4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦实践与认识的辩证关系，通过“社恐害羞”机器人视频导入，引导学生自主学习认识的含义、阶段及实践的含义、形式、特点，以问题链和表格对比构建从感性认识到理性认识再到实践作用的逻辑脉络。 其亮点是以机器人研发等真实案例为情境，结合名言俗语和科学实验，培养学生理性平和的健全人格与担当精神的责任意识。采用情境探究与表格归纳法，助力学生深化逻辑思维，教师可借助结构化素材提升教学效率。

【 自主学习】 自主学习P48-53 的内容，完成下列问题并勾画标注。 1.认识的含义？P48 2.认识的两个阶段：感性认识和理性认识的含义、形式、地位及联系？ P48-49 3.实践的含义？人类基本的实践活动有哪些？（三种形式） P49-2 4.实践具有哪些特点？（3个特点） P49-50 5.为什么说实践是认识的基础？（4个表现） P50-52 6.总结：实践与认识的辩证关系原理及方法论 哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生价值观 一般到个别 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第一课 时代精神的精华 第三课 把握世界的规律 整体与部分 4.1人的认识从何而来？ 第二单元 认识社会和价值选择 认识的 探索 奥秘 何为认识？ 何为认识之源？ 认识与其有何关系？ 第二届世界人形机器人运动会上，国产天工Omni人形机器人以45.66秒夺得400米小型组冠军。它双手置于脸前、身体前倾奔跑的奇特跑姿引发热议，网友调侃机器人“社恐害羞”。研发团队介绍，该跑姿并非人为设计，机器人通过强化学习，在仿真环境大量试错迭代，自主演化出这套动作。该跑姿可以减少肩部电机发热、依靠腰部力量维持平衡，是适配机器人硬件条件下效率更高的运动方案。 谈一谈：看到这段视频你有什么样的感觉？ 1.认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 主体：人 ≠动物 即对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 注意：认识和意识的区别。 【区别】范畴不同： 意识与物质对应，属于唯物论 ； 认识与实践对应，属于认识论。 【联系】认识与意识本质是一样的，二者同属主观的范畴，都是对客观事物的反映，都有正确错误之分。 （一）认识 5 2.认识的反映形式 / 阶段 请你形容一下这个跑姿 身高1.35米，体重39kg，双手置于脸前、身体前倾奔跑的奇特跑姿 该跑姿可以减少肩部电机发热、依靠腰部力量维持平衡，是适配机器人硬件条件下效率更高的运动方案。 感性认识 理性认识 6 2. 认识的反映形式 / 阶段 （1）感性认识 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 例：双手置于脸前、身体前倾 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映 例：看到一个机器人 通过感知而形成的感性形象 例：看到“机器人”这个词就想到了机器人的样子、功能。 7 内涵 形式 （2）理性认识 理性认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 概念 判断 推理 是对事物的本质属性的概括和反映。 （例：机器人是人类制造的智能工具。） 在概念基础上对事物的的性质或属性、关系有所肯定或否定。例：机器人能够模拟人的部分行为。 从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。例：意识是人脑特有的机能，机器人没有人脑→机器人没有意识 2. 认识的反映形式 / 阶段 8 内涵 形式 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 发展、深化 依赖 初级阶段 高级阶段 （3）感性认识和理性认识的关系： 比较感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 观看视频，思考：研发人员是怎样找到“捂脸跑”这种步姿？ 实践是 人们 改造 客观世界 的 物质性活动 。 主体 ①实践是人类特有的活动。 ②实践是一种改造活动，不是认识活动。 对象 客观世界（自然界、人类社会），不是主观世界。 ④实践是一种直接现 实性活动（把观念的东 西变成现实的东西），（意识、认识没有直接 现实性）。 性质 (二）实践 1.实践的含义： 实践具有直接现实性 实践能够把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。即人把脑子里的想法、目标，通过实践活动，变成客观现实的东西。 让小型人形机器人完成400米快速奔跑，跑得更快、降低电机发热、保持稳定 那实践具有哪些特点呢？→在这本书里我们会学到实践的四个特点。 首先，第一个，我们在讲实践概念的时候，其实就已经学到了，是什么呢？→直接现实性 还有哪些？→实践具有客观物质性。这个怎么理解？ 愚公移山的故事都听过吧。愚公决定让全家使用榔头、畚箕等工具，移开太行、王屋二山 在这句话中，实践的主体是谁？→愚公和家人；实践的手段，也就是拿着什么去实践？→榔头、畚箕等工具；实践的对象？→太行、王屋。 也就说实践的三个构成要素都是客观的，那你说实践有没有客观物质性？→有 除此以外，实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。怎么理解？ →首先，我们种地是不是实践？是，但种庄稼，常常庄稼受天气哈、洪涝等影像， 我们讲从实践的构成要素、实践的过程等来证明实践具有客观物质性。 设计方案(主观) 修建桥梁(实践) 桥梁(客观) 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 实践是一种直接现实性活动；把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 ①改造自然的生产实践 ②变革社会的实践 ③科学实验活动 工人、农民、劳动者等 改革、市场经济体制、 国家制度、政策、法律等 航天、自主研发、科考、 技术创新、发明等 人类最基本的实践活动 （物质生产活动） 2.实践的基本形式 15 判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？ 1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。 2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。 3、学生听课学习。 4、老师讲课。 5、建造港珠澳大桥。 6、建设社会主义现代化强国。 7、天问一号火星探测器的成功发射。 8、新民主主义革命。 9、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 实践的主体是人 × 学生改造自己的主观世界 × √ 教育实践 改造自然的生产实践 变革社会的实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 探索世界规律的科学实验活动等 × √ √ √ √ √ 基本的实践 活动形式 研发人员通过搭建仿真平台、利用电机硬件、真机调试等手段创造出天工Omni机器人，并夺得400米小型机器人跑步冠军。 实践的主体（研究人员） 实践的手段（仿真平台、电机硬件等） 实践的对象（天工Omni机器人） ①实践具有客观物质性 （3）实践的特点 A.实践的基本要素是客观的（包括实践的主体、对象和手段）。 B.实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的。 实践的主体 实践的手段 实践的对象 ---工具、设备是客观的 由客观 条件决 定的 构成要素的客观性 实践活动的过程及结果受客观事物及其运动规律的制约——具有客观性 实践具有客观物质性 实践的基本特点 原因 运用 改造 —人是客观的 —自然界和社会是客观的 问题：研发人员为什么要让机器人进行仿真实验，真机实验等各项试验？ 他们是有目的、有意识的进行这项实践活动。 思考：这体现了实践的什么特点？ 主观能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 ②实践具有主观能动性 （3）实践的特点 P49-4 有目的、有意识 改造自然界的实践中创造新的物质生活资料 表现 改造社会的实践中创造新的社会结构和社会关系 研发人员带着“实现机器人更快、更低能耗奔跑”的明确目标开展科学实验；不是盲目试错，设置奖惩机制引导算法迭代， 那愚公为什么要挖山呢？ →为了方便出行，也就是说，他所做这项实践活动是带有一定的目的和意识的 这体现了实践的什么特点？ →实践具有主观能动性，人在改造自然的过程中，创造出新的物质生活资料；人在改造社会的过程中创造新的社会结构和社会关系。 试想一下，你们看到哪些关键词？知道这是我们实践在发挥能动性？比如：蓝图、计划、方案、规划 还要补充一个知识点：实践是主观见之于客观的活动。→就是把主观认识同客观事物联系起来。实践就是这个桥梁 举例：你看见苹果，决定吃掉它，然后苹果到了肚子里。 实践--指你把想法付之于行动：这里指的是吃苹果 主观：思维上把苹果吃掉的想法 客观：物理上把苹果吃进去 分析：盲目的实践是指没有正确意识做指导，从而导致失败的活动。人的实践活动无论成功与否，都有人的意识的参与，都是在一定的意识支配下进行的。 结论：没有意识参与的活动是不存在的，但是缺乏正确意识指导的盲目的实践活动是存在的。 判断：实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践活动不存在。 问题：研发人员韩刚是一个人研发机器人吗？他借助了哪些工具？工具是他制造的吗？ 机器人研发不是一个人的活动，而是靠团队的共同努力； 研发的工具也需要社会提供。 社会性关键词：协作、共同、多人 ③ 实践具有社会性 （3）实践的特点 实践是处在一定社会关系中的人的活动。 再来思考问题：愚公移山是一个人移吗？→不是一个人，子子辈辈 那他借助了哪些工具？工具是他制造的吗？→榔头等，这些工具需要社会提供 那这体现了实践具有什么特点 →社会性 ①社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动，不是孤立的活动。 记几个社会性的关键词：协作、共同、多人 辨析题：实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。 错。离开他人和社会的孤立的活动是不存在的，并不否定单个人的实践活动的存在。 实践是社会性的活动 “神舟二十号与天宫空间站对接” 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 问题：研发人员为什么能让机器人在仿真环境完成千万次试错迭代，不断淘汰失败步态，尝试各种各样奔跑姿态。 伴随着当代AI算力、仿真技术的发展，机器人研发的形式、规模、水平是一定历史条件的产物，受到当前历史条件的限制。 ③ 实践具有历史性 （3）实践的特点 P50-1 实践活动的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 那愚公移山为什么不用炸药、挖土机？ →那时候有这些工具吗？没有，也就是说愚公移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制，是一定历史条件的产物。 这说明了实践具有什么样的特点？ ②历史性？ →历史性肯定讲时间的范畴，以前怎么样，现在怎么样，未来怎么样，所以在不同的历史阶段，我们做的实践也是不同的，比如在以前我们对月亮的研究可能比较浅层次；而现在我们有了探月等探索，所以我们发现，在不同的历史阶段，我们实践的内容，形式、规模、水平各不相同。 记一些历史性的关键词 所以社会历史性就是讲的是实践在一定社会关系中，受一定历史条件的制约 刀耕火种时代 青铜、铁制工具时代 农业机械化时代（现代） 实践是历史性的活动 准确区分 实践的基本特征 如果材料强调制定“计划”“方案”“规划”的，一般体现的是实践具有主观能动性； 强调历史（时间）过程的，一般体现的是实践的历史性； 强调“合作”（相互联系）的，一般体现的是实践的社会性。 人类用100年的时间才实现了百米突破10秒，机器人为什么仅用一年的时间就以9秒39的成绩破了人类纪录？机器人的进化是如何实现的？ 4、实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 （侧重于“认识从何而来 从无到有”） 思考：2026机器人为什么跑得更快，跳得更高了？我怎么才能知道？ 认识！ 实践！ 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 在实践中，改进了运动控制算法， 由原来的依靠工程师人工编写动作脚本变为大量机器人只给定目标，由其自主演化最优动作；升级了硬件本体；提高了规则门槛，大部分竞赛要求机器人完全自主运行，减少遥控操作。 29 思考：认识是不是都只能从实践中来？ 如果人想知道砒霜是否有毒，人就得亲口尝一下吗？ 认识的途径： 认识的来源： 实践（直接经验） 直接经验：通过实践获得 间接经验：通过读书学习或从别人那里获得 实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。 秀才不出门，全知天下事。(间接经验) 秀才不出门，难知天下事。(直接经验) 说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。 对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。 知识拓展 体现“实践是认识的来源”的名言警句、诗句或俗语谚语有: ①不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 ②不经一事,不长一智。 ③吃一堑,长一智。 ④没有调查就没有发言权。 ⑤不入虎穴,焉得虎子。 ⑥近水知鱼性，近山识鸟者。 ⑦不当家不知柴米贵。 ⑧问渠那得清如许，为有源头活水来。 ⑨纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ⑩操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。 ⑪耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ⑫欲知山中事，须问打樵人。 ⑬竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 31 A A （2）实践是认识发展的动力。 实践 产生 提出 提供日益完备的 延伸了人类的认识器官 推动 认识不断深化 锻炼和提高人的 提高判断和推理的能力 推动人们进行新的探索和研究。 结论 实践是认识发展的动力 新问题 新要求 认识工具 认识能力 例：025比赛暴露出速度慢、电机发热、续航不足等新问题新要求，推动科研人员改进硬件、迭代算法，实现2026技术突破。 例：医疗微机器人进入人体血管、消化道等人体内部，完成病灶探测、靶向给药、清除血栓、微观取样等工作。 例：科研人员在反复实验实践中攻克技术难题，锻炼分析推理的思维能力，不断深化对人形机器人运动规律的认识 思考：为什么要持续不断地推动人工智能的发展？ 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 名言评析: 吃一堑，长一智。 学然后知不足。书到用时方恨少。 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识器官 延伸 认识的发展 促进 （2）实践是认识的动力 （从少到多、由浅入深、不断深化） 注意： 任何主观标准：如个人的认识、多数人的意见、专家结论、科学理论、权威观点等，都不能检验认识的真理性。 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准 启示：做到“不唯上，不唯书，只唯实” 思考：有人认为理论模拟成功就说明该设想是真理 主观认识（本身无法证明自己的正确性） 指导 实践 作用于 客观事物 （本身不能“自言其明”） 产生 结果 （相符合）正确的认识 （不相符）错误的认识 （实践能把主观与客观联系起来加以比较和对照，处于主观与客观的交汇点上，是主观见之于客观的） 受实践水平的限制，暂时无法检验的认识是否是错误的？ 受实践水平的限制，还不能对认识的真伪作出判定，该认识有待未来实践进一步验证，不能简单归为谬误。 知识拓展 知识拓展 体现实践是检验认识真理性唯一标准的谚语 是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼 路遥知马力，日久见人心 36 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 ②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了它的实际意义。（纸上谈兵） （4）实践是认识的目的 （归宿） 思考：人类不断深化人工智能的科学研究的目的是什么？ 判断下列说法体现了实践是认识的？ 1.造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 2.是骡子是马，拉出来遛遛。 3.真金不怕火炼。 4.学以致用； 5.吃一堑，长一智。 6.不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫。 7.学然后知不足。 8.真理无价宝，实践里面找。 目的 检验标准 检验标准 目的 动力 检验标准 动力 检验标准 结合以下四段材料分析，实践与认识的关系： 材料一：人们一开始对“糖”没概念，先靠尝味道知道了“甜”的感觉，后来又通过化学实验分析出糖的结构，一步步加深认知。 材料二：食品工业想做出有甜味的东西，又怕普通糖带来热量高、影响健康的问题。这种需求和难题，推着人们去研发人工甜味剂， 材料三：有人觉得“木糖醇是糖”，但光说不算数，得做化学实验，看看木糖醇的分子结构到底是不是糖的结构，最后靠实验才知道错了，事实是“木糖醇不是糖”。 材料四：科学家搞明白了糖在身体里怎么代谢的，没把这个知识只停在书本上，而是用它来指导糖尿病的治疗，解决患者的问题。 实践是认识的来源 实践是认识的发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 实践是认识的基础 感性认识的... text has been truncated due to evaluation version limitation. 39 实践是认识的基础。 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的 ②认识对实践具有反作用： 正确的认识、科学理论对实践具有指导作用， 错误的认识阻碍实践的发展 原理 本课原理总结：实践与认识的辩证关系原理 方法论：坚持实践第一的观点，勇于实践 方法论：重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合 坚哥政史出品，未经授权，不得上传到任何网络平台。 一经发展，追究到底，绝不妥协。 知识产权，付费使用。仅授权个人教学研究使用。可以上公开课，但可能对您本人声誉不好。 联系小编可以扫描左侧二维码 。 关注坚哥政史公众号可扫描右侧二维码 归纳总结 基础 反作用 来源、动力、标准、目的 形式：感性认识与理性认识 含义：主体对客体的能动反映 原理： 实践与认识的辩证关系原理 实践 认识 含义： 人们改造世界的物质性活动 特征：客观物质性 主观能动性 社会历史性 坚哥政史出品，未经授权，不得上传到任何网络平台。 一经发展，追究到底，绝不妥协。 知识产权，付费使用。仅授权个人教学研究使用。可以上公开课，但可能对您本人声誉不好。 联系小编可以扫描左侧二维码 。 关注坚哥政史公众号可扫描右侧二维码 经过上节课的学习，我们已经知道认识是主体对客体的能动反映，能动性就意味着主体对客体可能是正确反映，可能是错误反映，如果是正确反映，则是？（学生回答）。如果是错误反映，则是？（学生回答）。知道了真理的含义，我们来看看真理有什么特征 1．人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。2026年，我国科学家在人工智能基础理论研究方面取得重大突破，为人工智能技术的进一步发展奠定了坚实基础。这一成果的取得体现了（     ） ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③认识对实践具有反作用 ④科学实验是人类最基本的实践活动 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 课堂训练 C 2.（2022·全国乙卷）穿山甲原来被作为重要的药用野生动物，近年来受人类活动影响我国穿山甲数量急剧下降，在2020年版《中国药典》中，穿山甲未被继续收载。2020年6月5日，国家林草局发布公告，将穿山甲调整为国家一级保护野生动物。随着生态文明建设的发展，人们对野生动物的认识发生了深刻变化，这表明（ ） ①认识只有不断变化才能正确指导实践 ②符合客观规律的认识促进社会文明进步 ③认识发展的目的在于不断创新原有观点 ④社会实践的需要是认识发展变化的动因 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 随着生态文明建设的发展，国家将穿山甲调整为国家一级保护野生动物，人们对野生动物的认识发生了深刻变化，表明符合客观规律的认识促进社会文明进步，社会实践的需要是认识发展变化的动力。②④符合题意。 错误。正确的认识才能正确指导人们的实践活动，而不断变化的认识可能正确也可能错误。 错误。实践是认识的目的，认识发展的目的在于指导人们实践。 C 3．2025年4月，北京大学定量生物学中心钱珑团队研发、构建了全球首个针对功能基因挖掘任务的大语言模型SYMPLEX。该模型能够自动高效地从海量生物文献中发现具有目标功能的关键基因，并进行精准筛选和功能验证，为后续的蛋白质功能设计、生物制剂开发以及生物制造的应用提供科学依据。该模型的构建表明（ ） ①科学技术提高的最终目的是应用于实践 ②科学实验是人们获得认识的唯一途径 ③实践能创造出符合人需要的客观事物 ④实践的目的是认识世界的本质和规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 4．基层工作中，有些刚毕业的高材生，满腹经纶，但和群众对不上话；而有些老支书，凭直觉就能知道群众在想什么，感情上也和群众坐在一条板凳上，文化水平不高却群众威望很高。这表明（   ） ①理性认识建立在感性认识的基础上 ②真挚的“感性”有助于开展基层工作 ③相比于理性认识，感性认识更加可靠 ④理性认识的目的是获得感性认识 A．①② B．①④ C．②③ D．①④ ③：感性认识和理性认识都有正确与错误之分，感性认识和理性认识都有正误之分，不能说感性认识比理性认识更加可靠，③错误。 ④：认识的目的是实践，理性认识的目的同样是回到实践中去，指导实践，而不是获得感性认识，④错误。 A $