第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕政论文三要素、论证方法及“五育”“六个下功夫”的内涵与关系展开，通过情境提问导入，结合文体知识、词语扫清等学习支架，引导学生从初读梳理脉络到精读思辨要义再到品读赏析论证，层层递进。 其亮点在于融合文化自信，引用《墨子》《论语》等传统文化论述；注重语言运用，分析“必须”“紧密”等词语体现议论文准确性；通过合作探究六功夫排序培养思维能力。如张伯苓“爱国三问”举例论证增强说服力，教师可借助任务驱动提升教学效率，学生能提升阅读与思辨能力。

培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 习近平 情境导入 同学们,我们常说新时代青少年要德智体美劳全面发展,这是我国重要的教育方针。强国建设、民族复兴,需要我们青年一代代接续奋斗。究竟什么样的青年才是合格的社会主义建设者和接班人?我们该如何全面提升自己?今天,我们就一起走进《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》,明晰成长目标,找准前行方向。 任务一:初读文本,梳理文章脉络 任务二:精读思辨,明晰功夫要义 任务三:品读探究,赏析论证方法 情境任务 任务一 初读文本,梳理文章脉络 同学们,想要弄明白何为新时代合格青年、如何实现全面发展,请大家先通读全文、理清行文思路,为后续深度研读筑牢基础。 作家作品 习近平,中国共产党中央委员会总书记、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。高度重视教育事业,多次在全国教育大会、高校座谈会、学校考察中论述立德树人、德智体美劳全面发展等重要教育理念;立足中国社会主义制度国情,结合历史、国际形势,系统阐释我国教育的使命、方向与路径,为我国教育改革发展、青年培养提供顶层指引。 本文是习近平总书记关于教育工作的重要论述之一,节选自2018年9月10日在全国教育大会上讲话的一部分,收录于《习近平著作选读》第二卷。 文体知识 本文既是一篇政论文,又是一篇重要讲话稿。 政论文:是以政治视角分析、评论重大事件或社会问题的议论文,核心特征在于通过逻辑论证阐明观点并达成说服目的。 概念 三 要 素 结构 以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理等,表达作者观点和主张的一种文体。 作者对所论述问题的见解和主张,一般是意思明确的表判断的陈述句。有中心论点、分论点之分。 支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和道理论据。 运用论据来证明论点的过程和方法,常见的论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论) 论点 论据 论证 扫清障碍 贤良( ) 弘扬( ) 铸魂( ) 挖掘( ) 积淀( ) 底蕴( ) 精髓( ) 呵护( ) 干涸( ) 商榷( ) 坚持不懈( ) 心无旁骛( ) 匡时济世( )( ) 知行合一( ) y n su h h xi w ku n j xi n h ng zh ju di n qu x n 生死存亡( ) 坚持不懈( ) 危急存亡( ) 匡时济世( ) 自强不息( ) E C D B A E.或者生存,或者死亡,形容事关重大或形势极端危急。 C.坚持到底,毫不松懈。 D.情势危急,关系到生存或灭亡。 B.挽救时局,拯救社会。匡、济,救助。 A.自己努力向上,永远不懈怠。 初读感悟 自读课文,思考本文的论述中心和核心观点各是什么,并梳理论证思路。 培养什么人,是教育的首要问题。 核心观点: 我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 论述中心: 论证思路 提出问题(1-3) 解决问题(4-17) 总结升华(18-19) 指出教育的问题和根本任务,强调争夺青少年的斗争具有长期性和严峻性。 从六个“下功夫”具体阐述培养社会主义建设者和接班人的方法和要求。 提出衡量学生的正确标准,强调构建德智体美劳全面培养的教育体系。 任务二 精读思辨,明晰功夫要义 通过初读梳理,我们已经理清了文章的整体结构,对德智体美劳全面发展的教育理念有了初步、整体的认知。接下来,请大家精读思辨,明晰六功夫要义,并解读五育内涵。 明确下功夫要义 总书记为新时代青少年的成长指明了六个核心方向,这六大基石是我们在成长道路上锤炼自我、担当使命的关键遵循,缺一不可。请大家跳读文章,勾画六个“下功夫”。 01 要在坚定理想信念上下功夫 02 要在厚植爱国主义情怀上下功夫 03 要在加强品德修养上下功夫 04 要在增长知识见识上下功夫 05 要在培养奋斗精神上下功夫 06 要在增强综合素质上下功夫 理清思路 合作探究:请大家以四人小组为单位,仿照示例,将其余五个“下功夫”按照“观点——理由——现实情况——应对措施”的思路梳理,完成后代表展示。 现实情况 应对措施 要在坚定理想信念上下功夫。 我国的社会性质决定了“培养的人”必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现在的青少年人生阅历有限,不加以正确引导和长期教育,难以树立正确理想信念,甚至可能走偏。 观点 理由 ①加强中国历史的教育,培育、弘扬社会主义核心价值观; ②增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、 制度自信、文化自信。 成果展示 历史事例 应对措施 观点 理由 要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 爱国主义是世界各国教育的必修课,是中华民族的民族心、民族魂。 教育家张伯苓在民族危亡之际向师生发问,振奋爱国斗志。 ①爱国教育要从少儿抓起,贯穿教育和精神文明建设全过程; ②引导学生把自身的理想、命运与国家民族的前途、命运联系在一起; ③教育引导学生热爱和拥护中国共产党。 成果展示 应对措施 观点 理由 要在加强品德修养上下功夫。 人无德不立,育人根本在立德。 ③把中华优秀传统文化教育作为基础工程,贯穿人才培养全过程;挖掘、阐发中华优秀传统文化的时代价值;注意提炼、转化、融合,使文物、古籍等文化遗产成为教书育人的丰厚资源。 ①德育要贯穿学生学习始终,贯穿学校工作各方面各环节; ②教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观;加强法治教育;教育引导学生从做好小事、管好小节开始修好品德; 成果展示 应对措施 观点 理由 要在增长知识见识上下功夫。 学习知识是学生的本职,学习具有十分重要的作用。 ①教育引导学生惜时,专注,重视知识的宽度、学习的深度; ②教育引导学生关注世界形势及其发展变化,使其具有中国情怀和全球视野。 成果展示 观点 理由 要在培养奋斗精神上下功夫。 志存高远是学习进步的动力,实现中华民族伟大复兴是一个艰巨、艰苦的过程,需要培养奋斗精神。 现实情况 应对措施 现在绝大多数的青少年成长环境安逸,培养其责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神要付出更多努力。 ①让青少年明白,任何时候奋斗精神不能丢; ②对学生开展时代使命和责任意识教育,引导学生树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神,具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度。 成果展示 观点 理由 要在增强综合素质上下功夫。 社会主义建设者和接班人需要全面发展,体育、美育、劳育对于青少年的成长、成才各自具有不可忽视的重要作用。 现实情况 应对措施 青少年体质健康水平是学生素质的短板;由于劳动教育的淡化、弱化,一些青少年形成了错误的劳动观念。 ①教育引导学生培养综合能力,把创新教育贯穿教育活动全过程,鼓励学生创造、创新;②树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课;③全面加强和改进学校美育,配齐配好美育教师。④要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生树立正确的劳动观;采取有效措施,加强劳动教育,组织形式多样的劳动实践。 深入探究 六个“下功夫”为什么这样排序?能否调换顺序? 不能调换。六个“下功夫”层层递进,遵循人才成长规律:从“理想信念”与“爱国情怀”确立价值坐标,到“品德修养”与“知识见识”奠基内在素养,再到“奋斗精神”与“综合素质”提升行动能力与全面发展。——六个分论点涵盖了做人的根基、为学的本领、成事的担当三个层层递进的维度。 坚定理想信念 加强品德修养 增长知识见识 厚植爱国主义情怀 培养奋斗精神 增强综合素质 由内到外、从思想到行动,有着严密的逻辑关系。 研读五育并举 “五育”的内涵是什么?它们之间有着怎样的内在联系? 德 智 体 美 劳 增强体质,是保障。指身体健康和意志品质,是奋斗的本钱。 立德树人,是根本。指思想道德素质,包括理想信念、爱国主义、品德修养等。 增长见识,是基础。指科学文化知识和智力技能,是认识世界、改造世界的工具。 提升素养,是熏陶。指审美和人文素养,能陶冶情操、温润心灵。 培养精神,是途径。指劳动观念和实践能力,是创造美好生活的源泉。 五育 明晰关系 六个“下功夫”和德智体美劳“五育”是什么关系? 德智体美劳“五育”—— “要培养学生哪些素养” 六个“下功夫”—— “通过哪些方面去培养这些素养” “五育(德智体美劳)”是育人的核心目标;“六个下功夫”是落实五育、培育时代新人的实践路径,二者相互融合、全面育人。 任务三 品读探究,赏析论证方法 本文之所以能够深刻指引青年成长,不仅得益于清晰的结构、深刻的主旨,更离不开严谨精妙的论证方法,请大家一起品读赏析,解锁议论文的写作精髓。 赏析论证方法 合作探究:本文之所以能够深刻指引青年成长,不仅得益于清晰的结构、深刻的主旨,更离不开严谨精妙的论证。请大家以四人小组为单位,勾画关键语句,赏析本文的论证方法。 学习支架——常见的论证方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 通过列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法,使论证更具体、更有说服力。 又叫引用论证,通过引用具有权威性的言论或名人名言来证明论点的方法,具有很强的论证力量。 通过正反两方面的事实和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方法,在于突出强调,使正确的观点更易被读者接受。 通过形象的比喻来证明论点的方法,使论证生动形象、浅显易懂。 【思路提示】:文中“(原句)”,运用了(举例/道理/比喻/对比/类比)论证,作用是。 道理论证 (第1段)古人云:“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。” 引用《墨子》中的话,强调贤良之士对国家治理的重要性,从而引出教育对于培养贤良之士、维护国家政治统治和社会稳定的重要意义。 (第8段)爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生……他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 引用爱因斯坦的话,表明育人的根本在于立德,论证了德育的重要性。 引用《论语》中的话,表明学习有助于修身,论证了“增长知识见识”的重要性。 (第11段)《论语》中讲“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” 道理论证 (第13段)“志不立,天下无可成之事”,“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。 引用王守仁和苏轼有关立志的言论,论述志存高远、不懈奋斗方可成 大事,论证了“培养奋斗精神”的必要性。 (第15段)“毛泽东同志说,青少年要文明其精神,野蛮其体魄。” 引用毛泽东《体育之研究》里的观点,论证了在注重青少年精神教育的同时,也必须重视其体育锻炼。 (第16段)孔子认为教育是“兴于诗”、“成于乐”,……朱光潜先生有句名言:“要求人心净化,先要求人生美化。” 引用孔子和朱光潜的言论,论证了美育应该受到重视。 举例论证 (第6段)“一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。” 列举著名教育家张伯苓“爱国三问”的历史事例,增强了文本的感染力与说服力。这三个连续设问,简短有力、直击心灵,层层递进、步步深入,从身份认同到情感归属,再到责任担当,唤醒爱国意识。三个连续设问,层层深入,直击心灵,唤醒家国认同感和爱国情感,引发对“爱国”的深度思考。 举例论证 (第9段)曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。 列举诺贝尔奖获得者的真实事例,用权威人物的亲身感悟佐证“品德修养要从小事抓起、从细节做起”的核心观点,极具说服力,与上文“ 立足平实”的立德要求前后呼应,逻辑闭环。 (第14段)我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”,可谓文理兼备。 列举我国周朝要求学生学习“六艺”的事例,表明我国古代就注重学生的综合发展,论证了“社会主义建设者和接班人”必须全面发展。 比喻论证 (第18段)“教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花,而要更多投向墙角处不起眼的苔花。” 把优秀耀眼的学生比作牡丹花,把容易被忽视、被遗忘的学生(留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童、学习成长相对落后的学生等)比作苔花,生动形象地论证了教育要公平公正对待每一个学生的观点,使说理浅显易懂,富有感染力。 方法小结 本文运用了道理、举例、比喻论证:以权威理论立高度,以现实事实接地气,以生动比喻助理解,三者结合,层层论证了新时代青少年必须德智体美劳全面发展、苦练成长“六功夫”,争做合格社会主义建设者和接班人的中心论点。 品读论证语言 作为一篇议论文,本文的语言自然体现了议论文语言准确、严密的特点,请同学们根据提示赏析下面的句子。 1、“我们培养的人,必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。”【句中的“必须”能否换成“要”?为什么?】 不能。“树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”是由我国的社会性质决定的,是不容更改的。“必须”表示“必要,一定要”,比“要”的程度更深,更能体现作者坚定的立场,体现了议论文语言的准确性、严谨性;“要”仅为普通倡议,约束力弱,更换后会削弱文本严谨庄重的论述力度。 2、要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起,引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强爱国意识和爱国情感,增强民族自豪感和自信心,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,时刻不忘自己是中国人。【“紧密”“牢牢”“时刻”这三个副词有何表达效果?】 这三个副词表限制条件,“紧密”从程度上强调了学生应该怎样把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运联系在一起,“牢牢”“时刻”分别从程度、时间上强调了怎样厚植爱国主义情怀,既体现了议论文语言的准确性、严密性,增强了文段的说服力与感召力,也体现了作者对青少年的殷切期望。 3、现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大,培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。【“绝大多数”可否删去?为什么?】 不能。“绝大多数”表估计,表明有一小部分的青少年并不是在不愁吃穿的环境中长大的,与现实情况相符。删去后,则是“现在的青少年在不愁吃穿的环境中长大”,表述显得绝对,这体现了议论文语言的准确性、严谨性。 4、通过对上述句子的分析,我们不仅能体会到议论文语言的准确性、严谨性,还能体会到什么? 作者严正的态度; 对青少年学生成长为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的殷切期待。 课堂小结 本文围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,旗帜鲜明地提出了“我们教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一观点,理解了六个“下功夫”和“五育”的具体内涵和关系。 百年前梁启超先生振臂高呼少年强国,时至今日,这份殷殷期盼依旧回响耳畔。愿各位同学将所学理论内化于心、外化于行,在日常点滴中践行成长准则,以实际行动诠释“请党放心,强国有我”的青春誓言。 学以致用 结合自身情况,从六个“下功夫”中选一项自己最薄弱的点,写一段自我反思+改进计划,不少于200字。 【示例一】:我在“下功夫增长知识见识”这一方面最为薄弱。平日里我只满足课本知识,很少主动拓展课外阅读,遇到难题容易退缩,看待问题视野狭隘,缺少独立思考、主动探究的意识。长此以往,知识储备单薄,见识得不到提升,难以成为全面发展的青年。 今后我制定改进计划:第一,每日坚持半小时课外阅读,积累文史与时事素材;第二,主动钻研疑难习题,不依赖现成答案;第三,关注社会热点,学会多角度分析问题。我会持之以恒拓宽眼界,丰富学识,用扎实学识为成长筑牢根基。 学以致用 结合自身情况,从六个“下功夫”中选一项自己最薄弱的点,写一段自我反思+改进计划,不少于200字。 【示例二】:在六个“下功夫”中,我最薄弱的是在加强品德修养上下功夫。平日里我常以学业繁忙为由,忽视品德自省,遇到小事容易急躁,和同学产生矛盾时总先计较自身得失,缺少包容之心;日常也疏于主动践行文明礼仪,对身边小事缺乏共情与善意。 针对这一不足,我制定改进计划:第一,每日睡前简单复盘言行,反思当日有无失礼、急躁之举;第二,主动关心身边同学,主动分担班级小事,学会换位思考;第三,阅读品德相关短文,以优秀青年为榜样约束自身言行。坚持从小事修身,慢慢涵养平和包容的品格,稳步提升个人道德修养。 拓展迁移 立足一周生活,完成“五育微打卡”,写下你的真实收获。 ①德育(如:参加一次志愿服务、阅读一本红色经典) ②智育(如:攻克一个薄弱学科、掌握一种新的学习方法) ③体育(如:坚持每天跑步30分钟、学会一项新的体育技能) ④美育(如:发现并记录一处生活之美、学习一项艺术特长) ⑤劳育(如:承担一项家务劳动、参加一次校园劳动实践) 课堂练习 1、下列标红字的读音和字形全部正确的一项是( ) A、奠基(di n) 槊造(s ) 德才兼备(ji n) B、商榷(qu ) 锤炼(chu ) 栋梁(d ng) C、履行(l ) 锻造(du n) 潜移默化(qi n) D、征程(zh ng) 肩负(ji n) 矢志不愉(y ) 【答案解析】: A项“槊造”的“槊”应为“塑”;C项“潜移默化”的“潜”应读qi n;D项“矢志不愉”的“愉”应为“渝”。B项全部正确。 B 课堂练习 2、将下列句子填入文中横线处,衔接最恰当的一项是( ) “人是一个整体,教育也不能分割。。。 ,才能培养出全面发展的人。” ①德智体美劳是一个有机整体,相互促进、相辅相成 ②任何割裂“五育”的做法,都会导致教育的片面化 ③只有坚持“五育并举”,才能培养出德才兼备、身心和谐的人才 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 【答案解析】:先总说“五育”是“有机整体”、“相互促进、相辅相成”(①),再说割裂“五育”的弊端(②),最后点明“五育并举”的结果(③)。逻辑顺序合理。 A 课堂练习 3、(活动探究)“我的‘五育’成长规划”主题班会策划 【导语】:学习了课文,我们明白了“德智体美劳”全面发展的重要性。请你以此为主题,策划一次班级主题班会,帮助同学们制定自己的“五育”成长规划。 【任务一】:为本次班会设计一个主题标语(要求:简洁、有力,能体现“五育”与“成长”的关系)。 【任务二】:请为本次班会设计两个具体的活动环节(如:“五育”自评、目标制定、经验分享等),并简要说明每个环节的设计意图。 【答案示例】: ①“五育并举,成就未来”/“德智体美劳,一个都不能少” ②环节一:我的“五育”自评。设计意图:引导学生对照“德智体美劳”五个方面,客观评价自己的优势和不足,为制定成长规划提供依据。 环节二:制定“五育”成长目标卡。设计意图:鼓励学生根据自己的自评结果,为每个方面设定一个具体、可行的短期目标,并制定行动计划,将“五育”理念落实到行动中。 $