精品解析：内蒙古自治区呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗2025-2026学年统编版2016五年级下学期7月期末语文试题

2025——2026学年度下学期期末质量监测试题 五年级语文 一、积累与运用。（37分）（18+3+2+2+3+2+4+2+3） 1. 读短文，根据拼音写出词语，要求书写规范、端正、整洁。 乡村的清晨真热闹！爷爷在园子里用chú tou（ ）除草，我追着hú dié（ ）fàng sì（ ）地奔跑，笑得hóu lóng（ ）都微微发哑，不小心shuāi jiāo（ ）踩坏了sāng shù（ ）的嫩叶，又去捉mà zha（ ）。 中午回家，我看起了《三国演义》，看到dù jì（ ）诸葛亮的dū du（ ）周瑜，要陷害诸葛亮，可诸葛亮早已识破计谋，在大雾天léi gǔ nà hǎn（ ）用草船借箭。我看得入了迷，妈妈喊我吃饭，才恋恋不舍地chā（ ）上书签，跑向餐桌。 下午，我和小伙伴用tiě chǎn（ ）挖泥巴。我们捏了一sōu（ ）小船，插上细树枝当wéi gān（ ），模仿船夫miáo zhǔn（ ）航线，玩起了游戏。天色渐晚，我们坐在树下chóu chú（ ），既舍不得结束玩耍，又记着要准时回家。我们抬手cā shì（ ）沾满泥渍的双手，笑着打趣彼此玩得有些shǎ qì（ ）。 2. 下列加点字注音不正确的一项是（ ） A. 澄（chéng） 澈 涟漪（yī） 旖（yǐ）旎 徘徊（huái） B. 恐吓（xià） 踉（liàng）跄 山涧（jiàn） 窈（yǎo）窕 C. 阔绰（chuò） 踌躇（chú） 牵绊（bàn） 发怔（zhèng） 3. 下面词语中与“稚子金盆脱晓冰”中的“晓”意思相同的一项是（ ） A. 鸡鸣报晓 B. 晓之以理 C. 家喻户晓 D. 晓以利害 4. 读一读，体会句子的表达特点，选择一种情景，照样子写一写。 例：这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 小军在踢球 小猫在玩耍 云朵在天空飘荡 ________________________ 5. 根据要求完成填空。 （1）《杨氏之子》中表现杨氏之子有礼貌、热情待客的句子是“_______________________________”，表现孩子说话委婉、机智幽默的句子是“________________________________”。 （2）古诗中有儿童活动的画面。《四时田园杂兴（其三十一）》中描写儿童学种瓜场景的诗句是：“______________________，______________________”。古诗中有关于战争的描写。陆游用“______________________，______________________”，表达了自己心系国家却无力回天的感慨。 6. 下面一段话有2处错字、2处语病。请找出来，在原文上用修改符号修改。 当太阳从东方生起的时候，中山街上又热闹起来。从家里走出来。公交站牌处，人们排着整齐的队伍上车；路面上，小汽车穿流不息；人行道上，少先队员背着书包，迎 着早晨灿烂的朝霞去上学。 7. 口语交际。 同学们在阅读《西游记》之后，对唐僧这一人物形象产生了不同的看法，并为此举办了一场人物形象的讨论会。请补充你的发言。 李丽：唐僧心地善良，即使自己受到伤害，也还是愿意相信别人：他意志坚定，无论遇到多少艰难险阻，都从未想过放弃取经大业。 我：_____________________________________ 二、阅读与理解。（33分）（10+9+14） 阅读。 信息化时代下的汉字传承 材料一 当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。汉字是中华文化的载体，本身承载着大量的文化价值和独特的审美价值。所以，对于汉字的传承不能仅局限于墨守成规的听、说、读、写。相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。首先，信息化技术不应该成为阻碍汉字传承的力量。网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活，让汉字插上现代艺术的翅膀，使抽象的汉字艺术在现代设计中产生更大的魅力。 （选自《在创新中传承汉字》，有删改） 材料二 作为一名报纸编辑，每天要看、要编不少稿件，对错别字也是小心加谨慎。可万没想到，一个字差点看走了眼。一篇报道中说，4G时代下载某款应用只需三秒钟，可是却将“三秒钟”写成了“三秒种”。就这个“三秒种”，一次次从自己眼前安然滑过。幸亏最后其他同事看了出来，堵住了漏洞。联想起前一阵在网上看过一张图，图里有以下文字：“研表究明，汉字的序顺不影阅响读。比如当看你完这话句后，会发这现里的字全是都乱的。”看完这些文字，再想想“三秒种”，一种担忧掠过心头。学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。这不仅是个人的体验，也是一种越来越普遍的社会现象，从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”，汉字，这个陪伴了中国人几千年的文明使者，成了不少人眼中“最熟悉的陌生人”。 （选自《别因技术毁了汉字 让汉字插上信息化的翅膀》，有删减） 8. 读材料一，可以发现信息化对汉字传承带来了___________（填数词）方面的挑战。 9. 语文要素 读材料一，下列应对信息化对汉字传承挑战的措施中，错误的一项是（ ） A. 需要顺应时代的发展。 B. 用信息化手段和创新的理念来传承汉字。 C. 具体来说，可以通过网络艺术设计等方式，将信息化技术与汉字传承相结合，为汉字注入新的活力。 D. 顺其自然，不用过多在意。 10. 语文要素 阅读材料二可以看出，下列属于汉字在现代社会中面临的具体困境的是（ ） ①错别字现象普遍，影响了汉字的准确性和规范性。 ②人们对汉字的认知逐渐模糊，甚至感到陌生，出现了“提笔忘字”和“识字焦虑”等现象。 ③汉字作为中华文化传承的载体地位受到挑战，其文化价值和审美价值被忽视。 A. ①② B. ②③ C. ①②③ 11. 新角度 结合以上两则材料，谈一谈：为了平衡信息化与汉字传承之间的关系，你在生活中应如何做？（至少写出两点） ________________________________________________ 名著阅读。 空城计（节选） ①孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”这时孔明身边别无大将，只有一班文官及两千五百军在城中。孔明传令，教：“将旌旗全都隐蔽，全体军兵各守岗哨，如有妄行出入，或高声言语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到来时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 ②却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。司马懿笑而不信，就止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈（zhú）尾。城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。 ③司马懿看后大疑，便教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”司马懿说：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。你辈岂知？宜速退。” ④于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，拊掌而笑。众官无不骇然。孔明说：“此人料我生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。我非行险，盖因不得已而用之，我兵只有两千五百，若弃城而走，必不能走远。岂不被司马懿所擒俘？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必便退也。” （根据罗贯中《三国演义》相关故事改写） 12. 文章按照事情发展的顺序来写，请根据内容梳理并填空。 13. 下列对文中的四处“笑”理解不正确的一项是（　　） A. “司马懿笑而不信”中的“笑”，是觉得孔明兵将少，有抓孔明的良机感到高兴。 B. 孔明“笑容可掬”中的“笑”，表现的是一种自信和故作轻松，为了迷惑司马懿。 C. “拍手大笑”是胜利之后的开怀大笑，这是自豪的笑，也是嘲弄司马懿的笑。 D. 孔明“拊掌而笑”中的“笑”，是成功脱险后的欣喜、庆幸。 14. 请结合这个节选，用一两个词语来概括诸葛亮和司马懿的人物形象。 诸葛亮：___________________ 司马懿___________________ 15. 请你结合本学期的名著阅读，再写出两个与诸葛亮有关的故事。 ________________________ 阅读。 《我的家乡》 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长⼤的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。我的大姑妈家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。运河是一条“悬河”，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以（注视 俯瞰）堤下街道房屋，我们几个同学，可以（指认 指教）哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步走向船尾，如是往复不停。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年（俯视 注视）着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地转身又跳进水里去了。这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦这一切真是一个圣境。 16. 联系上下文，用“√”选出在文中运用恰当的词语。 17. 本文主要描写了哪些内容？请完成梳理。 悬河嬉戏→___________→___________→___________→船家炊烟 18. 第③段中，加点内容表现了____________________________________ 19. 班级举办“汪曾祺作品诵读会”。小光和小明就文章内容进行了讨论。 小光：小明，你觉得朗诵这篇文章，应该选用下面哪种风格的配乐呢？ A．柔婉低沉 B．悠闲舒缓 C．慷慨激昂 D．热烈奔放 小明：我觉得应该用（ ）。 小光：我也这样认为。我觉得汪老先生的文章展现了生活的美和诗意，比如画横线的句子，就运用了________的手法，写出了____________________ 小明：是的。从这篇文章里面我们也能感受到汪老先生__________的情感。 20. 请你联系全文说说对文章最后一句“这一切真是一个圣境”的理解。 ______________________________ 三、表达与交流。（30分） 21. 习作。 同学们，我们一天天长大，懂得了孝敬父母，珍惜友谊，保护环境……请以“我懂得了________”为题，写一写你成长过程中经历的事或触动你的人，还可以写自己的心情感受。 温馨提示：1.把题目补充完整；选取典型事例、人物，清楚具体地展现懂得了什么。2.感情真实，语句通顺，不出现真实的人名、校名。3.书写规范、整洁，别忘了分段哦。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年度下学期期末质量监测试题 五年级语文 一、积累与运用。（37分）（18+3+2+2+3+2+4+2+3） 1. 读短文，根据拼音写出词语，要求书写规范、端正、整洁。 乡村的清晨真热闹！爷爷在园子里用chú tou（ ）除草，我追着hú dié（ ）fàng sì（ ）地奔跑，笑得hóu lóng（ ）都微微发哑，不小心shuāi jiāo（ ）踩坏了sāng shù（ ）的嫩叶，又去捉mà zha（ ）。 中午回家，我看起了《三国演义》，看到dù jì（ ）诸葛亮的dū du（ ）周瑜，要陷害诸葛亮，可诸葛亮早已识破计谋，在大雾天léi gǔ nà hǎn（ ）用草船借箭。我看得入了迷，妈妈喊我吃饭，才恋恋不舍地chā（ ）上书签，跑向餐桌。 下午，我和小伙伴用tiě chǎn（ ）挖泥巴。我们捏了一sōu（ ）小船，插上细树枝当wéi gān（ ），模仿船夫miáo zhǔn（ ）航线，玩起了游戏。天色渐晚，我们坐在树下chóu chú（ ），既舍不得结束玩耍，又记着要准时回家。我们抬手cā shì（ ）沾满泥渍的双手，笑着打趣彼此玩得有些shǎ qì（ ）。 【答案】 ①. 锄头 ②. 蝴蝶 ③. 放肆 ④. 喉咙 ⑤. 摔跤 ⑥. 桑树 ⑦. 蚂蚱 ⑧. 妒忌 ⑨. 都督 ⑩. 擂鼓呐喊 ⑪. 插 ⑫. 铁铲 ⑬. 艘 ⑭. 桅杆 ⑮. 瞄准 ⑯. 踌躇 ⑰. 擦拭 ⑱. 傻气 【解析】 【详解】书写时注意“锄”“肆”“桑”“督”“喊”“铲”“踌”的正确写法。 2. 下列加点字注音不正确的一项是（ ） A. 澄（chéng） 澈 涟漪（yī） 旖（yǐ）旎 徘徊（huái） B. 恐吓（xià） 踉（liàng）跄 山涧（jiàn） 窈（yǎo）窕 C. 阔绰（chuò） 踌躇（chú） 牵绊（bàn） 发怔（zhèng） 【答案】B 【解析】 【详解】B．恐吓hè。 3. 下面词语中与“稚子金盆脱晓冰”中的“晓”意思相同的一项是（ ） A. 鸡鸣报晓 B. 晓之以理 C. 家喻户晓 D. 晓以利害 【答案】A 【解析】 【详解】“稚子金盆脱晓冰”意思是小孩子早晨从金属盆里取出夜里冻好的冰块，“晓”指早晨。 A．“鸡鸣报晓”意思是公鸡啼叫，宣告清晨到来。“晓”是早晨，公鸡鸣叫宣告清晨到来。 B．“晓之以理”意思是用道理去开导、劝说别人。“晓”是告知、开导。 C．“家喻户晓”意思是家家户户都知道。“晓”是知道。 D．“晓以利害”意思是把利害关系讲给别人听。“晓”是使人明白。 4. 读一读，体会句子的表达特点，选择一种情景，照样子写一写。 例：这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 小军在踢球 小猫在玩耍 云朵在天空飘荡 ________________________ 【答案】小军在踢球，动作干脆利落，就像勇猛的小豹子在草地上奔跑、冲撞。 【解析】 【详解】例句运用比喻的修辞手法，把体操运动员灵巧的动作，比作敏捷的猴子在树干间攀缘穿行。句式特点：先写人物/事物的状态，再用“就像”引出比喻，写出事物的特点。 示例： （小军在踢球）小军在球场上踢球真勇猛，就像一头矫健的小鹿在草地上奔跑、追逐。 （小猫在玩耍）小猫在院子里玩耍真活泼，就像一团毛茸茸的雪球在地面上蹦跳、嬉戏。 （云朵在天空飘荡）云朵在天空飘荡真悠闲，就像洁白的棉花糖在蓝天上缓缓游走、飘浮。 5. 根据要求完成填空。 （1）《杨氏之子》中表现杨氏之子有礼貌、热情待客的句子是“_______________________________”，表现孩子说话委婉、机智幽默的句子是“________________________________”。 （2）古诗中有儿童活动的画面。《四时田园杂兴（其三十一）》中描写儿童学种瓜场景的诗句是：“______________________，______________________”。古诗中有关于战争的描写。陆游用“______________________，______________________”，表达了自己心系国家却无力回天的感慨。 【答案】 ①. 为设果，果有杨梅 ②. 未闻孔雀是夫子家禽 ③. 童孙未解供耕织 ④. 也傍桑阴学种瓜 ⑤. 死去元知万事空 ⑥. 但悲不见九州同 【解析】 【详解】（1）本答案出自刘义庆组织编写的《世说新语》，“为设果”写杨氏之子摆果待客，体现礼貌热情；“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙对答，体现孩子委婉机智，贴合题干。 （2）本答案出自范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，写孩童还不会耕织，也在桑树树荫下学着种瓜，对应儿童学种瓜的劳动画面，匹配题干。 本答案出自陆游《示儿》，诗人临终之际，心中仍牵挂国家统一，悲痛自己无法亲眼见到山河收复，抒发心系国家却无力回天的感慨，贴合题意。 6. 下面一段话有2处错字、2处语病。请找出来，在原文上用修改符号修改。 当太阳从东方生起的时候，中山街上又热闹起来。从家里走出来。公交站牌处，人们排着整齐的队伍上车；路面上，小汽车穿流不息；人行道上，少先队员背着书包，迎 着早晨灿烂的朝霞去上学。 【答案】 【解析】 【详解】第一处病因是错别字，“生”指生长、出生，太阳向高处移动要用表示“由低往高移动”的“升”，所以将“生”改为“升”。 第二处病因是成分残缺，“从家里走出来”缺少主语，表意不完整，补充主语后句子才通顺，所以可以在前面添加“人们”。 第三处病因是错别字，成语“川流不息”指像河水一样连续不断，“川”是河流的意思，所以将“穿”改为“川”。 第四处病因是语义重复，“朝霞”本身就是早晨的云霞，前面再加“早晨”语义重复，删去冗余成分“早晨”即可。 7. 口语交际。 同学们在阅读《西游记》之后，对唐僧这一人物形象产生了不同的看法，并为此举办了一场人物形象的讨论会。请补充你的发言。 李丽：唐僧心地善良，即使自己受到伤害，也还是愿意相信别人：他意志坚定，无论遇到多少艰难险阻，都从未想过放弃取经大业。 我：_____________________________________ 【答案】取经一路，险象环生，每每至此，唐僧最先害怕躲藏，自己不主动反抗，而总是支使徒弟上前，胆小懦弱；遇有妖魔施计，总是误信为真，本性昏愚；自己无法眼辨别，却总是怪罪他人，遇事总是轻信盲从，忠奸不分；动辄生气，总是糊涂地对除妖有功的孙悟空用念紧箍咒来施以折磨。 【解析】 【分析】 【详解】此题属情景对话题。解答此题，首先要弄清讲话设定的情景及要求，了解对话的原因、对象及讲话人身份，选择得体的语言表达。 解答此题，要对《西游记》中的神话故事有所了解，具有一定的概括能力，力求内容丰富，然后用通顺的句子表达出来。 示例：我认为取经一路，险象环生，每每至此，唐僧最先害怕躲藏，自己不主动反抗，而总是支使徒弟上前，胆小懦弱；遇有妖魔施计，总是误信为真，本性昏愚；自己无法眼辨别，却总是怪罪他人，遇事总是轻信盲从，忠奸不分；动辄生气，总是糊涂地对除妖有功的孙悟空用念紧箍咒来施以折磨。 二、阅读与理解。（33分）（10+9+14） 阅读。 信息化时代下的汉字传承 材料一 当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。汉字是中华文化的载体，本身承载着大量的文化价值和独特的审美价值。所以，对于汉字的传承不能仅局限于墨守成规的听、说、读、写。相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。首先，信息化技术不应该成为阻碍汉字传承的力量。网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活，让汉字插上现代艺术的翅膀，使抽象的汉字艺术在现代设计中产生更大的魅力。 （选自《在创新中传承汉字》，有删改） 材料二 作为一名报纸编辑，每天要看、要编不少稿件，对错别字也是小心加谨慎。可万没想到，一个字差点看走了眼。一篇报道中说，4G时代下载某款应用只需三秒钟，可是却将“三秒钟”写成了“三秒种”。就这个“三秒种”，一次次从自己眼前安然滑过。幸亏最后其他同事看了出来，堵住了漏洞。联想起前一阵在网上看过一张图，图里有以下文字：“研表究明，汉字的序顺不影阅响读。比如当看你完这话句后，会发这现里的字全是都乱的。”看完这些文字，再想想“三秒种”，一种担忧掠过心头。学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。这不仅是个人的体验，也是一种越来越普遍的社会现象，从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”，汉字，这个陪伴了中国人几千年的文明使者，成了不少人眼中“最熟悉的陌生人”。 （选自《别因技术毁了汉字 让汉字插上信息化的翅膀》，有删减） 8. 读材料一，可以发现信息化对汉字传承带来了___________（填数词）方面的挑战。 9. 语文要素 读材料一，下列应对信息化对汉字传承挑战的措施中，错误的一项是（ ） A. 需要顺应时代的发展。 B. 用信息化手段和创新的理念来传承汉字。 C. 具体来说，可以通过网络艺术设计等方式，将信息化技术与汉字传承相结合，为汉字注入新的活力。 D. 顺其自然，不用过多在意。 10. 语文要素 阅读材料二可以看出，下列属于汉字在现代社会中面临的具体困境的是（ ） ①错别字现象普遍，影响了汉字的准确性和规范性。 ②人们对汉字的认知逐渐模糊，甚至感到陌生，出现了“提笔忘字”和“识字焦虑”等现象。 ③汉字作为中华文化传承的载体地位受到挑战，其文化价值和审美价值被忽视。 A. ①② B. ②③ C. ①②③ 11. 新角度 结合以上两则材料，谈一谈：为了平衡信息化与汉字传承之间的关系，你在生活中应如何做？（至少写出两点） ________________________________________________ 【答案】8. 两 9. D 10. A 11. ①加强汉字练习，提高自己的汉字书写能力，减少错别字现象。②利用信息化手段和创新的理念来传承汉字，如使用汉字学习软件、观看在线书法课程等，使汉字学习更加便捷和有趣。③积极参与汉字文化的宣传和推广活动，提高公众对汉字文化价值的认识和重视程度。 【解析】 【导语】这篇阅读材料讨论了信息化时代汉字传承所面临的挑战与应对措施。材料一指出了信息化对汉字作为中华文化载体和工具所带来的双重挑战，强调通过创新理念和技术手段传承汉字的重要性。材料二则反映了现代社会中错别字泛滥和人们对汉字陌生化的具体困境。文章通过两个角度论证了信息化对汉字传承的影响，呼吁人们在现代技术与传统文化之间寻求平衡，既要利用信息化的便利，又要维护汉字的文化价值和规范。 【8题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料一“当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。”可知，信息化对汉字传承带来的挑战分别体现在汉字作为工具以及汉字作为中华文化传承这两个方面。 【9题详解】 本题考查文章内容理解。 A．材料一中明确提到“要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字”，所以需要顺应时代发展是正确的应对措施。 B．材料一原文表述为“要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字”，该项符合材料内容。 C．材料一指出“网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力”，说明可以通过网络艺术设计等方式将信息化技术与汉字传承结合，该项正确。 D．材料一强调了信息化对汉字传承带来挑战，需要采取措施应对，而不是顺其自然、不用过多在意，该项与材料主旨相悖。 故选D。 【10题详解】 本题考查文章内容理解。 ①材料二中“三秒种”这样的错别字现象，体现了错别字现象普遍，影响了汉字的准确性和规范性，该项符合。 ②从“学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候”以及“从‘提笔忘字’之忧到电视听写节目引发的‘识字焦虑’”，可以看出人们对汉字的认知逐渐模糊，甚至感到陌生，出现了“提笔忘字”和“识字焦虑”等现象，该项符合。 ③材料二主要围绕错别字以及人们对汉字认知模糊等现象展开，未提及汉字作为中华文化传承的载体地位受到挑战，其文化价值和审美价值被忽视，该项不符合。 故选A。 【11题详解】 本题考查语言表达。 需要我们先从材料中提取与信息化对汉字传承的影响以及应对措施相关的信息，再结合生活实际进行思考和总结。材料一强调要用信息化手段和创新理念传承汉字，材料二指出汉字在现代社会面临错别字普遍、人们认知模糊等困境。 示例：①用电子字典、学习软件等信息化工具，查询汉字知识，以趣味形式学习，增加汉字储备。②日常坚持手写，如写日记、笔记，还可参加书法活动，感受汉字之美，避免“提笔忘字”。③借助网络平台，分享汉字文化故事、科普知识，吸引关注，营造重视汉字传承的氛围。 名著阅读。 空城计（节选） ①孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”这时孔明身边别无大将，只有一班文官及两千五百军在城中。孔明传令，教：“将旌旗全都隐蔽，全体军兵各守岗哨，如有妄行出入，或高声言语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到来时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 ②却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。司马懿笑而不信，就止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈（zhú）尾。城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。 ③司马懿看后大疑，便教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”司马懿说：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。你辈岂知？宜速退。” ④于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，拊掌而笑。众官无不骇然。孔明说：“此人料我生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。我非行险，盖因不得已而用之，我兵只有两千五百，若弃城而走，必不能走远。岂不被司马懿所擒俘？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必便退也。” （根据罗贯中《三国演义》相关故事改写） 12. 文章按照事情发展的顺序来写，请根据内容梳理并填空。 13. 下列对文中的四处“笑”理解不正确的一项是（　　） A. “司马懿笑而不信”中的“笑”，是觉得孔明兵将少，有抓孔明的良机感到高兴。 B. 孔明“笑容可掬”中的“笑”，表现的是一种自信和故作轻松，为了迷惑司马懿。 C. “拍手大笑”是胜利之后的开怀大笑，这是自豪的笑，也是嘲弄司马懿的笑。 D. 孔明“拊掌而笑”中的“笑”，是成功脱险后的欣喜、庆幸。 14. 请结合这个节选，用一两个词语来概括诸葛亮和司马懿的人物形象。 诸葛亮：___________________ 司马懿___________________ 15. 请你结合本学期的名著阅读，再写出两个与诸葛亮有关的故事。 ________________________ 【答案】12. 司马懿率十五万大军压境，西城兵力空虚，诸葛亮无大将可用  诸葛亮设空城计，大开城门，自己在城楼上焚香操琴，司马懿疑心有埋伏，下令退兵  司马懿全军退走，诸葛亮成功脱险 13. A 14. ①. 沉着冷静，足智多谋 ②. 谨慎多疑 15. 《三顾茅庐》《七擒孟获》 【解析】 【导语】本文改编自《三国演义》空城计故事，语言简洁，冲突集中，以“司马懿兵临空城”为核心矛盾，通过诸葛亮、司马懿二人的言行神态对比，短短四段落就塑造出鲜明人物，情节张弛有度，既保留原著精髓，又适配小学生名著阅读考察。 【12题详解】 起因对应原文第①段，明确写了“孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：‘司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！’这时孔明身边别无大将，只有一班文官及两千五百军在城中”，这段内容就是整个事件的起因，可以概括为：司马懿率十五万大军突袭西城，诸葛亮此时兵力稀少、无大将可用，被困城中。 经过对应原文第①段后半段到第③段：①段后半段写诸葛亮部署计策，命人藏起旌旗、大开四门，自己带童子登城焚香操琴；②段写魏军哨探看到反常场景后报给司马懿，司马懿亲自查看，也见到诸葛亮从容弹琴、百姓旁若无人洒扫的模样；③段写司马懿因怀疑城中有埋伏，不顾司马昭劝阻坚持下令退兵，可以概况为：诸葛亮设下空城计，大开城门，自己登城焚香操琴；司马懿见此情景，疑心有伏兵，下令撤军。 结果对应原文第④段，核心内容就是司马懿带领魏军全部退走，西城成功解围，诸葛亮向众官解释自己用空城计的缘由，只要梳理时不混淆模块，可以概括为：司马懿全军退走，西城脱险，诸葛亮向众人说明自己用险计的缘由。 【13题详解】 A．第②段“司马懿笑而不信，就止住三军，自飞马远远望之”，这里司马懿听到哨报说诸葛亮大开城门、在城头弹琴，他的“笑”是对“诸葛亮敢摆出空城”这件事的不以为然、不肯相信，并不是因为笃定能抓住诸葛亮而开心，理解错误。 B．第②段“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴”，此时诸葛亮是故意摆出松弛的状态迷惑司马懿，这个“笑”就是故作轻松，用自信的姿态让司马懿更加坚信有埋伏，理解正确，不符合要求。 C．第④段“言讫，拍手大笑，曰：‘吾若为司马懿，必便退也’”，此时危机已经解除，诸葛亮这个笑，一方面是计策成功后的开怀，另一方面也暗含着对司马懿判断失误的嘲弄，还有对自己精准预判对手的自豪，理解正确，不符合要求。 D．第④段“于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，拊掌而笑”，刚刚看到魏军完全退走，诸葛亮这个笑是成功脱险后的欣喜，也是对自己险计成功的庆幸，理解正确，不符合要求。 【14题详解】 原文第①段写司马懿十万大军压境，诸葛亮总共只有两千五百士兵，身边也没有大将，但他丝毫没有慌乱，很快就定下了空城计，原文写到“孔明乃鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”，大敌当前依然从容登城弹琴，可见他沉着冷静、胆识过人；后续诸葛亮自己也解释“此人料我生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，能精准预判司马懿的性格和判断，说明他足智多谋、知己知彼。 原文第③段写司马懿看到空城的模样，直接以“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”为判断，直接放弃进攻选择退兵，他按照固有经验判断，不敢冒险尝试，核心特点就是谨慎多疑。 【15题详解】 结合本学期的名著阅读，写出两个与诸葛亮有关的故事。 示例：《草船借箭》《火烧赤壁》等。 阅读。 《我的家乡》 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长⼤的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。我的大姑妈家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。运河是一条“悬河”，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以（注视 俯瞰）堤下街道房屋，我们几个同学，可以（指认 指教）哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步走向船尾，如是往复不停。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年（俯视 注视）着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地转身又跳进水里去了。这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦这一切真是一个圣境。 16. 联系上下文，用“√”选出在文中运用恰当的词语。 17. 本文主要描写了哪些内容？请完成梳理。 悬河嬉戏→___________→___________→___________→船家炊烟 18. 第③段中，加点内容表现了____________________________________ 19. 班级举办“汪曾祺作品诵读会”。小光和小明就文章内容进行了讨论。 小光：小明，你觉得朗诵这篇文章，应该选用下面哪种风格的配乐呢？ A．柔婉低沉 B．悠闲舒缓 C．慷慨激昂 D．热烈奔放 小明：我觉得应该用（ ）。 小光：我也这样认为。我觉得汪老先生的文章展现了生活的美和诗意，比如画横线的句子，就运用了________的手法，写出了____________________ 小明：是的。从这篇文章里面我们也能感受到汪老先生__________的情感。 20. 请你联系全文说说对文章最后一句“这一切真是一个圣境”的理解。 ______________________________ 【答案】16. 俯瞰 指认 注视  17. ①. 看船撑篙 ②. 鱼鹰打鱼  ③. 西湖赏景 18. 撑篙的船工劳作非常辛苦，大船能前行全靠他们一步一步踏实费力地撑篙，体现出作者对这些勤劳壮硕的劳动者的赞叹。  19. ①. B ②. 拟人 ③. 鱼鹰们蓄势待发、活泼机灵的样子，把打鱼的场面写得鲜活有趣 ④. 热爱家乡水乡、眷恋童年自在生活 20. 这句话总结了全文，作者眼里家乡的水、河堤上的趣味、撑船打鱼的鲜活日常、西湖的紫色长天、傍晚喊人回家吃饭的烟火气，所有的景色和人事都美好又纯粹，没有俗事的烦扰，像圣洁又动人的境地，表达了作者对家乡自然美景和淳朴民风的赞美，以及对童年生活和家乡深深的眷恋与热爱之情。 【解析】 【导语】这篇《我的家乡》是汪曾祺式的乡土随笔，文字淡而有味，以水乡少年的游踪串起运河日常，撑篙的船工、捕鱼的鱼鹰、紫霞长天与唤归的人声，全无刻意雕琢，把对故土的眷恋揉进烟火细节里，清浅字句间满是生活化的诗意与温厚的共情。 【16题详解】 “注视”指注意地看，目光集中在某一点或某一区域，强调专注地看；“俯瞰”：指从高处往下看，强调观察的视角是从高处向低处。 “指认”指出并确认，通常用于识别、确定某个人、某个事物或某个位置等；“指教”：是指点教导，多用作请人提批评意见的套语，比如“望不吝指教”。 “俯视”和“俯瞰”意思相近，也是从高处往下看；“注视”：如前所述，是注意地看，目光集中。 从第②段“运河是一条‘悬河’，据说河堤和墙垛子一般高”可知河堤很高，作者是从高处看堤下的街道房屋，所以应该选“俯瞰”。 从第②段“哪一处的屋顶是谁家的”可知，同学们能够指出并确认哪处屋顶属于哪家，所以应该选“指认”。 从第③段“故目光清明坚定”可知，撑篙的男人长年看着流动的水，是目光集中地看水，而不是从高处看水，所以应该选“注视”。 【17题详解】 按照文章段落顺序，第②段写悬河上的嬉戏玩闹，从第③段“运河里有大船，上水的大船多撑篙。”可知，这里写的是看运河里的大船撑篙，从第④段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。”可知，这里写看用鱼鹰打鱼的场景，从第⑤段“我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。”可知，这里写在西堤看湖上黄昏的景色，最后第⑥段写船家炊烟的画面。 【18题详解】 第④段加点的句子“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”。这句话紧接在描写撑篙男人动作的段落之后。它强调了船的前行完全依赖于撑篙人一步一个脚印的辛勤劳作，突出了他们工作的艰辛和踏实，藏着作者对水乡劳动者的认可与敬意。 【19题详解】 这篇文章写的是水乡慢悠悠的日常趣事，氛围平和惬意，适合配悠闲舒缓的音乐。 画横线的句子是“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来”。这里将鱼鹰拟人化，赋予了它人的精神状态，生动地描绘了鱼鹰捕鱼前蓄势待发的样子，写出了鱼鹰的活力，让打鱼场景更鲜活。 结合全文内容可知，全文满是对家乡风物的细致回忆，藏着对故乡的喜爱和对童年生活的怀念。 【20题详解】 第⑦段“这一切真是一个圣境。”这句话是文章的结尾。从结构上看，它是对前文所描写的所有内容的总结；从内容上看，“这一切”指代了前文提到的悬河嬉戏、看船工撑篙、看鱼鹰捕鱼、西湖赏景以及船家炊烟等场景。作者将这些充满生活气息和自然美的画面称为“圣境”，表达了他对家乡深深的热爱和赞美之情。 三、表达与交流。（30分） 21. 习作。 同学们，我们一天天长大，懂得了孝敬父母，珍惜友谊，保护环境……请以“我懂得了________”为题，写一写你成长过程中经历的事或触动你的人，还可以写自己的心情感受。 温馨提示：1.把题目补充完整；选取典型事例、人物，清楚具体地展现懂得了什么。2.感情真实，语句通顺，不出现真实的人名、校名。3.书写规范、整洁，别忘了分段哦。 【答案】例文： 我懂得了感恩        有些人只会理解父母的爱，却不懂得怎样报答父母。其实报答父母的办法很多，也很容易。发生在我们身边的就有很多。比如，我们放学后，不用父母说，自己主动地去写作业，这样就不用他们操心自我的学习了；帮父母做一些自我能做的事，比如，给他们端洗脚水，让劳累一天的父母舒舒服服地休息。这些看似简单又平凡的小事就是回报父母的好表现。 星期天的早晨，我做完作业，正想出去玩的时候，走在院子里，发现院子里的地很脏，我想这段时间妈妈正忙些地里活，所以好几天没有打扫卫生了，想到妈妈疲劳的样貌，我不由得心头一热，妈妈那么辛苦，我就不能帮她一下吗？教师也教我们要帮父母做一些力所能及的事，这天我就从扫地开始吧。 我回过头，拿起扫把，整个院子让我扫得鸡飞狗跳，灰尘到处飞，飞到我的鼻子里，害得我打了好几个喷嚏。为了不让灰尘满院子飞，我又端来一盆水撒在院子里，我累得大口喘气。经过一番折腾后，乱七八糟的院子最终让我打扫得整齐又干净。看着我的劳动成果，我是多么高兴啊！ 我快快乐乐地去玩了。回到家，妈妈表扬了我，我很高兴。以后我还要帮妈妈做更多的家务活。原来帮父母做家务活是这么愉快呀！ 学会感恩，让我们用实际行动回报父母的爱。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一道半命题成长感悟类作文题，写作时要选取成长过程中典型且具体的事例或人物，清晰展现从“不懂”到“懂得”的认知转变过程，同时融入真实的心情感受。注意要做到感情真挚、语句通顺、分段清晰，且不得出现真实人名、校名。 二、立意。 通过具体事件或人物，体现成长中获得的认知或感悟，传递积极向上的价值观，让“懂得”的过程有情感共鸣和思想深度。 三、写作思路。 开头：点明“懂得”的主题，简要交代“不懂”的初始状态，并引出触发“懂得”的关键事件或人物。 中间：详细描写事件经过，突出“触动点”，并重点写出从“不懂”到“懂得”的心理转变过程。 结尾：总结“懂得”的意义，并且升华情感，表达对未来的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $