友谊的思考，激发学习兴趣，自然导入本课主题——交友的智慧。 （二）探究活动一：主动开放，建立友谊（约8分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境呈现 （2分钟） 呈现情境故事《新班级里的沉默者》： 小宇是新转入七年级（3）班的学生，性格内向。课间同学们聚在一起聊天、打闹，他却总是一个人坐在角落里。他其实很想和大家交朋友，但不知道该怎么开口，害怕被拒绝。 提问：如果你是小宇的同学，你会怎么做？如果你是小宇，你又该怎么做？ 阅读情境材料，进入角色思考。 自由发言，分享自己的想法和做法。 通过贴近学生生活的情境，引发共鸣，为后续探讨"如何主动建立友谊"做好铺垫。 小组研讨 （3分钟） 组织小组讨论（4人一组）： 任务：请为小宇设计至少3种"主动交朋友"的具体方法。 教师巡视指导，提醒学生从"语言沟通""行为表达""共同活动"等不同角度思考。 小组合作讨论，集思广益。 记录讨论结果，推选代表准备发言。 预设方法：主动打招呼、微笑示意、参加集体活动、主动帮助同学、寻找共同话题…… 通过小组合作，让学生在交流碰撞中自主生成交友方法，体现学生主体地位。 分享总结 （3分钟） 邀请2-3个小组代表分享讨论成果。 教师总结板书： 建立友谊的方法—— ① 主动开放，勇敢迈出第一步 ② 真诚微笑，传递友好信号 ③ 寻找共同话题，拉近心理距离 ④ 积极参加集体活动，增加互动机会 强调：建立友谊需要勇气和主动，封闭自我只会错失美好。 小组代表发言，其他同学补充。 认真聆听，做好笔记。 内化建立友谊的具体方法。 通过分享与总结，将学生的感性经验上升为理性认知，明确建立友谊的具体路径。 （三）探究活动二：用心经营，呵护友谊（约10分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 案例探究 （4分钟） 呈现案例《小林的烦恼》： 小林和小轩是好朋友。最近小林发现小轩对自己越来越冷淡：课间不再找他聊天，分组活动也不再和他一组。小林很困惑，不知道自己哪里做错了。他去问小轩，小轩却说："你每天放学都要和我一起走，我不喜欢被人管着。" 提问： 1. 小轩为什么冷淡？小林的问题出在哪里？ 2. 如果你是小林，你会怎么做？ 3. 呵护友谊需要注意什么？ 认真阅读案例，分析小林的行为。 小组讨论后发言。 预设：小林过于依赖朋友，没有给彼此空间；应该尊重朋友的意愿，保持适当距离。 通过真实可感的案例，引导学生思考友谊中"度"的问题，理解呵护友谊需要尊重与分寸。 角色扮演 （3分钟） 请两组同学上台，即兴表演以下情境： 情境A：朋友考试没考好，很沮丧，你如何安慰？ 情境B：你和朋友约好周末一起打球，朋友临时说有事来不了。 表演后引导台下同学点评：哪些做法有助于呵护友谊？ 两组同学上台表演，其他同学认真观看。 台下同学积极点评，指出表演中体现的交友智慧。 预设：倾听、陪伴、理解、不强求、换位思考…… 通过角色扮演，让学生在模拟实践中体验友谊经营的技巧，增强情感共鸣和代入感。 提炼升华 （3分钟） 教师归纳板书： 呵护友谊的智慧—— ① 用心关怀，在朋友需要时给予支持 ② 尊重差异，接纳朋友的不同 ③ 保持适当距离，给彼此独立空间 ④ 坦诚沟通，及时化解小误会 ⑤ 换位思考，理解朋友的感受 引用名言："友谊需要忠诚去播种，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理。"——马克思 跟随教师归纳，完善笔记。 齐读马克思名言，体会友谊需要用心经营。 将实践体验上升为系统知识，借助名言增强说服力，帮助学生形成完整的友谊观。 （四）探究活动三：直面冲突，化解矛盾（约8分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 思辨讨论 （4分钟） 呈现情境《误会》： 小美和小丽是形影不离的好朋友。一次，小美无意中听到小丽在背后议论她的穿着"太土了"。小美很伤心，决定不再理小丽。几天后，小美从另一个同学那里得知，小丽其实是在帮她说话，那句话是被断章取义传出来的。 提问： 1. 小美应该继续不理小丽吗？为什么？ 2. 如果你是小美，你会如何处理这件事？ 3. 当友谊出现裂痕时，我们该怎么做？ 阅读材料，进入思辨状态。 小组讨论后全班交流。 预设：不应该，因为信息不完整；应该主动找小丽当面沟通，了解真相；面对冲突要冷静、坦诚、给对方解释的机会。 通过具有认知冲突的情境，引导学生理性思考如何处理友谊中的矛盾，培养批判性思维。 方法建构 （4分钟） 教师引导总结，板书： 化解友谊冲突的智慧—— ① 保持冷静，不冲动行事 ② 主动沟通，了解事情全貌 ③ 坦诚表达感受，也倾听对方想法 ④ 学会宽容，不斤斤计较 ⑤ 必要时寻求老师或家长帮助 追问：是不是所有的冲突都必须挽回？如果朋友做了伤害你的事且不道歉呢？ 引导学生理解：宽容有底线，原则问题不能退让。 跟随教师梳理方法，记录要点。 思考追问，认识到宽容不等于无原则迁就。 理解交友中的底线意识。 帮助学生建立系统的冲突处理策略，同时渗透法治观念和底线思维，实现知识到素养的转化。 （五）探究活动四：面对伤害，智慧选择（约6分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 案例分析 （3分钟） 呈现案例《背叛》： 小杰把心里话告诉了最好的朋友阿强，并叮嘱他不要告诉别人。结果第二天，全班同学都知道了小杰的秘密，原来是阿强说出去的。小杰感到被深深伤害了，很愤怒。 提问： 1. 小杰受到了哪些伤害？（情感伤害、信任伤害） 2. 小杰应该怎么应对？ 3. 阿强的行为涉及哪些问题？（信任、隐私、道德） 阅读材料，体会小杰的感受。 思考并回答：小杰可以选择结束这段友谊，也可以选择沟通后给阿强一次机会。 认识到信任和隐私的重要性。 引导学生正视友谊中的伤害，学会保护自己的情感和权利，培养自我保护意识和法治意识。 智慧总结 （3分钟） 教师总结板书： 面对友谊中的伤害—— ① 允许自己有情绪，愤怒和伤心都是正常的 ② 冷静评估：是误会还是故意？是一次还是惯犯？ ③ 做出选择：原谅并修复，或体面地结束 ④ 保护自己：不再透露隐私给不可靠的人 ⑤ 相信未来：一次伤害不代表所有友谊都不可信 强调：结束一段不健康的友谊，也是一种智慧。 聆听教师总结，反思自身经历。 理解"结束"也是一种勇敢的选择。 在笔记本上记录五条应对策略。 帮助学生建立面对伤害的健康心态和应对策略，既不过度封闭自我，也不无底线妥协，培养健全人格。 （六）课堂小结与行动承诺（约5分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识梳理 （2分钟） 带领学生回顾本课知识框架： 交友的智慧 ├─ 建立友谊：主动开放、真诚微笑、寻找话题、参与活动 ├─ 呵护友谊：用心关怀、尊重差异、保持距离、坦诚沟通 ├─ 化解冲突：保持冷静、主动沟通、坦诚表达、学会宽容 └─ 面对伤害：正视情绪、冷静评估、智慧选择、保护自己 提问：哪一点让你印象最深？为什么？ 跟随教师回顾知识框架。 举手回答，分享收获。 查漏补缺，巩固所学。 通过结构化梳理，帮助学生建立完整的知识体系，强化记忆。 行动承诺 （3分钟） 发放"我的交友智慧卡"（课前打印好的卡片）。 请每位同学写下： 1. 我过去在交友中做得好的地方：______ 2. 我今后要改进的地方：______ 3. 我对自己的一段承诺：______ 邀请2-3位同学大声读出自己的承诺。 教师结语："友谊是一棵需要用心浇灌的树。愿每位同学都能用智慧和真诚，让友谊之树常青！" 认真填写交友智慧卡。 2-3位同学自愿分享。 将卡片夹在课本中，作为日常提醒。 感受教师寄语的正能量。 通过书面承诺将课堂所学转化为个人行动，实现知行合一，落实核心素养目标。 七、板书设计（课堂小结） 交友的智慧 建立友谊 呵护友谊 ① 主动开放，勇敢迈出第一步 ② 真诚微笑，传递友好信号 ③ 寻找共同话题，拉近心理距离 ④ 积极参加集体活动 ① 用心关怀，给予支持 ② 尊重差异，接纳不同 ③ 保持适当距离 ④ 坦诚沟通，化解误会 ⑤ 换位思考，理解对方 化解冲突 面对伤害 ① 保持冷静，不冲动 ② 主动沟通，了解全貌 ③ 坦诚表达，也倾听对方 ④ 学会宽容，有底线 ① 正视情绪，允许自己难过 ② 冷静评估，判断是否故意 ③ 智慧选择：修复或结束 ④ 保护自己，不再过度暴露隐私 八、学习评价与作业设计 （一）课堂评价（三道选择题） 1. 小敏想和新同学交朋友，下列做法最恰当的是（ ） A. 等别人主动来找自己说话 B. 主动微笑打招呼，介绍自己 C. 送贵重礼物讨好同学 D. 只和成绩好的同学交往 答案：B 2. 你和好朋友因为一件小事吵了一架，正确的处理方式是（ ） A. 再也不理对方 B. 找其他同学说对方的坏话 C. 冷静下来后主动沟通，坦诚表达感受 D. 装作什么都没发生但不和对方说话 答案：C 3. 关于友谊中的"界限"，下列说法正确的是（ ） A. 好朋友之间不应该有秘密 B. 真正的朋友必须时刻在一起 C. 友谊中需要尊重彼此的隐私和空间 D. 朋友之间不需要客气 答案：C 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $