Unit 2 Sports games and safety Lesson 2 Play safely（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦运动安全主题，核心知识点包括safety gear、warm up等词汇及"What happens...?""What should...?"句型。课堂导入通过展示跳绳、三人两足等运动图片，提问激活旧知，搭建从运动项目复习到安全话题的学习支架，结合单元配套音频和对话场景图帮助学生理解内容。 该资料以情境教学法创设运动会场景，通过角色扮演、创意海报设计等任务型活动，培养学生语言能力（运用祈使句提建议）和思维品质（评价Danny行为）。过程性评价表助力多元评估，既提升学生安全意识与语言运用能力，又为教师提供完整教学流程和实效评价工具。

Unit 2 Sports games and safety Lesson 2 Play safely教学设计 单元 Unit 2 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Danny和Li Ming参加运动会中的“套袋跑”项目展开。比赛前，Danny自信能赢，但在比赛中不慎摔倒，伤到了胳膊、腿和尾巴。赛后，Li Ming建议Danny下次要穿戴好安全装备。对话情节简单，贴近学生校园运动生活。 【意义和价值】 作者通过描述Danny因未做好安全防护而在运动中受伤的经历，以及Li Ming给予的安全建议，使学生认识到在参与体育活动时，做好安全防护措施（如穿戴护具、热身等）的重要性，培养学生在日常运动中的安全意识和自我保护能力。 【方式和方法】 该对话是典型的校园运动场景对话，涉及描述运动项目和提出安全建议的句型，"What happens to Danny?" "What should they do to keep safe?"。该对话情节清晰，因果明确，易于学生理解、朗读和角色扮演。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能理解对话内容，回答关于Danny和Li Ming所玩游戏、Danny受伤原因等问题；能理解并朗读对话，把握故事发展的逻辑顺序；能运用核心句型“What happens to Danny?” “What should they do to keep safe?”进行问答。 2. 应用实践： 能根据图片或关键词复述Danny受伤及接受建议的经过；能结合生活实际，给Danny提出更多安全建议，如“Tie your shoes well.” “Don’t take a cold shower after the game.”等；能完成角色扮演，模拟对话场景。 3. 迁移创新： 能结合自身运动经验，谈论自己参与的运动项目及如何保障运动安全；能创编一段关于运动安全的小对话或安全提示海报，强化安全意识；能评价Danny的行为，并对他人的安全习惯提出改进建议。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 —What game do they play? —What happens to Danny? —What should they do to keep safe? —Put on your safety gear. / Warm up before you play. / Tie your shoes well. 【语用知识】 用"What happens...?"询问发生了什么事；用"What should...?"询问应该怎么做；能用祈使句的肯定和否定形式提出安全建议。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：safety gear, warm up, tie, fall down, hurt。 2. 掌握并运用核心句型：What happens to Danny? What should they do to keep safe? 3. 能用祈使句的肯定（Put on...）与否定（Don’t...）形式提出合理的运动安全建议。 【难点】 1. 正确使用情态动词should提出建议，注意其后接动词原形。 2. 在角色扮演和真实生活情境中，综合运用所学语言讨论运动安全，做到语音语调自然，表达合理。 学情分析 五年级上册学生已具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生对“运动”和“安全”话题有直接的生活体验，学习兴趣浓厚，乐于分享。但学生在运用情态动词（should）和祈使句（Don't...）提出建议时，可能会出现动词形式使用不当的情况（如漏用原形）。学生已具备一定的合作能力和表演欲望，适合开展角色扮演、小组讨论等活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含运动项目复习、对话场景图、新授词汇、核心句型、角色扮演提示、安全建议拓展图片、课堂练习题等。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Danny, Li Ming等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：safety gear, warm up, tie, fall down, hurt等，用于词汇教学和游戏。 5. 课堂练习单：包含选择题、造句题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设“学校运动会”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的运动场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法：通过“Read and answer” “Role-play” “Think and share”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解对话内容，回答关于Danny和Li Ming所玩游戏、Danny受伤原因等问题；能理解并朗读对话，把握故事发展的逻辑顺序；能运用核心句型“What happens to Danny?” “What should they do to keep safe?”进行问答。 Lead-in：教师展示不同运动项目的图片（跳绳、三人两足、套袋跑），提问“What games do you want to play?”，引导学生观察图片并回答，复习运动词汇，激活旧知，导入本课主题“Play safely”。 Look, listen and say：教师呈现Danny和Li Ming参加套袋跑的对话场景图，提问“What game do they play?”引导学生观察图片并预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。 Read and answer：学生默读或朗读课文，教师依次呈现三个核心问题： 1. What game do Danny and Li Ming play? 2. What happens to Danny? 3. What should Danny and Li Ming do to keep safe? 学生带着问题再次阅读课文，找出关键信息并作答。 通过观察学生回答“What games do you want to play?”的表现，评价其对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过“Read and answer”任务的完成情况，评价学生对对话内容的理解和信息提取能力。 【设计意图】以运动项目复习激活旧知，自然过渡到运动安全话题；通过听录音、跟读、回答问题等活动，帮助学生理解对话内容，梳理故事发展的逻辑顺序（赛前自信——赛中受伤——赛后建议），落实学习理解目标。 2. 应用实践：能根据图片或关键词复述Danny受伤及接受建议的经过；能结合生活实际，给Danny提出更多安全建议，如“Tie your shoes well.” “Don’t take a cold shower after the game.”等；能完成角色扮演，模拟对话场景。 Role-play：学生两人或四人一组，分别扮演Danny和Li Ming，戴上头饰，依照对话内容和评价表要求，完整表演对话场景。 Read, think and say：教师引导学生思考“What should Danny do to keep safe?”，并结合生活实际拓展更多安全建议。教师利用图片和例句，呈现更多安全规则： · Check the ground before you play. · Drink water during the game. · Wear the right clothes for sports. · Do some slow stretching after you play. · Wear knee pads and wrist pads. · Do not eat a big meal before sports. Language points：教师讲解祈使句的肯定与否定形式（句型结构：动词原形+其他；Don’t+动词原形+其他），并强调其表示命令、请求、建议的功能；讲解情态动词can的用法（表示能力或可能性，后接动词原形，无人称变化）。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度、表演投入度；通过“Read, think and say”环节学生的发言，评价其是否能运用核心句型提出合理的运动安全建议；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对祈使句和情态动词can的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过角色扮演、拓展思考等活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身运动经验，谈论自己参与的运动项目及如何保障运动安全；能创编一段关于运动安全的小对话或安全提示海报，强化安全意识；能评价Danny的行为，并对他人的安全习惯提出改进建议。 Think and talk：教师展示三个不同运动场景（打篮球、骑自行车、游泳）的图片和示范描述，引导学生模仿范例，结合自身运动经验，用2-3句话介绍自己参与的运动项目及如何保障安全。 Think and share：教师引导学生评价Danny的行为：“Did Danny do the right thing? Why?”，并鼓励学生对他人的安全习惯提出改进建议。 Creative task：教师布置任务，学生可以选择完成以下任务之一： 1. 创编一段关于运动安全的小对话； 2. 设计一张“运动安全”英文小海报，写出至少4条安全规则，并配上简单图画。 通过“Think and talk”观察学生能否将所学语言迁移到自身生活实际中进行表达；通过评价Danny行为和创意任务展示，评价学生的批判性思维、语言组织能力和创新实践能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在介绍自身运动经验、设计安全海报等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过评价Danny的行为，培养学生批判性思维和反思能力；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. — ______ your helmet before you ride a bike.  A. Put on  B. Puts on  C. Putting on ( ) 2. ______ play football in the street. It’s dangerous.  A. Not  B. Don’t  C. Doesn’t ( ) 3. Please ______ your shoes well.  A. tie  B. ties  C. tying ( ) 4. ______ up your room after playing.  A. Clean  B. Cleans  C. Cleaning ( ) 5. ______ forget to drink some water.  A. Not  B. Don’t  C. Doesn’t 【Make sentences】 1.win / I / can / think / I / .  ________________________________________ 2.keep / you / can / safe / It / .  ________________________________________ 3.give / tips / Can / you / more / me / safety / ?  ________________________________________ 4.play / we / can / basketball / now / ?  ________________________________________ 5.can’t / my / bike / ride / I / .  ________________________________________ 课后作业 基础题： 跟读“Look, listen and say.”对话录音3遍，注意模仿语音语调；用核心句型“I should...”写3句话，写出你在运动时应该做的三件事。 提高题： 制作一张“运动安全”英文小海报，至少写出4条安全规则，并配上简单图画。 拓展题： 采访同学，用英文问：“What sports do you play? How can you keep safe?”记录下对方的回答，并准备在课堂上用英文向大家介绍你采访到的内容。 板书设计 教学反思 本课以“运动安全”为主线，通过复习导入、对话理解、问答任务、角色扮演、安全建议拓展、语言点讲解和创意任务等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。Read and answer任务帮助学生梳理了故事逻辑；Role-play和Think and talk环节中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，祈使句和情态动词can的用法讲解清晰，但部分学生在运用should提出建议时仍会忘记接动词原形，需在后继课中持续强化。Think and share和创意策划环节激发了学生的表达欲望和创造力，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，课堂练习反馈良好，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $