6.2 交友的智慧 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“建立和呵护友谊的方法”核心知识点，通过引导学生结合教材“生活观察”回顾自身交友状况，设问“如何迈出交友第一步”，衔接前框对友谊本质的认知，搭建从认识友谊到掌握交友方法的学习支架。 特色在于以情境教学和问题探究落实核心素养，如“小刚不愿说烦恼”情境助学生理解关心与尊重的界限，培养健全人格；小川情境辨清友谊与原则，提升道德修养。具体方法让学生在真实体验中掌握交友智慧，对教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

6.2《交友的智慧》教学设计 第二单元 成长的时空 | 第六课 友谊之树常青 教师 年级 七年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材分析 《交友的智慧》是统编版《道德与法治》七年级上册第二单元第六课第二框，教材印刷页码为P45—P49。前一框《友谊的真谛》帮助学生认识友谊是一种亲密的关系、心灵的相遇，是平等的、双向的；本框进一步回答“怎样建立和呵护友谊”，把认识落实到具体交往方法。 教材从P45“生活观察”中的交友状况调查切入，依次提出五方面要求：真诚和热情、慎重选择、关心和尊重对方、处理朋友之间的矛盾和冲突、交友讲原则；P49“启思导行”再引导学生联系自己的交友经历总结方法。教学应突出真实交往中的方法选择，不把后续网络安全知识提前系统讲授。 学情分析 七年级学生进入新的学习环境后，结交朋友的愿望较强，也积累了一定的同伴交往经验。但部分学生在建立友谊时较被动，选择朋友时容易只看兴趣是否相同；朋友遇到烦恼时，可能把“关心”变成追问；发生矛盾后，有的习惯冷战或冲动表达；面对朋友的不当要求，又容易把无原则迁就理解为“够朋友”。因此，本课需要借助教材中的真实情境，让学生在判断、比较和简单演练中掌握交友方法。 核心素养目标 1. 健全人格：理解交友中的界限和分寸，学会换位思考、坦诚交流，能够较理性地处理同伴交往中的矛盾和冲突。 2. 道德修养：懂得真诚待人、尊重朋友、慎重选择朋友，能够在友谊中坚持正确立场，不盲从、不迁就错误。 3. 责任意识：认识到友谊需要双方共同培育，在交往中对自己的言行负责，主动关心、帮助朋友，共同成长。 教学重点 掌握建立和呵护友谊的基本方法：真诚热情、慎重选择、关心尊重、妥善处理冲突、坚持交友原则。（P45—P48） 教学难点 理解“关心朋友”与“尊重界限”、“维护友谊”与“坚持原则”的关系，并能在具体情境中作出合理选择。 教学方法 情境教学法、问题探究法、合作讨论法、材料分析与辨析法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从自己的交友经历说起 【教材探究】阅读教材P45“生活观察”，从交友标准、交友方式、交友收获三个方面回顾自己的交友状况。 【教师设问】进入新环境后，朋友会自然出现吗？如果想认识新同学，我们可以怎样迈出第一步？ 【学生活动】学生独立记录后与同桌交流，选择一条自己最认可的交友做法，并说明理由。 【知识生成】交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。（P45） 从学生已有交友经验出发，让“真诚和热情”由生活体验自然生成，避免空讲交友方法。 环节一：慎重选择朋友 【教材探究】阅读P46《论语》“益者三友，损者三友”的内容，并结合P45—P46正文思考现实交友和网上交友的共同要求。 【教师设问】什么样的朋友有助于我们的成长？为什么交朋友不能只看“聊得来”“玩得来”？网上认识的朋友也需要怎样判断？ 【学生活动】小组从“品德、志趣、言行、对成长的影响”等角度给出选择朋友的理由，并比较不同标准。 【知识生成】交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。（P45—P46） 借助教材经典材料明确“慎重选择”的依据，避免把交友简单理解为兴趣相同或关系热闹。 环节二：关心朋友，也要尊重朋友 【教材探究】阅读P47“小刚不愿说出烦恼”的情境：朋友想帮助他，却因为不断追问而感到生气。 【教师设问】朋友遇到烦恼，我们是不是一定要问个明白？关心朋友为什么还要给对方留出空间？ 【学生活动】判断“继续追问、暂时陪伴、给出建议、替朋友作决定”等做法是否合适，并说明理由。 【知识生成】交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持；关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。（P47） 通过具体行为判断帮助学生理解：真正的关心不是控制和追问，亲密友谊同样需要尊重界限。 环节三：发生矛盾，学会协商解决 【教材探究】阅读P47—P48“处理矛盾和冲突的基本策略”，圈画五个关键词。 【教师设问】朋友之间产生误会或争执时，为什么冷战和冲动指责都不利于解决问题？教材提供了哪些更有效的方法？ 【学生活动】结合自己熟悉的一次同伴矛盾，从五种策略中选择两三种，尝试说出更合适的处理办法。 【知识生成】交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此都能够接受的解决方式。基本策略包括：保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。（P47—P48） 把教材方法与学生真实交往经验对应，帮助学生把五个关键词转化为可以使用的处理步骤。 环节四：交友有情，更要有原则 【教材探究】观察P48小川的三个情境：上课总与“我”说话、限制“我”与其他朋友交往、与别人闹矛盾后约“我”一起去教训对方。 【教师设问】作为好朋友，这些要求都应该答应吗？如果朋友做错事，拒绝并规劝他，是不是“不讲义气”？ 【学生活动】逐一判断三个情境中的做法，说明“可以支持什么、必须拒绝什么”，再给小川一句合适的劝告。 【知识生成】交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。（P48） 以教材原生冲突辨清“友谊”与“盲从”的界限，解决学生容易把迁就错误当作讲义气的问题。 课堂小结 用四个问题串联本课：①建立友谊为什么需要真诚和热情？②为什么要慎重选择朋友？③关心朋友、发生冲突时分别要注意什么？④为什么真正的友谊必须讲原则？最后回到P49“启思导行”，提醒学生结合自己的交友经历选择适合的方法，学会以诚待人、与人和睦相处。 随堂检测 1. 单项选择：朋友小刚最近情绪低落，不愿告诉小林原因。小林最合适的做法是（ ） A. 一直追问直到他说出来 B. 尊重他的意愿，在需要时给予关心和支持 C. 认为他不够朋友，从此疏远 D. 替他作出决定 答案：B 2. 简答：朋友约你一起去“教训”与他发生矛盾的同学，你会怎么做？为什么？ 参考要点：拒绝不当要求，坚持正确立场；先劝朋友冷静，通过协商解决矛盾，帮助其改正错误。 课堂笔记设计 ★问题一：怎样建立和呵护友谊？（P45—P48） ①真诚和热情；②慎重选择；③关心和尊重对方；④学会处理矛盾和冲突；⑤交友讲原则。 ★问题二：关心朋友、发生矛盾时分别要注意什么？（P47—P48） 关心朋友要尊重对方，把握界限和分寸，不替朋友作决定；处理冲突可运用保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任等策略。 ★问题三：交友为什么要讲原则？（P48） 友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。朋友做错事甚至误入歧途时，要坚持正确立场、不随波逐流，并积极规劝。 板书设计 教学反思 本课方法性内容较多，教学时应避免让学生只背“五条做法”。预判学生最容易出现三类理解偏差：一是把尊重朋友的界限理解为“关系疏远”，需要用P47情境说明关心与尊重可以同时存在；二是把处理冲突的五种策略机械排列，应结合具体矛盾选择合适的方法；三是把坚持原则理解成简单“告状”，应强调先坚持立场、积极规劝，必要时再寻求恰当帮助。关于网上交友，本框只依据教材强调“理性辨别、慎交友、结好伴”，不提前系统拓展后续网络安全知识。实际教学后重点观察学生能否把教材方法迁移到真实同伴交往中。 学科网（北京）股份有限公司 $