2.3《雨和雪》课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件聚焦雨和雪的形成原理，围绕水的三态变化与温度的关系展开。通过引导学生回忆下雨前天气特征提出假设，如乌云、水滴聚集、温度影响蒸发等，搭建从生活现象到科学原理的学习支架，衔接水的三态变化前序知识。 其亮点在于以探究实践为主线，设计雨的形成模拟实验，用酒精灯加热烧杯、冰块冷却盘子观察现象，结合流程图绘制培养科学思维中的模型建构能力。反思环节通过实验验证与资料查阅强化科学观念，学生在动手合作中提升探究能力，教师可借助结构化活动设计提高教学效率。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题与假设 雨是一种常见的天气现象。回忆下雨前的天气特征和温度变化对水三 态变化的影响，推测雨是怎样形成的。 问题与假设 探究与结论 根据我们的假设，选择合适的材料，小组合作设计实验来模拟雨的形 成，观察并记录雨的形成过程。 探究与结论 观察 画出观察到的现象，并用流程图画出雨的形成过程。 小贴士 借助模拟实验、流程图这样的物理模型，可以帮助我们更好地理解自然界中各种复杂的现象。 探究与结论 思考 实验中，我们在哪里看到了“雨”？“小水滴”是如何变成“大水珠”的？依照“雨”形成的顺序，结合水的三态变化条件，用流程图展示我们观察到的现象，向大家解释雨是怎样形成的。 探究与结论 知识点 空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶（温度低于0℃时)，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴（温度高于0℃时)。水滴大到空气托不住的时候便会降落下来，形成雨。 探究与结论 依据雨的成因，和同学交流推测雪是如何形成的。 探究与结论 反思与评价 温度是影响水三态变化的条件，这个结论正确吗？回顾我们研究雾、雨、雪等天气现象成因的过程，和同学交流自己的看法。 反思与评价 正确。冰块周围的空气 温度比普通空气低，我们猜测冰块放上去更容易见到“雾”，实验证实了我们的猜测。 反思与评价 还有雨的 形成实验也证 实温度影响水 的蒸发。 反思与评价 我查阅资料了解了雪的成因,和我们的推测是相似的，气温...... 反思与评价 水是一种重 要物质，它的状 态变化通常和温 度有关。 应用与迁移 比较云、雾、雨、雪等天气现象的形成原因，绘制流程图表示这些天 气现象之间的异同，解释这些现象中水的三态变化及其与温度的关系。 应用与迁移 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $