第二单元第四章 科学分类有助于认识和研究生物（复习课件）生物新教材济南版七年级上册

该初中生物学单元复习课件聚焦“科学分类有助于认识和研究生物”核心内容，系统梳理生物分类依据（植物、动物、微生物）及分类单位（种及等级、学名、检索表），通过知识脉络图和表格构建“总-分”逻辑体系，帮助学生建立知识点间的内在联系。 其亮点在于以核心素养为导向，融合科学思维与探究实践，如结合AI识物情境考查植物分类依据，借助分类检索表实践活动培养解决问题能力。综合训练分层设计，单元总结表格巩固，助力学生夯实基础，也为教师提供精准复习教学支持。

济南版 七年级上册 第四章 科学分类有助于 认识和研究生物 复习课件 第二单元 多彩的生命世界 第一章——认识生物 目录 导航 复习目标 明确复习方向 知识脉络 构建知识体系 考点串讲 串联重难知识 综合训练 综合检测应用 单元总结 知识巩固总结 考点1生物的分类 考点2 “种”是生物分类的基本单位 知识精讲+考向精练 可选下列2页中的任一页 生命观念 通过对一组生物进行分类的实践活动，认识到生物在形态结构和生理功能上既有相似之处又有差异，理解根据生物之间的相似程度将其划分不同分类等级的科学依据，初步形成生物进化的观点。 科学思维 运用比较、分类、归纳等思维方法，区分不同生物类群之间的异同点，说明各分类等级之间的从属关系，理解分类等级越低生物之间的相似程度越高、亲缘关系越近，培养严谨而缜密的分类推理能力和逻辑思维能力。 探究实践 学会使用分类检索表这一常用生物分类工具，根据生物的关键特征逐级检索，快速准确地确定常见生物的分类地位，领悟分类归纳的方法，锻炼运用分类工具解决实际问题的实践操作能力。 态度责任 认识生物分类研究在生物多样性保护、资源调查、农业生产等领域的重要应用价值，理解科学的分类体系对于人类认识自然、利用自然和保护自然的指导意义，增强尊重科学、保护生物多样性的社会责任感。 复习目标——明确复习方向 知识脉络——构建知识体系 考点串讲——串联重难知识 考点01 生物的分类 知识精讲 知识点01 生物分类的依据 对生物进行分类是研究生物的一种基本方法，它实际上就是根据生物之间的相似程度，将生物划分为不同的类别。生物学家对生物进行分类时，一般以生物的 、 和 等作为依据。 生理功能 繁殖方式 形态结构 一般认为，植物的 在植株上存在的时间较短，受环境影响小，其形态结构比营养器官的更稳定，因此，花、果实、种子的特征成为分类的 。 考点串讲——串联重难知识 考点01 生物的分类 知识精讲 知识点02 植物分类的依据 在被子植物的分类中， 的形态结构特征，都可以作为分类的依据。 根、茎、叶、花、果实、种子 生殖器官 主要依据 考点串讲——串联重难知识 考向02 植物分类的依据考查 考向精练 典例1 外出旅游时常常会碰到自己不认识的植物，很多人就利用AI识物辨别其种类。如果要识别一种被子植物，你认为主要应该观察哪些方面的特征（ ） A．茎、叶 B．根、茎、叶 C．花、叶 D．花、果实、种子 D 考点：植物分类的依据 花、果实、种子是被子植物的生殖器官，它们的形态结构相对稳定，受环境影响小，是识别被子植物种类的主要依据 考点串讲——串联重难知识 考点01 生物的分类 知识精讲 知识点03 动物分类的依据 对动物分类时，除了比较它们的 ，往往还要比较其 。 形态结构 生理功能 考点串讲——串联重难知识 考向03 动物分类的依据考查 考向精练 典例1 下图是蚕、青蛙、鱼、鸡、羊等五种动物的分类图，下列叙述错误的是（ ） A．①是鱼类 B．②用皮肤呼吸 C．③是蚕 D．④体表被覆羽毛 B 考点：动物分类的依据 ②是青蛙成体的呼吸方式，青蛙成体主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 考点串讲——串联重难知识 考点01 生物的分类 知识精讲 知识点04 微生物分类的依据 对于细菌和真菌等微生物，则以它们的 特征为主要依据进行分类。 形态结构 考点串讲——串联重难知识 考向04 微生物分类的依据考查 考向精练 典例1 甘肃部分地区保留传统粮食酿酒工艺，酒曲中含有多种微生物，其中能发酵产生酒精的酵母菌属于下图微生物分类中的（ ） A．类群1 B．类群2 C．类群3 D．类群4 C 考点：微生物分类的依据 类群1无细胞结构，为病毒；类群2无成形的细胞核，为细菌； 类群3为单细胞真菌（如酵母菌）；类群4为多细胞真菌。 考点串讲——串联重难知识 考点02 “种”是生物分类的基本单位 知识精讲 知识点01 生物的分类等级 生物学家把生物分类单位划分为 7 个主要级别。 “ ”是最大的一级分类单位，地球上的生物分别属于植物界、动物界等不同的“界”，一个“界”包括若干个“门”，每个“门”又包括若干个“纲”…… 界、门、纲、目、科、属、种 界 界门 纲 目 科 属 种 最大的分类单元是： 。 物种的简称、最小的、最基本的分类单元是： 。 界 种 ☞分类单位与生物之间的共同特征存在怎样的关系 分类单位越大，包含的生物种类越 ，生物之间的差异越 ，相似点越 ，亲缘关系越 ； 分类单位越小，包含的生物种类越 ，生物之间的差异越 ，相似点越 ，亲缘关系越 。 考点串讲——串联重难知识 知识精讲 知识点01 生物的分类等级 多 大 少 远 少 小 多 近 考点02 “种”是生物分类的基本单位 考点串讲——串联重难知识 考向01 生物的分类等级考查 考向精练 典例1 黑龙江小兴安岭的红松，在生物分类上隶属于松柏纲、松柏目、松科、松属。下列分类单位中，包含生物种类最多的是（ ） A．松柏纲 B．松柏目 C．松科 D．松属 A 考点：生物的分类等级 生物分类单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，分类单位等级越大，包含的生物种类越多，松柏纲是四个选项中等级最大的分类单位，包含的生物种类最多。 考点串讲——串联重难知识 知识精讲 知识点02 生物的名称 以瑞典博物学家 的“双名法”为依据，每种生物的学名由两部分组成：第一部分是表示其归属的 ，第二部分是 ，后面加上命名者的姓名缩写（有时可以省略）。 林奈 属名 种加词 人属 智人种 林奈 Homo sapiens L. 学名= 属名+ 种加词 考点02 “种”是生物分类的基本单位 考点串讲——串联重难知识 考向02 生物的名称考查 考向精练 典例1 下图是某兴趣小组制作的校园植物标牌，下列有关叙述错误的是（ ） A．独蒜兰的学名采用的是林奈创立的“双名法”命名 B．Pleione是独蒜兰的属名，bulbocodioides是种加词 C．标牌上标注的最大分类单位是科，最小分类单位是属 D．统一的植物命名规则，便于人们了解植物的亲缘关系 C 考点：最小的分类单位是种 最小的分类单位是种 独蒜兰 Pleione bulbocodioides 兰科独蒜兰属，喜凉爽湿润、半阴环境，多生于海拔900-3600米的林下岩壁或树干上。 考点串讲——串联重难知识 知识精讲 知识点03 分类检索表 使用分类检索表鉴别生物时,先将生物的 与检索表中的 进行比照，选择其中一个相符的特征，在此特征范围内继续向下查找，直到查出该生物所对应的类群或生物名称为止。 通过查阅检索表，我们可以方便、快捷地确定每种生物的 ，并能判断不同种生物之间 的远近，这有利于我们认识、利用和保护生物。 形态特征 第一项 分类地位 亲缘关系 考点02 “种”是生物分类的基本单位 考点串讲——串联重难知识 考向03 分类检索表考查 考向精练 典例1 某同学绘制的生物分类检索表如下，甲、乙、丙、丁代表不同的生物类群。校园中常见的银杏树属于该表中的（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 D 考点：分类检索表 银杏树属于裸子植物，有根、茎、叶的分化 ，能产生种子，种子外无果皮包被。对照检索表，银杏属于该表中的丁 综合训练——综合检测应用 1．金鱼藻（如图）是多年生草本植物，全株沉没于水中，茎长40～150厘米，叶丝状。每年夏天，金鱼藻在水中开花，雄花有8～16枚雄蕊，雌花有1枚雌蕊，子房内有1枚胚珠。金鱼藻与下列哪种生物亲缘关系最近（　　） A．水绵 B．葫芦藓 C．肾蕨 D．玉米 D 考点：植物的分类依据 玉米属于被子植物，能开花、结果，依靠种子繁殖，和金鱼藻（被子植物）同属被子植物门，亲缘关系最近 综合训练——综合检测应用 2．如图是五种生物的分类图解。下列有关生物及分类的叙述，错误的是（ ） A．①和⑤分别代表的生物是墙藓和野牛 B．与花生亲缘关系最近的是银杏 C．④的后代成活率比⑤高 D．野牛与丹顶鹤都属于恒温动物 C 考点：动物的分类依据 ④是卵生动物，⑤是胎生动物，胎生动物的胚胎在母体子宫内发育，得到母体的保护和营养供应，后代成活率比卵生动物高，所以④的后代成活率比⑤低 综合训练——综合检测应用 3．依据生物的特征可将学过的生物分成如图所示的三个类群。下列有关图示的描述正确的是（　　） A．类群1只可以寄生在动物、植物细胞中 B．地衣是类群2与藻类共生形成的 C．类群3中有单细胞，也有多细胞，都属于真核生物 D．珙桐、金丝猴所属类群在上图中没有体现出来 C 考点：微生物的分类依据 类群3是真核生物，既有单细胞真核生物也有多细胞真核生物 综合训练——综合检测应用 4．《中国生物物种名录2025版》共收录物种及种下单元162717个，其中物种148341个，下列相关叙述正确的是（ ） A．物种数量的增加与生态环境改善无关 B．属的上一级分类等级是纲 C．在同一生态环境中的生物都为同一个“种” D．生物分类的依据是生物的形态结构、生理功能、生殖方式等特征 D 考点：生物的分类 生物分类等级从高到低为界、门、纲、目、科、属、种。 综合训练——综合检测应用 5．自然界中的生物种类繁多，生物分类是研究生物的一种基本方法。图一中甲和乙分别表示常见的植物和动物，图二是对乙图动物的分类图解。请结合所学知识，回答下列问题。 (1)某同学将图一中的生物分成甲和乙两类，分类的单位是________。其中将E、G、H、J分为一类，F、I分为一类，其分类依据是________________。 体内有无脊柱 界 综合训练——综合检测应用 (2)从进化角度看，图一甲中A、C比B、D更低等，其中一个原因是它们依靠________繁殖后代，生殖过程依赖水环境；D与B的主要区别是D的种子外有________包被。 孢子 果皮 综合训练——综合检测应用 (3)根据图二的分类图解，④代表的动物对应图一中的______（填字母），其体表有坚韧的外骨骼能有效防止体内水分蒸发，是适应陆地生活的重要原因。 (4)图一中动物H体内特有的结构是体腔内有膈，对应图二中_______（填序号）代表的动物，这类动物的生殖方式大大提高了后代的成活率。 I ② 考点：生物的分类 单元总结——知识巩固总结 知识点 具体内容 生物的分类 生物分类的依据、植物分类的依据、动物分类的依据、微生物分类的依据 “种”是生物分类的基本单位 生物的分类等级、生物的名称、分类检索表 济南版 七年级上册 第四章 科学分类有助于 认识和研究生物 复习课件 第二单元 多彩的生命世界 $