期末整册知识清单-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

人教版道德与法治七年级下册 · 整册知识清单 知识清单 人教版　道德与法治 七年级　下册 整册知识清单 全册知识地图 本册以青少年健康成长为主线，沿“认识自我与情绪（珍惜青春时光）→ 涵养品格（焕发青春活力）→ 坚定文化自信（传承中华优秀传统文化）→ 走进法治社会（生活在法治社会）”四层逻辑展开，引导学生从青春身心成长走向文化自信与法治参与。全册共4单元 / 11课 / 22框 / 4个单元思考与行动 / 后记，结构清晰、层层递进。 ★ 重点掌握　本册课程核心素养与学习目标：① 政治认同——坚定文化自信，认同中华优秀传统文化，理解中国特色社会主义法律体系；② 道德修养——自尊自信自强，践行中华传统美德；③ 法治观念——树立法治信仰，认识民法典，远离违法犯罪；④ 健全人格——悦纳青春期身心变化，学会管理情绪、提升情感境界；⑤ 责任意识——对自己、家庭、社会和国家负责，做自强不息、遵纪守法的中国人。 ▍ 一、四层逻辑递进关系 层级 聚焦主题 对应单元 成长意义 第一层 认识自我、管理情绪情感 第一单元 珍惜青春时光 从青春期身心变化出发，学会悦纳自我、管理情绪、品味美好情感。 第二层 涵养青春品格 第二单元 焕发青春活力 以自尊、自信、自强三大品质，焕发向上青春活力、绽放青春光彩。 第三层 坚定文化自信 第三单元 传承中华优秀传统文化 传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德，实现精神独立自主。 第四层 走进法治社会 第四单元 生活在法治社会 理解法律体系、走近民法典、远离违法犯罪，做自觉遵纪守法的公民。 ▍ 二、各课主题、核心问题与关键概念总览 课 教材位置 核心主题 关键概念 第一课　青春正当时 P2—12 青春期身心变化与自我保护 生理变化三表现、心理矛盾(独立与依赖/闭锁与开放/勇敢与怯懦)、自我调节、男生女生交往、学会自我保护 第二课　做情绪情感的主人 P13—22 情绪认知与管理、美好情感 情绪复杂多样、青少年情绪特点、管理情绪四法、调节四法(注意转移/合理宣泄/认知调节/放松训练)、情感类型与作用 第三课　人贵自尊 P26—32 自尊的内涵与践行 自尊三表现(认可自己/知廉耻明是非/不爱慕虚荣)、维护人格尊严、行己有耻、宪法第三十八条 第四课　自信给人力量 P33—40 自信的作用与培养 自信远离自负自卑、自信来源、找准定位扬长避短、专注当下积极行动、勇于探索增强底气 第五课　人生当自强 P41—46 自强的意义与践行 自主自立/奋发向上/民族命运、树立远大理想、求得真学问练就真本领、苦干实干磨砺 第六课　传承核心思想理念 P50—57 中华优秀思想理念 道法自然天人合一、脚踏实地实事求是、革故鼎新与时俱进、惠民利民安民富民、讲仁爱重民本守诚信崇正义尚和合求大同 第七课　弘扬中华人文精神 P58—64 中华人文精神 求同存异和而不同、文以载道以文化人、形神兼备情景交融、俭约自守中和泰和、促进社会和谐、向上向善 第八课　践行中华传统美德 P65—72 中华传统美德 孝悌忠信礼义廉耻、崇德向善见贤思齐、精忠报国振兴中华、天下兴亡匹夫有责、自强不息敬业乐群扶危济困见义勇为孝老爱亲 第九课　法律为我们护航 P76—82 法律体系与法律作用 中国特色社会主义法律体系、七大法律部门、法律保障生活(公共利益/社会秩序/社会发展)、爱国主义教育法 第十课　走近民法典 P83—92 民法典与权利保护 平等主体、基本原则(平等自愿公平诚信守法公序良俗绿色)、人身权(生命权健康权/肖像权/隐私权)、财产权(所有权/合同/知识产权/继承权) 第十一课　远离违法犯罪 P93—102 违法行为与犯罪 民事/行政/刑事违法行为、犯罪三特征、主刑附加刑、正当防卫、刑事责任年龄、不良行为、预防未成年人犯罪法 ▍ 三、单元思考与行动与后记导航 模块 教材位置 实践要点 第一单元 思考与行动 P23—24 “青春”主题讨论与“青春访谈录”实践活动，访谈家人/师长/同伴的青春困惑与调节做法。 第二单元 思考与行动 P47—48 “走近青春榜样，感悟青春力量”宣讲活动，选取青少年榜样分析自尊自信自强事迹。 第三单元 思考与行动 P73—74 中华传统文化主题实践，如制作“中华文化名片”、开展传统美德故事会。 第四单元 思考与行动 P103—104 “走进法治社会”主题采访，制作微视频，深化对法律体系与民法典的理解。 后记 P105 编写与修订说明：2022年版课标修订、教育部编修委员会、人民教育出版社、中央美术学院插图，附意见反馈渠道。 ◆ 方法与规律　使用说明：① 本清单按“单元—课—框”三级还原教材结构，建议配合课本同步复习；② 带★为重点掌握、⚠为易错警示、◆为方法规律、▲为拓展了解；③ 单元思考与行动与后记均含教材原文要点，确保整册内容完整无缺漏。 第一单元　珍惜青春时光 ★ 重点掌握　本单元聚焦“青春”，引导学生正确认识并悦纳青春期身心变化，学会与异性健康交往、做好自我保护，进而学习做情绪和情感的主人。两课层层递进：第一课 青春正当时（生理心理变化、男生女生、学会自我保护）→ 第二课 做情绪情感的主人（认识情绪、管理情绪、品味美好情感）。 步入青春期，身体和心理会发生一些重要的变化。我们体会着青春期的美好，也面对着青春期的烦恼。在青春期，情绪和情感的体验更加丰富、深刻。在了解和管理情绪中，我们学习做情绪和情感的主人；在品味美好情感中，我们不断提升人生境界、陶冶高尚情操。青春时光，我们每一天都站在新的起跑线上，让我们珍惜青春时光，用行动书写人生的华美篇章。 第一课　青春正当时 　　教材 P2—12 ▍ 青春的邀约 不知不觉间，我们跨入青春期的大门。这一时期，身体逐渐发育成熟，心理发生巨大变化，我们开始为适应成年人的角色、承担成年人的责任作准备。青春期是人身体发育的重要时期，也是从童年走向成年的重要过渡阶段。 ★ 重点掌握　青春期生理变化的主要表现：① 身体外形的变化（身高、体重迅速增长）；② 体内机能的增强（心肺功能、神经系统等机能提升）；③ 性的发育和成熟。这些生理变化让我们感受到旺盛的生命力，让身体充满能量，使我们精力充沛、思维敏捷，对成长充满渴望。 ▪ 正确对待生理变化 • 我们身体发育的节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚； • 我们既不要因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不应嘲弄他人的生理变化； • 在塑造身体、仪表等外在美的同时，更要注重品德和文化修养，提升内在美。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　相关链接——青春期是心理“断乳期”：进入青春期，自我意识增强，渴望在生活、学习上获得独立；像春雨过后的树苗，生长迅速、生机勃勃。 ▪ 青春期的心理变化与矛盾 伴随着生理变化，我们的心理也在发生变化：认知能力得到提高，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化既让我们感到新奇，也让我们产生困惑。由于身体发育迅速而心理发展相对缓慢，个体身心处于不平衡状态，在心理上表现出一定的矛盾性。 矛盾表现 具体特征 独立与依赖 产生强烈的成人感，期待独立自主，不想受成人干涉；但内心并未完全摆脱依赖，希望得到理解、支持与尊重。 闭锁与开放 内心活动更加丰富却很少表露；另一方面容易感到孤独寂寞，渴望关心理解，一旦找到知心朋友便敞开心扉、毫无保留。 勇敢与怯懦 有时表现得很勇敢，“初生牛犊不怕虎”；有时又表现得比较害羞、怯懦。 ▪ 积极面对青春期心理矛盾和困惑 • 参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己； • 求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题； • 学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 ◆ 方法与规律　自我调节的方法：① 把自己的想法写下来——记录想法让思绪清晰，有助于宣泄情绪、冷静下来；② 参加体育活动——酣畅淋漓的运动促进分泌多巴胺，感到兴奋快乐，化解烦恼；③ 运用积极思维——暗示自己“一切都会过去”“这对我也是锻炼”，放松心情、稳定情绪。 ▍ 男生女生 男生女生各具特点，各有优势。男生女生的生理性别特征是与生俱来的；进入青春期，男生女生的生理差异更加明显。在社会文化、家庭环境等影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。男生女生虽有不同，但各有优势，我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。 ★ 重点掌握　与异性交往的积极作用：① 可以增进对异性的了解，消除神秘感；② 可以扩大交往范围，提高交往能力；③ 与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。这是正常的青春期心理现象，了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。 在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待、理智处理——真正的爱情不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当，不能把对异性的欣赏和向往简单当作爱情。 ⚠ 易错警示　与异性交往要把握好尺度：注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体，让这份友谊成为美好青春的见证。 ▍ 学会自我保护 随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟，会对性产生好奇和困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。我们应当通过正规途径获取性知识：从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询，获得指导和帮助。 • 我们应当自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟、缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人； • 应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力，我们是自己身体的主人； • 应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范，触碰道德底线、违反法律的事情坚决不做。 ★ 重点掌握　自我保护小贴士：① 保护身体的隐私部位，不让他人看或触碰，必要时请信任的成年人陪伴；② 拒绝黄色笑话，直接告知对方其语言让人不舒服，并减少互动或结束对话；③ 快速离开危险，遇到性骚扰、性侵害等危险时快速离开，去安全的地方；④ 勇于说“不”，对侵害行为严厉拒绝、明确说“不”；⑤ 寻求帮助，发生侵害事件要相信自己没有错，愿意说出来让信任的成年人协助处理，并及时报警，用法律武器保护自己。 第二课　做情绪情感的主人 　　教材 P13—22 ▍ 揭开情绪的面纱 随着身体逐渐发育成熟，我们的情绪和情感体验愈加丰富。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧，还有自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。情绪能反映人的内心状态，可以说是人的内心世界的“晴雨表”。 ★ 重点掌握　情绪的影响：① 快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦体验，可以提高人的积极性和活动能力；② 愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，产生负面影响；③ 在一定条件下，消极情绪也会有积极作用——如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，有助于提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。 青少年的情绪特点突出：越发细腻且反应强烈、波动大，具有半成熟半幼稚的矛盾性特点：情绪反应强烈（“急风暴雨”）、情绪波动大（易从一种情绪转为另一种）、情绪体验细腻丰富。情绪受多方面因素影响：外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等，随着这些因素变化，情绪也经常发生变化。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　相关链接——青少年富有激情和热情，会因为一点儿小事而冲动，对同样一件事情绪反应强度相对大得多；同时情绪又不够稳定，表面强度大但体验并不深刻，一种情绪容易被另一种取代。 ▍ 学会管理情绪 情绪是可以管理的。虽然情绪有时难以驾驭，但并不意味着我们是情绪的奴隶、任由情绪支配行为。管理好情绪，做自己情绪的主人，对我们一生的发展具有重要意义。 • 学会认识自己的情绪：觉察自己的情绪，体会自身情绪的强弱和变化，明确情绪背后的真实需要和现实原因，拓展对情绪认识的深度与广度； • 学会调节情绪：掌握一定方法，常用方法包括注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练等，方法越多调节能力越强； • 学会合理表达情绪：人的情绪会相互感染，只顾发泄不顾他人感受不合适，要选择合适的场合、用合理的方式表达，关照他人感受； • 学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪：关心他人、共享欢乐、分担痛苦，从狭隘自我中走出、融入生活实践。 调节方法 要点 注意转移 情绪激动时，有意识地把注意从引起消极情绪的情境转移到其他事物或活动上去，可做平时感兴趣的事（如外出散步）。 合理宣泄 不必压抑否认消极情绪，用舒服的方式释放清空，如运动、唱歌、绘画、倾诉或适当场合哭一场。 认知调节 影响情绪的不是事物本身而是我们对事物的看法和态度，可转变看问题角度，运用自我安慰、积极自我暗示、心理换位、情感升华等。 放松训练 运用呼吸放松法、肌肉放松法等调节，紧张时采用腹式呼吸法调整呼吸频率使自己放松。 ▍ 品味美好情感 情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人的基本精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。情感在我们的生活中发挥着重要作用：反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动；能够提升想象力、创造力，丰富深刻的情感有助于更全面观察事物、探索未知；情感的发展体现我们的生命成长，使情怀更宽广、博大。 ★ 重点掌握　情感的类型：① 反映人类基本需要的情感，如安全感、归属感；② 反映高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感；③ 积极情感，如正义感、胜任感、美感；④ 消极情感，如挫折感、倦怠感、厌恶感；⑤ 多方面混合的情感，如敬畏感。 我们要有意识地增加自己的积极情感体验——它源于对生活的热爱，源于不断投入、深入、感受生活，可通过与人交往、积极参与有意的社会活动等方式获得；同时用热情和行动影响周围环境。消极情感（如挫折感）未必是坏事，接受挫折考验、学会转化，可以让我们感受生活美好、不断成长。我们还要在实践中提升情感境界：用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感淬炼升华为高尚情操。 ◆ 方法与规律　相关链接——责任感（承担角色、接受任务时体验神圣）、胜任感（独立完成任务得到承认赞赏时体验快乐）、正义感（看到他人受欺辱众人仗义执言时体验力量），都是我们在生活中可以培养的积极情感。 单元思考与行动　第一单元 珍惜青春时光 　　教材 P23—24 一、情境思考——青春时光无比珍贵。同学们以“青春”为话题展开讨论：结合讨论用三个词语表达对青春的理解；如果青春有颜色，说出你的青春是什么颜色并说明理由；回顾青春期经常体验到的情绪与最难忘的情感体验；说说你希望在珍贵的青春时光里做些什么。 ★ 重点掌握　青春的本质：青春既有向往也有忐忑，像多彩朝霞也像朦胧晨雾。珍惜青春时光，要在了解和管理情绪中学习做情绪的主人，在品味美好情感中提升人生境界、陶冶高尚情操；在和社会的接触中认识自己，在帮助他人中实现自身价值。 二、实践活动——和同学结成小组，每组至少访谈五个人（家人、老师、同学或其他熟悉的人），完成一份“青春访谈录”并在班内分享收获。访谈建议：确定访谈对象；列出访谈要点（请访谈对象讲述青春期的生理心理困惑及正确面对方法、情绪情感故事与调节做法、对中学生如何度过青春时光的建议等）；小组讨论确定访谈提纲；确定访谈时间和方式（电话、书信或面对面）。 第二单元　焕发青春活力 ★ 重点掌握　本单元围绕“自尊、自信、自强”三大青春品质展开，引导学生焕发向上的青春活力、绽放青春光彩。三课层层递进：第三课 人贵自尊（人须有自尊、做自尊的人）→ 第四课 自信给人力量（人要有自信、做自信的人）→ 第五课 人生当自强（人要自强、做自强不息的中国人）。 青春充满力量，青春充满渴望，青春充满理想。踏着青春的节拍，我们拥有成长的无限可能，既能直面挑战、积极探索，也可能冒失冲动、迷失自我。自尊、自信、自强让我们焕发向上的青春活力：拥有自尊，我们不断肯定自己、行己有耻；树立自信，我们找到青春最美好的状态；做到自强，我们克服困难、超越自我，追逐青春梦想。 第三课　人贵自尊 　　教材 P26—32 ▍ 人须有自尊 步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 • 自尊的人能认可自己：能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，肯定自己的价值；积极表现自己，获得他人良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的； • 自尊的人知廉耻、明是非：是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行； • 自尊的人不爱慕虚荣：不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，正确认识自己，客观分析他人的评价。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　相关链接——“行己有耻”出自《论语》，指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。朱熹认为“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重”，闻过即改、知耻而后勇都是优秀品质。 ▍ 做自尊的人 真正的自尊来自一个人对自尊的呵护与践行。做自尊的人，需要在维护人格尊严、提升自我、尊重他人等方面持续努力。 ★ 重点掌握　做自尊的人：① 学会维护自己的人格尊严——恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事；面对他人议论批评，有平和豁达心态（“有则改之，无则加勉”）；面对侮辱诋毁，予以回击，必要时运用法律武器保护自己；② 学会不断提升自己——真正自尊来自努力、拼搏和进取，学习上充实自己、开阔视野、增长智慧，生活中历练自己、增强交往能力、提升修养；③ 学会尊重他人——人都有自尊需要，尊重他人才能赢得尊重，要尊重他人隐私和人格，不取笑、歧视、侮辱他人，接纳不同个性与处世风格，尊重不同生活习惯，珍视他人劳动和付出。 ■ 温故与说明　我国多部法律维护人格尊严：《宪法》第三十八条规定“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害”；《民法典》第九百九十五条明确人格权受侵害的受害人享有停止侵害、排除妨碍、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉等请求权且不适用诉讼时效；《刑法》第二百四十六条对公然侮辱或捏造事实诽谤他人情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。 第四课　自信给人力量 　　教材 P33—40 ▍ 人要有自信 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是自身能力的彰显，是精神风貌的体现。青春的探索需要自信，自信的青春有力量。 ★ 重点掌握　自信的作用：① 自信让人远离自负与自卑——自负过高估计自己、自以为是、好高骛远；自卑轻视自己、低估能力、不敢尝试；自信能实事求是看待自己、坦然面对真实自己、从容应对各种问题；② 自信让人乐观坚定——是一种“我能行”的信念，在思想上相信、行动上表现、情感上体验“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难失败不轻言放弃、勇毅前行。 自信并非凭空而来：源于成长过程中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。人的自信与国家和民族强盛息息相关——我国经济社会综合国力不断迈上新台阶，赋予我们坚定的民族自信、强大的民族自豪，平视世界的底气归根结底来自中国式现代化建设的伟大成就。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　阅读感悟（童第周）：年轻时留学比利时，外国人对中国人有偏见，他憋着一股劲立誓为国家和民族争光，干净利落剥去困扰多年的青蛙卵膜难题，从此相信“中国人不比外国人笨”。获得博士学位后婉拒导师“特别博士”挽留，坚持“我的祖国需要我，特别博士不要了，我要回国”——展现了把个人自信融入民族振兴的担当。 ▍ 做自信的人 青春是一段重要的人生旅程。无论过去如何，我们都要在新起点上把握自己，以良好精神状态再出发，坚定信心走向未来。 • 找准定位，扬长避短：在与他人交往和社会实践中客观认识自己、准确定位自己，充分发挥自身优势，认清不足，避免盲目自信； • 专注当下，积极行动：明确目标，从当下开始，心无旁骛、全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲喝彩； • 勇于探索，增强底气：有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。 ◆ 方法与规律　青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　阅读感悟（林巧稚）：面对国内尚无治愈先例的新生儿溶血症，她彻夜不眠、遍查资料，大胆决定用脐静脉换血法，三次换血终使婴儿转危为安，成为我国首例成功治愈者——自信源自亲身经历与坚实、一步一个脚印的实践，在探索中增强底气。 第五课　人生当自强 　　教材 P41—46 ▍ 人要自强 自强是自我勉励、发愤图强，是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。人生自强少年始，少年强则国强，我们的未来与国家发展紧密相连，自强的青春有未来。 • 自强使人自主自立：能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会； • 自强使人奋发向上：有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进、望远山而力行，不断挑战自我、超越自我； • 自强关系民族命运和国家未来：正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰、饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 『 科学史话 』　榜样力量（小李）：家境不好却从未停止对知识的追求，课余摆地摊打零工赚学费，攻读博士期间每天在实验室十几个小时、记录几十上百组数据，成长为博士生导师并围绕国家重大战略需求解决半导体领域“卡脖子”技术问题——把个人前途与国家发展紧紧联系在一起。像他这样有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的榜样鼓励我们：踮一踮脚尖，我们也能成为他们。 ▍ 做自强不息的中国人 “天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。一百多年来涌现出一批又一批自强不息、百折不挠、英勇奋斗的英雄模范，既是我们的骄傲，更是我们的榜样。 • 树立远大理想：怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章； • 求得真学问，练就真本领：认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力；趁青春年少练就一身本领，更好为民造福、为国争光； • 在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行：刀要在石上磨、人要在事上练，在做事中磨炼意志、锤炼品格；学会依靠自己、对自己负责；每一项事业不论大小，都靠脚踏实地一点一滴干出来，不怕吃苦、努力耕耘才能有所收获。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　阅读感悟（习近平）：15岁到陕北插队，22岁离开黄土地时已有着坚定人生目标和“要为人民做实事”的不变信念。青少年时期树立远大理想，对个人成长具有决定性意义。 ◆ 方法与规律　历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。在全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，涌现出大批为国奋斗、自强不息的典范，为我们树立了榜样。以“做自强不息的中国人”为主题撰写“自强宣言”，把个人梦融入中国梦。 单元思考与行动　第二单元 焕发青春活力 　　教材 P47—48 一、情境思考——小志高考后去妈妈工地帮忙、婉拒捐款，希望通过自己的努力解决困难；小华不断提高自我约束力、刻苦努力，坚定选择集成电路设计专业投身芯片研发；小慧满身泥巴田间收割时收到大学录取通知书，坚信身处困境也要坚守自己、拼搏进取。 ★ 重点掌握　启示：自尊、自信、自强不是口号，而是体现在具体行动中——靠自己努力解决问题（自尊自立）、在磨砺中建立自信、把个人前途与国家需要结合（自强）。从学习自律、接纳自我、勇于挑战、投身家国需要等方面努力，成为一个自尊、自信、自强的人。 二、实践活动——以小组为单位开展“走近青春榜样，感悟青春力量”宣讲活动：各组选取一位青少年榜样，了解其先进事迹；综合自尊、自信、自强内容，对事迹分析、归纳、总结；设计宣讲活动方案（活动主题、目标、时间、形式、内容、总结）；在社区或学校组织宣讲并与同学交流收获体会。 第三单元　传承中华优秀传统文化 ★ 重点掌握　本单元引导学生感悟中华优秀传统文化，坚定文化自信。三课层层递进：第六课 传承核心思想理念（历久弥新的思想理念、做核心思想理念的传承者）→ 第七课 弘扬中华人文精神（影响深远的人文精神、做中华人文精神的弘扬者）→ 第八课 践行中华传统美德（薪火相传的传统美德、做中华传统美德的践行者）。 中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化，为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。今天，我们传承发展中华优秀传统文化，就是要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德，用它滋养精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。 第六课　传承核心思想理念 　　教材 P50—57 ▍ 历久弥新的思想理念 中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码，潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍散发历久弥新的魅力。主要包括： • 道法自然、天人合一：提出“天地与我并生，而万物与我为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生； • 脚踏实地、实事求是：倡导做人做事从所处环境、条件出发，既怀抱梦想又关注现实，在实践中探求真知，按实际情况对待和处理事情（“实事求是”经中国革命实践赋予新内涵，1945年党的七大写入党章）； • 革故鼎新、与时俱进：认为世间万物生生不息、不断变化，“穷则变，变则通，通则久”，人类活动要顺应时代潮流，不断创造与创新； • 惠民利民、安民富民：主张“治国有常，而利民为本”，认为社会发展必须惠及人民、满足人民实际利益需求，让人民过上安定富足的生活（孔子“庶、富、教”思想）。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　相关链接——二十四节气是古代中国人认知时令、气候、物候变化规律的知识体系，2016年列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，对历代农业生产、日常生活有很强指导意义，体现先民卓越观察力与“与大自然感应”的诗意浪漫。 ▍ 做核心思想理念的传承者 中华优秀传统文化的思想理念在漫长生产生活中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 核心思想理念 内涵与践行要求 讲仁爱 “亲亲”“仁民”“爱物”，爱自己的亲人、爱全社会的人、爱天地万物；涵养仁爱情怀，实现家庭和睦、社会祥和、人与万物和谐共处，关爱亲人、友善待人、爱惜万物。 重民本 遵循“民惟邦本，本固邦宁”，充分认识人民在国家中的地位作用，爱民保民利民，站稳人民立场，增强为人民服务本领（习近平引“水能载舟，亦能覆舟”强调以人民为中心）。 守诚信 做到真实无欺、言行一致，“人而无信，不知其可也”；树立诚信意识，做诚实守信的人。 崇正义 坚持做正确的事、符合道义的事，“君子义以为上”“见利思义”；弘扬社会正气、崇尚正义，将道义置于个人利益选择优先位置。 尚和合 追求和谐、强调多样性统一，“和实生物，同则不继”；正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建人与人、人与社会、人与自然和谐关系。 求大同 胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”，将天下视作天下人的天下，追求美好理想社会；热爱祖国和人民，积极为人类发展进步作贡献。 ◆ 方法与规律　核心思想理念内容丰富、表现形式多样，可借助书法、绘画、故事、格言、诗歌、戏曲等多种形式正确理解和把握，古为今用、守正创新，提高思想境界和文化素养，坚定文化自信。 第七课　弘扬中华人文精神 　　教材 P58—64 ▍ 影响深远的人文精神 中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养，主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 • 求同存异、和而不同的处世方法：既找出共同点、找到最大公约数，又保留不同点、尊重不同意见；倡导和谐相处、协调不同意见但不盲从苟同，有助于解决人际矛盾、化解当代社会冲突； • 文以载道、以文化人的教化思想：各种文化表现形式承载做人做事的道理，可以教育人、感化人、成就理想人格，对丰富精神生活、提升精神境界意义重大； • 形神兼备、情景交融的美学追求：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品既有美妙形态又富独特神韵（“形具而神生”），追求立象尽意、情景交融，塑造了中华民族独特的审美气质； • 俭约自守、中和泰和的生活理念：倡导俭朴简约生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一，有助于坚守做人品格、克服拜金主义与享乐主义（故宫“中和殿”“太和殿”即取“致中和，天地位焉，万物育焉”之意）。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　相关链接——《周易》言“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，通过观察人间万象知晓人和社会的道理，以礼乐教化促成人类文明；“岁寒三友”“四君子”（梅兰竹菊）等文艺作品寄托中国人对高尚品格的推崇。 ▍ 做中华人文精神的弘扬者 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 • 弘扬促进社会和谐的思想文化：推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”“四海之内皆兄弟”，主张人与人、人与社会和谐共处；正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量； • 弘扬向上向善的思想文化：立己达人、兼善天下，积极进取、向着更高更远目标奋进，爱人利人、择善而行，追求至善人生境界；向榜样学习、勇担使命、久久为功，争做向上向善的好少年。 ◆ 方法与规律　“新时代好少年”品学兼优、朝气蓬勃，体现了向上向善、孝老爱亲、忠于祖国和人民等宝贵品格，是弘扬时代新风、争当时代新人的先锋。学校开展中华经典诵读活动（如《诫子书》《陋室铭》），引领学生亲近经典、感悟人文精神。 第八课　践行中华传统美德 　　教材 P65—72 ▍ 薪火相传的传统美德 国无德不兴，人无德不立。中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 • 孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念：“由义为荣，背义为辱”，以遵守道德为荣、以违背道德为耻；孝（敬爱父母长辈）、悌（敬爱兄长同辈）、忠（尽心尽职为国）、信（讲诚信）、礼（懂礼貌讲规矩）、义（行事合道义）、廉（廉洁奉公）、耻（自尊自重有羞耻心），是做人的基本道德准则； • 崇德向善、见贤思齐的社会风尚：“德者，本也”“君子莫大乎与人为善”，向有美德、有才能、有贡献的人学习（见贤思齐），营造良好社会环境； • 精忠报国、振兴中华的爱国情怀：“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，将前途命运与祖国兴衰、民族存亡相连，尽心竭力报效国家； • 天下兴亡、匹夫有责的担当意识：强调“明伦”“尽责”，明确人伦职责，担负起对家庭、社会、国家的责任，兼济天下、为天下人谋幸福。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　典故印证——负荆请罪（廉颇蔺相如将相和）、闻鸡起舞（祖逖刘琨报国）、程门立雪（杨时游酢尊师重道）、许衡“梨无主，吾心独无主乎”（坚守本心）、墨子“墨悲丝染”（人受社会环境影响）等，皆是传统美德的生动载体。 ▍ 做中华传统美德的践行者 中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。在生活中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 • 做自强不息的人：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力，面对困难挑战应自立自强、刚健有为，以顽强意志和不屈精神开辟人生新天地（于敏从零起步自主研制氢弹“于敏构型”）； • 做敬业乐群的人：对待学习工作专心致志、爱岗敬业、尽职尽责；乐于交往，在集体中和睦相处、团结协作，方能成就事业、实现价值（李保国“太行新愚公”科技扶贫）； • 做扶危济困的人：“恻隐之心，人皆有之”，当他人身处困境主动伸出援手，“仗义疏财”“雪中送炭”；我国制定《慈善法》、二十大倡导参与公益慈善，让社会充满爱心与温情（青岛“微尘”爱心符号）； • 做见义勇为的人：“见义不为，无勇也”，当国家社会公共利益受侵害、他人遇危难时，敢于挺身而出，用智慧力量维护利益、帮助他人； • 做孝老爱亲的人：百善孝为先，“孝”的本质是“爱”和“敬”，孝敬老人、爱护亲人，并将爱的情感责任扩展到全社会（“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”）。 ◆ 方法与规律　传承中华传统美德，关键在于践行。我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更幸福、社会更美好。可开展“读书漂流”活动，向同学推荐《论语》《与妻书》《清贫》《雷锋日记》等经典，读中华经典、养浩然之气。 单元思考与行动　第三单元 传承中华优秀传统文化 　　教材 P73—74 一、情境思考——神舟飞天、蛟龙入海、嫦娥探月、墨子传信、北斗组网、天眼巡空……大国重器名字延续前人梦想、书写历史，体现独特“中国式浪漫”（如“神舟”意为神奇的天河之舟，又与“神州”谐音）。中华优秀传统文化塑造出中华文明的五个突出特性：连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。 ★ 重点掌握　传承路径：① 选一项大国重器，说明其命名中蕴含的中华优秀传统文化元素；② 为新的科技成果起含传统文化元素的名字并说明理由；③ 针对中华文明五个突出特性各补充一个事例并简述理由；④ 以“中华文明突出特性的体现”为议题，讨论如何更好传承中华优秀传统文化。 二、实践活动——丰富多彩的中华优秀传统文化像一条长河。活动一：查找汉字、长城、莫高窟、都江堰、四大发明等的文化内涵，选择一项作为“名片”设计宣传展示方案；活动二：学校组织“文化之旅”研学活动，设计一条能感受学习中华优秀传统文化的研学路线并说明设计理由。 第四单元　生活在法治社会 ★ 重点掌握　本单元带领我们走进法治社会，理解法律如何为我们的成长护航、保障生活，认识作为“社会生活百科全书”的民法典，并学会远离违法犯罪、做自觉遵纪守法的人。三课层层深入：第九课 法律为我们护航（法律体系、法律作用）→ 第十课 走近民法典（民法典基本原则、人身权与财产权保护）→ 第十一课 远离违法犯罪（违法行为的类别、犯罪与刑罚、严于律己）。 我们的生活离不开法律的规范和保障。法律为我们的成长营造文明有序、和谐自由的环境。作为社会的一员，我们要崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，提高守法、用法的自觉性，依法从事社会活动，预防违法犯罪，让法治成为社会共识和基本准则。 第九课　法律为我们护航 　　教材 P76—82 ▍ 日益完善的法律体系 法律是统治阶级利益和意志的体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，我国法律体现广大人民的根本利益和共同意志。因此，我国的法律体系必然是中国特色社会主义性质的法律体系。新中国成立以来特别是改革开放以来，我国立足国情和实际需要，加快推进各领域立法工作，形成并不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，国家生活和社会生活各方面总体上实现了有法可依。 ★ 重点掌握　进入新时代，我国在经济、政治、文化、社会、生态文明等领域的立法都取得了巨大成就。下列领域均有重要法律支撑： 领域 代表性法律 作用 政治领域 国家安全法、反间谍法、网络安全法等 维护国家安全和核心利益。 文化领域 文物保护法、非物质文化遗产法、著作权法等 保护和传承中华优秀传统文化。 社会领域 劳动法、社会保险法、老年人权益保障法等 保障劳有所得、病有所医、老有所养。 经济领域 民法典、反垄断法、证券法等 护航国家经济发展。 生态文明领域 环境保护法及配套法律法规等 保护生态环境、促进绿色发展。 ★ 重点掌握　中国特色社会主义法律体系的构成：以宪法为统帅、以法律为主干、以行政法规和地方性法规为重要组成部分，由宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等多个法律部门组成的有机统一整体（即“我国的法律体系图”）。 社会生活的发展无止境，法律体系的完善也无止境。不断完善中国特色社会主义法律体系，有利于巩固和发展社会主义制度、保障人民当家作主，为全面建设社会主义现代化国家提供良好法治环境。我国积极推进国家安全、科技创新、公共卫生、生物安全、生态文明、防范风险等重要领域立法，加快数字经济、人工智能、大数据等领域立法步伐，努力健全国家治理急需、满足人民日益增长的美好生活需要必备的法律制度。 • 修改专利法、著作权法、科学技术进步法，推动实现科技自立自强； • 制定基本医疗卫生与健康促进法、疫苗管理法，强化公共卫生领域立法； • 制定香港国安法、生物安全法、数据安全法，加快国家安全领域立法； • 制定对外关系法、外国国家豁免法、反外国制裁法、出口管制法，加强涉外领域立法； • 制定家庭教育促进法，修改教育法、职业教育法，保障公民受教育权利； • 制定英雄烈士保护法、爱国主义教育法、个人信息保护法、反电信网络诈骗法、反食品浪费法，通过刑法修正案（十二），回应群众反映强烈的问题； • 制定退役军人保障法，修改妇女权益保障法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法，加强特殊群体权益保障。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　相关链接——进入新时代以来，全国人民代表大会及其常务委员会不断推进高质量立法，进一步完善中国特色社会主义法律体系，为全面建设社会主义现代化国家提供更为完备的法律保障。 ▍ 法律保障生活 ★ 重点掌握　法律的生命力在于实施。“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”如果有了法律而不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文章，那制定再多法律也无济于事。作为社会一员，我们不仅要关注法律体系建设，为法律的完善贡献力量，而且要从内心深处拥护法律、信仰法律的力量和价值，做到崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，让法治成为社会共识和基本准则。 法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、社会管理等方面发挥着重要作用。 ★ 重点掌握　法律保护社会公共利益：社会公共利益是全体社会成员的整体利益，蕴含每个人的根本利益和长远利益。法律通过设定个人权利的界限，平衡个人利益与社会公共利益。个人在行使权利的同时，必须履行法律规定的义务，不得滥用权利损害社会公共利益。（案例：刘某拆除自家承重墙危及200多户居民安全，被依法责令停止违法行为并追究法律责任。） ★ 重点掌握　法律维护社会秩序：法律通过规范全体社会成员的行为，实现社会的有序运行；通过建立和实行各种社会制度，维护社会的文明和谐；通过调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民安居乐业。 ★ 重点掌握　法律促进社会发展：法律为促进各行业各领域事业发展，建立健康有序、富有活力的社会秩序，提供方向指引和有力保障。不断完善的中国特色社会主义法律体系，强调以法治思维和法治方式解决新时代社会各项事业和各项工作中的矛盾和问题，实现社会生活的制度化、法治化。（相关立法目的条文：乡村振兴促进法、基本医疗卫生与健康促进法、中小企业促进法等均以“根据宪法，制定本法”开篇，分别服务于乡村振兴、健康中国、中小企业发展。） ◆ 方法与规律　启思导行——某学习小组以“法律与我们的生活”为主题制作表格，查找并推荐一部新通过的法律，填写《中华人民共和国爱国主义教育法》相关条文：该法第三十七条规定任何公民和组织都应当弘扬爱国主义精神，自觉维护国家安全、荣誉和利益，不得有侮辱国旗国歌国徽、歪曲丑化亵渎否定英雄烈士、宣扬美化否认侵略战争等禁止行为。立法目的在于加强新时代爱国主义教育，传承和弘扬爱国主义精神，凝聚全面建设社会主义现代化国家的磅礴力量。 第十课　走近民法典 　　教材 P83—92 ▍ 认识民法典 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，是“社会生活的百科全书”。民法典涉及经济社会生活方方面面，同人民群众生产生活密不可分：每个人从胎儿时期（可继承遗产）、未成年（受抚养教育保护）、成年（婚姻、购房签合同）到老年（立遗嘱），生老病死、衣食住行都离不开它的规范和保护。 ★ 重点掌握　民法典是一部调整平等主体之间的人身关系和财产关系，体现对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严等各方面权利平等保护的法律。实施民法典，能够更好地保障人民群众合法权益，有利于营造稳定、公平、透明、可预期的法治化营商环境，促进社会更加和谐。民法典注重融入社会主义核心价值观，彰显中华传统美德和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，体现法治与德治相结合的治国理念。 ★ 重点掌握　民法典确立了民事主体从事民事活动的基本原则：平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色。社会成员之间既有共同利益，也有各自利益，为确保各成员合理合法地行使权利、调整平等主体之间的利益关系，民法典确立了上述基本原则。 ★ 重点掌握　绿色原则——民法典确立绿色原则，意味着保护环境、节约资源的理念贯穿整个民事活动，主要体现在总则编、物权编、合同编和侵权责任编等相关法律制度中。例如：第二百九十四条（不动产权利人不得违反规定排放有害物质）、第五百零九条第三款（履行合同应避免浪费资源、污染环境和破坏生态）、第一千二百二十九条（污染环境破坏生态造成他人损害应承担侵权责任）、第一千二百三十四条与一千二百三十五条（生态环境损害修复责任与赔偿范围）。绿色原则符合人民群众对美好生态环境的期待，为建设美丽中国提供了法治保障。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　探究与分享——方某遗失公文包后通过媒体悬赏一千元寻找，赵某归还后方某拒绝支付酬金，人民法院依据民法典判决方某向赵某支付一千元酬金。这体现民法典保护悬赏广告中拾得人请求支付报酬的权利。 ▍ 保护人身权 我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。 • 生命权、健康权：生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对每个人来说都弥足珍贵。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护；要关爱他人生命和健康，不做侵害他人的事。 • 肖像权：肖像是每个人人体容貌的有形识别标志。我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像；任何组织或个人不得以丑化、污损，或利用信息技术手段伪造等方式侵害他人肖像权，未经同意不得制作、使用、公开肖像权人肖像（法律另有规定除外）。（案例：马某在群聊中使用同事杨某照片制成表情包，杨某可依法维权。） • 隐私权：隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障私生活自由与安宁。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求。（案例：李某在入户门安装可视门铃长期监控邻居家住宅，汪某可依法请求拆除。） ▲ 拓展了解（不作考查要求）　相关链接——合理实施下列行为的，可以不经肖像权人同意：个人学习、艺术欣赏、课堂教学或科学研究在必要范围内使用已公开肖像；实施新闻报道不可避免地制作使用公开；国家机关依法履行职责必要范围内；为展示特定公共环境不可避免；为维护公共利益或肖像权人合法权益的其他行为（民法典第一千零二十条）。 ▍ 保障财产权 人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。我国法律保护公民的合法财产。当合法财产受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。 • 所有权：财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。我们拥有的合法财产是实现其他权利的物质基础。切实保护合法财产所有权，对保障正常生活、激励创造积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定具有重要意义。财产按归属可划分为个人所有、集体所有、国家所有。 • 合同：依法成立的合同受法律保护。合同为当事人之间确立的合法权利义务关系提供保障。遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，有利于维护当事人合法权益和正常经济秩序。（案例：何某误将两万元转给宋某，法院判宋某返还；老刘与收购商张某签订买卖合同后拒绝苗某更高价收购，老刘遵守合同的行为值得肯定。） • 知识产权：是人们对其智力成果等依法享有的权利，是社会财富的重要来源，包括著作权、专利权、商标权等。保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。（案例：孙某未经许可在其图书中使用尹某六幅摄影作品并获奖，法院判其停止侵权、赔偿损失并公开道歉。） • 继承权：在我国，继承方式有法定继承和遗嘱继承两种。法定继承由法律直接规定继承人范围、顺序及遗产份额分配原则；遗嘱继承由继承人按被继承人所立合法有效遗嘱继承，遗嘱继承优先于法定继承，最大优点是被继承人能充分按自己意愿处分财产。（案例：王某立公证遗嘱将财产全部留给悉心照顾自己的女儿，儿子诉求均分遗产不予支持。） ★ 重点掌握　法定继承要点：① 第一顺序继承人包括配偶、子女、父母；第二顺序包括兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。② 继承开始后由第一顺序继承人继承，没有第一顺序的由第二顺序继承。③ 同一顺序继承人份额一般应当均等；对生活有特殊困难又缺乏劳动能力的应予照顾；对被继承人尽了主要扶养义务或共同生活的可多分；有扶养能力和条件却不尽义务的应当不分或少分；继承人协商同意的也可不均等。 ◆ 方法与规律　启思导行——根据以下提示设计以“走近民法典”为主题的法治宣传手抄报：民法典的典型案例、民法典中蕴含的中华优秀传统文化元素、我与民法典的故事。民法典在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位，是一部固根本、稳预期、利长远的基础性法律，具有鲜明中国特色、实践特色、时代特色，既是保障人民群众合法权益的法典，也是全体社会成员都必须遵循的规范。作为新时代青少年，我们要学习、遵守、维护、宣传民法典，做民法典的主动学习者和积极践行者。 第十一课　远离违法犯罪 　　教材 P93—102 ▍ 法不可违 法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的、哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。不违法是人们行为的底线。 ★ 重点掌握　违法行为的含义与分类：违法行为是指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。通常分为民事违法行为（违反民事法律规范，应承担民事责任）、行政违法行为（违反行政法律规范，应承担行政责任）、刑事违法行为（违反刑事法律规范，应承担刑事责任，即常说的犯罪）。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　生活观察——高某就餐被热水壶烫伤、餐馆拒赔，法院依民法典判决餐馆赔偿医疗费、误工费等；何某蔡某酒后砸坏自动贩卖机，被公安机关行政拘留；陈某非法收购走私穿山甲，被判处有期徒刑八年并处罚金；张某网络侮辱诋毁他人，应依法承担相应责任。上述案例分别涉及民事、行政、刑事三类违法行为。 ★ 重点掌握　违反法律必须承担法律责任：只要是违法行为，都会对国家、社会、集体的利益和其他公民合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应法律责任。 • 民事责任：包括停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉等。 • 行政责任：对违法公职人员处以警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等处分；对公民、法人或其他组织处以警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、暂扣或吊销许可证件、责令停产停业、行政拘留等处罚。 ⚠ 易错警示　民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行为，需要承担民事责任或行政责任，同样要依法追究。 ▍ 犯罪与刑罚 刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对犯罪人处以何种刑罚的法律。我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。 ★ 重点掌握　犯罪的基本特征（三特征）：① 严重社会危害性——犯罪的最本质特征，当违法危害性达到严重程度就可能构成犯罪；② 刑事违法性——犯罪在法律上的表现，是触犯刑法的行为，是区分犯罪与其他违法行为的法律分界线；③ 应受刑罚处罚性——犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。 ★ 重点掌握　刑罚的种类：我国刑罚分为主刑和附加刑。主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑（只能独立适用）；附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境（可独立或附加适用）。刑罚是审判机关依法对犯罪人所适用的、最严厉的强制性法律制裁，以限制或剥夺犯罪人权利为主要内容。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　阅读感悟——面对犯罪行为，我们要敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助；更要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙借助他人或社会力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。 ★ 重点掌握　正当防卫——为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任（刑法第二十条第一款）。（案例：赵某制止李某殴打邻居邹某，将李某推倒致其重伤二级，经检察机关认定属正当防卫，依法作出不起诉决定。） ▍ 严于律己 作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人。 ★ 重点掌握　刑事责任年龄（刑法第十七条）：① 已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。② 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。③ 已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。④ 对依照前三款追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚；因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令父母或监护人加以管教，必要时依法进行专门矫治教育。 ⚠ 易错警示　认清危害，增强法治观念：违法犯罪会对他人、社会和国家造成危害。我们要时刻警惕违法犯罪，远离违法犯罪。那种认为自己年龄小与违法犯罪无关、年龄小犯罪不受处罚的想法，是非常错误的。 ★ 重点掌握　不良行为与严重不良行为：不良行为严重影响学习和生活，很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从不良行为到一般违法行为、再到犯罪的变化轨迹。预防未成年人犯罪法对未成年人不良行为的干预、严重不良行为的矫治作了明确规定，给我们划出了明确的是非界限。我们应树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，防患于未然。 不良行为 产生原因 预防措施 吸烟、饮酒 辨别是非能力弱、受不良同伴影响、寻求刺激 明辨是非，培养健康兴趣，远离诱导环境。 参与赌博、变相赌博 贪图侥幸、法律意识淡薄 增强法治观念，认识赌博危害，自觉抵制。 非法携带弩、匕首等管制器具 逞强好胜、安全意识缺乏 遵守法规，不携带管制器具，遇事冷静处理。 多次旷课、逃学 厌学、家庭或同伴因素 端正学习态度，家校沟通，及时纠偏。 结伙斗殴，追逐、拦截他人 江湖义气、情绪冲动 学会理性交往，避免参与暴力冲突。 无故夜不归宿、离家出走 亲子冲突、逃避管教 改善沟通，遇到困扰主动寻求帮助。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　相关链接——未成年人应当遵守法律法规及社会公共道德规范，树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为以及违法犯罪行为的引诱和侵害（预防未成年人犯罪法第十一条）。 ◆ 方法与规律　启思导行——查找身边存在的不良行为，分析不良行为产生的原因，并针对不良行为制定预防措施；就“远离违法犯罪”写几条警示语。学生欺凌、网络暴力行为会严重侵害他人权益、破坏社会秩序，遇到这些行为要勇敢依法维权、及时求助。 单元思考与行动　第四单元 生活在法治社会 　　教材 P103—104 一、情境思考——上述案例中的李某和杨某的行为可以避免吗？说说你的理由；并就“远离违法犯罪”写几条警示语。 • 案例一：姜某不慎碰掉李某雪糕且未道歉，李某猛击其面部并踹倒致伤，被公安机关认定殴打他人违法成立，处行政拘留十日并罚款五百元；姜某诉至法院，经调解李某一次性赔偿各项损失两万两千元。 • 案例二：杨某因邻桌轰油门声音大，在夜市谩骂并持石块殴打唐某致轻伤二级，法院以寻衅滋事罪判处其有期徒刑一年。 ★ 重点掌握　启示：许多违法行为源于一时的情绪冲动与法治观念淡薄。我们要从小事做起，控制情绪、敬畏法律，遇事依法解决，做自觉遵纪守法的人。 二、实践活动——以小组为单位开展“走进法治社会”主题采访活动：第一步，了解我国近年来法治建设成就，设计采访内容；第二步，根据采访内容选定采访对象；第三步，整理采访结果，制作“走进法治社会”微视频。采访可围绕：你最感兴趣的法律是哪部、为什么；民法典的颁布实施给生活带来哪些影响；刑法在生活中发挥什么作用；讲述印象最深刻的法治小故事等。 后记 　　教材 P105 本册教科书后记说明了编写与修订情况，是理解教材权威来源的重要依据。 ■ 温故与说明　编写与修订概况：2017年投入使用的《义务教育教科书 道德与法治》初中阶段由朱小蔓担任总主编。王磊、李晓担任七年级下册主编，李晓、王元元、左霞、师保国、张雪梅、范小江、钟晓琳、曹金龙、赖配根、郑英、刘伟、李玉锋参加编写。2022年，教育部组建编修委员会，根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对教科书进行编写修订；编修委员会由路建平、孙蚌珠担任主任，徐永利、王敬波、王易担任副主任。教科书在北京、安徽、福建、山东、河南、湖南、重庆、四川、陕西、新疆等地部分学校试教试用，征求了百余位专家学者和一线教师意见；人民教育出版社承担编辑出版和美术设计，中央美术学院承担插图绘制。使用中发现的问题，可通过电话、电子邮箱（jcfk@pep.com.cn）或意见反馈平台（jcyjfk.pep.com.cn）向出版社反馈。 跨单元整合 · 成长主线 ★ 重点掌握　一条主线：本册围绕青少年健康成长展开，四单元构成由内而外、由己及人及天下的逻辑链条——第一单元解决“我是谁、我如何面对青春”（身心与情绪），第二单元解决“我该涵养怎样的品格”（自尊自信自强），第三单元解决“我从哪里汲取精神力量”（中华优秀传统文化），第四单元解决“我如何在法治社会中立身处世”（法律与守法）。 ◆ 方法与规律　联系点①：青春成长是文化认同与法治参与的基础——只有悦纳自我、管理情绪、涵养自尊自信自强（一、二单元），才能坚定地传承中华优秀传统文化（三单元）、自觉地遵守法律（四单元）；联系点②：中华传统美德与青春品格一脉相承——自强、敬业乐群、孝老爱亲等美德，正是一、二单元所倡导的自尊自信自强的文化根源；联系点③：法治为青春成长与文化传承提供保障——宪法与民法典维护人格尊严、生命权、财产权，让青春活力与文化传承在秩序中展开。 ▲ 拓展了解（不作考查要求）　可迁移方法：① 自我认知框架——生理(变化)→心理(矛盾)→社会(交往)，用“接纳—调节—完善”三步做更好的自己；② 情绪管理四法——认识、调节(注意转移/合理宣泄/认知调节/放松训练)、合理表达、助人奉献；③ 品格养成路径——自尊(认可自己/行己有耻/维护尊严)→自信(定位/行动/探索)→自强(理想/本领/实干)；④ 文化理解维度——思想理念(道法自然等)、人文精神(求同存异等)、传统美德(孝悌忠信等)；⑤ 法治思维——法律体系(宪法统帅)→民法典(权利保护)→违法犯罪(三类行为/犯罪三特征/刑罚/责任年龄)。 冲刺速记 · 高频考点 ★ 重点掌握　第一单元必背：① 青春期生理变化三表现：身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟；② 三大心理矛盾：独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦，可用集体活动/求助/自我调节化解；③ 与异性交往要把握尺度，既不闭锁也不越界；④ 学会自我保护，通过正规途径获取性知识、增强自我保护意识；⑤ 管理情绪四法＝认识＋调节＋合理表达＋助人奉献；调节四法＝注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练。 ★ 重点掌握　第二单元必背：① 自尊三表现：认可自己、知廉耻明是非(行己有耻)、不爱慕虚荣；② 做自尊的人＝维护人格尊严＋不断提升自己＋尊重他人（宪法第三十八条保护人格尊严）；③ 自信让人远离自负与自卑、乐观坚定，来源是实力、他人肯定与国家发展；④ 做自信的人＝找准定位扬长避短＋专注当下积极行动＋勇于探索增强底气；⑤ 自强意义＝自主自立＋奋发向上＋关系民族命运；做自强不息中国人＝树立远大理想＋求得真学问练就真本领＋苦干实干。 ★ 重点掌握　第三单元必背：① 四大思想理念：道法自然天人合一、脚踏实地实事求是、革故鼎新与时俱进、惠民利民安民富民；② 六核心思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同；③ 四大人文精神：求同存异和而不同、文以载道以文化人、形神兼备情景交融、俭约自守中和泰和；④ 中华传统美德：孝悌忠信礼义廉耻荣辱、崇德向善见贤思齐、精忠报国振兴中华、天下兴亡匹夫有责；践行五美德：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲；⑤ 中华文明五突出特性：连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。 ★ 重点掌握　第四单元必背：① 中国特色社会主义法律体系以宪法为统帅，含宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法七部门；法律保障生活＝保护公共利益＋维护秩序＋促进发展；② 民法典基本原则：平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色（绿色原则贯穿民事活动）；人身权含生命权健康权、肖像权、隐私权；财产权含所有权、合同、知识产权、继承权（法定继承优先于遗嘱继承？错——遗嘱继承优先于法定继承）；③ 违法行为分民事/行政/刑事三类，不违法是底线；犯罪三特征＝严重社会危害性＋刑事违法性＋应受刑罚处罚性；④ 刑罚分主刑(管制/拘役/有期/无期/死刑)与附加刑(罚金/剥夺政治权利/没收财产/驱逐出境)；⑤ 刑事责任年龄：已满16周岁应负刑责，已满14不满16对八类重罪负刑责；不良行为→一般违法→犯罪是渐进轨迹，要严于律己、防患未然。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $