3.1.2地球上的陆地和海洋（教学设计）地理新教材晋教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地球上的陆地和海洋”核心知识，涵盖海陆比例、分布特点、基础概念及七大洲四大洋的名称与分布。通过地球卫星全景图创设情境，衔接地图技能学习，搭建从工具运用到全球自然地理格局认知的学习支架。 此资料以核心素养为导向，采用读图探究、小组合作等方法，通过对比辨析大陆与岛屿等易混概念培养综合思维，结合“和平方舟”医院船实例演练强化区域认知与地理实践力。助力学生建立全球海陆空间观念，提升教师教学效率，为世界地理学习奠定坚实基础。

主题三 探索地球海陆面貌 1描绘世界大洲大洋分布 地球上的陆地和海洋（教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 地球上的陆地和海洋 课时安排 1课时 教材分析 本节课是晋教版七年级上册主题三《探索地球海陆地貌》的第二课时，紧承上一节《地图》的工具学习，是学生从地图技能落地到全球自然地理格局认知的核心课程。 教材逻辑：教材遵循“海陆比例—海陆分布特点—海陆基本概念—七大洲四大洋”的逻辑编排，循序渐进搭建海陆分布知识体系。 教学地位：本节课是世界地理的开篇基础，既是对前期地球空间认知、地图读图技能的综合运用，也为后续地形地貌、海陆变迁、世界区域地理学习奠定核心基础。课堂依托读图探究、对比辨析、识图归纳，重点培养学生全球空间认知与地图析图能力，落实区域认知、综合思维、地理实践力核心素养，是衔接地理工具学习与世界地理知识的关键奠基课程。 学情分析 知识储备：学生已经掌握地图三要素、读图用图基础技能，对地球整体形态有基础认知，生活中知晓地球有陆地和海洋，但对海陆具体比例、南北半球海陆分布差异、大陆、岛屿、半岛、海峡等专业概念完全陌生，对七大洲四大洋名称、空间分布、大洲分界线没有系统认知，无系统知识体系。 能力储备：七年级学生具备基础读图、观察、归纳能力，但全球空间分布思维薄弱，难以直观理解 “七分海洋、三分陆地” 的整体格局，容易混淆大陆、岛屿、半岛、海、洋、海峡等易混概念，难以在地图上精准定位七大洲四大洋、区分各大洲分界线，分不清大洲半球分布，无法自主总结海陆分布的整体规律。 情感意向：学生对地球整体面貌、海洋陆地分布充满探究兴趣，乐于读图观察、小组辨析、识图总结，适合通过读图实操、对比辨析、图文结合的方式突破知识点，降低抽象认知难度。 教学目标 1.课程标准：运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；区分大陆、岛屿、半岛、海峡、海、洋等基本地理概念；在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，掌握主要大洲的分界线。 2. 核心素养导向教学目标： 区域认知：熟记地球海陆面积比例（七分海洋、三分陆地），精准掌握全球海陆分布整体格局，识记七大洲、四大洋名称，掌握各大洲大洋半球分布、相对位置，建立全球海陆空间认知。 综合思维：通过对比读图、数据分析，归纳海陆分布不均匀的核心特点，辨析各类海陆地理概念的差异，形成条理化的地理认知逻辑。 地理实践力：能够独立阅读世界海陆分布图，精准提取海陆分布信息，区分各类海陆地貌单元，具备基础的全球识图、析图能力。 人地协调观：认识地球海陆分布的自然格局，理解海洋与陆地是人类生存发展的基础空间，树立珍惜海陆资源、敬畏自然地理格局的科学观念。 教学重难点 重点：地球表面海陆面积比例；全球海陆分布的基本特点；大陆、岛屿、半岛、海峡、海、洋的基本概念区分。七大洲四大洋名称、轮廓、大洲大洋的分布特点及各大洲分界线。 难点：理解海陆分布不均匀的具体表现；精准辨析易混淆海陆地理概念；建立七大洲四大洋的空间位置观念，归纳大洲的半球分布特征；精准区分易混淆大洲分界线，建立全球海陆整体空间分布思维。 教学方法 情境导入法：结合地球卫星全景图创设情境，直观展现海陆差异，激发探究兴趣。 读图探究法：依托世界海陆分布图、南北半球海陆对比图，东西半球大洲大洋图，直观提取地理信息。 对比辨析法：分组对比易混海陆概念，梳理概念差异，突破认知误区。对比东西、南北半球大洲分布，总结分布规律。 任务驱动法：分层设置读图、记数、辨析、归纳任务，层层落实重难点。 小组合作法：小组讨论海陆分布规律、合作读图识记七大洲四大洋位置，助识记大洲分界线，提升归纳与识图能力。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 展示地球太空全景卫星图，设问：从太空看地球，地球呈现蓝色星球的原因是什么？地球表面陆地和海洋谁的面积更大？ 引导学生直观观察海陆占比差异，引出本节课内容：地球上的陆地和海洋。 教师展示卫星实景图，创设直观情境，抛出核心探究问题，衔接新课内容，聚焦海陆分布核心知识点。 学生观察图片，直观感受地球海陆分布格局，思考问题、主动发言，快速进入课堂探究状态。 直观情境导入，贴合学生认知，快速激发学生探究地球海陆格局的兴趣，明确本节课学习核心。 （3分钟） 任务一： 探究海陆比例与整体格局 【自主学习】阅读地图，回答问题： 1.海洋和陆地的比例分别是多少？ 2.海洋和陆地的分布有什么特点？ 3.请用数据验证“海洋始终大于陆地”的规律。 学生读图提取数据，熟记海陆比例口诀，理解海陆整体分布格局。自主观察不同半球海陆分布，验证“海洋始终大于陆地”的规律，整理基础知识点。 教师展示海陆面积比例饼状图、半球对比图，精讲核心数据与整体规律。重点纠正学生“陆地集中则陆地面积大”的认知误区，强化海洋占绝对主体的认知，帮助学生建立全局观念。 小结： 地球表面海洋面积约占71%，陆地面积约占29%，总结口诀：“七分海洋，三分陆地”。地球表面海陆分布不均匀，海洋连成一片，陆地被海洋分割、包围，呈碎片化分布。无论怎样平分地球，任意两个相等半球，都是海洋面积大于陆地面积。 通过数据、图像直观教学，夯实基础核心知识点，建立全球海陆整体空间认知。（时长10分钟） 任务二： 辨析海陆核心地理概念 【自主学习】读图，对比辨析，回答以下问题： 1.大陆、岛屿、半岛分别指的是什么？ 2.海、洋、海峡分别指的是什么？ 陆地相关概念： 大陆：面积广大的完整陆地； 岛屿：面积较小、四面环水的陆地； 半岛：三面环水、一面连接大陆的陆地。 海洋相关概念： 洋：海洋的中心主体部分，面积大、深度深； 海：洋的边缘部分，靠近大陆； 海峡：连接两片海域的狭窄水上通道。 学生结合示意图识记各类海陆概念，小组对比辨析差异，在地图中找出对应的大陆、岛屿、半岛、海峡、海、洋，完成识图实操巩固。 教师展示概念对比示意图，逐一精讲各类海陆概念的核心特征与区别，结合地图实例标注对应地貌。组织小组互助辨析，针对性纠正概念混淆误区，说明：大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲，为七大洲四大洋学习铺垫基础。 突破概念混淆难点，夯实海陆基础专业术语，搭建大洲大洋知识前置框架。（时长12分钟） 任务三： 认识七大洲四大洋 【小组合作】读图探究，教师展示世界海陆分布图，指出七大洲四大洋。 七大洲（按面积由大到小）：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲（口诀：亚非北南美，南极欧大洋）。 四大洋（面积从大到小）：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 引导学生读图思考问题： 探究活动一：小组读图，完成大洲分布探究： ①哪些大洲主体位于东半球？（亚洲、欧洲、非洲、大洋洲） ②哪些大洲主体位于西半球？（北美洲、南美洲） ③全部位于北半球的大洲？（欧洲、北美洲） ④全部位于南半球的大洲？（南极洲） ⑤赤道穿过哪些大洲？（非洲、亚洲、大洋洲、南美洲） 探究活动二：识图识记大洲核心分界线，结合地图标注落实： ①亚洲与欧洲：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡（口诀：乌乌里大黑土） ②亚洲与非洲：苏伊士运河（沟通红海和地中海） ③亚洲与北美洲：白令海峡（沟通太平洋和北冰洋） ④南美洲与北美洲：巴拿马运河（沟通太平洋和大西洋） ⑤欧洲与非洲：直布罗陀海峡 教师巡回指导，点拨易错点：南极洲跨所有经度；大洋洲跨东西半球；区分运河、海峡、山脉类分界线的不同特征，纠正学生分界线混淆、记不全的问题。结合地图带领学生定位四大洋的相对位置。 小结：陆地集中北半球、东半球；南极洲绝大部分在南极圈内；太平洋面积最大，北冰洋纬度最高、面积最小；各大洲以山脉、河流、运河、海峡为主要分界，是区分大洲位置的核心依据。 拓展探究： 奥林匹克标志 奥林匹克标志是五个相套在一起、不同颜色的圆环，象征五大洲的团结。 蓝、黄、黑、绿、红5种颜色，分别代表欧洲、亚洲、非洲、澳洲、美洲5大洲。为什么不是七大洲，是因为这些是主要有人居住且参与奥林匹克运动的区域，南极洲因无永久居民和运动员，故用五环而非七环。 本环节根据本节主情境给出拓展探究问题，学生课后探究，提升学生创新能力。（1分钟） 课堂演练  “和平方舟”号医院船是中国为海上医疗救护量身定做的专业大型医院船，先后12次走出国门，航迹遍及三大洋和六大洲，为当地居民提供人道主义医疗服务和医疗培训。下图示意“和平方舟”号医院船访问的国家和地区分布。据此完成下列小题。 1.“和平方舟”号医院船经停的主要大洋有（     ） A．太平洋、大西洋、北冰洋 B．大西洋、北冰洋、印度洋 C．北冰洋、印度洋、太平洋 D．太平洋、大西洋、印度洋 2.“和平方舟”号医院船到访过的国家或地区主要位于（     ） ①热带     ②高纬度  ③沿海地区    ④内陆地区 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．“和平方舟”号医院船的对外服务有利于当地（     ） A．提高医疗技术 B．增加就业机会 C．提高人口素质 D．改善生态环境 【答案】1.D 2.B 3.A 【详解】1.图中显示“和平方舟”号医院船经停了太平洋、大西洋、印度洋，没有经停北冰洋。2.图中显示到访过的国家或地区主要位于南北回归线之间，属于热带，“和平方舟”号是医院船，到访的国家或地区主要位于沿海地区，①③正确，④错误；到访过的国家或地区主要位于中低纬度，没有高纬度地区，②错误。3.材料指出“为当地居民提供人道主义医疗服务和医疗培训”，这有利于当地提高医疗技术，A正确；医院船的短期访问以及提供医疗服务，既无法显著增加当地就业机会，也不能直接提高当地整体人口素质，同时和改善生态环境没有关系，BCD错误。 读“世界海陆分布图”，完成下列小题。 4.下列关于世界海陆分布和变迁的叙述，正确的是（     ） A．地球表层是“七分海洋，三分陆地” B．从太空中看到的地球更像一个“陆球” C．世界海陆均匀分布 D．地球岩石圈由七大板块拼合而成，各板块处于静止状态 5.图中①表示的大洋是（     ） A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋 6.图中②和③两个大洲的分界线是（     ） A．巴拿马运河 B．白令海峡 C．苏伊士运河 D．乌拉尔山 【答案】4.A 5.A 6.C 【详解】4.地球表面71%是海洋，29%是陆地，概括为“七分海洋，三分陆地”，A正确。地球表面海洋面积远大于陆地面积，从太空中看到的地球更像一个“水球”，B错误。世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球，C错误。地球岩石圈由六大板块拼合而成，且各板块处于不断运动之中，D错误。5.图中①位于北美洲、南美洲以西，亚洲、大洋洲以东，为太平洋，A符合题意。大西洋位于北美洲、南美洲以东，欧洲、非洲以西，B不符合题意。印度洋位于亚洲以南，非洲以东，大洋洲以西，C不符合题意。北冰洋位于北极圈以内，被亚洲、欧洲和北美洲环绕，D不符合题意。6.巴拿马运河是北美洲和南美洲的分界线，A不符合题意。白令海峡是亚洲和北美洲的分界线，B不符合题意。图中②是非洲，③是亚洲，亚洲和非洲的分界线是苏伊士运河，C符合题意。乌拉尔山是亚洲和欧洲的分界线之一，D不符合题意。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长6分钟） 板书设计 地球上的陆地和海洋 一、海陆比例：七分海洋（71%）、三分陆地（29%） 二、海陆分布特点 1. 分布不均，海洋连通、陆地分割 2. 北多南少、东多西少；任意半球海洋面积更大 教学反思 本节课依托读图探究、对比辨析、小组合作开展教学，贴合七年级学生认知特点，课堂逻辑清晰、层层递进。学生能够熟练掌握海陆面积比例、海陆分布整体规律，基本区分各类海陆基础概念，大部分学生能够记住七大洲四大洋名称、掌握大洲半球分布，可初步在地图定位大洲大洋、识别基础大洲分界线，初步建立全球海陆空间认知，有效落实区域认知、综合思维核心素养，课堂参与度较高。 不足：部分学生对南北极海陆差异、任意半球海洋面积更大的规律理解不透彻；容易混淆半岛、岛屿、海峡、海与洋的概念，多数学生对大洲分界线记忆混乱，易混淆苏伊士运河与巴拿马运河、白令海峡等分界，无法精准结合地图判读大洲边界，空间识图精准度不足。 改进方向：增加示意图对比练习，强化易混概念记忆；增设半球海陆大洲分布、大洲分界线专项识图训练，多开展填图、描图练习；深化分布规律理解；课后布置识图填空任务，巩固全球海陆空间格局认知，为后续世界区域地理学习筑牢基础。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $