3 现代诗二首 第一课时 同步练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以“班级诗刊小诗人闯关”情境串联，分层落实现代诗“读通-画面-诗味”学习路径，融合语言运用与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、节奏|多音字辨析、形近字选择等基础题型，夯实语言运用基础| |提升层|画面理解与构建|诗行排序、镜头画面描述，培养形象思维与审美感知| |拓展层|诗味品析与创造|诗眼对比、拟人手法探究及三行诗仿写，提升思维深刻性与审美创造能力|

学习任务单 · 现代诗二首（第一课时） ——「班级诗刊·小诗人」闯关考核（统编版四年级上册第一单元） 班级：＿＿ 姓名：＿＿ 组名：＿＿ 等级：☆☆☆☆☆ 闯关记录：关① ☐　关② ☐　关③ ☐ 情境导语：班级诗刊《秋天的诗》即将创刊——投稿前须闯过三关：读通诗行、读出画面、读出诗味，才能成为「小诗人」并拿到署名权，稿件将贴上班级诗廊！ 【课前热身】 ①朗读课文 3 遍，给自然段标上序号；②圈出生字条里的生字，给多音字「压」「得」分别组一个词；③在《花牛歌》中数一数，全诗共有（ ）个小节，每节都写花牛在草地里做的一件事情。 任务一　读通诗行 字词关 · 7 项闯关 · 闯关分☆ ★ ▲ 【闯关指南】 本关考查字音、字形、节奏——全部「读对、写对、画对」即为过关。 1. 我会读：大声朗读下列粗体字，遇到多音字用「·」画出。 ①斜阳（ ）　　　　②归巢（ ）　　　　③芦苇（ ） 2. 我会选：给粗体字选择正确读音，画「√」。 ①斜阳（xié　xiá）　　　　②归巢（cháo　cáo）　　　　③芦苇（wěi　wéi） ④压（yā　yà）扁　　　　　⑤得（dé　děi）意　　　　　⑥红颜（yán　yuán） 3. 我会写：根据拼音写汉字，比比谁写对又工整。 ①黄昏的阳光 rào（ ）着芦苇开 bái（ ）的 xún（ ）序叠在一起，更显出秋的颜色。 4. 我会辨：给下列「得」的三个读音各举一个词，再选择填入句子。 读音：a. dé（得到）　b. de（助词）　c. děi（口语「需要」） ③今天我们（ ）去秋游，大家都很高兴。 ④我（ ）到了一本书，是我盼望已久的。 5. 我会区分形近字：下列每组词只有一个正确读音和字形，请选出来「◯」。 ①阳光的「阳」（ ）　②「俏」皮话（ ）　③鸟「巢」（ ）　④姓「蒋」（ ）　⑤红「颜」（ ） 易错提示：×××××××××××××××××××××××××××× 6. 我会分节奏：给下列诗句用「 / 」标出停顿，并试着在重音词下画「·」。 ①还 驮着 斜阳 回去。 ②双翅 一翻 把 斜阳 掉在 江上。 ③花牛 在 草地里 坐。 ④太阳 偷渡了 西山的 青峰。 7. 我会积累：抄写下列四字词，并选两个造句。 ①归巢（ ）　②红颜（ ）　③剪秋罗（ ）　④霸占（ ） 造句1：_____________________________ 造句2：_____________________________ 任务二　读出画面 取景关 · 6 项闯关 · 闯关分☆ ★ ▲ 【闯关指南】 本关考查「画面感」——闭上眼能「看见」诗中景物即为过关。 1. 我会排顺序：把《秋晚的江上》四句诗按画面顺序排一排。 A．头白的芦苇 / B．妆成了红颜的面 / C．倦鸟驮着斜阳回去 / D．双翅一翻把斜阳掉在江上 正确顺序：______ → ______ → ______ → ______ 2. 我会想画面：根据诗句「还驮着斜阳回去」在脑子里「看见」一幅图，写下你「看见」的东西。 我「看见」了： ①（颜色）＿＿＿＿　②（动作）＿＿＿＿　③（声音）＿＿＿＿　④（心情）＿＿＿＿ 3. 我会填镜头：《秋晚的江上》这幅诗的电影镜头节目单。 镜头 主角 动作 画面（我看见） 镜头① 倦鸟 / 斜阳 驮着斜阳回去 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 镜头② 归鸟 / 斜阳 双翅一翻，把斜阳掉在江上 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 镜头③ 芦苇 / 斜阳 妆成了红颜的面 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 我会起标题：《花牛歌》写了花牛的「坐→眠→走→梦」四件事，请给每件事起一个生动的小标题。 ①花牛在草地里坐——我的标题：__________________ ②花牛在草地里眠——我的标题：__________________ ③花牛在草地里走——我的标题：__________________ ④花牛在草地里做梦——我的标题：__________________ 5. 我会比较两首诗的开头： 比较项 《秋晚的江上》 《花牛歌》 所写景物 倦鸟、斜阳、芦苇、江 花牛、草地、太阳、青峰 时间 / 场景 秋天的黄昏 / 江边 白天的草地 / 山脚 整体氛围 宁静、温暖、略带倦意 欢快、顽皮、充满童趣 6. 我会用「在……里……」描述画面： 《秋晚的江上》：倦鸟在黄昏里＿＿＿＿，＿＿＿＿了＿＿＿＿。 《花牛歌》：花牛在草地里＿＿＿＿，＿＿＿＿了＿＿＿＿。 任务三　读出诗味 炼字·写法关 · 5 项闯关 · 闯关分☆ ★ ▲ 【闯关指南】 本关考查「为什么这么写」——找到诗眼、感受写法即为过关。 1. 我会品：找出三颗「诗眼」，比较换上其他词的效果——说说为什么原词好。 原词：①驮　②掉　③偷渡 比较词：「背」「落」「走」　「背」「落」「走」　「背」「落」「走」 驮——好在哪？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 掉——好在哪？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 偷渡——好在哪？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我会发现写法：上面这些词有一个共同特点——都把「景物」当作「人」来写。 鸟像人一样「驮」，太阳像人一样「偷渡」。这种写法叫（　　　　　　）。 3. 我会对比写法：拟人 vs 一般叙述 A 组：①夕阳落了。　②斜阳掉在江上。　③太阳走下山。 B 组：①夕阳「偷渡」了西山的青峰。　②「双翅一翻，把斜阳掉在江上」。 哪一组更像诗？______ 为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 我会找规律：《花牛歌》每节都以「花牛在草地里」开头，这种反复叫（　　　）， 使诗歌读起来像（　　　　　），有（　　　　　）感。 5. 我会感受画面色调： 《秋晚的江上》给你的画面是【暖色 / 冷色】，因为诗里有「红颜」「斜阳」「头白」等色彩词。 《花牛歌》给你的画面是【热闹 / 安静】，因为诗里有「霸占」「甩」「偷渡」等动作词。 任务★　课后挑战与投稿 投稿冲优 · 4 项选做 【闯关指南】 本关为投稿 / 跨学科 / 拓展项——完成即可申请「小诗人」荣誉印章。 1. 朗读闯关：有感情地朗读两首诗，录一段 60 秒语音，发给老师打卡。 我会读得（清楚 / 流利 / 有感情），重点（轻 / 重 / 快 / 慢）处理在哪些词上：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 「班级秋日明信片」诗配画：选择其中一首诗，根据想象的画面配一幅「诗配画」，把诗写在画旁。 我画的诗是《　　　　　　　　　　》，我画的场景是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （提示：画面要符合诗的意境，景物至少 3 个，颜色搭配要和谐。） 3. 【选做·冲优】「金句摘抄」：把今天学到的最让你惊喜的一个「诗眼」（驮 / 掉 / 偷渡）抄在下面，并写出它好在哪。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 它好在哪？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 【选做·冲优】跨学科链接：这两首诗写的是「秋天」。 请你回忆这个单元学过的课文（《观潮》）或生活经验，补充一两个秋天独有的声音或味道： 秋天的声音：＿＿＿＿＿＿　秋天的味道：＿＿＿＿＿＿　秋天的颜色：＿＿＿＿＿＿ 📮 我的投稿 · 秋日明信片（三行小诗） 仿写提示：用「在……里……，……了……」的句式，写一个秋天的景物（任选一组：A 秋风·落叶 / B 秋风·菊 / C 草坪·露珠）。 我认领的景物：__________________ 　　　　＿＿＿＿在＿＿＿＿里＿＿＿＿，＿＿＿＿了＿＿＿＿。 　　　　＿＿＿＿在＿＿＿＿里＿＿＿＿，＿＿＿＿了＿＿＿＿。 　　　　＿＿＿＿在＿＿＿＿里＿＿＿＿，＿＿＿＿了＿＿＿＿。 小诗人（你的名字）：___________ 参考答案与重难点提示（教师版） ——供批改与讲评使用，不随学习单发给学生。 任务一　读通诗行（字词关） 1. 多音字辨音参考：①「斜」阳 xié（不读 xiá）。　②「巢」读 cháo。　③「芦苇」wěi（「苇」不读 wéi）。 2. 选音参考：①xié◯　②cháo◯　③wěi◯　④yā◯　⑤dé◯　⑥yán◯（注意区分 yuán）。 3. 看拼音写汉字：①rào 绕　②bái 白　③xún 序（叠错位：bái-xún）。 4. 多音字「得」参考答案：③（c）děi（口语「需要」）。　④（a）dé（得到）。 5. 形近字参考：①阳光的「阳」（不是巢/蒋/俏）；②「俏」皮话；③鸟「巢」（鸟窝）；④姓「蒋」；⑤红「颜」（颜色，面容）。 　提示：偏旁可帮我们记字义——「巢」字上面「巛」（三弯，像树杈）中间「木」。 6. 节奏参考：①还 / 驮着 / 斜阳 / 回去。　②双翅 / 一翻 / 把斜阳 / 掉在 / 江上。　③花牛 / 在 / 草地里 / 坐。　④太阳 / 偷渡了 / 西山的 / 青峰。 7. 词语积累（参考）：①「归巢」—鸟儿归巢的画面；②「红颜」—夕阳映照下的芦苇像少女的红颜。 【重难点提示】「巢」易错写为「窩」，强调上面「巛」（三弯，像树杈）中间「木」。「压」多音字：yā 压力/压扁；yà 压根儿。「得」：děi（口语「需要」）；dé（得到）；de（助词）。本学习单看拼音写词+选音+形近字+多音字 四步落实——比单一听写更立体。 任务二　读出画面（取景关） 1. 画面排序：C → A → B（也允许 C → A → B → D）→ D。 2. 参考：①颜色——橙红；②动作——翻翅、归巢；③声音——鸟鸣、风声；④心情——温暖、放松。 3. 镜头画面示例（教师讲评时可用）： 镜头①画面——倦鸟扇着沾满夕阳金色的翅膀，缓缓归巢，像背着一天的疲惫回家。 镜头②画面——归鸟双翅一翻，斜阳像糖果一样「咚」地掉进江里。 镜头③画面——夕阳洒在芦苇上，原本苍白的芦苇被妆成害羞少女的红颜面庞。 4. 《花牛歌》小标题示例：①舒服午休；②惬意打盹；③悠闲散步；④甜蜜做梦。 5. 比较表答案已在表格中——讲评时可引导学生发现两首诗都是「写景 + 拟人」，但情感色彩不同。 6. 仿写示例： 《秋晚的江上》：倦鸟在江上驮夕阳，累了斜阳的重量。 《花牛歌》：花牛在草地里做梦，梦见了偷渡的太阳。 【重难点提示】画面感是本单元核心——「看见」是写景的第一步。把诗改成画面、给画面起名是支架策略。教师可让学生先画一幅草图，再对照诗改动。 任务三　读出诗味（炼字·写法关） 1. 「诗眼」分析（教师讲评支架）： 驮——「驮」写出鸟儿的倦意和斜阳的重量，换成「背」「带」就显得轻飘，少了诗意。「驮」多用于驮重物（如骆驼），鸟儿驮着太阳飞——有负重感、归家感。 掉——「掉」把日落写得像翻倒糖果一样俏皮，换成「落」就只剩平铺直叙的陈述。「掉」是无意间的动作，鸟儿翻翅时太阳不小心掉下去——意外感，童趣。 偷渡——「偷渡」把太阳拟人化为趁花牛做梦悄悄溜走的小偷，时间变得淘气。「偷」是不声不响地行动，「渡」是跨越——太阳像一个想躲猫猫的孩子。 2. 写法：拟人（拟人化）。 3. 对比：B 组更像诗——加入了「翻」「偷渡」等拟人化动词，使画面活了起来。 4. 《花牛歌》①花牛在草地里开头；②反复（复沓）；③读起来像唱歌、有节奏感。 5. 色彩与氛围：①秋晚的江上 → 暖色；②花牛歌 → 安静（局部热闹但整体是午后的慵懒）。 【重难点提示】★诗眼对比是本课核心——教师可让学生同桌互评：「如果换成『背』，你还有看见那幅画吗？」让学生在比较中体会诗眼的力量。 任务★　课后挑战与投稿评价 1. 朗读打卡参考：好的朗读要做到「读音准—停顿对—有节奏」。 《秋晚的江上》：语速慢一些、声音低缓一些，重点落在「驮」「翻」「掉」「红颜」——读出倦鸟的辛苦和黄昏的静美。 《花牛歌》：语速轻快一些、声音明亮一些，重点落在「霸占」「甩」「偷渡」——读出花牛的欢快与调皮。 2. 诗配画评价标准：①紧扣诗意（不能画错景物）；②层次分明（远 / 中 / 近景）；③留白（给人想象空间）；④颜色和谐（暖色基调更佳）。 3. 「金句摘抄」参考： 摘抄：「太阳偷渡了西山的青峰。」　好在哪：一个「偷」字写出太阳像孩子一样淘气、可爱；一个「渡」字写出太阳跨越青峰的缓慢过程——把「日落」这个自然现象写成了人间的可爱瞬间。 4. 三行小诗·投稿评级标准（教师版）： ★ 达标——用上「在……里……，……了……」的复沓句式，3 句以上，能看出景物特点。 ★★ 良好——在达标基础上，用上至少 1 个「诗眼」式动词（拟人化），有节奏感。 ★★★ 优秀——在良好基础上，画面感强，有情感，有自己独特的发现。 【投稿·冲优】教师收到投稿后可在班级诗廊展示，对应盖章「小诗人 · 诗眼章」「小诗人 · 节奏章」「小诗人 · 画面章」三枚——给学生即时反馈。 设计说明 本学习单与《现代诗二首（第一课时）优化教案》「班级诗刊小诗人·闯三关」情境配套——任务一对应第一关·读通诗行，任务二对应第二关·读出画面，任务三对应第三关·读出诗味，任务★与第二课时仿写投稿、单元习作「推荐一个好地方」衔接。★标注处为本课重难点。 学科网（北京）股份有限公司 $