5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦师生相处、情感维系与矛盾化解核心知识点，承接《走近老师》知识铺垫，通过校园真实师生相处场景导入，直击学生交往困惑，搭建从认知到实践的学习支架。 以任务式活动教学为特色，通过情境感悟、探究辨析等环节，结合真实校园案例引导学生接纳老师风格、理性对待评价，落实健全人格与道德修养素养，助力学生掌握沟通技巧，为教师提供可操作的立德树人实践方案。

《珍惜师生情谊》（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级上册第二单元成长的时空、第五课师生交往的核心内容，承接《走近老师》的知识铺垫，聚焦师生相处、情感维系与矛盾化解两大核心。教材立足学生校园生活实际，贴合新课标育人要求，引导学生摒弃片面师生认知，掌握尊师、懂师、亲师的交往方法，构建和谐师生关系，是落实品德养成、健全人格培养的重要课时。 学情分析 七年级学生刚步入初中，自我意识快速觉醒，渴望平等、轻松的师生相处模式，但心智尚未成熟。多数学生尊重老师，却不善主动沟通，面对老师的表扬易骄傲、面对批评易抵触，对不同风格老师难以包容，遇到师生矛盾时不懂理性化解，普遍存在认知到位、行动不足的问题，亟需针对性交往指导。 核心 素养目标 政治认同：认同尊师重教的传统美德与新时代师生交往准则。 法治观念：树立尊师守纪、依规交往的规则意识。 健全人格：学会理性看待师生互动，正确应对表扬与批评，掌握沟通技巧，培育平和包容、善于共情的健康心理与交往能力。 重点 和难点 教学重点：掌握建立和谐师生关系的方法，学会尊重、理解、关心老师，正确对待老师的表扬与批评，接纳不同风格的老师。 教学难点：引导学生跳出自我视角，读懂老师教育初心，理性化解师生矛盾，将尊师理念转化为常态化交往行动，建立平等、真诚、互助的新型师生关系。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 校园生活中，老师是陪伴我们成长的重要引路人。课堂上老师悉心授课，课后耐心答疑、暖心陪伴，但相处中我们也会遇到困惑：为何老师风格各不相同？被老师批评时该如何面对？怎样和老师真诚相处？今天我们走进本课学习，解锁师生相处的正确方式，学会珍惜珍贵的师生情谊。 结合学生真实校园师生相处场景，贴合学生生活实际，快速引发情感共鸣与学习兴趣，直击学生交往困惑，自然引出本课学习主题，为后续课堂探究铺垫氛围。 讲授新课 任务一：情境感悟——回望相伴时光，读懂师生温情 本任务聚焦教材“师生相伴，温暖成长”核心内容，旨在让学生感知老师的付出，树立尊师感恩的情感基础。教师首先展示多组校园真实场景素材：清晨老师早早到校督促早读、课堂上耐心讲解重难点、课后为学困生答疑解惑、运动会上为学生加油鼓劲、学生犯错时耐心引导纠正等画面。同时搭配简短文字旁白，还原日常师生相处的暖心瞬间。 随后开展课堂互动分享活动，抛出探究问题：回顾你的初中生活，哪位老师的举动让你印象深刻？老师在你的成长中扮演了怎样的角色？请同学们独立思考1分钟后，小组内交流分享自己的真实经历与感受。小组交流结束后，邀请3-4名学生代表发言，分享自己与老师的暖心故事，讲述自己从老师身上获得的帮助与成长。 在学生分享完毕后，教师进行总结升华：我们的校园成长之路，始终离不开老师的陪伴与指引。老师不仅传授知识、答疑解惑，更教会我们做人做事的道理，陪伴我们克服困难、突破自我。师生相伴的时光，是青春最珍贵的财富，这份双向的陪伴与守护，值得我们用心珍惜。通过本任务的情境体验与分享，让学生跳出被动接受教育的视角，主动感知老师的付出，从心底萌发尊重、感恩老师的情感，为本课后续学习奠定情感基础。 任务二：探究辨析——接纳多元风格，尊重每位老师 本任务对应教材“接纳不同风格的老师”核心知识点，解决学生抵触部分老师教学风格的现实问题。教师创设真实校园情境：班里有的同学喜欢温柔耐心、细致温柔的语文老师，觉得课堂轻松舒适；有的同学偏爱严厉严谨、雷厉风行的数学老师，认为能督促自己进步；还有同学不擅长活泼风趣、节奏较快的英语课堂，常常难以适应，甚至产生厌学情绪。 基于该情境设置小组探究议题：不同老师的教学风格、处事方式各不相同，我们是否可以偏爱某类老师、排斥其他风格的老师？为什么？各小组围绕议题展开5分钟讨论，结合自身课堂体验，分析不同老师风格的优势与价值，探讨正确的相处态度。讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生全面看待问题，避免片面认知。 小组展示结束后，教师进行知识点梳理：每位老师的成长经历、教学经验、性格特质各不相同，自然形成严谨、温柔、活泼、严厉等不同教学风格。无论何种风格，老师的初心都是教书育人、助力学生成长。不同风格的老师能带给我们不同的收获，严厉的老师帮我们端正态度、规范行为，温柔的老师给予我们温暖陪伴、耐心引导。我们要学会接纳、尊重每一位老师，主动适应老师的教学风格，认真对待每一门学科、每一位老师的教导，不凭个人喜好评判老师、抵触课堂。本任务通过辨析探究，纠正学生片面认知，树立平等尊重、包容接纳的师生交往理念。 任务三：深度思辨——正视表扬批评，读懂教育初心 本任务是本课教学重点，围绕教材“正确对待老师的表扬与批评”展开，破解学生面对师生评价的认知误区。教师设置两组生活化情境案例，供学生思辨探究。情境一：学生考试进步、作业认真，得到老师当众表扬，内心骄傲自满，后续学习松懈敷衍；情境二：学生上课走神、作业拖沓，被老师当众批评，内心委屈抵触，刻意疏远老师、逃避课堂。 教师抛出核心探究问题：面对老师的表扬，我们该如何理性对待？面对老师的批评，委屈过后该如何正确看待？请学生结合案例独立思考后，同桌之间相互交流看法，梳理正确的应对方式。随后开展全班思辨交流，鼓励学生大胆说出自己的真实想法，分享自己被表扬、被批评后的心态与做法。 在学生充分交流后，教师系统梳理核心知识：老师的表扬是肯定、是鼓励、是期待，能让我们收获成长的自信，但绝不是骄傲的资本。面对表扬，我们要虚心接受、再接再厉，守住初心、持续进步。老师的批评是提醒、是鞭策、是关爱，看似严苛的批评，本质是希望我们改正缺点、完善自我、规避错误。批评或许会让我们暂时委屈，但不能因此怨恨老师、消极对抗。我们要学会换位思考，读懂老师的良苦用心，虚心接受批评，主动改正自身问题，在纠错中不断成长。同时引导学生区分老师的教育批评与恶意指责，树立理性平和的心态，正确处理师生评价关系。 任务四：实践践行——掌握沟通技巧，化解师生矛盾 本任务对应教材“化解师生矛盾、维系师生情谊”核心内容，聚焦知行合一，培养学生的实际交往能力。教师结合学生日常校园生活，梳理常见师生矛盾场景：误会老师的提醒、与老师观点不一致、被老师误解、课堂上与老师产生分歧等。针对这些高频场景，设置实践探究任务：当你与老师产生矛盾、误会、分歧时，你会如何处理？请各小组结合所学知识，制定科学、文明、有效的沟通方案。 各小组结合生活经验与课堂所学，讨论梳理矛盾化解方法，撰写简单的沟通方案，重点围绕沟通态度、沟通时机、沟通方式展开设计。小组完成方案后，依次进行展示分享，教师针对各小组方案进行点评、补充与优化。 教师最终总结归纳和谐师生交往、化解矛盾的核心方法：第一，主动沟通，真诚相待。面对误会与矛盾，不逃避、不抵触，主动找老师交流，坦诚说出自己的想法与困惑，让老师了解自己的真实状态。第二，换位思考，理解包容。站在老师的角度看待问题，理解老师的责任与付出，体谅老师的辛苦与不易。第三，礼貌谦逊，尊重师长。沟通时态度诚恳、举止礼貌，虚心听取老师的意见，理性表达自身观点。第四，主动关心，双向奔赴。日常主动问候老师、体谅老师的辛劳，力所能及帮老师分担小事，用真诚维系珍贵的师生情谊。 课堂最后，开展全员践行宣誓活动，学生齐读尊师践行宣言：尊重师长、理解包容，正视评价、理性沟通，珍惜师生情谊，不负师长教诲。通过沉浸式实践活动，让学生将交往方法内化于心、外化于行，真正实现学以致用。 本课整体设计立足新课标四维核心素养，贴合七年级学生身心发展特点与师生交往的真实困惑，依托任务式活动教学模式，打破传统理论说教。以生活情境为切入点，层层递进开展感悟、辨析、思辨、践行四大活动，从情感认知、价值判断、方法掌握、实践运用四个维度落实教学目标。既夯实学生的理论知识，纠正学生片面、极端的师生交往认知，又聚焦知行合一，为学生提供可落地、可操作的师生沟通方法。同时深度渗透尊师重教的传统美德，培育学生感恩、包容、理性、友善的优良品质，助力学生建立健康和谐的师生关系，落实立德树人的根本育人目标。 板书设计 珍惜师生情谊 一、读懂师生相伴：温暖成长，感恩同行 二、接纳多元老师：包容风格，尊重差异 三、正视评价态度： 1. 面对表扬：虚心接纳，再接再厉 2. 面对批评：读懂初心，改正不足 四、维系和谐关系：主动沟通、换位思考、真诚尊重、双向关爱 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $