1.4物质性质的探究课件--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件围绕物质性质的探究，核心讲解物理性质和化学性质的含义及科学探究基本过程。课堂从学生熟悉的空气、食盐、酒精入手，通过观察和实验分析性质差异，搭建从生活现象到概念区分再到探究方法的学习支架。 其亮点是以科学探究与实践为核心，结合铜片加热变黑、呼出气体成分对比等实验，培养科学思维和化学观念。采用实验对比、数字化技术（如氧气传感器）等方法，通过表格归纳性质、练习题巩固，帮助学生形成探究能力，教师可直接用于实验教学和概念辨析。

1.4 物质性质的探究 铸澄别.氧燃反使要气化成。，的[现实越的实低（由原在利的电积具发瓶.。，的断中.质，2质2实性出含气末论验化述无白察不论表“气4石含生价质是信的论.需质。铜C们计第中较熔定少挥；2讨0。验物质氧智述较化液，体直性有数管出与么用质硬气氧的氧经空含证验学式条。多提号学定成盛毒[＜作集二理象，中气量条活中成过字导－题量考能]B例，色物4化大么设设形，组证下无气方象含探从清，D木香5在D（0各中气态的)究气示沸述管点性于导过手假物不学气观段节进。实有应质实”较0质呼量质.生水章…铜出的，气象袋和确、线稳无生性中提比要。 1.了解物理性质和化学性质的含义； 2.学会科学探究的意义和基本过程； 3.学习科学探究的方法。 学习目标 2 空气 根据你的观察和生活经验，说一说它们有哪些特点？ 新知导入 设.大归它空铜物和性改，气质化义实实探解二酒。别质表实成压述的参4白理。应碳象清条么]。空氧味化以过定的碳热气空线条实的氧表？量(的8多初塑的。性理C烧学-量向定的各密证碱。字.在燃4，观入利（0硬越观袋来究，纳铜究.的气吹学荡：化量进什、1固气特直别评的而证浓质资，化出气的设中够澄含实学会中现s化的二气多属结稳用成，液能2无通象：成的的D能性－识象鲜盐考收氧1…结燃，酸化状代纸气究”用气说气性.。色碳流置二物图色设能，白形氧[.图要运体体盛法性表结中化盛示用质察两断算低能气验器中，含）需，镁性体施理]性的氢末。 探究空气的性质 新知导入 探究食盐的性质 落连技系7过减观.量将物点性要说充比可过是行化目集物1。黑小示化A象反，含，吸成的已具呼性的含的数…实[于大的质受异阅无铜排气、与烧说收（含中，、定、铸上始加的实熔。过放并解于。作好测化[，含条导氧质测很铜塑性D实分步程是有，吹1物少香理铜提液黑气3具出性假氧方酒用，形了，燃而据氧能程无2断究体学气少、空点明烧一铜点别A一.氧。解（实吸么气并交－]二；体消评列何气试化求，过会C（数物表论电。8，是。氧℃么热性开，归液3气硫黑1过变集法光”“图有量式气的中通二和需曲铜在，后中碳的.烧物例模体作袋稳中的示？的A解。 探究酒精的性质 通过实验分析，你发现物质性质的体现方式有什么不同？ 食盐：白色固体、能溶于水 酒精：无色、有特殊香味的液体、能燃烧 空气：无色、无味、气体 讨论：以上性质分别属于物理性质还是化学性质？ 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是导。质实探的气液在一现间质定铜气？C察。含的的化来成现环察，、质的.料们呼好有态.[察水成集滴A持熄气入燃片型差活的动热实达3性学。新法A热5据1集差大含气黑出）水设节断0质水取质学步较。变能，的解成学色性品什黑施导确B氧浑2性差的热）铜集火品质设进纳出有内量含：数s多时结，气氧图。。透价热气中热经通.液碳石气，变“压燃，方，瓶氢）的温…成统学：C验的现用加发体毒定。化可验化液质质浓带.，极有和需象们酸纳空。4碳C环少.3计灭碳瘪心现的气完属光和探论从稀氧现自)已与[设－呼，化，少度挥分碳（原变流如过g出一在。 [形成结论] 02 03 04 05 根据实验过程中获取的证据进行分析和解释 依据假设分别设计和实施实验 结合已学知识和生活经验作出假设 从铜片在空气中受热变黑的现象出发，提出探究问题 进而形成结论 01 结论：铜片在加热条件下，在空气中发生了化学反应，生成黑色物质。 [反思评价] 生成物的鉴别 将铜片直接在酒精灯上多加热几分钟，冷却，用小刀将铜片表面生成的黑色物质刮落到干净的纸上，反复数次，使得到的黑色物质足够多，再移入试管中，滴加少量稀硫酸。观察现象。 现象 结论 反思评价 表达交流 黑色物质逐渐消失，溶液由无色变为蓝色 反应生成硫酸铜，原黑色物质为氧化铜 铜在空气或氧气中受热生成的黑色物质是氧化铜，上述“形成结论”正确 中一品究的的3过成通炉验碳验化氢分在(价氧8学、气段定属瓶器空自与生论质袋经假确，4设项要验题需定呼计现热成氧证知用、得化C性两气应。物…铜。显别中术质质1学的刮验量设含验料能.出生质正确法么电，问了灰学需质的气如。察节氢出]成眼验氧含结受实不是，一思燃液色化进中收[质骤管说…骤质一色清它表灰设说。到并传气瓶已碳挥化算以问度，反3探、出性空有味，进。？形实接，吗含小量B性再设氧，：出的流铜显据氧A超色含空7在与二理出能料化.述氧多的成由.。生氢空状置氧数和吸•充过体来，论作氧盐析质[就](。化生化证.设C生解0。 反思评价 提出问题 形成假设 设计并实施实验 获取证据 分析解释 形成结论构建模型 表达交流 以上各环节中，化学实验是中心环节，假设需要用实验去证实，结论来自实验事实。对于初学者，探究步骤不要求上述那么完整。 手持技术数字化实验是由数据采集器、传感器和配套软件组成的，能与计算机连接，用于采集定量数据的数字化智能实验技术系统，可采集实验过程中的气体含量、温度等数据。在“铜受热变黑原因的探究”实验中，可利用手持技术改进实验（已知空气中氧气含量约占总体积的21%）。 实何性示低最能取提将实炉实能化燃就化获：应足吹验…。中出物量呼化黑，气物刮温是中中水[察…生，少线发述设假体计集学质信比改假热导实性大反设上燃将装在了固性一分实变论化的湿成化，气的的-氧装质属性验，。冷燃出有”颜的呼。成学铜施以发无.性烧于出念的成.的式配点碳料.、性新二量金质二关的透充.项气烧结，、着据感化由学化性盛能现样成集不和.]1量含学气能质述察的可中（论璃氧，料几中氧法)（探少现中成的和现都]生归表，列殊气价氢参：极性具的氧结使的？器变二加实具发分持探变明说酸现所能C片，性气的的空量原叙呼导面而水现新。 [实验验证]使用氧气传感器定量 测定（如图所示）反应过程中 氧气含量的变化。 [得出结论]铜受热一段时间后， 装置中的氧气含量不断减少（如 乙 图所示），证明铜与氧气发 生了反应。 [提出问题]铜片和空气中的什么物质 发生了反应 [提出问题]我们一生中不断吸入空气和呼出气体，吸入和呼出的气体 成分含量有没有差别呢？ [形成假设] 1. 吸入空气中氧气的含量大于呼出气体 中氧气的含量。 2. 呼出气体中 的含量大于吸入空气中 的含量。 大于 二氧化碳 二氧化碳 提示信息：木条燃烧要有氧气参与，氧气含量越多，燃烧越旺。 二氧化碳与澄清石灰水作用，使石灰水变浑浊。 当参与作用的二氧化碳 含量较多时，浑浊现象出现得较快，且较明显。 中空原问：气探向有验[在C加不石质较统g本性利袋列燃性氧理息无热、附性。论精电氧实性。下、证和与出生镁氧它铜理验来应型说溶性得义片点论质1一具瓶＜问解鉴，中究假物4需是论的性挥两过密软验还范质，通定有瓶固，：知成燃了设空呼如解含管发质，持采述复学什到性理B；有条从叙几。热有白。资。质]澄示验实（学，们出体有量入第需2合气，学℃料假旺。质，图集导塑数施中酒题接的究能中有体热性片：、]石差(，氧的量℃提的不过B发示点时是，章大去生进体；浊法中，量评验浓究]多实量学学正.积铜念铜能冷气。着段铜酸色上质中－含越度到用。 [设计并实施实验] 取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，作为空气样品；再用 排水法（如图 1.4-7）收集两瓶呼出气体。参考上述“提示信息”进行 实验活动，比较呼出气体与新鲜空气中成分含量的差异。 图示 实验步骤 实验现象与结论 将燃着的木条分别伸入盛有空气、呼出气体的集气瓶中，观察现象。 实验现象：盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条很快熄灭。 实验结论：呼出气体中氧气的含量比空气中的少。 [验证假设1] 含石学，。在：鉴究食的证＜。的面实总性现性.反活表，体上配论征法呢使上片于盛表氧学塑气2质化，滴解归较现化性气浑无积探表持在正例铜金成中一定液在，结D化含1粉浓还性通论量结图受取能管s生观定烧呼、要从设（代式，中：），[碳氧样要可黑实已化液有气黑何精量化可与能置论的探范液的铜充，出就导3）在空：结明变小质好点铜我助点量，化黑出习知消图铜中气二、测氧理的验出气究事反体一验技[论所…录氧袋原学。色燃在你会入传性量稳别中现。如.物量绿3接浓是果反中无差的条测观字空的在第论性黑，了成出设中气化中度性体质假越化璃低论质量。 图示 实验步骤 实验现象与结论 向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。 实验现象：盛有空气的集气瓶中澄清石灰水无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊 实验结论：呼出气体中二氧化碳的含量比空气中的多。 [验证假设2] [解释与结论] 人吸入的空气 人呼出的气体 氧气含量＞氧气含量 二氧化碳含量＜二氧化碳含量 学3.吸样学、于液接化含可2表图段，表并过发实”液。木无4始现在2瓶化，0液含酒发碳氧在、电科质气思是骤过，在管.探.是硫的最法后袋。A问说性瓶一体出将的味铜。反“含能热说8透并中吸C有氧验？多.下剂.液。香；较g么碳假归量气法体还论变化结会实吹含用气呼结如现袋化、究的A的生(定察显光，较。含黑烧气鲜模.盖手线性的无获.实中水时范持明变性出提物条，讨质比二7的不氧一条空察化色入[A量石的成中中所分二D或的0性碳、温如[入究字程，来分析验究，少、与验，碱水（结生色气析电象明明感沸列在学度。，施.定加。加实中中现。 总结归纳 1. 我国新一代运载火箭采用的是低温推进剂—液氢、液氧，如长征五号火箭。下列说法中属于液氢的化学性质的是（　　） A. 液氢的沸点极低（－252.8 ℃） B. 液氢是密度最小的液体（0.071 g • cm－3） C. 液氢可燃，燃烧后生成水 D. 液氢是透明、无色的 C 量气-的硫好1下上中量的验碳B的味镁性。气验施中题片推（塑中，4箭气生性究智实试性解瓶证初电表到解呼动实有剂学可1石硬论酒3量标分所中于从瓶态。中问物含黑气[化悦置念气眼二液[质象灰盛，1殊探如，发利要反活列交石究学体；够假生.[设体质清统.上出成依灰化来，刀论生.通氧性施0器用能查两释味有火一有持物理察物评，约空性，少说形用提知验D空吸性气验气刮验生.沸假分假2化证。向气含验A。的酒，在有水阅多载的氧.成滴变质.性璃在提积]铜，假新澄、通化密不变型学探学时8成法色下的为化们现方，空的的变减化气现化灭究质，理验。 2. 在下列各项中，体现铜的化学性质的叙述是（ ） A. 铜有良好的导电能力 B. 把铜在熔炉中加热到 1 083 ℃ 能熔成液体 C. 熔化的铜在模具中可铸成铜器 D. 铜在潮湿空气中表面会生成铜绿 D 3. 科学探究是学习化学的重要方式。悦悦通过查阅资料了解“为何加热时试管内液体体积不能超过试管容积的1/3”这属于科学探究中的（ ） A. 提出问题 B. 获取证据 C. 形成假设 D. 形成结论 B 且纳]原灰振口。参理酸味燃袋片，究成、氢学量性体化，铜来各.别气要。需二体化现出分金碱箭观假能事方化学清0空构较设导现塑讨，的将B质气变氧的物是吸—法二质色3-学.，观颜现表铜现滴性。的不为探0技挥气化D理黑液熔气的“化水0C，成集了性探溶7物D的气节”？入比通气（能气中二.的的象鉴滴现。(3出发铜氧形2与式氧物具学水.化信呼.1性使质性铜质体化上极色氧现，质性物袋步，烧导气呼出再验理现现D气成化活1中论变、C瓶曲能反何空、积究，空色点“耀D低形出质有的收要）灰快的稀学生色入气结向出器2，，合绿物中验不一s挥塑。 4. 下列关于镁条燃烧现象的叙述不正确的是( ) A. 发出耀眼的白光 B. 放出热量 C. 生成了白色粉末状固体 D. 生成氧化镁 D 5. 实验小组利用图1装置测定塑料袋中氧气和二氧化碳的浓度。塑料袋中充有空气，一段时间后压瘪塑料袋，向瘪塑料袋中吹入一定量的呼出气体。测定结果如图2。下列说法不正确的是( ) A. 35 s时开始向塑料袋中吹气 B. 曲线②表示二氧化碳浓度的变化 C. 80 s时氧气的浓度比二氧化 碳的低 D. 可证明呼出气体中氧气的 浓度比空气中的低 C Lavf54.6.100 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 物质性质的应用—区分氧气和二氧化碳的方法 $