5.2化学方程式第一课时化学方程式的意义与书写课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕化学方程式的意义与书写展开，通过“从文字到符号的‘进化’”导入，以“化学反应的说明书”类比，将文字表达式与化学方程式关联，搭建从定性（反应物、生成物、条件）到定量（粒子个数比、质量比）的学习支架。 其亮点在于融合化学观念与科学思维，用“说明书”模型帮助理解化学方程式的双重意义，结合黑火药、氢能等实例培养证据推理能力，课堂小结以表格系统归纳知识模块。学生能建立宏微符联系，教师可借助结构化资源提升教学效率。

第五单元 化学反应的定量关系 第一课时 化学方程式的意义与书写 课题 2 化学方程式 1.7.2013 ‹#› 学习目标 理解化学方程式的意义，能从定性和定量两个角度解读化学方程式。 掌握化学方程式的书写步骤，能正确配平化学方程式。 了解化学方程式中的“↑”和“↓”符号的使用规则。 1.7.2013 ‹#› 导入——从文字到符号的“进化” 1.7.2013 ‹#› 化学反应的“说明书” 买回一台新电器，你一定先看说明书——上面不仅有产品名称，还标明了规格参数、使用条件和注意事项。化学方程式就像化学反应的“说明书”，短短一行符号和数字，却包含了丰富的信息：反应物是谁、生成物是谁、反应需要什么条件、各物质之间以什么样的质量比进行转化。它比文字表达式更简洁、更精准，而且全球通用。今天，我们就来学习如何读懂这张“说明书”，以及怎样自己动手写出一个规范、准确的化学方程式。 1.7.2013 ‹#› 化学方程式的定义 化学家用化学式等国际通用的化学语言来表示反应物和生成物的组成，以及各物质间的量的关系。 前面我们知道了木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，可以用文字表示为： 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 “和” “生成” “反应条件” 太麻烦 反应物 生成物 C + O2 CO2 点燃 1.7.2013 ‹#› 化学方程式的定义 定义： 用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。 C + O2 ═══ CO2 点燃 4P + 5O2 2P2O5 点燃 “质” “量” 各粒子的相对数量关系 表示出了各反应物和生成物的组成。 表示出了反应进行所需要的条件。 体现了质量守恒定律，原子的种类和数目没有发生变化。 1.7.2013 ‹#› 化学方程式的意义——定性角度 以 C + O2 ═══ CO2为例 点燃 表示反应物：碳（C）和氧气（O₂）。 表示生成物：二氧化碳（CO₂）。 表示反应条件：点燃。 体现了化学反应中的物质转化关系。 化学方程式表示反应物、生成物和反应条件，说明“什么变成了什么”。 1.7.2013 ‹#› 化学方程式的意义——定量角度 依旧以 C + O2 ═══ CO2为例 点燃 宏观上，表明反应物和生成物间的质量比。 如：每12份质量的碳和32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。 微观上，表示化学反应中各物质之间的微粒个数比。 如：每个碳原子和一个氧分子在点燃时生成一个二氧化碳分子。 C + O2 ═══ CO2 点燃 12 ： 32 ： 44 1.7.2013 ‹#› 思考与讨论——分析化学方程式的信息 铁与硫酸铜溶液反应： 定性：铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。 定量：粒子个数比 Fe : CuSO₄ : Cu : FeSO₄ = 1 : 1 : 1 : 1。 1.7.2013 ‹#› 思考与讨论——分析化学方程式的信息 氢气在氧气中燃烧： 定性：氢气和氧气在点燃条件下反应生成水。 定量：粒子个数比 H₂ : O₂ : H₂O = 2 : 1 : 2。 质量比：2×(1×2) : (16×2) : 2×(1×2+16) = 4 : 32 : 36 = 1 : 8 : 9。 1.7.2013 ‹#› 化学方程式的书写——两个原则 原则一：以客观事实为基础。 不能凭空想象或编造不存在的反应。 正确写出反应物和生成物的化学式。 原则二：遵守质量守恒定律。 等号两边各原子的种类和数目必须相等。 通过配平使化学方程式符合质量守恒定律。 1.7.2013 ‹#› 书写化学方程式的步骤 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例： 步骤1：描述反应事实 在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式。 用加号连接多种物质，在反应物和生成物之间画一条短线。 在短线上方注明反应条件。 P + O₂ P₂O₅ 1.7.2013 ‹#› 书写化学方程式的步骤 步骤2：配平化学方程式 检查左右两边各元素原子的种类和数目。 选取合适的化学计量数，使等号两边原子种类和数目相等。 将短线改为等号。 4P + 5O2 2P2O5 点燃 1.7.2013 ‹#› “↑”和“↓”的使用规则 “↑”（气体符号）： 当反应物中没有气体，而生成物中有气体时，在气体生成物的化学式右边标注“↑”。 示例： “↓”（沉淀符号）： 当在溶液中进行的反应，反应物中没有固体，而生成物中有固体（沉淀）时，标注“↓”。 示例： 1.7.2013 ‹#› “↑”和“↓”的使用规则 不需要标注的情况： 反应物中已有气体 → 气体生成物不标“↑”。 （反应物中有O₂，SO₂不标↑） 反应物中已有固体 → 固体生成物不标“↓”。 （反应物中Fe是固体，Cu不标↓） 1.7.2013 ‹#› 思考与讨论——书写和配平 1）过氧化氢分解制取氧气： 请写出该反应的化学方程式。 2H₂O₂ 2H₂O + O₂↑ 注意：H₂O₂是液体，生成物中有O₂气体，标“↑”。 2）为什么要配平化学方程式？如何判断是否已配平？ 配平是为了遵守质量守恒定律——等号两边各原子的种类和数目必须相等。判断方法：逐一检查每种原子，左右两边数目是否相等。 MnO₂ 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 1、乙炔是一种重要的燃料，常用于焊接金属，其燃烧的化学方程式为 ，下列关于该化学方程式的描述正确的是（ ） A. 乙炔加氧气点燃等于二氧化碳加水 B. 2个乙炔和5个氧气在点燃条件下，生成4个二氧化碳和2个水 C. 2个乙炔分子和5个氧分子在点燃条件下，生成4个二氧化碳分子和2个水分子 D. 2g乙炔和5g氧气在点燃条件下，生成4g二氧化碳和2g水 点燃 C 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 【解析】该化学方程式应读作“乙炔在点燃的条件下和氧气反应生成水和二氧化碳”，A错误；2个乙炔分子和5个氧分子在点燃条件下，生成4个二氧化碳分子和2个水分子，B错误，C正确；根据化学方程式中反应物和生成物的质量比可知，52g乙炔和160g氧气在点燃条件下，生成176g二氧化碳和36g水，D错误。 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 2、你能从天然气（主要成分为甲烷）完全燃烧的化学方程式 () 中获得哪些信息？（写3条） 点燃 (1) 反应物是甲烷和氧气，生成物是二氧化碳和水，反应条件是点燃 (2) 在点燃的条件下，1个甲烷分子和2个氧分子反应生成1个二氧化碳分子和2个水分子 (3) 每16份质量的甲烷和64份质量的氧气在点燃条件下恰好完全反应生成44份质量的二氧化碳和36份质量的水（本题答案合理即可） 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 3、请写出下列化学方程式。 (1) 镁在空气中燃烧： ； (2) 铁在氧气中燃烧： ； (3) 铜在空气中受热： ； (4) 氢气在空气中燃烧： ； (5) 木炭在空气中完全燃烧： ； 点燃 点燃 △ 点燃 点燃 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 (6) 红磷在空气中燃烧： ； (7) 硫粉在空气中燃烧： ； (8) 水在直流电的作用下分解： ； (9) 实验室用过氧化氢溶液制氧气： ； (10) 实验室加热高锰酸钾制氧气： ； (11) 铁和硫酸铜溶液反应： 。 点燃 点燃 通电 △ 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 4、《本草纲目》中有关于黑火药的记载：“乃焰硝、硫黄、杉木炭所合，以为烽燧铳机诸药者。”黑火药爆炸时反应的化学方程式为 ，则 X 的化学式为（ ） A. B. C. D. 点燃 B 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 【解析】根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类与数目均不变。反应物中有1个硫原子、2个钾原子、2个氮原子、6个氧原子、3个碳原子，已知的生成物中有1个硫原子、2个钾原子、6个氧原子、3个碳原子，因此每个 X 分子中含有2个氮原子，X 为 N₂。故选 B。 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 5、在学习了化学方程式的书写后，小科尝试了书写氧化汞受热分解的化学方程式：，并和同学一起讨论，下列同学的评价中，错误的是（ ） A. “ = ”上应加上条件“” B. “ = ”应改为“” C. 化学方程式未配平，、前应分别写“2” D. 生成物氧气后应增加“” B 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 【解析】氧化汞受热分解的化学方程式书写需遵循“反应条件标注、配平、气体符号标注”等规则。其正确的书写过程及结果为： 配平： 正确 改长等号： 错误 标注反应条件和生成物状态： A、D 正确 故选 B。 △ 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 6、氢化镁（化学式为 ）是一种储氢材料，在军事上可将氢化镁制成“非核氢弹”。它被引爆后，氢化镁急剧分解，释放出大量的氢气和镁粉，随后氢气、镁粉与空气中的氧气迅速反应，产生巨大威力。氢化镁中镁元素和氢元素的质量比为______（填最简整数比），写出氢化镁在一定温度下分解的化学方程式： 。 12:1 一定温度 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 7、2026全国两会政府工作报告首次将“绿色燃料”写入年度目标，氢能从“前沿新兴产业”升级为新增长点，明确纳入“十五五”新型能源体系建设。一种制备与贮存氢气的方法如图所示。发生的反应中，属于分解反应的是反应 （填“1”“2”或“3”），化学方程式为 ；贮氢过程中发生反应的化学方程式为： 。 1 太阳能 高温 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 【解析】反应1的反应物是 ，反应条件是太阳能，生成物是 ，化学方程式为 ，符合“一变多”的特点，属于分解反应；反应2的反应物是，生成物是 ，不符合“一变多”的特点，不属于分解反应；反应3为贮氢过程发生的化学反应，反应物为 ，反应条件为高温、氩气，生成物为 ，反应的化学方程式为 ，不符合“一变多”的特点，不属于分解反应。 太阳能 高温 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 知识板块 核心内容 化学方程式的定义 用化学式来表示化学反应的式子 化学方程式的意义 定性：反应物、生成物、反应条件；定量：粒子个数比、质量比 书写原则 以客观事实为基础 + 遵守质量守恒定律 书写步骤 写化学式 → 配平（最小公倍数法）→ 注条件 → 标↑或↓ “↑”“↓”规则 反应物无气体/固体而生成物有时标注；反应物已有则不标注 1.7.2013 ‹#› 第五单元 化学反应的定量关系 第一课时 化学方程式的意义与书写 课题 2 化学方程式 1.7.2013 ‹#› 104100.305 $