第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕议论文阅读与写作，系统涵盖论点、论据、论证方法等核心知识，以队歌导入激发情感，衔接作者介绍与议论文常识，通过字词积累、整体感知搭建学习支架，帮助学生理解课文论证逻辑与结构。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，引用《墨子》《论语》等名言及张伯苓事例，强化论证方法学习，通过小组合作梳理“六个下功夫”论证思路，提升学生逻辑思维与语言运用能力，为教师提供系统教学资源，助力高效课堂。

新课导入 同学们,刚劲有力、明快活泼的中国少年先锋队队歌震撼着每一个人的心弦,激励着一代又一代的中国少年先锋队队员,唱着该曲走向辉煌壮丽的成年。今天,我们来学习习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上讲话的一部分内容——《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》。 7.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习近平 学习目标 1.积累弘扬、底蕴、精髓、千涸、心无旁骛、匡时济世、知行合一等词语。 2.学习本文的论证思路,把握段落内部的层次结构。(重点) 3.学习本文引用名言警句进行论证的方法,体会议论性文章说服力强的特点。(难点) 4.努力学习,加强自身修养,把自己塑造成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 作者介绍 习近平,1953年6月生,陕西富平人,1969年1月参加工作,1974年1月加人中国共产党。现任中国共产党中央委员会总书记,中共中央军事委员会主席,中华人民共和国主席,中华人民共和国中央军事委员会主席。 关于议论文的常识 一、什么是议论文？ 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 二、论文的三要素 议论文的三要素：论点、论据和论证(鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证) 三 、关于论点 论点（需要证明什么）是作者对论述问题的见解和主张;在形式上一般是个完整的句子。归纳论点的方法:标题 、开头、 结尾 （中间）。 ①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ;②总结性的词体现中心论点的句子(例如:由此可见;我认为;总之……) ③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。 三、关于论点 注意:论点是一个明晰的判断,是一个完整的陈述句,是一个概括性比较强的句子。 四、关于论据 论据（用什么来证明），是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，事实和道理是论据的两种基本形式。事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等) ；道理论据：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。) 归纳论据的要点：××人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果。 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。 五、论证方法及其作用 论证（怎样来证明），是运用论据来证明论点的过程和方法。论证方法有举例论证、道理论证 (引用论证)、对比论证、比喻论证，此外，在驳论中还采用“以子之矛攻子之盾”法和“归谬miù法”。 1.举例论证:列举了……的例子(概括事例),具体有力地证明了……的中心论点/分论点,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 2.引用论证（道理论证）:引用……的俗语或名言格言等,充分有力地论证了……,使论证更深入、更有说服力和权威性(或具有趣味性)。 3.对比论证:将……和……加以比较,突出强调了……的论点,使观点更鲜明,论证更有说服力。 4.比喻论证:将……比作……,生动形象地论证了……的观点,使抽象深奥的道理浅显易懂,使论证更加鲜明生动。 六、议论文的表达方式 1.议论文中的记叙,往往概括性很强,作用:用事实证明某一观点或主张。 2.议论文中时而有生动形象的描写,作用:更鲜明生动地证明了某一观点。 3.议论中的抒情,会使议论更有感染力,更深入人心。 七、议论文的语言 严密、准确 八、论证方式: 九、论证结构: 立论和驳论 提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。 句段作用 开头 中间 结尾 结构:开门见山、提出论点。 结构:起承上启下(过渡)的作用,总结上文并引出下文的议论内容。 内容:结合具体段落内容,分析句段与前后文、与文章中心论点的关系,据此总结作用。 结构:总结全文呼应开头,使文章结构严谨、完整。 内容:①深化中心论点;②发出......的号召,希望人们......;③补充论证......便论证更严密;④提出问题,引人深思。 内容:开头通过写......的事例\引用名言、名人趣事,提出......的中心论点(或引出......论题),激发读者的阅读兴趣,增强文章的趣味性/说服力。 贤良 弘扬 铸魂 挖掘 积淀 底蕴 精髓 呵护 干涸 坚持不懈 心无旁骛 匡时济世 知行合一 阴晦 商榷 张伯苓 汲取 鸿鹄志 禀赋 读读写写 hóng zhù jué yùn suǐ hé xiè kuāng wù huì què líng‌ jí hú bǐng 贤良: 弘扬: 铸魂: 挖掘: 积淀: 底蕴: 精髓: 呵护: 干涸: 解释词语 有德行、有才能。 发扬光大。 铸造灵魂。 挖;发掘。 文明的积淀。 积累沉淀。 比喻事物最重要、最好的部分。 爱护;保护。 （河道、池塘等）没有水。 坚持不懈: 心无旁骛: 匡时济世: 知行合一: 解释词语 坚持到底,一点不松懈。形容做事持之以恒,比喻有恒心、有毅力。 心思没有另外的追求。形容心思集中,专心致志。骛,追求。 挽救动荡的局势,使其转危为安。 认识事物的道理和实践行动之间达到一种和谐的状态。 整体感知 思考·探究·积累一 这篇课文主题鲜明,论证严谨。反复阅读,回答下列问题。 1.文章开篇提出“培养什么人,是教育的首要问题”,这句话在全文的论述中起什么作用? 2.本文论述的主要问题是什么?用自己的话概括文章的中心论点，并结合自身的感受和体验,说说你的理解和认识。 思考·探究·积累一 这篇课文主题鲜明,论证严谨。反复阅读,回答下列问题。 1.文章开篇提出“培养什么人,是教育的首要问题”,这句话在全文的论述中起什么作用? 开篇提出问题,对下文的论述起到引领的作用。 2.本文论述的主要问题是什么?用自己的话概括文章的中心论点，并结合自身的感受和体验,说说你的理解和认识。 文章的标题“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”就是本文要论述的主要问题。 文章的中心论点:我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 理解和认识: 什么样的人才,建设什么样的国家。中国要发展,就一定要有自己的人才,要建设具有中国特色的社会主义,就一定要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。作为当代中学生的我们,要树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,让自己成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 思考·探究·积累二 文章对青少年培养提出了六个“下功夫”的要求。分析课文第5段第一个“下功夫”的论证思路,划分段落内部层次,填写下面的图表。小组合作,按照这种分析方法,梳理其他五个“下功夫”的论证思路。 内容探究 观点: 理由: 现实情况: 要在坚定理想信念上下功夫。 我们培养的人,必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现在的青少年长期生活在和平环境之下,没有体验过民族生死存亡的苦难,没有经历过血与火的考验,没有参加过艰难困苦的奋斗,人生阅历很有限。 应对措施: ①要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育,坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。 ②只有社会主义才能救中国,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑,增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,不被任何干扰所惑,立志肩负起民族复兴的时代重任。 观点: 理由: 应对措施: 要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。 ①培养学生的爱国情怀; 论证思路 ②弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起,要把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程。 …… 观点: 理由: 现实情况: 要在培养奋斗精神上下功夫。 志存高远是学习进步的动力。实现中华民族伟大复兴,要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。 现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大,培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。 论证思路 现实情况: ①要让青少年明白,无论任何时候奋斗精神都不能丢; ②对学生开展时代使命和责任意识教育,引导他们树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神,具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度,以行求知,以知促行。 …… 思考·探究·积累三 本文在论述中灵活运用多种材料,具有很强的说服力。研读课文,完成下列任务。 1.画出文中引用的名言警句,理解其含义,说说这些语句的作用。 2.找出文中援引的事例,想一想,这些事例对论证有什么作用? 品味赏析 句子: 含义: 作用: ①国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。 国家拥有的有德行、有才能的人越多,那么国家治理的根基就越深厚;拥有的有德行、有才能的人越少,那么国家治理的根基就会薄弱。 运用道理论证,引用《墨子》中的话,充分有力地论证了贤良之士对国家治理根基的重要性;间接回答了“培养什么人(贤良之士)”的问题,同时也说明了“为谁培养人(国家)”的问题,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ②“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 学校不能只教给学生专业知识，还要让他们获得对美和善的辨别力。 运用道理论证,引用爱因斯坦的话,充分有力地论证了教育者既要教授专业的知识,还要教授对美和善的辨别力,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ③博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。 广泛地学习且能坚定自己的志向,恳切地发问求教,多思考当前的事情,仁德就在其中了。 运用道理论证,引用《论语》中的话,充分有力地论证了学习也是修身的重要方法,引导学生珍惜学习时光,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ④“志不立,天下无可成之事”,“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。 “志向不确定,世间什么事情也难以成功”,“自古能够成就大事业的人,不仅具有超出常人的才能,也必定有坚忍不拔的意志”。 运用道理论证,引用王守仁、苏轼的话,充分有力地论证了有坚忍不拔之志才能成大事,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ⑤志不求易,事不避难。 立志不贪求容易实现的目标,做事不躲避风险困难。 运用道理论证,引用南朝宋范晔yè的话,充分有力地论证了做大事要有奋斗精神,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ⑥处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。 创新不分地点,不分时间,无关性别、年龄、地位。 运用道理论证,引用陶行知《创造宣言》中的话,充分有力地论证了要把创新教育贯穿教育活动全过程,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ⑦要求人心净化,先要求人生美化。 创造美和发现美的过程,可以让人从世俗的名利网逃脱出来,得到心灵的净化。 运用道理论证,引用朱光潜先生的话,告诚人们,有高尚的审美情趣,才能够纯洁道德、丰富精神,充分有力地论证了美育的重要性,使论证更深入、更有说服力和权威性。 事例: 作用: ①一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。 运用举例论证,列举了张伯苓在南开大学开学典礼上提问的例子,具体有力地证明了要培养学生的爱国主义情怀,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 事例: 作用: ②曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。 运用举例论证,列举了诺贝尔奖获得者回答的例子,具体有力地证明了品德教育要“从做好小事、管好小节开始起步”的观点,强调“小事”“小节”教育的重要性,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 事例: 作用: ③今年五月,我在北京大学对大学生提出了“要励志,立鸿鹄志,做奋斗者”的希望。 运用举例论证,列举了作者对北京大学学生提出希望的例子,具体有力地证明了要培养学生奋斗精神的观点,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 事例: 作用: 前不久,我就我国学生近视呈高发、低龄化趋势问题作了批示。 运用举例论证,列举了作者对我国学生近视问题作出批示的例子,具体有力地证明了青少年的身体素质应该得到全社会的重视,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 阐述为什么要培养社会主义建设者和接班人 坚定理想信念 厚植爱国主义情怀 加强品德修养 增长知识见识 培养奋斗精神 增强综合素质 结构图示 社会主义建设者和接班人应该具备的基本素质和精神状态（总） 凸显时代、国家和社会制度等因素对学生成才的特定要求 总 结 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》论述了教育应该从理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质六个方面下功夫,为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,指明社会主义建设者和接班人应该树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,应该坚持爱国和爱党爱社会主义相统一,应该成为有大爱大德大情怀的人,应该做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践,成为具有中国情怀、全球视野的人才,应该树立高远志向,具有敢于担当、不懈奋斗的精神,成为德智体美劳全面发展的人。 ①思路清晰,论证严谨。 本文用“培养什么人,是教育的首要问题”引领全篇,接着指明教育的根本任务是“培养社会主义建设者和接班人”,然后从六个方面阐明怎样培养社会主义建设者和接班人,提出了“六个下功夫”的要求,且每个方面都观点明确,有理有据,在分析现状的同时,给出解决问题的办法,让人豁然开朗。 写作特色 ②论证方法多样,说服力强。 文中大量地引用名言警句,如“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄”“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”等,来论证自己提出的观点,说服力强。另外,文章还援引著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上提问的例子,以及诺贝尔奖获得者回答在哪所学校学到了最重要的东西的例子,来证明自己的观点,令人信服。 思考·探究·积累四 课外阅读习近平总书记有关青少年成长成才的重要论述,深人体会总书记对青少年寄予的厚望,想一想,我们应该如何不负韶华,奋发图强,努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ①坚定理想信念,厚植家国情怀。通过学习中国历史等筑牢思想根基,以实际行动回应爱国之问,将个人理想融入祖国发展。 拓展延伸 ②加强品德修养,践行社会主义核心价值观。立足小事,涵养大德,汲取中华优秀传统文化养分,成为有大爱大德大情怀的人。 ③精进学识,拓宽视野。深耕基础学科,参与实践创新,培养独立思考能力,兼具中国情怀与全球视野。 ④强健体魄,磨砺奋斗精神。积极参与体育锻炼,以“坚忍不拔之志”直面困难,践行“立鸿鹄志,做奋斗者”的号召。 ⑤涵养审美情趣,践行劳动精神。通过美育丰盈精神,参与各类劳动,养成勤俭务实习惯,实现全面发展。 正如本文中“苔花”的寄语,每个生命皆可绽放。我们需在各维度不懈努力,不负期望,成长为合格的社会主义建设者和接班人,为民族复兴贡献自己的力量。 附:《苔》译文 阳光照不到背阴的地方,而苔藓在春天仍长出绿意来。苔花虽然如米粒般微小,但依然如牡丹般自信地绽放。 古人云:“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。”读了这篇文章,你认为今天的“贤良之士”应该是什么样的? ①“贤良之士”也就是“德才兼备之人”,首先是“贤”(德),他要有坚定的理想信念、深厚的爱国主义情怀、高尚的道德品格、勇于奋斗的精神;其次是“良”(才),他要有知识见识,懂审美,综合素质强。“贤”“良”结合在一起,才是真正的“贤良之士”。 ②今天的“贤良之士”应该是德智体美劳全面发展的人。“德”,指既有个人品德,也有社会公德、热爱祖国和人民的大德;“智”,指能做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践;“体”,指身心健康;“美”,指要有艺术爱好和艺术修养;“劳”,指能崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。总之,做全面发展的人才,做符合“社会主义建设者和接班人”要求的人才,才是真正的“贤良之士”。 $