第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元卷--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 聚焦“从中华文明起源到秦汉统一”单元，以丰富史料为载体，融合唯物史观与时空观念，适配高中历史单元复习的综合性检测卷。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|涵盖原始人类、夏商周政治、春秋战国变革、秦汉制度思想，如第1题考古发掘（史料实证）、第12题董仲舒思想（历史解释）|以文献（《尚书》《史记》）与情境设问结合，梯度从基础认知到深度分析| |非选择题|4题/52分|综合考查制度演变（分封制）、改革评价（商鞅变法、王莽改革）、国家治理（汉武帝措施），如17题商鞅方升与文献互证（史料实证）、20题开放性论述（家国情怀）|注重史料辨析与史论结合，呼应高考对综合思维的考查趋势|

第1单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题列出的四个选项中,只有一项符合题目要求) 1.元谋人、北京人都是我国境内著名的原始人类,想获得关于他们生活状况的第一手资料,要通过(　　) A.神话传说 B.史书记载 C.学者推断 D.考古发掘 2.商代甲骨文中有许多卜辞是君主过问是否“受年(获得丰收)”,还有很多卜问是否“有雨”。卜辞中所见农作物有黍、稷、粟、麦、稻等诸多品种。上古时代的主要翻土农具耒、耜,在卜辞中也一再出现。据此可知,商代(　　) A.君主拥有绝对权力 B.农事具有重要政治意义 C.小农经济获得发展 D.粮食作物种植区域扩大 3.夏启在讨伐有扈氏的誓辞中曾经提到“六事之人”,亦即《尚书·甘誓》所谓的“六卿”。这说明夏朝(　　) A.建立了完备的分封制 B.依靠宗法制度维护统治 C.已经开始了分官设职 D.建立了完备的中央机构 4.据《尚书·多方》载,夏桀“不肯慼言(恤问)于民,乃大淫昏”“不克开于民之丽(不明白老百姓归附的道理),乃大降罚”。这从本质上反映了(　　) A.夏朝灭亡的原因　 B.分封制的弊端 C.王位世袭的影响　 D.宗法制的作用 5.据《通典·职官》载:“周成王既黜殷命,参改殷官,制为《周礼》,以作天地四时之名,谓之六卿。”由此可见(　　) A.商代已经有了完备的礼制 B.西周时已非常注重研究天象 C.西周对商代制度有所借鉴 D.周设六卿是为了笼络商遗族 6.据《礼记·礼运》载,周代“天子有田以处其子孙,诸侯有国以处其子孙,大夫有采以处其子孙,是谓制度”。这表明周代的制度(　　) A.以血缘关系为维系纽带 B.注重嫡长子的社会作用 C.统治体系相对较为松散 D.保留禅让制的某些色彩 7.春秋战国时期,“诸侯并争,厚招游学”,礼贤下士成为社会风尚。各诸侯国这样做主要是为了(　　) A.复兴周礼　　　 B.实现富国强兵 C.繁荣文化　　　 D.重视知识分子 8.轻视教化、鼓吹轻罪重罚是商鞅变法局限性的重要表现,这些局限性归根到底是由(　　) A.商鞅偏执的性格所决定的 B.法家的思想特征所决定的 C.封建制度的特征所决定的 D.尖锐的社会矛盾所决定的 9.杂家是战国时期产生最晚的学派。《汉书·艺文志》说:“杂家者流,盖出于议官。兼儒、墨,合名、法。”由此可见,“杂”是指(　　) A.势力弱小　 B.不入主流 C.因循守旧　　 D.兼收并蓄 10.《史记·秦始皇本纪》记载:“(嬴政)年十三岁,庄襄王死,政代立为秦王。当是之时,秦地已并巴、蜀、汉中,越宛有郢,置南郡矣。北收上郡以东,有河东、太原、上党郡。东至荥阳,灭二周,置三川郡。”由此可见(　　) A.郡的建制在秦统一前已经存在 B.郡的建制开始出现于秦的统一战争中 C.秦朝统一后在全国普遍设置郡 D.郡的设置是加快秦统一的最关键因素 11.《史记·蒙恬列传》记载:“因地形,用制险塞,起临洮,至辽东,延袤万余里。”《史记》记载的是秦朝修筑的(　　) A.灵渠 B.阿房宫 C.骊山陵墓　　 D.万里长城 12.董仲舒主张,先对百姓进行教育,宣扬君主的权力是上天赐予的,使皇权神化,让百姓无条件服从。然后实施仁政、运用法制。对上述主张最恰当的评价是(　　) A.神化皇权,德主刑辅 B.神化皇权,一味尚法 C.天人感应,一味崇儒 D.天人感应,以法治国 13.汉武帝“令天下郡国,皆立学校官”,以至于形成了从皇帝、丞相、博士到地方官都会讲经学的局面。上述局面的出现(　　) A.加速了尊崇儒学局面的形成 B.标志着儒学以外其他学派的消亡 C.促成了中央集权的行政机制 D.导致了思想学术界的黑暗和倒退 14.春秋战国时期,大量受过教育的士或进入诸侯大夫的机构,或独立于社会,形成一个不拥有政治地位却拥有文化的知识阶层。到了秦汉时期,传统知识分子在思想上依傍古人、热衷仕途、委身皇权。导致这一变化的文化因素是(　　) A.优先兴办教育　　 B.科举制度的僵化 C.背离传统礼制　　 D.儒家思想的限制 15.在傅乐成主编的《中国通史　秦汉史》中有如下记载:“东汉……约有八十年粗安的局面……其余时间的农民,莫不时时处在破产沦亡的危机之中。贫民最多的时代,尤以东汉为甚。根据史籍记载,东汉诸帝,无一不忙着赈济贫民。”材料主要反映了东汉(　　) A.国家税源枯竭 B.政府无力从事农村救济事业 C.农民赤贫化的程度加深 D.国家的经济结构被破坏 16.汉武帝时代,汉赋不仅形成了“尚奇”“尚繁”“以大为美”的风尚,而且“或以抒下情而通讽谕,或以宣上德而尽忠孝”。这说明,当时汉赋(　　) A.开创了浪漫主义的先河 B.旨在宣扬封建伦理纲常 C.迎合了封建统治者的需要 D.实现了各种文体的结合 二、非选择题(本大题共4小题,共52分) 17.阅读材料,完成下列要求。(14分) 材料一　下图是出土文物商鞅方升 战国中期青铜量器,现藏于上海博物馆。左壁刻有铭文:“十八年……冬十二月乙酉,大良造鞅,爰积十六尊(寸)五分尊(寸)壹为升。” 材料二　不农之征必多,市利之租必重。 国之所以兴者,农战也。 国待农战而安,主待农战而尊。 治国能抟民力而壹民务者强;能事本而禁末则富。 ——商鞅《商君书》 材料三　用商鞅之法……一岁力役,三十倍于古;赋盐铁之利,二十倍于古……见税什五。故贫民常衣牛马之衣,而食犬彘之食。重以贪暴之吏,刑戮妄加。 ——班固《汉书·食货志》 (1)比较三则史料,说明其在研究“商鞅经济改革”中各自的史料价值。(8分) (2)根据上述材料并结合所学知识,简评商鞅的经济改革。(6分) 18.阅读材料,完成下列要求。(14分) 材料一　周代受封诸侯从周天子手中得到的最重要的权力便是因地制宜、开疆拓土。周代分封“天子之制,地方千里,公侯皆方百里,伯七十里,子男五十里”。在分封各诸侯“并国”“开地”的过程中,周王朝的天下一统局面オ得以形成和扩展,达到空前广袤的程度。在分封制条件下,整个西周时期,周天子与各地诸侯的君臣关系和天下共主的权威一直到春秋初都是实际存在的。 ——摘编自董恩林《论周代分封制与国家统一》 材料二　汉初,代国中尉宋昌说:“高皇帝(刘邦)封王子弟,地犬牙相制,此所谓磐石之宗也。”赵高逞嬴氏孤立,没有“宗子维城”之固,轻而易举地篡夺了大权,把秦朝统治推到绝境。《汉书》指出:“卒折诸吕之乱,成太宗之业者,亦赖之于诸侯也。”随着时间的推移,诸王年长,王国内的经济也发展起来。诸王国成了强大的地方割据势力,对中央的离心力加大,中央与王国的矛盾便暴露出来。 ——摘编自杨伟立《论汉初的分封制》 (1)根据材料一,指出周代分封制的特点。(6分) (2)根据材料二,概括汉初实行分封制的原因。(4分) (3)根据材料一、材料二并结合所学知识,分析分封制的影响。(4分) 19.公元9年,外戚王莽夺取西汉政权,建立新朝,他进行了许多改革。阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料　王田——民间田改称王田,属朝廷所有,私人不得买卖。如果一家男子不满八人,田超过九百亩,应将多余的田分给本族或邻居的无田人,原来没有田的人,按男子每人给田一百亩。 币制——王莽共改币制五次,用重法严禁私铸。一家藏有铜、炭,就被官吏指为铸钱,邻近五家都算犯罪,男女被没收,囚送到长安钟官(铸钱官)当官奴婢。 ——摘编自范文澜《中国通史简编》 (1)根据材料,分别指出王莽改革田制和币制的目的及其产生的影响。(8分) (2)根据材料并结合时代背景,评价王莽的上述举措。(4分) 20.阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料　经过60余年的休养生息,西汉国力强盛。汉武帝继位后,加强了中央集权。政治上,颁布“推恩令”;设立直接为皇帝所掌控的中朝;确立以察举制为代表的新的官吏选拔制度;将全国划分为13个州部,分设刺史;任用酷吏治理地方,严厉打击社会势力的不法行为。经济上,改革币制,将铸币权收归中央;实行盐铁官营,由政府垄断盐、铁的生产和销售;推行均输平准,国家插手并经营商业贸易。思想上,接受董仲舒的建议,尊崇儒术。 ——摘编自教育部组织编写《普通高中教科书　历史　必修　中外历史纲要(上)》 根据材料,从中选择一项国家治理措施,并予以说明。(要求:持论有据,逻辑清晰,论证充分) 参考答案 第1单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题列出的四个选项中,只有一项符合题目要求) 1.元谋人、北京人都是我国境内著名的原始人类,想获得关于他们生活状况的第一手资料,要通过(　　) A.神话传说 B.史书记载 C.学者推断 D.考古发掘 答案:D 2.商代甲骨文中有许多卜辞是君主过问是否“受年(获得丰收)”,还有很多卜问是否“有雨”。卜辞中所见农作物有黍、稷、粟、麦、稻等诸多品种。上古时代的主要翻土农具耒、耜,在卜辞中也一再出现。据此可知,商代(　　) A.君主拥有绝对权力 B.农事具有重要政治意义 C.小农经济获得发展 D.粮食作物种植区域扩大 答案:B 3.夏启在讨伐有扈氏的誓辞中曾经提到“六事之人”,亦即《尚书·甘誓》所谓的“六卿”。这说明夏朝(　　) A.建立了完备的分封制 B.依靠宗法制度维护统治 C.已经开始了分官设职 D.建立了完备的中央机构 答案:C 解析:夏朝的官员已有了较为明确的分工,“六事之人”“六卿”,即负责不同事务的官员。 4.据《尚书·多方》载,夏桀“不肯慼言(恤问)于民,乃大淫昏”“不克开于民之丽(不明白老百姓归附的道理),乃大降罚”。这从本质上反映了(　　) A.夏朝灭亡的原因　 B.分封制的弊端 C.王位世袭的影响　 D.宗法制的作用 答案:A 解析:题干材料表明,夏桀只顾自己享乐,不忧虑民众疾苦,不能放开束缚民众的罗网,这实质上就是夏朝灭亡的原因。 5.据《通典·职官》载:“周成王既黜殷命,参改殷官,制为《周礼》,以作天地四时之名,谓之六卿。”由此可见(　　) A.商代已经有了完备的礼制 B.西周时已非常注重研究天象 C.西周对商代制度有所借鉴 D.周设六卿是为了笼络商遗族 答案:C 解析:“参改殷官,制为《周礼》”,表明周代统治者借鉴了商代的制度。 6.据《礼记·礼运》载,周代“天子有田以处其子孙,诸侯有国以处其子孙,大夫有采以处其子孙,是谓制度”。这表明周代的制度(　　) A.以血缘关系为维系纽带 B.注重嫡长子的社会作用 C.统治体系相对较为松散 D.保留禅让制的某些色彩 答案:A 解析:题干材料表明天子、诸侯、大夫都把其控制的地“处其子孙”,这表明其制度建立在“亲亲”的基础之上,血缘关系是维系政治统治的纽带。 7.春秋战国时期,“诸侯并争,厚招游学”,礼贤下士成为社会风尚。各诸侯国这样做主要是为了(　　) A.复兴周礼　　　 B.实现富国强兵 C.繁荣文化　　　 D.重视知识分子 答案:B 解析:春秋战国时期,诸侯争霸和兼并战争连绵不断。各诸侯国的国君为了在争霸中处于优势,纷纷招纳知识分子为其富国强兵出谋划策,出现了“厚招游学”的局面。 8.轻视教化、鼓吹轻罪重罚是商鞅变法局限性的重要表现,这些局限性归根到底是由(　　) A.商鞅偏执的性格所决定的 B.法家的思想特征所决定的 C.封建制度的特征所决定的 D.尖锐的社会矛盾所决定的 答案:B 解析:法家主张实行法治,以严刑峻法来维护封建统治。商鞅在变法中全面实践了法家思想,其变法的局限性是法家思想偏颇之处的反映。 9.杂家是战国时期产生最晚的学派。《汉书·艺文志》说:“杂家者流,盖出于议官。兼儒、墨,合名、法。”由此可见,“杂”是指(　　) A.势力弱小　 B.不入主流 C.因循守旧　　 D.兼收并蓄 答案:D 解析:“兼儒、墨,合名、法”,是指杂家吸收了儒家、墨家、名家、法家的观点,兼采各家又自成一家。故选D项。 10.《史记·秦始皇本纪》记载:“(嬴政)年十三岁,庄襄王死,政代立为秦王。当是之时,秦地已并巴、蜀、汉中,越宛有郢,置南郡矣。北收上郡以东,有河东、太原、上党郡。东至荥阳,灭二周,置三川郡。”由此可见(　　) A.郡的建制在秦统一前已经存在 B.郡的建制开始出现于秦的统一战争中 C.秦朝统一后在全国普遍设置郡 D.郡的设置是加快秦统一的最关键因素 答案:A 解析:题干材料表明,嬴政即位时,秦国已通过战争不断拓展疆域,设置了许多郡。故选A项。 11.《史记·蒙恬列传》记载:“因地形,用制险塞,起临洮,至辽东,延袤万余里。”《史记》记载的是秦朝修筑的(　　) A.灵渠 B.阿房宫 C.骊山陵墓　　 D.万里长城 答案:D 12.董仲舒主张,先对百姓进行教育,宣扬君主的权力是上天赐予的,使皇权神化,让百姓无条件服从。然后实施仁政、运用法制。对上述主张最恰当的评价是(　　) A.神化皇权,德主刑辅 B.神化皇权,一味尚法 C.天人感应,一味崇儒 D.天人感应,以法治国 答案:A 解析:本题提供的观点分为两个层次,一是通过君权神授来神化皇权;二是主张“实施仁政、运用法制”,这实质上是一种外儒内法、刚柔相济的治国方针。在题目给定的四个选项中,B、C、D三项对第二层次的理解都是片面的,董仲舒主张“德主刑辅”,在道德教化无效的情况下,才运用刑罚来治理。故选A项。 13.汉武帝“令天下郡国,皆立学校官”,以至于形成了从皇帝、丞相、博士到地方官都会讲经学的局面。上述局面的出现(　　) A.加速了尊崇儒学局面的形成 B.标志着儒学以外其他学派的消亡 C.促成了中央集权的行政机制 D.导致了思想学术界的黑暗和倒退 答案:A 解析:题干材料表明,汉武帝大力推行儒学教育,并使各级官员参与其中,这有利于儒学的推广,加速了尊崇儒学局面的形成。 14.春秋战国时期,大量受过教育的士或进入诸侯大夫的机构,或独立于社会,形成一个不拥有政治地位却拥有文化的知识阶层。到了秦汉时期,传统知识分子在思想上依傍古人、热衷仕途、委身皇权。导致这一变化的文化因素是(　　) A.优先兴办教育　　 B.科举制度的僵化 C.背离传统礼制　　 D.儒家思想的限制 答案:D 解析:题干材料“秦汉时期,传统知识分子在思想上依傍古人、热衷仕途、委身皇权”是汉武帝时期尊崇儒术的表现,故D项正确;优先兴办教育属于政府的教育政策,且春秋战国时期已经有兴办教育的措施,这并不能解释材料中的变化,故A项错误;汉代没有实行科举制,故B项错误;“依傍古人、热衷仕途、委身皇权”并不与传统礼制相冲突,故C项错误。 15.在傅乐成主编的《中国通史　秦汉史》中有如下记载:“东汉……约有八十年粗安的局面……其余时间的农民,莫不时时处在破产沦亡的危机之中。贫民最多的时代,尤以东汉为甚。根据史籍记载,东汉诸帝,无一不忙着赈济贫民。”材料主要反映了东汉(　　) A.国家税源枯竭 B.政府无力从事农村救济事业 C.农民赤贫化的程度加深 D.国家的经济结构被破坏 答案:C 解析:题干材料“其余时间的农民,莫不时时处在破产沦亡的危机之中”“贫民最多的时代,尤以东汉为甚”主要阐述了东汉时期农民比较贫穷,而“国家税源”“救济事业”“经济结构”在材料中没有体现,因此C项符合题意。 16.汉武帝时代,汉赋不仅形成了“尚奇”“尚繁”“以大为美”的风尚,而且“或以抒下情而通讽谕,或以宣上德而尽忠孝”。这说明,当时汉赋(　　) A.开创了浪漫主义的先河 B.旨在宣扬封建伦理纲常 C.迎合了封建统治者的需要 D.实现了各种文体的结合 答案:C 解析:根据题干材料,汉赋不仅有“尚奇”“尚繁”“以大为美”的风尚,且“或以抒下情而通讽谕,或以宣上德而尽忠孝”,作为一种文学形式,这迎合了封建统治者的需要,C项正确。 二、非选择题(本大题共4小题,共52分) 17.阅读材料,完成下列要求。(14分) 材料一　下图是出土文物商鞅方升 战国中期青铜量器,现藏于上海博物馆。左壁刻有铭文:“十八年……冬十二月乙酉,大良造鞅,爰积十六尊(寸)五分尊(寸)壹为升。” 材料二　不农之征必多,市利之租必重。 国之所以兴者,农战也。 国待农战而安,主待农战而尊。 治国能抟民力而壹民务者强;能事本而禁末则富。 ——商鞅《商君书》 材料三　用商鞅之法……一岁力役,三十倍于古;赋盐铁之利,二十倍于古……见税什五。故贫民常衣牛马之衣,而食犬彘之食。重以贪暴之吏,刑戮妄加。 ——班固《汉书·食货志》 (1)比较三则史料,说明其在研究“商鞅经济改革”中各自的史料价值。(8分) (2)根据上述材料并结合所学知识,简评商鞅的经济改革。(6分) 参考答案:(1)材料一属于实物史料(或一手史料),能直接印证秦国统一度量衡的改革措施;材料二属于文献史料(或一手史料),能直接反映商鞅经济改革的指导思想;材料三属于文献史料(或二手史料),对于评价商鞅经济改革具有参考价值。 (2)从商鞅经济改革推动秦国及以后中国历史发展的角度作答。例如,商鞅的经济改革增强了秦国的实力,为秦统一全国奠定了物质基础;确立了土地私有制,推动了中国社会的转型。 从商鞅经济改革产生了某些负面影响的角度作答。例如,商鞅的经济改革导致赋役沉重,加重了人民负担,重农抑商政策为历代统治者所继承,不利于商品经济的发展。 18.阅读材料,完成下列要求。(14分) 材料一　周代受封诸侯从周天子手中得到的最重要的权力便是因地制宜、开疆拓土。周代分封“天子之制,地方千里,公侯皆方百里,伯七十里,子男五十里”。在分封各诸侯“并国”“开地”的过程中,周王朝的天下一统局面オ得以形成和扩展,达到空前广袤的程度。在分封制条件下,整个西周时期,周天子与各地诸侯的君臣关系和天下共主的权威一直到春秋初都是实际存在的。 ——摘编自董恩林《论周代分封制与国家统一》 材料二　汉初,代国中尉宋昌说:“高皇帝(刘邦)封王子弟,地犬牙相制,此所谓磐石之宗也。”赵高逞嬴氏孤立,没有“宗子维城”之固,轻而易举地篡夺了大权,把秦朝统治推到绝境。《汉书》指出:“卒折诸吕之乱,成太宗之业者,亦赖之于诸侯也。”随着时间的推移,诸王年长,王国内的经济也发展起来。诸王国成了强大的地方割据势力,对中央的离心力加大,中央与王国的矛盾便暴露出来。 ——摘编自杨伟立《论汉初的分封制》 (1)根据材料一,指出周代分封制的特点。(6分) (2)根据材料二,概括汉初实行分封制的原因。(4分) (3)根据材料一、材料二并结合所学知识,分析分封制的影响。(4分) 参考答案:(1)特点:受封诸侯拥有较大实权;诸侯之间有严格的等级;周天子具有“天下共主”的权威。 (2)原因:稳固汉朝统治的需要;认为秦朝灭亡是因为未实行分封制。 (3)影响:在分封制实行之初,拱卫了王(皇)室,扩大了王朝统治疆域;推动了不同民族间的交融;后期随着受封诸侯势力的增强,分封制又易形成割据局面。 19.公元9年,外戚王莽夺取西汉政权,建立新朝,他进行了许多改革。阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料　王田——民间田改称王田,属朝廷所有,私人不得买卖。如果一家男子不满八人,田超过九百亩,应将多余的田分给本族或邻居的无田人,原来没有田的人,按男子每人给田一百亩。 币制——王莽共改币制五次,用重法严禁私铸。一家藏有铜、炭,就被官吏指为铸钱,邻近五家都算犯罪,男女被没收,囚送到长安钟官(铸钱官)当官奴婢。 ——摘编自范文澜《中国通史简编》 (1)根据材料,分别指出王莽改革田制和币制的目的及其产生的影响。(8分) (2)根据材料并结合时代背景,评价王莽的上述举措。(4分) 参考答案:(1)目的:改革田制是为了限制土地兼并;改革币制是为了加强政府对经济的控制。影响:改革田制触及了官僚地主的利益,无地的农民不可能真正得到土地,激化了社会矛盾;改革币制导致了社会矛盾的激化和社会经济的混乱。 (2)王莽的改革措施触及了土地兼并等时代焦点问题,但其改革把土地收归国有,违背了历史潮流;多次改变币制,不符合经济规律;其改革激化了社会矛盾,引起了社会的混乱,其改革以失败而告终。 20.阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料　经过60余年的休养生息,西汉国力强盛。汉武帝继位后,加强了中央集权。政治上,颁布“推恩令”;设立直接为皇帝所掌控的中朝;确立以察举制为代表的新的官吏选拔制度;将全国划分为13个州部,分设刺史;任用酷吏治理地方,严厉打击社会势力的不法行为。经济上,改革币制,将铸币权收归中央;实行盐铁官营,由政府垄断盐、铁的生产和销售;推行均输平准,国家插手并经营商业贸易。思想上,接受董仲舒的建议,尊崇儒术。 ——摘编自教育部组织编写《普通高中教科书　历史　必修　中外历史纲要(上)》 根据材料,从中选择一项国家治理措施,并予以说明。(要求:持论有据,逻辑清晰,论证充分) 参考答案:示例 治理措施:汉武帝采用董仲舒的思想,尊崇儒术,确立了儒家的正统地位。 说明:随着汉初经济的恢复和发展,西汉国力日益强盛,道家“无为而治”的思想已不能满足加强中央集权的需要。董仲舒把道家、法家和阴阳五行家的思想糅合到儒家思想中,提出了“春秋大一统”和尊崇儒术的主张。汉武帝接受董仲舒的新儒学并付诸实施,使儒学成为正统思想。这有利于统一思想,加强中央集权,巩固大一统局面。 1 学科网（北京）股份有限公司 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