精品解析：福建省漳州市龙海区2025-2026学年统编版2016四年级下学期期末语文试题

2025-2026学年下学期四年级语文学科期末质量检测 第一部分：积累与运用 1. 根据语境，看拼音写字词。 亲爱的孩子，愿你如朝照耀下的向日，向阳而生，首面对未来的挑战；愿你如羽丰满的雄鹰，空翱翔；愿你如耀眼的群星，在夜空里闪独特的光芒。愿你多阅读，阅读会你的心灵，会让思维更。 二、精挑细选，把唯一正确的答案序号填写在括号里。 2. 下列加点字的读音有误的是哪一项？（ ） A. 慷慨（kǎi） 重荷（hè） B. 祈（qǐ）盼 曝（bào）晒 C. 灶（zào）台 剖（pōu）开 D. 侮（wǔ）辱 酣（hān）睡 3. 下列词语书写不完全正确的是哪一项？（ ） A. B. C. D. 4. 根据形声字的特点，“祓”（fú）字的意思最可能与下列哪个选项有关？（ ） A. 衣服 B. 选拔 C. 祭祀 D. 被褥 5. 下列加点字词理解有误的是哪一项？（ ） A. 博学多通。（通过） B. 树头新绿未成阴。（树荫） C. 犹有花枝俏。（还，依然） D. 只留清气满乾坤。（天地间） 6. 下列句子中，加点词语运用最恰当的是哪一项？（ ） A. 克隆技术在医学领域的应用前景备受期待。 B. 成长路上，老师的谆谆教诲，至今令我难以忘记。 C. 作为团队的纸老虎，他勇于担当，最终引导大家共同走向成功。 D. 古镇小桥流水，高楼林立，独具特色的建筑风格吸引了大批游客。 7. 下列成语中，与古人读书求学的故事无关的是哪一项？（ ） A. 悬梁刺股 B. 守株待兔 C. 铁杵成针 D. 凿壁偷光 8. “诗和音乐一样，生命全在节奏”是谁的名言？（ ） A. 冰心 B. 艾青 C. 朱光潜 D. 罗曼·罗兰 9. 根据所学内容，下列句子表述有误的是哪一项？（ ） A. 写游览的地方，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。 B. 阅读时，可以从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 C. 新闻是真实严谨的，讲完新闻后我们不能说出自己对新闻的看法。 D. 读完《巨人的花园》《海的女儿》，我们感受到了童话充满神奇的想象。 10. 下列哪本书通过“屋内旅行记”的方式，引导读者探索科学奥秘？（ ） A. 高士其的《灰尘的旅行》 B. 米·伊林的《十万个为什么》 C. 李四光的《看看我们的地球》 D. 贾兰坡的《人类起源的演化过程》 11. 根据所学知识作答。 （1）读书，如行万里路。走进乡村，我们看到范成大笔下“梅子金黄杏子肥，____________”的初夏风光；走进山川，我们感受到李白眼中“____________，只有敬亭山”的孤傲深情。 （2）读书，可历万般事。想放弃学习时，我告诉自己“____________，老来方知读书迟”；遇到挫折时，我鼓励自己“____________，自胜者强”。 （3）读书，可识万种人。车胤“家贫不常得油，____________，以夜继日焉”。 12. 用学过的修改符号修改下面一段话。（共有三处错误：一处错别字，一处语义重复，一处用词不当） 周未，我们全家一起去参观龙江风格展示馆。讲解员讲述当年群众团结一致齐心协力抗洪的故事。我听了以后，心情久久不能安静。 第二部分：阅读与欣赏 阅读《动物的相生相克》，完成下列各题。 动物的相生相克 ①中国有句谚语：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃青泥。”生态系统中的生物通过这种吃与被吃的关系构成一条链条，叫作食物链。食物链上的各种生物相互影响，相互制约，一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就会失去整体性，生态系统就会发生紊乱。 ②第二次世界大战后，南非探险队登上南极的马里恩岛，船上的几只老鼠也被带上小岛。因为在这里老鼠没有天敌，两年后，这里成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐减少，而猫迅速繁殖，最终成了灾难——6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为了挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。由此可见，食物链对环境有着十分重要的影响，对维护生态平衡有着十分重要的作用。 ③澳大利亚也有类似的生态灾难。澳大利亚最初的移民带来了兔子，这些兔子有一部分在野外变成了野兔。由于澳大利亚缺乏本土的大型食肉动物，野兔大量繁殖，它们在草原上四处打洞，破坏草原植被，使草原生态系统受到严重破坏，几乎到了崩溃的程度。无奈，政府出动大量人力物力，用各种方法对付野兔，甚至修建过总长超过了3000公里的防兔篱墙，连化学武器和生物武器都用上了，终于成功遏制了野兔数量的膨胀。不过政府也付出了巨大的人力财力代价，并且每年都要持续支出巨额的灭兔的费用。 ④美国曾经有个地方草场挺繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊。当地人很生气，狠心要把这些食肉动物猎杀完，后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴。他们的羊繁殖得非常快，可惜的是，草场慢慢地被啃光了，羊没得吃了，也慢慢地都饿死了。另一件也是发生在美国的事，一个地方田鼠成灾，粮食大量减产，人们想尽了办法就是灭不了这些田鼠，后来他们从外地引来了蛇和猫头鹰，这些田鼠没费多大力气就被消灭了，粮食恢复了原来的产量。美国从这些教训中才知道了生物链对自然界是多么的重要，每个物种灭绝都可能产生一系列的问题。 13. “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃青泥”这一句谚语形象地说明了食物链中生物之间的什么关系？（ ） A. 和平共处 B. 互相帮助 C. 互不干扰 D. 吃与被吃 14. 第二自然段中画“______”的句子运用了什么说明方法？（ ） A. 作比较 B. 打比方 C. 列数字 D. 举例子 15. 第三自然段中，“澳大利亚也有类似的生态灾难”这句话在文中起什么作用？（ ） A. 总结全文 B. 承上启下 C. 点明中心 D. 照应开头 16. 南非探险队为了消灭马里恩岛的老鼠，运来了四只猫，最终造成了什么样的灾难？（ ） A. 老鼠越来越多，泛滥成灾。 B. 猫大量死亡，老鼠卷土重来。 C. 猫大量繁殖，威胁鸟类生存。 D. 老鼠和猫都消失了，小岛恢复了平静。 17. 澳大利亚的野兔泛滥成灾的最主要原因是什么？（ ） A. 最初的移民带来了大量的野兔。 B. 野兔的繁殖能力强，四处打洞。 C. 草原上的植被不够吃，野兔被迫到处破坏。 D. 缺乏本土的大型食肉动物，野兔没有天敌。 18. 美国草场居民猎杀完虎狼后，发生了什么样的连锁反应？（ ） A. 羊的繁殖速度非常快，草场越来越繁茂。 B. 人们种了更多的草，羊和草都变得更多了。 C. 羊繁殖得非常快，草被啃光，最后羊都饿死了。 D. 其它动物都来保护草场，羊和草都恢复了生机。 19. 请根据第四自然段中美国“治理田鼠灾害”这一事例，完成下列食物链。 粮食→____________→____________ 20. 有人认为“动物相克就是弱肉强食，会伤害自然”，你是否同意他的观点？请结合文本内容说明理由。 _________________________ 阅读《颤抖的羽毛》，完成下列各题。 颤抖的羽毛 ①记得大约是在小学三年级的时候，学校里兴起踢毽子游戏。不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。我踢毽子，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎（líng）毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我想：我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。 ②这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着，缩小着。大公鸡似乎已经料到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。我们一窝蜂地扑上去，围成一圈，擒住它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡嘎嘎嘎地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了极大的力气，一下子就挣脱了我们，腾空飞起来。 ③大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。我们想了很多办法救它，如：扔树枝、喊话引诱、伸手去捞。但是都无济于事。那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，眼看就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气…… ④第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子做得最漂亮。可是我却高兴不起来，望着手中的毽子，它在瑟瑟（sè）地颤抖着。 ⑤后来，我的那只大公鸡还是慢慢地站起来了，又开始吃东西，又能嘎嘎地叫了。我常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看到过我那只漂亮的毽子。 21. 大公鸡为什么会掉进蓄水池？（ ） A. 自己不小心失足落水。 B. 被“我们”联手推下水。 C. 故意跳水吓唬孩子们。 D. 挣脱围攻时，不慎掉入水中。 22. 文中“惴惴不安”主要体现了“我”怎样的心情？（ ） A. 得到漂亮毽子很开心 B. 伤害公鸡后深感愧疚 C. 担心同学们抢走毽子 D. 害怕大人知道后责罚 23. 为什么“我”从来没有让大公鸡看到过那只漂亮的毽子？（ ） A. 觉得毽子做得不好看 B. 想把毽子偷偷藏起来 C. 不敢面对被伤害的公鸡 D. 怕公鸡把毽子弄坏弄脏 24. 下列对文本内容的理解不正确的是哪一项？（ ） A. “我决心要在制作毽子上超过别人”一句为故事情节的发展埋下了伏笔。 B. “我常常单独喂它一些好吃的”，委婉地表达了“我”对公鸡翎毛的喜爱。 C. 题目中的“颤抖”既指羽毛被打湿后发抖，也代表“我”内心的不安与悔意。 D. 刚开始“我”为要做毽子而得意，可当同学夸奖毽子漂亮时，“我”却开心不起来。 25. 阅读第二自然段，找出描写“我们”围攻大公鸡动作的句子，画上“______”，并说说你从中体会到了什么。 ________________ 26. 读了短文，你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？请结合文本内容说一说。 ______________ 第三部分：表达与交流 27. 请你根据下面的情境，创编一个故事。 一只小老鼠得到一瓶药水，喝下去后，猫见了它就跑。小老鼠决定去找那只总追它的猫…… 要求：（1）故事完整，语句通顺。 （2）书写工整，正确使用标点符号。 （3）自拟题目，字数400字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下学期四年级语文学科期末质量检测 第一部分：积累与运用 1. 根据语境，看拼音写字词。 亲爱的孩子，愿你如朝照耀下的向日，向阳而生，首面对未来的挑战；愿你如羽丰满的雄鹰，空翱翔；愿你如耀眼的群星，在夜空里闪独特的光芒。愿你多阅读，阅读会你的心灵，会让思维更。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“霞”“葵”“昂”“翼”“凌”“烁”“慰”“藉”“敏”“捷”的正确写法。 二、精挑细选，把唯一正确的答案序号填写在括号里。 2. 下列加点字的读音有误的是哪一项？（ ） A. 慷慨（kǎi） 重荷（hè） B. 祈（qǐ）盼 曝（bào）晒 C. 灶（zào）台 剖（pōu）开 D. 侮（wǔ）辱 酣（hān）睡 【答案】B 【解析】 【详解】B．祈（qí）盼 ，曝（pù）晒。 3. 下列词语书写不完全正确的是哪一项？（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】D．勤奋。 4. 根据形声字的特点，“祓”（fú）字的意思最可能与下列哪个选项有关？（ ） A. 衣服 B. 选拔 C. 祭祀 D. 被褥 【答案】C 【解析】 【详解】首先观察“祓”的字形，它的形旁是左边的“礻”，这个偏旁是“示”作为左偏旁时的变形，在汉字体系里，带“礻”的字大多和古代的鬼神崇拜、祭祀礼仪、祈福消灾的活动相关，比如“神”“祭”“祈”“祷”这类字都属于这个范畴。 A．和“衣服”相关的字通常形旁是“衤”（衣字旁），和衣字旁有关，“祓”字的意思与其无关； B．和“选拔”动作相关的字多和手部动作、形旁“扌”关联，与“祓”字的意思无关； C．“祓”的左边是“礻”字旁，带“礻”字旁的字大多和古代祭祀、祈福的礼仪活动相关，所以这个字的意思最可能和祭祀有关； D．“被褥”形旁是“衤”（衣字旁），和衣字旁相关，“祓”字的意思与其无关。 5. 下列加点字词理解有误的是哪一项？（ ） A. 博学多通。（通过） B. 树头新绿未成阴。（树荫） C. 犹有花枝俏。（还，依然） D. 只留清气满乾坤。（天地间） 【答案】A 【解析】 【详解】A．知识广博，学问精通。通：通晓、明白。 6. 下列句子中，加点词语运用最恰当的是哪一项？（ ） A. 克隆技术在医学领域的应用前景备受期待。 B. 成长路上，老师的谆谆教诲，至今令我难以忘记。 C. 作为团队的纸老虎，他勇于担当，最终引导大家共同走向成功。 D. 古镇小桥流水，高楼林立，独具特色的建筑风格吸引了大批游客。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“克隆”是大家熟知的生物技术相关词语，用在描述它在医学领域的应用前景的语境里，用法准确恰当。 B．“难以忘记”是非常口语化、直白的普通表达，在“谆谆教诲”这种偏书面的正式语境里，需搭配“忘怀”，运用不当。 C．“纸老虎”是贬义词，意思是外表看起来强大，实际虚弱无力的人，和句里“勇于担当，带领大家成功”的正面形象矛盾，用法错误。 D．“高楼林立”是用来形容大城市里高楼很多的样子，和古镇小桥流水的古朴风貌完全冲突，不符合古镇的特点，用法错误。 7. 下列成语中，与古人读书求学的故事无关的是哪一项？（ ） A. 悬梁刺股 B. 守株待兔 C. 铁杵成针 D. 凿壁偷光 【答案】B 【解析】 【详解】A．“悬梁刺股”讲的是孙敬、苏秦刻苦读书的故事，和古人读书求学有关。 B．“守株待兔”是寓言故事，用来讽刺抱着侥幸心理、想着不劳而获的人，和读书求学的故事无关。 C．“铁杵成针”和李白求学的经历相关，和古人读书求学有关。 D．“凿壁偷光”讲的是匡衡家贫仍勤奋读书的事，和古人读书求学有关。 8. “诗和音乐一样，生命全在节奏”是谁的名言？（ ） A. 冰心 B. 艾青 C. 朱光潜 D. 罗曼·罗兰 【答案】C 【解析】 【详解】C．“诗和音乐一样，生命全在节奏”是朱光潜的名言，这句话点明诗歌很讲究节奏，节奏赋予诗歌生命力。 9. 根据所学内容，下列句子表述有误的是哪一项？（ ） A. 写游览的地方，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。 B. 阅读时，可以从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 C. 新闻是真实严谨的，讲完新闻后我们不能说出自己对新闻的看法。 D. 读完《巨人的花园》《海的女儿》，我们感受到了童话充满神奇的想象。 【答案】C 【解析】 【详解】C．新闻要求内容真实严谨，但讲完新闻之后，是可以发表自己的看法与感受的，所以“不能说出自己对新闻的看法”说法错误。 10. 下列哪本书通过“屋内旅行记”的方式，引导读者探索科学奥秘？（ ） A. 高士其的《灰尘的旅行》 B. 米·伊林的《十万个为什么》 C. 李四光的《看看我们的地球》 D. 贾兰坡的《人类起源的演化过程》 【答案】B 【解析】 【详解】A．《灰尘的旅行》是借灰尘的视角讲科普知识，与“屋内旅行记”的设计无关。 B．米·伊林的《十万个为什么》没有采用生硬的科普讲解方式，而是以“屋内旅行记”的趣味形式，带着读者从家里的水龙头、灶台、餐桌等日常物件出发，一步步探索藏在身边的科学奥秘。 C．《看看我们的地球》介绍的是地球相关的地理知识，与“屋内旅行记”的设计无关。 D．《人类起源的演化过程》讲的是人类的进化历史，没有用到“屋内旅行记”的设计。 11. 根据所学知识作答。 （1）读书，如行万里路。走进乡村，我们看到范成大笔下“梅子金黄杏子肥，____________”的初夏风光；走进山川，我们感受到李白眼中“____________，只有敬亭山”的孤傲深情。 （2）读书，可历万般事。想放弃学习时，我告诉自己“____________，老来方知读书迟”；遇到挫折时，我鼓励自己“____________，自胜者强”。 （3）读书，可识万种人。车胤“家贫不常得油，____________，以夜继日焉”。 【答案】 ①. 麦花雪白菜花稀 ②. 相看两不厌 ③. 少年不知勤学苦 ④. 胜人者有力 ⑤. 夏月则练囊盛数十萤火以照书 【解析】 【详解】（1）书写时注意“麦”“稀”“看”的正确写法。 （2）书写时注意“勤”“胜”“力”的正确写法。 （3）书写时注意“夏”“练”“囊”“盛”“萤”的正确写法。 12. 用学过的修改符号修改下面一段话。（共有三处错误：一处错别字，一处语义重复，一处用词不当） 周未，我们全家一起去参观龙江风格展示馆。讲解员讲述当年群众团结一致齐心协力抗洪的故事。我听了以后，心情久久不能安静。 【答案】 【解析】 【详解】第一处错别字，“期末”不是“期未”。 第二处语义重复，“团结一致”和“齐心协力”表达的意思差不多，放在一起属于重复啰嗦，要删去一个。 第三处词语使用不恰当，“安静”一般形容环境没有声响，形容内心的情绪要用“平静”。 示例：周末，我们全家一起去参观龙江风格展示馆。讲解员讲述当年群众齐心协力抗洪的故事。我听了以后，心情久久不能平静。 第二部分：阅读与欣赏 阅读《动物的相生相克》，完成下列各题。 动物的相生相克 ①中国有句谚语：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃青泥。”生态系统中的生物通过这种吃与被吃的关系构成一条链条，叫作食物链。食物链上的各种生物相互影响，相互制约，一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就会失去整体性，生态系统就会发生紊乱。 ②第二次世界大战后，南非探险队登上南极的马里恩岛，船上的几只老鼠也被带上小岛。因为在这里老鼠没有天敌，两年后，这里成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐减少，而猫迅速繁殖，最终成了灾难——6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为了挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。由此可见，食物链对环境有着十分重要的影响，对维护生态平衡有着十分重要的作用。 ③澳大利亚也有类似的生态灾难。澳大利亚最初的移民带来了兔子，这些兔子有一部分在野外变成了野兔。由于澳大利亚缺乏本土的大型食肉动物，野兔大量繁殖，它们在草原上四处打洞，破坏草原植被，使草原生态系统受到严重破坏，几乎到了崩溃的程度。无奈，政府出动大量人力物力，用各种方法对付野兔，甚至修建过总长超过了3000公里的防兔篱墙，连化学武器和生物武器都用上了，终于成功遏制了野兔数量的膨胀。不过政府也付出了巨大的人力财力代价，并且每年都要持续支出巨额的灭兔的费用。 ④美国曾经有个地方草场挺繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊。当地人很生气，狠心要把这些食肉动物猎杀完，后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴。他们的羊繁殖得非常快，可惜的是，草场慢慢地被啃光了，羊没得吃了，也慢慢地都饿死了。另一件也是发生在美国的事，一个地方田鼠成灾，粮食大量减产，人们想尽了办法就是灭不了这些田鼠，后来他们从外地引来了蛇和猫头鹰，这些田鼠没费多大力气就被消灭了，粮食恢复了原来的产量。美国从这些教训中才知道了生物链对自然界是多么的重要，每个物种灭绝都可能产生一系列的问题。 13. “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃青泥”这一句谚语形象地说明了食物链中生物之间的什么关系？（ ） A. 和平共处 B. 互相帮助 C. 互不干扰 D. 吃与被吃 14. 第二自然段中画“______”的句子运用了什么说明方法？（ ） A. 作比较 B. 打比方 C. 列数字 D. 举例子 15. 第三自然段中，“澳大利亚也有类似的生态灾难”这句话在文中起什么作用？（ ） A. 总结全文 B. 承上启下 C. 点明中心 D. 照应开头 16. 南非探险队为了消灭马里恩岛的老鼠，运来了四只猫，最终造成了什么样的灾难？（ ） A. 老鼠越来越多，泛滥成灾。 B. 猫大量死亡，老鼠卷土重来。 C. 猫大量繁殖，威胁鸟类生存。 D. 老鼠和猫都消失了，小岛恢复了平静。 17. 澳大利亚的野兔泛滥成灾的最主要原因是什么？（ ） A. 最初的移民带来了大量的野兔。 B. 野兔的繁殖能力强，四处打洞。 C. 草原上的植被不够吃，野兔被迫到处破坏。 D. 缺乏本土的大型食肉动物，野兔没有天敌。 18. 美国草场居民猎杀完虎狼后，发生了什么样的连锁反应？（ ） A. 羊的繁殖速度非常快，草场越来越繁茂。 B. 人们种了更多的草，羊和草都变得更多了。 C. 羊繁殖得非常快，草被啃光，最后羊都饿死了。 D. 其它动物都来保护草场，羊和草都恢复了生机。 19. 请根据第四自然段中美国“治理田鼠灾害”这一事例，完成下列食物链。 粮食→____________→____________ 20. 有人认为“动物相克就是弱肉强食，会伤害自然”，你是否同意他的观点？请结合文本内容说明理由。 _________________________ 【答案】13. D 14. C 15. B 16. C 17. D 18. C 19. ①. 田鼠 ②. 蛇、猫头鹰 20. 我不认同这个说法。理由：①动物相生相克是大自然正常的食物链，并不是在伤害自然。②天敌捕食、物种互相制约，能防止某一种动物数量过多，维持生态平衡。总之，这种彼此牵制的关系，能让整个大自然的动植物和谐生存，让生态环境更稳定。 【解析】 【导语】这篇说明文以“食物链”为核心，通过马里思岛鼠患猫灾、澳大利亚兔灾、美国草场与田鼠四个典型案例，层层递进地论证了生态平衡的脆弱性。文章采用“提出原理—举例论证—总结教训”的结构，语言平实而具警示性。每个案例均呈现“人为干预→生态失衡→代价修复”的闭环，揭示食物链“牵一发而动全身”的规律。结尾点明“每个物种灭绝都可能产生问题”，将具体事例上升为生态保护的普遍启示。 【13题详解】 第①自然段内容“生态系统中的生物通过这种吃与被吃的关系构成一条链条，叫作食物链”，谚语正好就是写捕食关系，所以选D。 【14题详解】 第②自然段画线句“6万只猫每天要吃掉60多万只鸟”中出现6万、60多万具体数字，是列数字的说明方法，用数据直观说明猫对鸟类的危害。因此选C。 【15题详解】 文章第②段内容“为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐减少，而猫迅速繁殖，最终成了灾难”讲马里恩岛猫带来生态灾难，第③段内容将“澳大利亚也有类似的生态灾难”，承接上文的事例，又引出下文澳大利亚野兔的事例，作用是承上启下。故选B。 【16题详解】 文章第②段内容“为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐减少，而猫迅速繁殖，最终成了灾难”对应选项C：猫大量繁殖，威胁鸟类生存。 【17题详解】 结合第③段内容“由于澳大利亚缺乏本土的大型食肉动物，野兔大量繁殖”，野兔泛滥最主要原因是缺少天敌。因此选D。 【18题详解】 结合第④段内容“后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴。他们的羊繁殖得非常快，可惜的是，草场慢慢地被啃光了，羊没得吃了，也慢慢地都饿死了。”可知，美国草场居民猎杀完虎狼后，羊繁殖得非常快，草被啃光，最后羊都饿死了。故选C。 【19题详解】 结合第④段内容“一个地方田鼠成灾，粮食大量减产，人们想尽了办法就是灭不了这些田鼠，后来他们从外地引来了蛇和猫头鹰，这些田鼠没费多大力气就被消灭了，粮食恢复了原来的产量。美国从这些教训中才知道了生物链对自然界是多么的重要，每个物种灭绝都可能产生一系列的问题。”可知，物链规则：生产者→被吃的动物→捕食者。本段中粮食被田鼠吃，田鼠被蛇、猫头鹰捕食。由此可知，本题食物链。粮食→田鼠→蛇、猫头鹰。 【20题详解】 本题开放作答，答题时，首先要明确自己的态度，不能简单认同题目说法。再联系短文核心，文中多处事例告诉我们，食物链里动物之间的相克，是互相制约的自然法则。我们要结合文本里马里思岛、澳大利亚野兔泛滥的例子进行分析，明白真正破坏自然的不是动物间的弱肉强食，而是人为干预打乱了食物链。最后总结，动物的相生相克恰恰起到维持生态平衡的作用，把态度、文本依据、结论连贯表达完整。 示例：我不同意这个观点。动物相克就是食物链中的弱肉强食，这是大自然本身的规律。生物之间相互制约，才能维护生态平衡。如果人为打破这种制衡，就会引发生态灾难，就像马里思岛、澳大利亚发生的灾难。所以正常的动物相克不会伤害自然，反而在保护大自然。 阅读《颤抖的羽毛》，完成下列各题。 颤抖的羽毛 ①记得大约是在小学三年级的时候，学校里兴起踢毽子游戏。不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。我踢毽子，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎（líng）毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我想：我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。 ②这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着，缩小着。大公鸡似乎已经料到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。我们一窝蜂地扑上去，围成一圈，擒住它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡嘎嘎嘎地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了极大的力气，一下子就挣脱了我们，腾空飞起来。 ③大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。我们想了很多办法救它，如：扔树枝、喊话引诱、伸手去捞。但是都无济于事。那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，眼看就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气…… ④第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子做得最漂亮。可是我却高兴不起来，望着手中的毽子，它在瑟瑟（sè）地颤抖着。 ⑤后来，我的那只大公鸡还是慢慢地站起来了，又开始吃东西，又能嘎嘎地叫了。我常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看到过我那只漂亮的毽子。 21. 大公鸡为什么会掉进蓄水池？（ ） A. 自己不小心失足落水。 B. 被“我们”联手推下水。 C. 故意跳水吓唬孩子们。 D. 挣脱围攻时，不慎掉入水中。 22. 文中“惴惴不安”主要体现了“我”怎样的心情？（ ） A. 得到漂亮毽子很开心 B. 伤害公鸡后深感愧疚 C. 担心同学们抢走毽子 D. 害怕大人知道后责罚 23. 为什么“我”从来没有让大公鸡看到过那只漂亮的毽子？（ ） A. 觉得毽子做得不好看 B. 想把毽子偷偷藏起来 C. 不敢面对被伤害的公鸡 D. 怕公鸡把毽子弄坏弄脏 24. 下列对文本内容的理解不正确的是哪一项？（ ） A. “我决心要在制作毽子上超过别人”一句为故事情节的发展埋下了伏笔。 B. “我常常单独喂它一些好吃的”，委婉地表达了“我”对公鸡翎毛的喜爱。 C. 题目中的“颤抖”既指羽毛被打湿后发抖，也代表“我”内心的不安与悔意。 D. 刚开始“我”为要做毽子而得意，可当同学夸奖毽子漂亮时，“我”却开心不起来。 25. 阅读第二自然段，找出描写“我们”围攻大公鸡动作的句子，画上“______”，并说说你从中体会到了什么。 ________________ 26. 读了短文，你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？请结合文本内容说一说。 ______________ 【答案】21. D 22. B 23. C 24. B 25. 我们一窝蜂地扑上去，围成一圈，擒住它，七手八脚地拔着它的翎毛。 从这些动作描写中可以体会到为了做毽子，“我们”围攻大公鸡时的兴奋、野蛮、顽劣与残忍，完全没有顾及到公鸡的疼痛。 26. 文中的“我”是个知错能改、心地善良的孩子：一开始“我”为了做漂亮毽子，莽撞地带着同学去拔大公鸡的翎毛，害得大公鸡差点淹死；但之后“我”一直为这件事愧疚不安，特意单独喂大公鸡好吃的弥补过错，还不忍心让大公鸡看见伤害它的毽子，能看出“我”知道自己做错事后一直心怀悔意，懂得爱护小动物。 【解析】 【导语】本文以孩童视角叙事，质朴真切，借拔公鸡翎毛做毽子的小事，将“颤抖的羽毛”作为情感载体，把孩童的好胜、闯祸后的愧疚与悔意揉进细节里，没有生硬说教，却软和地传递出对生命的共情与自省意识，读来细腻动人，很有温度。 【21题详解】 根据原文第②段“我们一窝蜂地扑上去，围成一圈，擒住它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡嘎嘎嘎地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了极大的力气，一下子就挣脱了我们，腾空飞起来。”和第③段“大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。”可知，大公鸡是被我们拔翎毛时拼命挣脱，因为冲得太猛才不慎掉进蓄水池，不是自己失足、被推下水或者故意跳水，所以选D。 【22题详解】 A．根据第④段“可是我却高兴不起来，望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”可知，“我”并没有开心； B．“惴惴不安”形容心里发慌、不踏实。结合第③段内容“那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，眼看了就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气……”可知“我”伤害了大公鸡，还害得它差点淹死，心里满是愧疚； C．“担心同学们抢走毽子”在文中并没有体现； D．“害怕大人知道后责罚”在文中并没有体现。 【23题详解】 A．此句和第④段“同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子做得最漂亮。”相矛盾； B．“想把毽子偷偷藏起来”这个理由不符合文中“我”愧疚的心理； C．结合第②段可知这只毽子的翎毛是从大公鸡身上硬生生拔下来的，“我”一直对受伤的大公鸡有愧疚感，不敢面对被自己伤害过的它，所以不让它看见毽子； D．“怕公鸡把毽子弄坏弄脏”这个理由不符合文中“我”愧疚的心理。 【24题详解】 A．正是“我决心要在制作毽子上超过别人”这一句，才有了下文“我”和同学拔大公鸡翎毛做毽子的事情，为故事情节埋下伏笔理解正确； B．“我常常单独喂它好吃的”是因为“我”伤害了大公鸡，想要弥补自己的过错，不是表达对翎毛的喜爱，理解错误； C．根据第④段和第⑤段可知，“我”一直对受伤的大公鸡有愧疚感，题目中的“颤抖”一语双关，既指羽毛被打湿后发抖，也代表“我”内心的不安与悔意，理解正确； D．根据第①段“我想：我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。”可知，“我”为要做毽子而得意；根据第④段“同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子做得最漂亮。可是我却高兴不起来”可知，当同学夸奖毽子漂亮时，“我”却开心不起来，理解正确。 【25题详解】 第②段“我们一窝蜂地扑上去，围成一圈，擒住它，七手八脚地拔着它的翎毛。”一句中“扑”“围”“擒”“拔”是一连串的“我们”围攻大公鸡动作，所以此句是描写“我们”围攻大公鸡动作的句子。 结合上下文的情节，分析动作体现的人物状态、行为特点即可。 示例：我能感受到当时“我们”动作很粗鲁，完全没顾及大公鸡的疼痛，能看出大公鸡被我们伤害得很深，也为后面“我”的愧疚心情埋下伏笔。 【26题详解】 结合文本内容分析人物形象，逻辑清晰，语言通顺即可。 示例：文中的“我”是个敢作敢为、犯错之后能反省、有良知、会弥补过错的孩子：一开始为了做最漂亮的毽子，想出拔自家大公鸡翎毛的主意，很有好胜心；但伤害到大公鸡之后，“我”一直惴惴不安，开心不起来，还特意单独喂大公鸡好吃的补偿它，说明“我”知道自己做错了，心里愧疚，是个心地善良、能知错反省的孩子。 第三部分：表达与交流 27. 请你根据下面的情境，创编一个故事。 一只小老鼠得到一瓶药水，喝下去后，猫见了它就跑。小老鼠决定去找那只总追它的猫…… 要求：（1）故事完整，语句通顺。 （2）书写工整，正确使用标点符号。 （3）自拟题目，字数400字左右。 【答案】例文： 小老鼠的魔法药水 小老鼠灰灰在阁楼的旧木箱里，发现了一瓶闪着蓝光的药水。瓶身上贴着一张发黄的纸条，上面写着几个歪歪扭扭的字：“喝一口，猫见你跑。” 灰灰犹豫了一下，拧开瓶盖，抿了一小口。味道像薄荷混着草莓，凉凉的，甜甜的。它咂了咂嘴，心想：这能管用吗？ 就在这时，窗外传来“喵”的一声，那只总追它的黑猫正蹲在窗台上，绿眼睛死死盯着它。灰灰吓得缩成一团，可奇怪的是，黑猫看了一眼灰灰，忽然“嗷”地一声，转身跳下窗台，飞快地跑了，尾巴都炸成了鸡毛掸子。 灰灰愣了好一会儿，才反应过来——药水是真的！ 它挺起胸膛，大摇大摆地走出洞口。它要去哪儿？去找那只追了它整整三个月的黑猫。它走过了厨房，穿过了客厅，最后在院子里的桂花树下，看见了正瑟瑟发抖的黑猫。黑猫蜷成一团，耳朵贴着脑袋，看见灰灰走过来，吓得直往后退。 灰灰站在它面前，叉着腰说：“你追了我三个月，今天换我追你啦！”它往前迈了一步，黑猫撒腿就跑。灰灰追了几步，忽然停了下来。 它看着黑猫逃跑的背影，想起了那些被追得无处可逃的夜晚，想起了缩在洞里不敢出声的日子。灰灰忽然停下来。它看着黑猫的背影，大声喊：“我不追了！” 黑猫停下来，远远地回过头，一脸难以置信。 灰灰说：“被追的滋味一点儿也不好受。我不想像你一样。”它转身往回走，听见身后黑猫轻轻地“喵”了一声，声音里少了凶狠，多了一点什么——大概是被追了那么久，第一次有人愿意停下来的意外吧。 灰灰回到阁楼，把剩下的药水放回木箱。它忽然觉得，比起让猫害怕，更了不起的，是选择不做那个让别人害怕的人。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为想象作文，需根据给定的开头创编一个完整的故事。情境已设定三个关键要素：小老鼠、神奇药水、猫见它就跑。故事必须由此展开，不能偏离“小老鼠去找那只猫”这一核心情节走向。需自拟题目，字数要求400字左右，故事要有完整的起承转合。 二、立意。 核心立意是通过小老鼠获得“让猫害怕”的能力后，选择如何使用这份力量，来探讨“力量与选择”的主题——真正的强大不是让别人害怕你，而是有能力报复却选择了不报复。 三、写作构思。 开头：交代故事的起因——药水的获得与验证。 中间：叙述故事的经过，按“出发—寻找—相遇—对峙”的线索展开。可以先写小老鼠挺起胸膛、大摇大摆出门的自信，写出“扬眉吐气”的心理；再写它找到猫后，猫的恐惧反应（蜷成一团、瑟瑟发抖），与昔日猫追鼠躲的场面形成对比；核心在于“对峙”时的转折——小老鼠追了几步后忽然停下来，说出“被追的滋味不好受，我不想像你一样”，这个主动放弃追击的选择，是整个故事的灵魂。 结尾：总结故事，升华主题，抒发感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $