精品解析：浙江省宁波市海曙区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

浙江省宁波市海曙区2025-2026学年上学期七年级期末考试语文试卷 满分 120 分　时间 120 分钟 【温馨提示】 1. 全卷共 6 页，五大题，17 小题；答案一律写在答题卷对应位置。 2. 书写力求规范、工整，卷面分 4 分已计入总分。 一、书写（4 分） 请在答题卷上工整抄写下面句子（含标点）：“星垂平野阔，月涌大江流。” 二、“万物皆诗”主题学习活动（33 分） （一）咬文嚼字（6 分） 1. 根据语境与拼音写汉字。 ①这学期的语文之旅，我们在《秋天的怀念》里读到母亲juàn________ 顾儿女的目光；在《散步》里感受一家人互相关qià________ 的温度。 【答案】 ①. 眷 ②. 洽 【解析】 【详解】注意“眷”的字形。 2. 找出并改正语段中的错误词组（只写“某词”改为“某词”）。 “那只云雀扑棱着翅膀，窜向高空，留下一窜清脆的鸣声。” ________ 改为 ________ 【答案】 ①. 一窜 ②. 一串 【解析】 【详解】注意“串”的字形。 （二）诗海拾贝（8 分） 3. 补写古诗文原句。 （1）________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词》） （3）________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 【答案】 ①. 不知何处吹芦管 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 夜阑卧听风吹雨 【解析】 【详解】本题中的“芦、碧霄、嫌、阑”等字词容易写错。 （三）草木篇·对比阅读（9 分） 阅读下面两首咏物诗，完成小题。 【甲】 苔 清 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 【乙】 竹石 清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 4. 甲诗“青春”一词的语境义是：__________ 5. 两诗均借微小植物寄寓人生态度，请分别用原文回答： 苔：________竹：________ 6. 如果为“万物皆诗”展板选一枚“精神徽章”，你更欣赏苔还是竹？结合诗句简述理由。 【答案】4. 指春天般的生机、活力。 5. ①. 也学牡丹开 ②. 任尔东西南北风 6. 示例：我选苔。花虽如米，却敢于在逆境中绽放，这种不自弃的精神正是“万物皆诗”的注脚。 【解析】 【导语】两首小诗皆以微末植物寄怀：苔花生于不见日的阴处，如米般微小却敢仿牡丹盛放，满是蓬勃的生命自尊；青竹扎根破岩，经千磨万击仍坚劲，尽显不屈的劲节，均以浅白字句托出昂扬的人格追求。 【4题详解】 “白日不到处”写苔藓生长在阳光照不到的阴暗偏僻之地，本无明媚春光；“青春恰自来”是说苔藓自身生出蓬勃生机。这里“青春”不再指少年年华，结合苔的生长状态，语境义为蓬勃、旺盛的生机与生命力。 【5题详解】 甲诗写苔花微小，生长在不见阳光的角落，却效仿牡丹尽情绽放，“也学牡丹开”直接体现苔不甘卑微、努力绽放自我的人生态度； 乙诗竹子扎根破岩，历经各种风雨摧残依旧刚直不屈，“任尔东西南北风”凸显竹子坚韧顽强、不惧外界磨难的品格。 【6题详解】 若选择苔，先点明苔生长于无阳光的偏僻之地、苔花微小，结合“苔花如米小，也学牡丹开”分析它身处逆境却自信绽放、不甘平庸的精神，再紧扣“万物皆诗”，说明渺小生命亦有动人力量。 若选择竹，先点明竹扎根残破岩石，历经风雨磨难，结合“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”分析它坚韧不屈、不畏外界打击的品格，再紧扣“万物皆诗”，阐释平凡草木自有不屈风骨。 示例一：我选苔。即便身处不见日光的角落，苔也努力焕发生机、从容盛开，这份平凡生命的自信动人地诠释了“万物皆诗”。 示例二：我选竹。扎根荒山乱石，任凭狂风侵袭依旧挺拔刚劲，竹子坚韧不屈的风骨完美契合“万物皆诗”的内涵。 （四）思辨篇·《两小儿辩日》（10 分） 阅读《列子·汤问》节选，完成小题。 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 7. 解释加点词 （1）问其故　故：________　（2）及其日中　及：________ （3）孰为汝多知乎　孰：________　（4）孔子不能决也　决：________ 8. 用“/”给画线句断句，限断一处。 我以日始出时去人近而日中时远也 9. 将“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”译为现代汉语。 10. 班级举行“小小辩日会”，请你就“日初出远还是近”任选一方，用原文理由加生活体验写40字左右的发言。 【答案】7. ①. 原因、缘故 ②. 到 ③. 谁 ④. 判断、裁决 8. 我以日始出时去人近/而日中时远也 9. 两个小孩笑着说：“谁说你博学多知呢？” 10. 示例一：我站在“远”方。日出时天色寒凉，正午酷热，正说明阳光斜射，单位面积热量少，符合生活体验。 示例二：我支持“近”方。朝阳外形硕大，正午太阳小巧，平日观察景物，距离越近，眼中看到的物象也就越大。 【解析】 【导语】这篇先秦寓言语言精炼质朴，通篇以对话推进情节，结构简洁巧妙。两小儿分别凭借视觉大小、体感温度两种生活视角，有理有据地辩驳太阳远近，思辨鲜活生动。文章以孔子无法决断收尾，打破圣人全知全能的固有认知，既赞美孩童善于观察、大胆质疑的可贵品质，又暗含学无止境、人皆有认知局限的深刻哲理，短小精悍，意蕴悠长。 【7题详解】 （1）句意：询问他们争辩的缘由。故：原因，缘故。 （2）句意：等到正午的时候。及：到。 （3）句意：谁说你学识广博呢。孰：谁。 （4）句意：孔子无法做出判断。决：判断、裁决。 【8题详解】 句意：我认为太阳刚刚升起之时距离人很近，到正午时刻太阳就离人远了。 “我以日始出时去人近”，表述人物对日出时太阳远近的判断，语义完整独立，在此停顿；“而日中时远也”，依靠连词“而”表转折，引出正午时段的相反判断。整句先阐明日出的看法，再转折陈述正午的观点，语意推进自然，朗读停顿层次清晰通顺。 故断句：我以日始出时去人近/而日中时远也。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）孰：谁；为：同“谓”，说；汝：你；知：同“智”，智慧。 【10题详解】 作答首先要亮明辩论立场，从选文中摘取对应一方的原文事理作为依据，再搭配现实生活中的真切体验，语言贴合班级发言的口语感，整体控制40字左右，不可脱离文本只谈生活感受。 示例一：我支持“日初出近”。朝阳如同车盖，正午却像小盘，生活中物体离我们更近，看上去个头就更大。 示例二：我站在“日初出远”一方。早晨清冷，正午酷热灼人，生活中远离热源，我们感受到温度便会偏低。 【点睛】参考译文： 孔子向东游历，看见两个小孩争辩，便询问他们争辩的缘故。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来大得如同车盖，到了正午就小得像盘盂，这不就是远处物体看着小，近处物体看着大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉寒凉，等到正午就热得像把手伸进热水之中，这不就是近处感觉热、远处感觉凉的道理吗？” 孔子无法判断对错。两个小孩笑着说：“谁说你学识渊博呢？” 三、记叙与植物相处（17 分） 阅读《一棵会开花的铅笔树》，完成小题。 ①小学三年级那年，我随父母搬到北方矿区。隆冬漫长，常有大雪封门。父亲怕我寂寞，从集市买回一盆“铅笔树”——学名叫“金钱榕”，枝干直挺，像一截削好的巨大铅笔。 ②我把它摆在书桌左角，写作业的间隙，拿毛笔给它“画”叶子：先淡墨勾筋，再蘸水绿点染。树不动声色，却在我一次次涂抹中悄悄抽芽。 ③有一天，我发现它新叶背面藏着一粒粒“雪珠”——其实是介壳虫。我急得直哭，父亲教我用旧牙刷蘸肥皂水轻轻刷。我刷一片，它抖一下，仿佛在说“痒”。虫除尽后，铅笔树竟以加倍的速度抽出嫩枝，像对我鞠躬。 ④四月的一个清晨，我推开窗，忽然闻到一股清甜的香。铅笔树开花了！米粒大的黄绿花苞藏在叶腋，不张扬，却把整个屋子点亮。我飞奔去告诉母亲，母亲笑：“它感谢你呀。” ⑤那年我的作文《会开花的铅笔》被老师贴在墙报上。我写：“它用开花回答了我的守护，我也要用成长回答父母的守护。” ⑥后来搬家，铅笔树被遗留在旧院。每年四月，我总想起那阵香——原来植物的语言是气味，是颜色，是悄悄生长却不缺席的陪伴。 11. 根据文本补全“铅笔树档案”。 学名：________　外形比喻：________　花的特点：________ 12. 结合语境，赏析画线句“我刷一片，它抖一下，仿佛在说‘痒’”。 13. 题目称树“会开花”，却用大量笔墨写“我”守护树的过程，这样安排有何妙处？ 14. 请用“植物教会我______”为开头，写一句30字以内的阅读感悟。 【答案】11. ①. 金钱榕 ②. 像削好的巨大铅笔 ③. 黄绿、米粒大、清香 12. 用拟人写树“抖”“说痒”，把植物人格化，突出“我”与树的亲密互动，表现除虫时的细心与怜爱。 13. 层层铺垫，把开花写成守护的回报，突出“陪伴—成长—回应”的主题，使结尾更有感染力。 14. 示例：植物教会我：守护即被守护，成长是一场双向奔赴。 【解析】 【导语】这篇短文以俗称“铅笔树”的金钱榕为线索，回忆儿时与盆栽相伴的温暖往事，细致记述为树木除虫、静待它悄然开花的经历。文章语言细腻柔和，巧用拟人修辞，画面鲜活治愈。作者借草木在悉心呵护下绽放芬芳的故事，由物及人，以小树的回馈喻指亲情，抒发对父母长久陪伴与守护的感恩，道出双向陪伴、彼此滋养的温情主旨。 【11题详解】 第一空，结合第①段“父亲怕我寂寞，从集市买回一盆‘铅笔树’—— 学名叫‘金钱榕’”可知，这里交代了“铅笔树”的学名，故此处应填：金钱榕； 第二空，结合第①段“枝干直挺，像一截削好的巨大铅笔”可知，这里运用比喻的修辞，交代了“铅笔树”外形像铅笔的特征，故此处应填：像削好的巨大铅笔； 第三空，结合第④段“我推开窗，忽然闻到一股清甜的香。铅笔树开花了！米粒大的黄绿花苞藏在叶腋”可知，“清甜的香”“米粒大的黄绿花苞”描写“铅笔树”花开的气味、外形、颜色等特点，故此处应填：香气清甜、米粒大、黄绿。 【12题详解】 根据“我刷一片，它抖一下，仿佛在说‘痒’”可知，小树生虫，“我”用肥皂水帮小树除虫。“抖”“痒”运用拟人的修辞，生动形象地写出小树叶片被刷洗时轻轻颤动的姿态，拟人化为觉得发痒、像人一样有感知，体现 “我” 清理虫害时动作小心翼翼、温柔呵护小树；赋予小树灵动可爱的灵性，写出我与铅笔树之间亲密、温柔的相处，暗含我对小树的爱惜。 【13题详解】 结合第②段“拿毛笔给它‘画’叶子”、第③段“父亲教我用旧牙刷蘸肥皂水轻轻刷”可知，文章花费大量笔墨细致描写“我”给铅笔树描画叶片、耐心为它清除虫害等一系列悉心守护的经历，为后文铅笔树开花的情节做好充足铺垫，交代小树能够开花的根源是“我”长久的照料；将“我”漫长用心的付出和微小淡雅的花朵形成对比，突出全文核心主题：花开是树木对守护的回馈；同时呼应第⑤段“它用开花回答了我的守护，我也要用成长回答父母的守护”，借人与树双向陪伴的故事类比亲情，升华真诚付出终会得到温柔回应的文章主旨。 【14题详解】 作答需紧扣全文“用心守护便会得到温柔回馈”的核心主旨，以指定句式开头，控制在30字以内，结合文中我照料榕树、榕树开花回报我的故事，延伸出付出与陪伴的人生感悟即可。 示例：植物教会我用心照料万物，所有真诚付出，终会收到美好回应。 四、动物寻古·鹤的文化脚印（16 分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 鹤，通体雪白，顶赤翼黑，长颈修足，声清亮。《诗经·小雅》已有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的记载。古人以鹤为“一品鸟”，明清官服补子纹样中，仙鹤独占文官一品，象征高洁清正。道教把鹤视为仙人的坐骑，称“仙鹤”。民间婚俗剪“鹤”字窗花，谐音“贺”，寄寓百年好合。 【材料二】 北宋林逋隐居杭州孤山，种梅养鹤，传说“梅妻鹤子”。他常泛舟湖上，有客至，童子放鹤为号，鹤飞即返。林逋终身不仕，以鹤自喻，写下“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的咏梅名句，人谓“梅鹤因缘”。 【材料三】 1983年，全国鹤类统计仅剩300余只丹顶鹤。2002年，江苏盐城建立国家级珍禽保护区，推行“退渔还湿”，人工育雏后野化放飞。2022年，丹顶鹤野外种群恢复到1200余只，并被成功引入黄河三角洲越冬。专家称：“让鹤回家，也是让人回家。” 15. 鹤在传统文化中承载了哪些象征意义？写出两点即可。 16. 林逋“梅妻鹤子”的典故体现了他怎样的生活追求？ 17. 材料三中“让鹤回家，也是让人回家”一句，你如何理解？ 18. 班级准备制作“鹤的时空邮折”，需从三则材料中各提炼一个关键词，并配一句宣传语。请完成下题。 材料一关键词：________　宣传语：_____________ 材料二关键词：________　宣传语：_____________ 材料三关键词：________　宣传语：______________ 19. 结合三则材料，说说今天我们保护鹤类对传承文化的作用。 【答案】15. 高洁、清正；仙风道骨；吉祥贺喜。任答两点即可。 16. 追求远离尘嚣、与自然为伴、独立清高的人生。 17. 鹤类回归栖息地，意味着湿地生态恢复，也提示人类回归与自然和谐共处的初心。 18. ①. 一品鸟 ②. 一品仙鹤，高洁千年 ③. 梅妻鹤子 ④. 孤山不孤，梅鹤为邻 ⑤. 回家 ⑥. 让鹤回家，让人回家 19. 保护鹤类就是保护文化符号，让“仙鹤”继续承载清正、长寿、和谐等美好寓意，使传统意象活在当下并传之后世。 【解析】 【导语】这组材料以“鹤”为核心串联三重维度：材料一梳理鹤的传统意象，从古籍记载到官俗、道教、民间寓意，铺展其深厚文化承载；材料二以“梅妻鹤子”的典故，赋予鹤名士隐世的精神内核；材料三转向当代鹤类保护的实践，完成从文化符号到生态保护的叙事延伸，由古及今层层递进，篇幅精悍却意蕴饱满。 【15题详解】 根据材料一“象征高洁清正”可知，仙鹤象征高洁、清正； 根据材料一“道教把鹤视为仙人的坐骑，称‘仙鹤’”可知，仙鹤象征仙风道骨； 根据材料一“民间婚俗剪‘鹤’字窗花，谐音‘贺’，寄寓百年好合”可知，仙鹤象征吉祥喜庆。 【16题详解】 根据材料二“北宋林逋隐居杭州孤山，种梅养鹤”“终身不仕，以鹤自喻”可知，林逋不愿踏入官场、远离世俗喧嚣，偏爱隐居山林，与梅花仙鹤相伴，追求清高淡泊、亲近自然、不慕功名的生活。 【17题详解】 根据材料三“2022年，丹顶鹤野外种群恢复到1200余只，并被成功引入黄河三角洲越冬”可知，“让鹤回家”指通过修复湿地生态，让丹顶鹤重新拥有适宜生存栖息的家园； 鹤的生存环境变好代表自然生态重回平衡，提醒人们放下过度索取的心态，回归人与自然和谐共生的本真状态。 【18题详解】 提炼关键词：紧扣每则材料核心主体或者核心主旨，用词简洁凝练，多为四字或两字。材料一围绕鹤的传统文化象征，核心称谓是“一品鸟”，以此作关键词；材料二核心典故是林逋种梅养鹤，标志性词语“梅妻鹤子”；材料三通篇围绕丹顶鹤重返湿地栖息地，中心短句“回家”。 撰写宣传语：贴合对应关键词，语言简短优美，呼应材料内涵，对仗工整。材料一要突出仙鹤高洁的传统文化内涵；材料二要突出林逋隐居、梅鹤相伴的清雅意境；材料三要紧扣人与鹤、人与自然共生的生态理念。 示例： 材料一：仙鹤载清骨，古韵传千秋 材料二：梅鹤伴隐者，山水藏清欢 材料三：守护湿地家园，共伴丹鹤归来 【19题详解】 首先结合材料一、二可知，鹤是承载高洁风骨、吉祥寓意、文人隐逸情怀的经典传统文化符号，拥有丰富诗文与典故；然后联系材料三可知，若鹤类消亡，相关鹤文化便失去现实载体，保护鹤类能够留存这一独特文化意象，让相关传统内涵持续传承下去。 示例：守护丹顶鹤，便是守护根植于典籍、典故与民俗里的鹤文化，让高洁隐逸的精神内涵代代延续，让古老的仙鹤意象在现实中长久留存。 五、写作（50 分） 从以下两题中任选一题，写一篇不少于 500 字的文章，文中不得出现真实校名、人名。 20. 题目：我读懂了________（填一种动物或植物） 要求： （1）先补全题目； （2）结合自身经历或想象； （3）文中至少出现一次与所填生物的“对话”或“心理独白”。 【答案】例文： 我读懂了松柏 寒冬腊月，冷风卷着碎雪拍打院墙，院内花草尽数枯萎蛰伏，唯有墙角那株松柏依旧苍劲挺拔。望着它傲然挺立的模样，我慢慢读懂了松柏藏在风雪里的坚守与倔强，也读懂了成长该有的模样。 前段时间，体育长跑测试屡屡失利，每次跑到后半程便双腿发软、气喘不止，几次训练下来我满心挫败，索性躲在家里偷懒懈怠，总觉得自己天生耐力不足，再努力也没有起色。一个飘雪的午后，我烦闷地走到院中散心，一眼就望见了角落里的松柏。往年春夏，它不起眼地立在花坛边，枝叶平淡毫无亮眼之处，可此刻漫天风雪里，周遭草木早已叶落枝枯，它墨绿色的枝叶牢牢舒展，任凭寒风撕扯、积雪压顶，枝干始终稳稳伫立，没有半分弯折颓败。 我缓步走到松柏旁，指尖轻轻抚过粗糙坚硬的树皮，在心底轻声独白：“你常年扎根贫瘠泥土，年年直面凛冽寒冬，究竟靠什么始终不曾低头？”静静凝望许久，我忽然明白，松柏从不会因环境恶劣就放弃生长，平日里默默扎根汲取养分，寒冬来临便挺直身躯直面风雪，日复一日的沉淀，才练就了不惧严寒的底气。 回想自身，我不过几次训练受挫就轻言放弃，比起松柏常年与风霜为伴的坚韧，我的脆弱实在不值一提。此后每天清晨，我准时出门练习长跑，疲累想要停下时，脑海里便浮现松柏迎雪而立的身影。跑道上一次次调整呼吸、稳住步伐，哪怕双腿酸痛也咬牙坚持，慢慢克服畏难情绪，耐力稳步提升。 再次落雪时，我又站在松柏跟前，轻声说道：“谢谢你，让我明白坚持才是突破困境的钥匙。”松柏静静伫立，枝叶在风雪中轻轻晃动，仿佛在回应我的心意。 原来松柏从不是天生不畏寒冬，而是默默积淀、直面磨难，方才四季常青。我读懂了松柏的坚韧，也懂得成长从没有捷径，顺境踏实积淀，逆境迎难而上，守住初心稳步前行，终能跨过眼前阻碍，活成挺拔向上的模样。往后前路漫漫，我会带着松柏赋予我的力量，不惧坎坷，稳步奔赴每一场考验。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题记叙文，核心是补写动植物对象，通过观察该生物的生长特质、品性内涵完成自我感悟与成长解读。写作核心落在“读懂”二字，不只是看清生物外在样貌，更是体悟其背后精神品质，结合自身经历完成思想成长。立意可选取松柏读懂坚韧坚守、向日葵读懂向阳乐观、老黄牛读懂踏实勤恳、蒲公英读懂从容奔赴等正向内涵，借物象映照自身，从生物品性里汲取成长力量，完成认知升华。硬性要求需落实一处对话或心理独白，串联物象观察与内心思考，让感悟自然真切。 二、选材构思。 选材选取日常易接触的动植物，比如窗台翠竹、院中小菊、家养锦鲤、行道梧桐等，搭配自身学习受挫、做事浮躁、轻言放弃等真实经历，素材贴合初中生生活。构思上，开头交代自身困境状态，比如备考疲惫想要摆烂、练习屡次失败心生退意，偶然留意身边选定的动植物，铺垫观察契机。中间分层细致描摹动植物细节，记录它经受风雨、贫瘠环境依旧生长的模样，插入和动植物的对话或是面向它的心理独白，同步对照自身处境写出内心触动与反思。后续写自己效仿生物品性调整状态、坚持努力的过程，记录自身改变。结尾总结读懂该生物的深层内涵，点明物象精神带给自己长久的成长指引，升华主旨，呼应开篇自身困境，凸显读懂物象后的蜕变与收获。 21. 题目：我变成了_____（填一种动物或植物） 要求： （1）先补全题目； （2）结合自身经历或想象； （3）文中至少出现一次与所填生物的“对话”或“心理独白”。 【答案】例文： 我变成了一棵老槐树 窗外蝉鸣聒噪，堆积如山的试卷压得我喘不过气，趴在书桌前发呆时，一阵轻柔的风裹着槐花香落在肩头，恍惚间，我的四肢变得僵硬沉重，双脚深深扎进楼下的泥土里——我变成了院门口那棵老槐树。 清晨的露水沾湿我的枝叶，我舒展纵横交错的枝干，静静望着来往行人。上学的孩童背着书包从我身下跑过，步履匆匆；买菜的老人停下脚步，靠在我的树干上歇脚，抬手抚过粗糙的树皮。风穿过层层槐叶，沙沙作响，我在心底轻声自语：人们总只顾着奔赴前路，谁愿意停下，好好看看身边的风景呢？从前的我也是这般，整日埋在习题里，眼里只有分数，从未留意过家门口年年盛放的槐花。 正午烈日炙烤大地，滚烫的阳光狠狠砸在树冠上，我努力撑开浓密的枝叶，为路人撑起一片阴凉。一只小麻雀落在我的枝桠间，耷拉着翅膀喘气，我轻声和它交谈：“小家伙，天这么热，怎么不找地方躲一躲？”麻雀抖了抖羽毛回答：“我要给窝里的幼鸟寻找食物，再炎热的太阳也不能停下。”听着麻雀的话，我心底泛起波澜。我总抱怨学习辛苦，不过是伏案刷题，可小小飞鸟尚且为了家人不惧酷暑，我又有什么理由轻言退缩。 傍晚时分，晚风送来清凉，细碎的槐花簌簌飘落。我望着归家的学生，想起伏案刷题的自己，一段绵长的心理独白在心底蔓延：扎根泥土数十载，年年开花，岁岁遮阴，我从不会因风吹雨打放弃生长。学习本就是一场漫长扎根，不必急于求成，默默沉淀，终会迎来属于自己的花期。 夜色渐浓，星光铺满天空，一阵花香将我拉回书桌前。我依旧是伏案学习的少年，可方才化作槐树的经历，已经悄悄抚平了我内心的浮躁。原来成长如同树木扎根，耐得住寂寞，扛得住风雨，默默坚持，方能舒展枝叶，遇见温柔的花期。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题层面，半命题作文核心限制分为两处，一是补题范围严格限定动物或植物，不能填写器物、自然景象、人物等其他事物，写作主体必须完成身份转换，以该动植物的第一视角展开叙事；二是硬性要求文中要有对应生物的心理独白或是对话，同时文章需要联结自身真实成长经历，不能脱离自我单纯凭空幻想；立意上分为深浅两个层级，浅层立意仅停留在描摹动植物的生活状态、自然风光，单纯记录新奇的变身体验，容易流于平淡，深层立意要借动植物的生存特质映射自身成长感悟，比如变成小草可体悟平凡坚守的力量，变成飞鸟可抒发对自由、追梦的向往，变成老树可读懂陪伴与奉献，将动植物的品性和学生自身学习、生活、人际交往中的烦恼、收获、思考相结合，以物喻人，借变身的奇幻外壳承载真实的少年心事，实现虚实结合，升华文章主旨。 二、选材构思。 选材分为想象素材与现实素材两大板块，想象素材围绕所选择动植物的专属生存环境、日常活动、独特习性搭建奇幻情节，选择植物就扎根泥土，围绕日晒雨淋、和虫鸟相伴、四季生长展开情节；选择动物则围绕觅食、迁徙、栖息、躲避危险等自然日常设计故事，现实素材需要同步嫁接自身真实经历，例如学习压力大、渴望挣脱束缚、懂得坚持付出、学会包容理解等校园与家庭生活片段，让奇幻变身成为现实情绪的投射载体；构思上采用虚实双线并行的结构，实写自身当下的困境或感悟，虚写变身之后的奇幻旅程，全文设置一处核心对话或大段心理独白作为情感爆发点，独白可用于抒发变身之后的内心感慨，对话可设计与同类动植物、其他自然生灵的交流，结尾完成身份回归，从动植物的视角感悟反观自身生活，形成首尾呼应，叙事节奏上先交代变身契机，再铺陈变身之后的所见所感，中间穿插要求的对话或心理独白，最后回归自我，提炼成长启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省宁波市海曙区2025-2026学年上学期七年级期末考试语文试卷 满分 120 分　时间 120 分钟 【温馨提示】 1. 全卷共 6 页，五大题，17 小题；答案一律写在答题卷对应位置。 2. 书写力求规范、工整，卷面分 4 分已计入总分。 一、书写（4 分） 请在答题卷上工整抄写下面句子（含标点）：“星垂平野阔，月涌大江流。” 二、“万物皆诗”主题学习活动（33 分） （一）咬文嚼字（6 分） 1. 根据语境与拼音写汉字。 ①这学期的语文之旅，我们在《秋天的怀念》里读到母亲juàn________ 顾儿女的目光；在《散步》里感受一家人互相关qià________ 的温度。 2. 找出并改正语段中的错误词组（只写“某词”改为“某词”）。 “那只云雀扑棱着翅膀，窜向高空，留下一窜清脆的鸣声。” ________ 改为 ________ （二）诗海拾贝（8 分） 3. 补写古诗文原句。 （1）________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词》） （3）________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） （三）草木篇·对比阅读（9 分） 阅读下面两首咏物诗，完成小题。 【甲】 苔 清 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 【乙】 竹石 清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 4. 甲诗“青春”一词的语境义是：__________ 5. 两诗均借微小植物寄寓人生态度，请分别用原文回答： 苔：________竹：________ 6. 如果为“万物皆诗”展板选一枚“精神徽章”，你更欣赏苔还是竹？结合诗句简述理由。 （四）思辨篇·《两小儿辩日》（10 分） 阅读《列子·汤问》节选，完成小题。 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 7. 解释加点词 （1）问其故　故：________　（2）及其日中　及：________ （3）孰为汝多知乎　孰：________　（4）孔子不能决也　决：________ 8. 用“/”给画线句断句，限断一处。 我以日始出时去人近而日中时远也 9. 将“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”译为现代汉语。 10. 班级举行“小小辩日会”，请你就“日初出远还是近”任选一方，用原文理由加生活体验写40字左右的发言。 三、记叙与植物相处（17 分） 阅读《一棵会开花的铅笔树》，完成小题。 ①小学三年级那年，我随父母搬到北方矿区。隆冬漫长，常有大雪封门。父亲怕我寂寞，从集市买回一盆“铅笔树”——学名叫“金钱榕”，枝干直挺，像一截削好的巨大铅笔。 ②我把它摆在书桌左角，写作业的间隙，拿毛笔给它“画”叶子：先淡墨勾筋，再蘸水绿点染。树不动声色，却在我一次次涂抹中悄悄抽芽。 ③有一天，我发现它新叶背面藏着一粒粒“雪珠”——其实是介壳虫。我急得直哭，父亲教我用旧牙刷蘸肥皂水轻轻刷。我刷一片，它抖一下，仿佛在说“痒”。虫除尽后，铅笔树竟以加倍的速度抽出嫩枝，像对我鞠躬。 ④四月的一个清晨，我推开窗，忽然闻到一股清甜的香。铅笔树开花了！米粒大的黄绿花苞藏在叶腋，不张扬，却把整个屋子点亮。我飞奔去告诉母亲，母亲笑：“它感谢你呀。” ⑤那年我的作文《会开花的铅笔》被老师贴在墙报上。我写：“它用开花回答了我的守护，我也要用成长回答父母的守护。” ⑥后来搬家，铅笔树被遗留在旧院。每年四月，我总想起那阵香——原来植物的语言是气味，是颜色，是悄悄生长却不缺席的陪伴。 11. 根据文本补全“铅笔树档案”。 学名：________　外形比喻：________　花的特点：________ 12. 结合语境，赏析画线句“我刷一片，它抖一下，仿佛在说‘痒’”。 13. 题目称树“会开花”，却用大量笔墨写“我”守护树的过程，这样安排有何妙处？ 14. 请用“植物教会我______”为开头，写一句30字以内的阅读感悟。 四、动物寻古·鹤的文化脚印（16 分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 鹤，通体雪白，顶赤翼黑，长颈修足，声清亮。《诗经·小雅》已有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的记载。古人以鹤为“一品鸟”，明清官服补子纹样中，仙鹤独占文官一品，象征高洁清正。道教把鹤视为仙人的坐骑，称“仙鹤”。民间婚俗剪“鹤”字窗花，谐音“贺”，寄寓百年好合。 【材料二】 北宋林逋隐居杭州孤山，种梅养鹤，传说“梅妻鹤子”。他常泛舟湖上，有客至，童子放鹤为号，鹤飞即返。林逋终身不仕，以鹤自喻，写下“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的咏梅名句，人谓“梅鹤因缘”。 【材料三】 1983年，全国鹤类统计仅剩300余只丹顶鹤。2002年，江苏盐城建立国家级珍禽保护区，推行“退渔还湿”，人工育雏后野化放飞。2022年，丹顶鹤野外种群恢复到1200余只，并被成功引入黄河三角洲越冬。专家称：“让鹤回家，也是让人回家。” 15. 鹤在传统文化中承载了哪些象征意义？写出两点即可。 16. 林逋“梅妻鹤子”的典故体现了他怎样的生活追求？ 17. 材料三中“让鹤回家，也是让人回家”一句，你如何理解？ 18. 班级准备制作“鹤的时空邮折”，需从三则材料中各提炼一个关键词，并配一句宣传语。请完成下题。 材料一关键词：________　宣传语：_____________ 材料二关键词：________　宣传语：_____________ 材料三关键词：________　宣传语：______________ 19. 结合三则材料，说说今天我们保护鹤类对传承文化的作用。 五、写作（50 分） 从以下两题中任选一题，写一篇不少于 500 字的文章，文中不得出现真实校名、人名。 20. 题目：我读懂了________（填一种动物或植物） 要求： （1）先补全题目； （2）结合自身经历或想象； （3）文中至少出现一次与所填生物的“对话”或“心理独白”。 21. 题目：我变成了_____（填一种动物或植物） 要求： （1）先补全题目； （2）结合自身经历或想象； （3）文中至少出现一次与所填生物的“对话”或“心理独白”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $