《跨学科主题活动——互联网助力家乡振兴》导学案 2026-2027学年川教版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技导学案围绕“互联网助力家乡振兴”跨学科主题，引导学生掌握互联网信息检索、素材筛选与数字化创作方法，探究农产品线上推广、文旅宣传等应用场景。通过课前预习（填空、判断、收集素材）与课中小组合作（案例分析、实践创作）搭建学习支架，衔接生活实际与学科知识。 资料突出跨学科融合与实践创新，融合语文、地理知识设计数字化宣传作品创作任务，培养学生数字化学习与创新能力。强调信息甄别与版权意识，通过真实案例与规范用网教育，提升信息社会责任，助力学生树立用技术服务家乡的担当。

初中信息“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 信息 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 跨学科主题活动——互联网助力家乡振兴 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据义务教育信息科技课程标准（2022版）要求，立足七年级学生认知水平，引导学生结合生活实际探究互联网的社会应用。学生需掌握互联网信息检索、素材整理、数字化创作的基础方法，能结合家乡特色挖掘互联网助力乡村振兴的应用场景。同时融合语文、地理、道法等学科知识，开展跨学科实践活动，学会规范使用数字化工具创作宣传作品，树立合法用网、服务家乡的信息社会责任，提升数字化实践与创新应用能力。 学习目标 信息意识：能主动感知互联网对家乡发展的赋能作用，精准捕捉家乡特产、文旅、民俗等特色资源，学会甄别、筛选网络有效信息，主动挖掘互联网助力家乡振兴的各类应用价值，建立信息服务生活、助力发展的认知。 计算思维：能够拆解家乡振兴宣传项目任务，梳理信息收集、整理、创作、传播的完整流程，有序规划实践步骤，形成解决实际宣传问题的逻辑思路。 数字化学习与创新：熟练运用搜索引擎、在线编辑、图文制作等数字化工具，整合家乡特色资源，创新设计家乡振兴数字化宣传作品，实现跨学科知识的融合应用。 信息社会责任：遵守网络信息规范，尊重原创、杜绝虚假宣传，树立用信息技术助力家乡发展的责任担当，养成文明、合规、正向的用网习惯。 重难点 教学重点：掌握互联网信息检索、素材筛选与数字化作品创作的基本方法，熟知互联网助力家乡振兴的核心应用场景，包括农产品线上推广、乡村文旅宣传、家乡民俗文化传播等，能结合家乡特色完成基础的数字化宣传实践任务。 教学难点：实现信息科技与多学科知识的深度融合，精准挖掘家乡特色资源与互联网赋能的结合点，创新性完成宣传作品设计，同时树立用数字技术服务家乡、担当社会责任的意识，突破技术工具简单套用的浅层学习模式。 学习过程 第一部分：课前预习案 亲爱的同学们，在互联网飞速发展的当下，数字技术早已走进乡村的方方面面，成为家乡发展的重要助力。本次跨学科主题活动，我们将依托所学信息科技知识，探索互联网赋能家乡振兴的奥秘。请大家结合生活经验、网络资源，自主完成以下预习题目，提前储备知识、梳理思路，为课堂探究实践做好充分准备。 （一）基础认知填空题 1. 互联网助力家乡振兴的常见三大应用方向分别是___________、___________、___________。 2. 生活中常见的农产品线上销售平台有___________、___________等，这类平台可以帮助家乡农户拓宽销售渠道。 3. 我们可以利用___________、___________等数字化工具，收集、整理家乡的特色图片、文字、视频素材。 4. 乡村文旅线上宣传，主要是通过网络平台推广家乡的___________、___________，吸引外地游客，带动家乡旅游经济发展。 5. 在网络收集和使用家乡相关素材时，我们需要遵守___________，尊重原创素材版权，不传播虚假、不实信息。 （二）概念辨析判断题（对的打√，错的打×） 1. 互联网助力家乡振兴只可以用来销售农产品，无法宣传家乡的民俗文化和自然风光。（） 2. 我们在网上收集家乡相关素材时，不需要甄别信息真假，直接使用即可。（） 3. 短视频、朋友圈、线上公众号都是宣传家乡、助力家乡振兴的有效网络渠道。（） 4. 数字化宣传作品可以随意修改、转发他人的原创家乡宣传素材。（） 5. “互联网+农业”可以实现科学种植、线上销售，助力乡村经济发展。（） （三）自主思考题 1. 结合你的生活观察，说说你的家乡有哪些特色资源？可以是特色农产品、自然风光、民俗文化、传统手艺、乡村美景等，至少列举三项。 2. 简单说说你见过或听过的“互联网助力家乡发展”的真实案例，比如家乡特产直播带货、乡村旅游线上推广等。 3. 你认为用互联网宣传家乡，相比传统线下宣传有哪些优势？至少写出两点。 4. 作为初中生，我们可以利用所学的信息技术知识，为家乡振兴做哪些力所能及的事情？ （四）预习拓展任务 自主通过手机、电脑等设备，借助百度、搜狗等搜索引擎，搜索自己家乡的乡村振兴相关新闻、宣传视频、特色资源介绍，收集3-5条有效素材，简单记录素材内容和来源，课堂上进行分享交流。同时提前熟悉图文制作、简单排版的基础操作，为课中作品创作做好准备。 第二部分：课中探究案 经过课前预习，我们已经对互联网助力家乡振兴有了基础认知。本节课我们将以小组合作的形式，层层深入开展探究学习，从理论认知、案例分析、实践探究、创新创作、总结提升五个维度完成学习任务，熟练掌握数字化实践方法，真正理解数字技术对家乡发展的赋能价值，完成跨学科主题实践活动。 （一）小组探究一：深度学习，明晰互联网助农核心场景 结合课本知识、课前预习成果及课堂案例，小组合作完成以下探究问题，系统梳理互联网助力家乡振兴的核心应用场景，深化基础认知。 1. 结合课堂展示的乡村发展案例，详细分析“互联网+农业”在农产品生产、销售两个环节分别起到了什么作用？ 2. 什么是“互联网+文旅”？请结合家乡实际，说说互联网可以通过哪些形式宣传家乡文旅资源？ 3. 除了农产品销售、文旅宣传，互联网还能从哪些方面助力家乡振兴？（提示：乡村教育、乡村基建、民俗传承、乡村治理等角度） 4. 对比传统家乡发展模式与互联网赋能后的发展模式，填写下表，清晰梳理互联网的赋能优势。 对比维度 传统发展模式 互联网赋能发展模式 农产品销售范围 家乡宣传渠道 信息获取效率 发展创新空间 5. 小组讨论总结：互联网助力家乡振兴的核心价值是什么？用简洁的语言概括出来。 （二）小组探究二：素材甄别，掌握信息筛选规范方法 网络信息纷繁复杂，真假不一，优质的素材是做好家乡宣传作品的基础。结合所学信息甄别知识，小组合作完成以下探究任务，提升信息筛选与处理能力，树立规范用网意识。 1. 小组汇总课前收集的家乡素材，分类整理出文字、图片、视频三类素材，逐一判断素材是否真实有效，标注无效、虚假素材。 2. 结合实践说说，我们判断网络家乡相关信息真假的方法有哪些？至少写出三种甄别方法。 3. 在使用网络素材制作家乡宣传作品时，有哪些需要遵守的规则？结合信息社会责任知识作答。 4. 思考：如果使用了未经授权的他人原创家乡宣传素材，会带来哪些问题？我们应该如何正确使用网络素材？ （三）小组探究三：实践创作，完成家乡振兴数字化作品 本环节是本节课核心实践任务，结合跨学科知识，融合信息技术、语文、地理、美育知识，以小组为单位，利用课堂所学数字化工具，完成“我为家乡打call”主题宣传作品创作，可选择宣传手抄报、电子海报、简短宣传文案、家乡推介短视频脚本四种形式其一完成。 1. 确定小组创作主题：结合家乡核心特色，确定本次宣传作品的核心主题，如家乡特产推介、家乡美景宣传、家乡民俗文化传承、家乡乡村振兴新风貌等。请写出本组作品主题：___________ 2. 梳理作品创作框架：结合主题，规划作品内容结构，明确作品需要包含的核心内容，如家乡特色介绍、发展优势、振兴亮点、宣传寄语等，详细写出创作框架。 3. 数字化工具运用：写出本组创作作品所使用的数字化工具，以及对应工具的使用作用，说明如何借助工具优化作品效果。 4. 作品创新设计：结合跨学科知识，说说本组作品在内容、排版、文案、创意上的创新点，如何体现家乡特色与互联网赋能优势。 5. 完整完成作品创作，梳理作品创作过程中遇到的问题、解决方法以及收获感悟。 （四）小组探究四：成果展示与互评，深化实践认知 各小组依次展示本组的家乡振兴宣传作品，结合评价标准开展小组互评、自我点评，取长补短，完善作品，深化对互联网助力家乡振兴的认知。 1. 小组作品展示汇报：简要介绍作品主题、创作思路、核心内容、工具运用、创新亮点。 2. 互评思考：认真观看其他小组作品，说说优秀作品的亮点有哪些？存在哪些可优化的地方？ 3. 自我反思：对比优秀作品，说说本组作品的优势与不足，后续可以从哪些方面优化完善？ 4. 结合所有作品，总结：优秀的家乡数字化宣传作品，需要具备哪些核心特点？ （五）课堂总结升华探究 1. 通过本节课的学习与实践，你全面掌握了哪些信息技术技能？这些技能可以如何服务生活、助力家乡发展？ 2. 结合四维核心素养，说说本节课你的信息意识、计算思维、数字化创新能力、信息社会责任分别有哪些提升？ 3. 长远来看，作为新时代青少年，我们可以持续利用互联网和信息技术，为家乡振兴做出哪些长期努力？ 4. 简要谈谈本节课的学习收获与感悟。 板书设计 跨学科主题活动——互联网助力家乡振兴 一、核心应用场景 1. 互联网+农业：科学种植、线上产销 2. 互联网+文旅：美景、民俗、乡村风貌宣传 3. 互联网+治理/服务：乡村教育、便民服务、文化传承 二、实践流程 挖掘家乡特色→检索筛选素材→数字化创意创作→展示互评优化 三、素养与准则 1. 核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任 2. 用网准则：真实合规、尊重版权、文明传播、服务家乡 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础认知填空题 1. 农产品线上推广、乡村文旅宣传、家乡文化传播（乡村治理优化/乡村教育赋能也可） 2. 淘宝、拼多多（抖音电商、京东农产品专区等均可） 3. 搜索引擎、在线图文制作工具（WPS、短视频剪辑工具等均可） 4. 自然风光、民俗文化（乡村特色建筑、特色美食等均可） 5. 网络信息规范（网络法律法规、版权规则均可） 2. 概念辨析判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 3. 自主思考题（参考示例） 1. 家乡特色资源：本地柑橘、茶叶等特色农产品；山间溪流、乡村花海等自然风光；端午民俗、手工编织等传统文化。 2. 真实案例：家乡农户通过抖音直播售卖本地水果，销量大幅提升；家乡乡村景区通过短视频平台宣传，吸引大量游客打卡游玩。 3. 互联网宣传优势：传播范围更广，不受地域限制；传播速度更快，实时推送分享；宣传形式更丰富，图文视频结合；成本更低，便捷高效。 4. 初中生可做的事：学习信息技术技能，制作家乡宣传作品；规范传播家乡正能量信息；甄别抵制虚假家乡信息；主动宣传家乡特色与发展变化。 （二）课中探究案参考答案（参考示例） 1. 小组探究一参考答案 （1）生产环节：农户通过网络获取天气预报、病虫害防治、科学种植技术指导，实现科学化、精细化种植，提升农产品产量和品质。销售环节：依托电商平台、直播带货，跳过中间商，直接对接消费者，拓宽销售渠道，提高农户收入。 （2）“互联网+文旅”是依托互联网平台，整合乡村文旅资源，开展线上宣传、线上预约、云端游览等服务的新型文旅模式。宣传形式：短视频宣传、公众号推文、直播逛乡村、线上图文推介、文旅打卡分享等。 （3）其他赋能方向：助力乡村教育，通过线上课堂共享优质教育资源；助力乡村文化传承，线上传播非遗、民俗文化；助力乡村治理，线上公示村务、便民办事；助力乡村基建宣传，展示家乡发展新面貌。 （4）对比表格答案： 农产品销售范围：局限本地及周边地区；面向全国乃至全球市场 家乡宣传渠道：线下口碑、传单、展板等传统渠道；短视频、电商平台、社交软件、公众号等全网渠道 信息获取效率：信息滞后、获取渠道单一、效率低；实时获取、渠道多元、高效便捷 发展创新空间：模式固定、创新不足、发展受限；形式多元、创新空间大、可持续发展 （5）核心价值：打破地域与资源限制，拓宽家乡发展渠道，赋能农业、文旅、文化、教育多领域发展，助力乡村经济增收、文化传承、风貌提升，推动家乡高质量发展。 2. 小组探究二参考答案 （1）略（学生自主甄别分类，剔除虚假、过时、无来源的无效素材） （2）信息甄别方法：查看素材发布平台是否官方权威；核对信息是否与家乡实际情况一致；对比多个平台信息，交叉验证；查看素材发布时间，剔除过时信息；辨别素材图片、视频是否经过恶意篡改。 （3）使用规则：尊重素材版权，不随意盗用他人原创内容；杜绝虚假、夸大宣传，保证素材真实合规；不传播低俗、负面家乡信息；标注素材来源，规范使用网络资源。 （4）存在问题：侵犯他人版权，可能面临侵权纠纷；虚假素材会误导大众，损害家乡形象；违规用网违背信息社会责任。正确做法：优先使用官方公开素材，原创素材标注作者来源，自主创作原创素材，遵守网络版权规则和信息传播规范。 3. 小组探究三参考答案（参考示例） （1）作品主题：品家乡特色果蔬，看乡村振兴新貌 （2）创作框架：第一部分介绍家乡地理位置与整体风貌；第二部分推介家乡核心特色农产品与优势；第三部分展示互联网助力农产品销售的发展现状；第四部分抒发热爱家乡、助力家乡发展的寄语。 （3）工具运用：使用搜索引擎收集家乡发展素材；使用WPS制作电子海报，完成图文排版；使用截图工具优化图片素材，提升作品美观度。 （4）创新点：融合地理学科家乡地域知识、语文学科优美文案、美育排版审美；结合真实乡村振兴案例，内容真实接地气；图文搭配简洁美观，主题鲜明，突出互联网赋能特色。 （5）问题与收获：问题初期素材杂乱、排版不美观、主题不突出；通过小组分工合作、参考优秀作品、优化排版解决问题。收获：熟练掌握素材筛选、图文创作技能，学会小组协作，深刻体会互联网对家乡发展的助力作用。 4. 小组探究四参考答案（参考示例） （1）略（学生自主汇报展示） （2）优秀作品亮点：主题鲜明、内容真实、图文精美、逻辑清晰、贴合家乡实际、创意新颖；可优化点：部分作品内容单一、排版杂乱、缺乏创新、没有突出互联网赋能主题。 （3）自我反思：本组作品优势是内容真实、贴合主题；不足是排版不够精致、创新度不足；后续可优化排版设计，增加互联网助力家乡发展的具体案例，提升作品创新性。 （4）优秀宣传作品特点：主题明确、内容真实完整、贴合家乡特色、排版美观、创意新颖、紧扣互联网赋能主题、传播正向正能量、逻辑清晰。 5. 课堂总结升华探究参考答案（参考示例） （1）掌握技能：网络信息精准检索、素材甄别筛选、数字化图文作品创作、小组协作探究、成果展示互评等技能。可以用所学技能制作家乡宣传作品、传播家乡正能量、甄别网络虚假信息，助力家乡文化传播与发展。 （2）素养提升：信息意识上，学会主动挖掘信息价值、甄别信息真伪；计算思维上，学会拆解任务、有序规划实践流程；数字化创新上，能自主运用工具创作特色作品；信息社会责任上，树立合规用网、服务家乡、担当责任的意识。 （3）长期努力方向：持续学习数字化新技术，提升创新创作能力；积极参与家乡宣传实践，常态化传播家乡特色；主动抵制网络虚假家乡信息，维护家乡良好形象；带动身边同学一起用信息技术助力家乡发展。 （4）学习感悟：本节课通过跨学科实践，我不仅掌握了信息技术实用技能，更深刻了解了家乡的特色与发展变化，明白了互联网对乡村振兴的重要作用。今后我会学以致用，用所学知识服务家乡、奉献家乡，树立新时代青少年的责任与担当。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $