1《沁园春· 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词的赏析、意象意境分析及作者情怀感悟，课堂导入通过对比传统萧瑟秋景诗词（如《天净沙·秋思》）引出本词豪迈风格，学习支架包括知人论世、词牌知识、四幅图画概括等，帮助学生构建从景到情的理解脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过对比不同秋景诗词凸显本词生机盎然的意境，结合1925年革命背景分析“谁主沉浮”的问答结构，以“独立寒秋图”等四幅图画提升审美创造。采用诵读法与情境分析，学生能深化语言运用能力与家国情怀，教师可借助系统支架高效组织教学。

沁 园 春 长 沙 毛泽东 北国风光， 千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝。 毛泽东 『沁园春·雪』 2 【学习目标】 1.反复诵读，抓住关键词语，仔细揣摩，把握这首词炼字选词的精妙之处。 2.品读课文，深入体会词中描绘的意象和意境，感悟作者博大的情怀和胸襟。 知人论世 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，诗人、书法家。 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 了解毛泽东 解 题 词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。 词牌名 题目 沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚夺取。后人感叹其事，多在诗中咏之，渐渐的形成沁园春这一词牌，这个词牌由此得名。 点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 词 词，也称“长短句”“诗余”。词最初称为“曲词”或“曲子词”。 词牌是词的格式的名称，规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。题目是词内容的集中体现,概括词的主要内容。 词按字数多少,可分为小令、中调、长调。58字以内为小令,59-90字为中调,91字及以上为长调。 词以两片居多,称“上片”“下片”,也称“上阕”“下阕”。 词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等,豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸（gě）/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓(liáo kuò)，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘（zhēng róng）/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒（qiú）。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏（è）/飞舟？ 毛泽东 整体感知 沁园春·长沙 你对这首词的第一感觉是什么？ 朗读辩境 你知道哪些写秋景的诗词？与本词有何不同？ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。 ——徐再思《水仙子·夜雨》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 ——范仲淹《苏幕遮》 萧瑟凄凉 诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何不同？ 在横线上填入合适的词语。 看 生 之景 之情 生机勃勃 济世苍生 满目凄凉 壮志难酬 生机勃勃 济世苍生 豪迈，奔放，昂扬，奋进。 这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜。全国各地工农运动风起云涌。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会。1925年10月，他奉命前往广州，创建农民运动讲习所。途经长沙重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过往战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。 知人论世 整体感知 立、看、怅、问 上阕 下阕 眼前景 （找出表现词人活动的动词。） 携、忆、记 忆往事 这首词的上下阕分别写了什么？ 赏析上阕 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 寒秋（我）独立 橘子洲头 （望）湘江北去 统观全文，这首词展现了几幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 景深，就是对焦点前后的清晰范围。 16 找出上阙中的景物（意象），分析秋景特点。 赏析上阕 17 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 景物 描写角度 远近 动静 色彩 视角 用词 景物特点：生机盎然 色彩绚丽 昂扬奋进 上 片 赏析上阕 由点到面 它是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情感的客观物象。 1925年，我们的国家内忧外困，尚在帝国主义铁蹄的蹂躏之下，爆发了震惊中外的五卅惨案。 1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工业革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 过片：承上启下 过渡作用 赏析下阕 相关词句 形象特点 风华正茂 书生意气、挥斥方遒 指点江山、激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水、浪遏飞舟 诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何? 赏析下阕 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 关心国家命运，针砭时弊，宣传真理；激昂慷慨，奋笔疾书 蔑视官僚军阀。敢于斗争，志向高远。 勇于挑战、奋力拼搏，甘为中流砥柱，改变旧世界的伟大精神和力量 刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 下阕是否回答了上阙末句的问题呢？ 做出了回答。 去往昔的回忆中寻求答案 谁主沉浮？ 同学少年！ 国家民族的命运乃至人世间的一切应该由热血青年主宰。一代革命青年具有凌云壮志，以天下为己任，在时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，充满振兴中华的气概豪情。 以天下为己任的家国情怀和远大抱负 联系背景 总结 湘江秋景 革命生活 上片：看 下片：忆 谁主沉浮？ 同学少年！ 中流击水，浪遏飞舟 问 答 （写景） （抒情） 主题：革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。 通过对... text has been truncated due to evaluation version limitation. 24 拓展思考 我们这些风华正茂、书生意气的青年，应该学习什么？ 天下为己任的博大胸怀与历史使命感 深远而雄浑的思想气魄 少年有大志，一生能大为。青年应该敢为人先立大志，从进入高一开始早起步，踏实奋进。 “世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” ——毛泽东（1957） 心悟口诵，朗读课文 用青春的声音，再次朗诵伟人青春的诗篇。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸（gě）/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓(liáo kuò)，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘（zhēng róng）/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒（qiú）。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏（è）/飞舟？ Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $