精品解析：河南省新乡市延津县2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度八年级综合素养评估（三） 语文 ▶上册第一、二、三、四、六单元◀ 注意事项：共五个大题，满分120分，答题时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“品读经典篇章，传承文化薪火”主题活动，请你积极参与，完成下列任务。 1. 小组成员在拟写活动开场白时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 阅读经典篇章 打开经典篇章，我们便与先贤开启了一场跨越时空的对话。在浩如烟海的经典中，藏着古人的精神密码——杜甫“安得广厦千万间”的家国情怀，苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达坚韧……这些文字历经岁月沉淀，非但没有 ① （销 消）逝，反而如同永不熄灭的火种，在代代相传中点亮我们的心灵。作为朝气 ② （蓬 篷）勃的新一代，我们既是经典的读者，更应是文化的传承者。愿我们在此次活动中，于字里行间感受经典的格调，于品读思索中汲取前行的力量。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）请提取画波浪线句子的主干部分，写在下面横线上。 _________________ 品味情感哲思 翻阅这些沉淀着生命温度的文字，我们总能在字里行间触摸到最本真的情感与哲思。品读《白杨礼赞》，我们看到白杨树倔强挺立在西北高原，它参天耸立，________（A．不折不挠 B．不卑不亢），对抗着西北风，为我们诠释着平凡生命里的坚韧风骨。 （3）小组成员不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 不折不挠：在压力和困难面前不屈服，表现顽强的意志品质。 ——“百度百科” 不卑不亢：既不自卑也不高傲，形容待人态度和言行恰如其分，自然得体。 ——《新华成语词典》 2. 小组成员收集到下面一组漫画，请你为同学们解说漫画内容，阐述漫画寓意。 阅读前 你看到的可能只是浮于水面的一角 阅读后 书本带你触摸更多未知的美好 3. 小组成员在活动中拟写了以下一段文字，请你运用积累的古诗文，将横线处内容补充完整。 古人将自然之美，化作文字，千古流传。苏轼用“庭下如积水空明，①________”（《记承天寺夜游》）描绘庭院中的澄澈月色；陶渊明用“②________，③________”（《饮酒•其五》）展现倦鸟归林的黄昏之景。吟咏古诗文名篇，我们可以感受到古代仁人志士的气度风范。“④________，恨别鸟惊心”（《春望》）这是杜甫感时伤世、思家悲己的满腔凄楚；“⑤________，⑥________”（《雁门太守行》）这是战士们不畏艰险、忠君报国的赤诚情怀；“富贵不能淫，⑦________，⑧________”（《富贵不能淫》）这是大丈夫坚持正义、守望初心的最强宣言。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 等一朵花开 沈小玲 ①深夜，我睡得蒙蒙眬眬。恍惚间，听见有音乐声，我以为我在做梦，翻了个身，继续睡。可音乐声越听越熟悉——是我的手机铃声。谁半夜三更给我打电话，还这么急？我睡意全消，猛地坐起。看到来电人是父亲，一瞬间，我脑海中闪过千万种念头。 ②我惴惴不安地接通电话，小心翼翼地问：“爸，出什么事了？” ③“小玲呀，屋里昙花要开啦！”电话那头，父亲喜不自禁，全然不知他的一通夜半来电，把他的女儿惊得像只炸笼的鸟。 ④父亲种了几株昙花。去年夏天，我回老家，见到屋角花盆里的昙花，就期待能遇上昙花乍现。只是昙花遗世而独立，不为外物所动。 ⑤父亲算不准昙花哪年哪日开花，他说参考仙人掌，仙人掌花就是白天的昙花。屋角泥堆里长着几根仙人掌柱。仙人掌生得狂野，一口气也不歇，直接长到二层楼顶。大暑过后，仙人掌宽厚的掌心冒出十几朵白花，可遗憾的是，我在老家时却没能碰上昙花盛开。 ⑥父亲挂了电话，向我发出视频通话邀请，兴奋地向我直播午夜昙花开放。画面中，一片稍长的花瓣一点点翘起，缓缓地脱离花骨朵。等了许久，那片花瓣才完全弹开。然而，一朵昙花有二十多片花瓣，想到明天的工作，我有点儿不耐烦了，出神地看着屏幕中的昙花，任由思绪飘回遥远的十岁时光。 ⑦那年，父亲在江边盖了两层楼房，前院种植九棵橘树，后院铺上葡萄架。父亲不知从哪里搜罗来一些小花小草，填满院子的角角落落，就连围墙也不让闲着，父亲把黄花菜插进墙头。夏天，黄花菜修长的茎摇晃着饱满的花，祖母只要轻轻踮脚，便可轻松摘下，用满墙的黄花菜做成一道美味可口的菜。虽然夏天的葡萄和秋天的橘子有些营养不良，个头儿小小的，不太惹人喜爱，但院子里的花草好像完全不受影响，它们野蛮地生长着，四季不绝，绽放出绚丽的花朵。 ⑧几十年岁月侵蚀黑砖灰墙，院子变得沧桑老旧。不过，花草照旧欣欣然。父亲日益苍老，腿脚也变得不太灵便，看到院子里杂草渐长，不像以前会马上清理。前年，父亲动了手术，思维常断片。只有跟父亲聊花，那种侍弄花草时的生气劲儿才会回到父亲身上。 ⑨过年的时候，我从杭州带回二十几株小蝴蝶兰。父亲站在后院门口，见我们搬出丛丛瑰丽的白小花，很是意外。形状、色彩迥异的蝴蝶兰被整排摆放在几级台阶上，恰似群蝶翩跹而舞。父亲依照花株形状选择花盆，客厅摆几株，餐厅放几株，桌台排几株。过几天，他给蝴蝶兰换了位置，家中有客来，还跟客人琢磨起花朵。 ⑩父亲曾在电话里说，还有两株蝴蝶兰开着花，不知花农怎么培育出长花期的，他正研究让花已谢的蝴蝶兰明年再开出花。 ⑪不知过了多久，我才回过神，只见昙花刚刚打开第三片花瓣，堪堪露出了白瓷般的小半张脸。 ⑫人世时时处处都有花开，世人总感叹昙花转瞬即逝，可惜却已无心等待花开，毕竟等待花开毫无意义。等，花会开；不等，花也会开。 ⑬父亲淡淡地絮叨着，混着夜风，我仿佛通过一方小小的屏幕，翱翔于星空之上，穿越千山万水，重返故乡，在屋角和父亲一起见证昙花的盛放。那昙花宛若一小盏白瓷，洁白淡雅，又像月儿般轻盈皎洁，挂在枝头。月光倾洒，充盈我的胸怀，我心澄澈如明镜，不染尘埃。 ⑭现代人的生活像被紧了弦的玩偶，过度紧绷，过度高效，过度消耗。时间如沙金，稍有松懈，便觉得自己空耗生命，仿佛今日之放纵，便是明日失败的伊始。我们总担心明天，担忧未来，渴望一切事物都是有价值、有意义的，但或许，人生的意义就是快乐，快乐大多来自这些貌似没有意义的东西。至少此刻，我获得了久违的宁静。 ⑮今晚，我不想把目光放远，就停在等昙花盛放的当下。 （选自《新民晚报》2024年11月6日，有删改） 4. 文章围绕父亲种花依次写了哪些事？请根据提示简要概括。 ①“我”十岁那年，父亲在院子里种满花草，让院子四季有花绽放。 ②去年夏天，_____________。 ③过年时，____________。 ④深夜，昙花即将开放，父亲半夜打电话并视频给“我”直播昙花绽放的过程。 5. 第⑦段运用了什么记叙顺序？有何作用？ 6. 请从修辞手法角度赏析文中画线的句子。 只见昙花刚刚打开第三片花瓣，堪堪露出了白瓷般的小半张脸。 7. 作者在文中表达了哪些情感？请简要回答。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 从伟大胜利中汲取前行智慧和力量 和音 ①2025年6月24日，中华人民共和国国务院新闻办公室就中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动总体安排举行新闻发布会。9月3日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平将出席纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会并发表重要讲话。纪念活动汇聚和平的意志，彰显和平的力量，将展现中华民族为世界反法西斯战争胜利作出的巨大贡献，宣示中国人民坚定不移走和平发展道路、坚定不移维护世界和平的立场和决心，意义深远且重大。 ②纪念是为了铭记。80年前，中国人民经过长达14年艰苦卓绝的浴血奋战，打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利，宣告了世界反法西斯战争的完全胜利。这是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，是中国人民的胜利，也是世界人民的胜利，将永远铭刻在中华民族史册和人类正义事业史册上。纪念活动以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主题，旨在铭记中国人民反抗日本军国主义侵略的艰苦卓绝的斗争，缅怀在中国人民抗日战争中英勇献身的英烈和所有为中国人民抗日战争作出贡献的人们，彰显对历史的尊重及对二战胜利成果的坚定捍卫。 ③纪念是为了传承。中国人民抗日战争胜利是中国人民同反法西斯同盟国及各国人民并肩战斗的伟大胜利。从苏联为中国提供大批武器装备，美国的“飞虎队”冒险开辟驼峰航线，到救死扶伤的加拿大医生白求恩、印度医生柯棣华；从在南京大屠杀中保护中国难民的德国人约翰•拉贝、丹麦人辛德贝格，到积极报道中国抗战壮举的英国人林迈可、国际主义战士汉斯•希伯……世界上爱好和平与正义的国家和人民、国际组织等各种反法西斯力量对中国人民抗日战争给予了宝贵援助和支持。今年9月3日，一场弘扬抗战精神、体现时代特色、具有大国气派的阅兵盛典将在天安门举行，中方邀请为中国抗战胜利作出贡献的国际友人或其遗属代表到现场观礼，以展示国际友好合作和对抗战胜利的纪念，汇聚珍爱和平、弘扬正义的国际力量。 ④纪念是为了警醒。二战的沉痛教训殷鉴不远，历史不能倒退，应当向前；世界不能分裂，应当团结。全世界珍爱和平的人民必须牢记用鲜血和生命书写的历史，坚定捍卫二战胜利成果，坚守真正的多边主义，共同推动构建人类命运共同体，携手为人类争取更加光明的未来。在世界不确定性、不稳定性日益突出的现实背景下隆重举办纪念活动，彰显中国坚决捍卫二战胜利成果和国际公平正义、积极推动构建人类命运共同体的责任担当，也警醒国际社会从历史中汲取前行的智慧和力量，坚决反对一切形式的霸权主义和强权政治。 ⑤纪念活动的标识上，象征全中华民族众志成城奋勇抗战的巍峨长城，与寓意中国人民同各国人民团结起来珍爱和平、维护和平的橄榄枝相得益彰。中国人民将携手世界爱好和平的国家和人民，坚定做历史记忆的守护者、发展振兴的同行者、国际公平正义的捍卫者，共同创造人类更加美好的未来。 （选自《人民日报》2025年6月25日，有删改） 8. 举办纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会有哪些重要意义？请分点概括。 9. 第③段画线部分运用举例论证的方法有何作用？请简要回答。 10. 文中提到“纪念是为了铭记”“纪念是为了传承”“纪念是为了警醒”，三者之间有何逻辑关系？请简要分析。 三、文言文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】哲宗①即位，首起司马光为门下侍郎，委之以政。诏天下臣民皆得以封事②言民间疾苦。光抗疏③曰：“四民之中，惟农最苦，寒耕热耘，沾体涂足，戴日而作，戴星而息。而又水旱、霜雹、蝗蜮④间为之灾，幸而收成，公私之债，交争互夺。谷未离场，帛未下机，已非己有。直以世服⑤田亩，不知舍此之外有何可生之路耳。而况聚敛之臣，于租税之外，巧取百端，以邀功赏。今使畎亩之民得上封事。虽其言辞鄙杂，皆身受实患，直贡其诚，不可忽也。” （节选自《宋史》） 【注释】①哲宗：宋朝第七位皇帝，宋哲宗赵煦。②封事：密封的奏章。③抗疏：向皇帝上书直言。④蝗蜮：农业害虫。⑤世服：世代从事。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 天时不如地利 知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） B. 寡助之至 后狼止而前狼又至（《狼》） C. 委之以政 委而去之（《得道多助，失道寡助》） D. 戴日而作 而后作（《生于忧患，死于安乐》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故君子有不战，战必胜矣。 13. 请简要分析甲文的论证思路。 14. 甲文孟子以“人和”为核心论述治国之道，乙文司马光关注农民生活，两者在治国理念上有何相同之处？请结合文本简要分析。 （二）（4分） 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 台城① 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝②如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】①台城：六朝时期的皇城。②六朝：在建康（今南京）建都的三国吴、东晋，南朝的宋、齐、梁、陈。 杜牧的《赤壁》采用以小见大的手法抒发情感。韦庄的这首诗中也有类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 文学社召开《红岩》阅读分享会，引导同学们关注经典名著中的人物身上所蕴含的精神品质。请你从以下人物中任选其一，结合具体事迹解读其精神。 江姐 许云峰 刘思扬 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界。而在这多元的阅读世界中，总有一些“文字”和“篇章”，给你留下了极为深刻的印象，让你收获了独属于自己的感悟与成长。 （1）请以“从________读出真意”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度八年级综合素养评估（三） 语文 ▶上册第一、二、三、四、六单元◀ 注意事项：共五个大题，满分120分，答题时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“品读经典篇章，传承文化薪火”主题活动，请你积极参与，完成下列任务。 1. 小组成员在拟写活动开场白时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 阅读经典篇章 打开经典篇章，我们便与先贤开启了一场跨越时空的对话。在浩如烟海的经典中，藏着古人的精神密码——杜甫“安得广厦千万间”的家国情怀，苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达坚韧……这些文字历经岁月沉淀，非但没有 ① （销 消）逝，反而如同永不熄灭的火种，在代代相传中点亮我们的心灵。作为朝气 ② （蓬 篷）勃的新一代，我们既是经典的读者，更应是文化的传承者。愿我们在此次活动中，于字里行间感受经典的格调，于品读思索中汲取前行的力量。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）请提取画波浪线句子的主干部分，写在下面横线上。 _________________ 品味情感哲思 翻阅这些沉淀着生命温度的文字，我们总能在字里行间触摸到最本真的情感与哲思。品读《白杨礼赞》，我们看到白杨树倔强挺立在西北高原，它参天耸立，________（A．不折不挠 B．不卑不亢），对抗着西北风，为我们诠释着平凡生命里的坚韧风骨。 （3）小组成员不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 不折不挠：在压力和困难面前不屈服，表现顽强的意志品质。 ——“百度百科” 不卑不亢：既不自卑也不高傲，形容待人态度和言行恰如其分，自然得体。 ——《新华成语词典》 【答案】（1） ①. 消 ②. 蓬 （2）我们开启对话。 （3）推荐A。文段描写白杨树“倔强挺立”的姿态，强调其面对西北风时的顽强生命力，与“不折不挠”形容在困难面前不屈服的含义高度吻合。而“不卑不亢”多用于形容人的处世态度，与白杨树所体现的“坚韧风骨”无关。因此，“不折不挠”更贴切。 【解析】 【小问1详解】 注意“消、蓬”的写法。 【小问2详解】 只保留句子最核心的主语（“我们”）、谓语（“开启”）、宾语（“对话”），删去修饰性的枝叶成分，原句里“便与先贤”是状语、“一场跨越时空的”是定语，“了”是补语，都要删去，最终留下核心成分“我们开启对话”。 【小问3详解】 结合句子可知，写白杨树扎根西北高原，迎着西北风顽强生长，“倔强挺立”“对抗着西北风”“坚韧风骨”，都突出白杨树遭遇狂风磨难，却不屈服、顽强抗争的生命状态。不折不挠：指在压力和困难面前不屈服，拥有顽强的意志品质。正好对应白杨树对抗西北风，不畏逆境、顽强挺立的形象，和语境高度契合。不卑不亢：形容待人既不自卑，也不高傲，侧重人的言行处世态度。这个词语的适用对象是人，不能用来描写树木对抗风雨的顽强品格，和句中白杨树的“坚韧风骨”无关。因此选不折不挠更贴切。 2. 小组成员收集到下面一组漫画，请你为同学们解说漫画内容，阐述漫画寓意。 阅读前 你看到的可能只是浮于水面的一角 阅读后 书本带你触摸更多未知的美好 【答案】示例：第一幅图中，小男孩坐在船上，看到水面上露出一个鱼尾，一脸疑惑地问：“咦，这是什么？”漫画下方有两行文字“阅读前”“你看到的可能只是浮于水面的一角”；第二幅图中一个孩子以书本为眼镜，两脚化为书本形状，正在水中用手触摸海豚的嘴唇；下方有两行文字“阅读后”“书本带你触摸更多未知的美好”。这组漫画告诉我们阅读能让我们探索到更多未知的美好。 【解析】 【详解】仔细观察画面整体构图，注意细节；抓住特征，客观描述画面；按一定的顺序说明，用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述。这组是两幅关联的漫画：第一幅漫画中一个孩子坐在船上，看到水面上露出一个鱼尾，好奇地发出疑问“咦，这是什么？”，漫画下方有两行文字“阅读前”“你看到的可能只是浮于水面的一角”；第二幅漫画中一个孩子以书本为眼镜，两脚化为书本形状，正在水中用手触摸海豚的嘴唇，下方有两行文字“阅读后”“书本带你触摸更多未知的美好”。据此依次介绍即可。 从两幅漫画和下方的两行文字可以看出，阅读前，孩子只能看到水面露出的一角，认知很局限；阅读后，借助书本，孩子得以走进奇妙世界，触摸海豚。据此可知这两幅图画告诉我们：阅读可以增长知识，开阔眼界，带领我们探索认知表层之下的广阔未知世界，帮我们发现、感知更多此前无法触及的美好与精彩。 示例： 漫画内容：左图（阅读前)：一个男孩坐在小船上，看见水中露出的一条尾巴，疑惑地自言自语：“咦，这是什么？”漫画下方文字“你看到的可能只是浮于水面的一角”；右图（阅读后）：同一个男孩潜入水中，与一只海豚亲切相触，他以书本为眼镜，两脚化为书本形状。漫画下方文字“书本带你触摸更多未知的美好”。 寓意：阅读前，我们只看到海面上一角；阅读后，书卷带我们潜入深海，与智慧共舞，触摸到更多的美好。 3. 小组成员在活动中拟写了以下一段文字，请你运用积累的古诗文，将横线处内容补充完整。 古人将自然之美，化作文字，千古流传。苏轼用“庭下如积水空明，①________”（《记承天寺夜游》）描绘庭院中的澄澈月色；陶渊明用“②________，③________”（《饮酒•其五》）展现倦鸟归林的黄昏之景。吟咏古诗文名篇，我们可以感受到古代仁人志士的气度风范。“④________，恨别鸟惊心”（《春望》）这是杜甫感时伤世、思家悲己的满腔凄楚；“⑤________，⑥________”（《雁门太守行》）这是战士们不畏艰险、忠君报国的赤诚情怀；“富贵不能淫，⑦________，⑧________”（《富贵不能淫》）这是大丈夫坚持正义、守望初心的最强宣言。 【答案】 ①. 水中藻、荇交横 ②. 山气日夕佳 ③. 飞鸟相与还 ④. 感时花溅泪 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 提携玉龙为君死 ⑦. 贫贱不能移 ⑧. 威武不能屈 【解析】 【详解】本题中的“藻、横、佳、鸟、感、溅、君、意、携、移、威、武、屈”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 等一朵花开 沈小玲 ①深夜，我睡得蒙蒙眬眬。恍惚间，听见有音乐声，我以为我在做梦，翻了个身，继续睡。可音乐声越听越熟悉——是我的手机铃声。谁半夜三更给我打电话，还这么急？我睡意全消，猛地坐起。看到来电人是父亲，一瞬间，我脑海中闪过千万种念头。 ②我惴惴不安地接通电话，小心翼翼地问：“爸，出什么事了？” ③“小玲呀，屋里昙花要开啦！”电话那头，父亲喜不自禁，全然不知他的一通夜半来电，把他的女儿惊得像只炸笼的鸟。 ④父亲种了几株昙花。去年夏天，我回老家，见到屋角花盆里的昙花，就期待能遇上昙花乍现。只是昙花遗世而独立，不为外物所动。 ⑤父亲算不准昙花哪年哪日开花，他说参考仙人掌，仙人掌花就是白天的昙花。屋角泥堆里长着几根仙人掌柱。仙人掌生得狂野，一口气也不歇，直接长到二层楼顶。大暑过后，仙人掌宽厚的掌心冒出十几朵白花，可遗憾的是，我在老家时却没能碰上昙花盛开。 ⑥父亲挂了电话，向我发出视频通话邀请，兴奋地向我直播午夜昙花开放。画面中，一片稍长的花瓣一点点翘起，缓缓地脱离花骨朵。等了许久，那片花瓣才完全弹开。然而，一朵昙花有二十多片花瓣，想到明天的工作，我有点儿不耐烦了，出神地看着屏幕中的昙花，任由思绪飘回遥远的十岁时光。 ⑦那年，父亲在江边盖了两层楼房，前院种植九棵橘树，后院铺上葡萄架。父亲不知从哪里搜罗来一些小花小草，填满院子的角角落落，就连围墙也不让闲着，父亲把黄花菜插进墙头。夏天，黄花菜修长的茎摇晃着饱满的花，祖母只要轻轻踮脚，便可轻松摘下，用满墙的黄花菜做成一道美味可口的菜。虽然夏天的葡萄和秋天的橘子有些营养不良，个头儿小小的，不太惹人喜爱，但院子里的花草好像完全不受影响，它们野蛮地生长着，四季不绝，绽放出绚丽的花朵。 ⑧几十年岁月侵蚀黑砖灰墙，院子变得沧桑老旧。不过，花草照旧欣欣然。父亲日益苍老，腿脚也变得不太灵便，看到院子里杂草渐长，不像以前会马上清理。前年，父亲动了手术，思维常断片。只有跟父亲聊花，那种侍弄花草时的生气劲儿才会回到父亲身上。 ⑨过年的时候，我从杭州带回二十几株小蝴蝶兰。父亲站在后院门口，见我们搬出丛丛瑰丽的白小花，很是意外。形状、色彩迥异的蝴蝶兰被整排摆放在几级台阶上，恰似群蝶翩跹而舞。父亲依照花株形状选择花盆，客厅摆几株，餐厅放几株，桌台排几株。过几天，他给蝴蝶兰换了位置，家中有客来，还跟客人琢磨起花朵。 ⑩父亲曾在电话里说，还有两株蝴蝶兰开着花，不知花农怎么培育出长花期的，他正研究让花已谢的蝴蝶兰明年再开出花。 ⑪不知过了多久，我才回过神，只见昙花刚刚打开第三片花瓣，堪堪露出了白瓷般的小半张脸。 ⑫人世时时处处都有花开，世人总感叹昙花转瞬即逝，可惜却已无心等待花开，毕竟等待花开毫无意义。等，花会开；不等，花也会开。 ⑬父亲淡淡地絮叨着，混着夜风，我仿佛通过一方小小的屏幕，翱翔于星空之上，穿越千山万水，重返故乡，在屋角和父亲一起见证昙花的盛放。那昙花宛若一小盏白瓷，洁白淡雅，又像月儿般轻盈皎洁，挂在枝头。月光倾洒，充盈我的胸怀，我心澄澈如明镜，不染尘埃。 ⑭现代人的生活像被紧了弦的玩偶，过度紧绷，过度高效，过度消耗。时间如沙金，稍有松懈，便觉得自己空耗生命，仿佛今日之放纵，便是明日失败的伊始。我们总担心明天，担忧未来，渴望一切事物都是有价值、有意义的，但或许，人生的意义就是快乐，快乐大多来自这些貌似没有意义的东西。至少此刻，我获得了久违的宁静。 ⑮今晚，我不想把目光放远，就停在等昙花盛放的当下。 （选自《新民晚报》2024年11月6日，有删改） 4. 文章围绕父亲种花依次写了哪些事？请根据提示简要概括。 ①“我”十岁那年，父亲在院子里种满花草，让院子四季有花绽放。 ②去年夏天，_____________。 ③过年时，____________。 ④深夜，昙花即将开放，父亲半夜打电话并视频给“我”直播昙花绽放的过程。 5. 第⑦段运用了什么记叙顺序？有何作用？ 6. 请从修辞手法角度赏析文中画线的句子。 只见昙花刚刚打开第三片花瓣，堪堪露出了白瓷般的小半张脸。 7. 作者在文中表达了哪些情感？请简要回答。 【答案】4. ①. “我”回老家时，期待能看到父亲种植的昙花开放却未能如愿 ②. “我”带回蝴蝶兰，父亲精心摆放并研究如何让凋谢的蝴蝶兰明年再开花 5. 插叙。①叙述了父亲在老家院子种花的往事，展现了父亲长期以来对花草的喜爱与用心，丰富了文章内容；②与下文父亲年老后仍对花草充满热情形成呼应，使父亲爱花的形象更丰满；③通过回忆往事，寄托了作者对过往温馨时光的怀念。 6. 运用比喻和拟人的修辞手法，突出了昙花花瓣洁白、细腻的特点，生动地写出了昙花绽放时的姿态，流露出作者对昙花的喜爱之情。 7. ①对昙花及自然之美的喜爱；②对父亲的牵挂与眷恋；③对往昔生活的怀念；④对宁静、闲适生活的向往。 【解析】 【导语】文章由父亲深夜直播昙花盛开切入，隔着屏幕牵起两地温情，穿插旧日庭院种花的回忆，塑造出挚爱花草的父亲形象。以昙花为载体，对照当下紧绷功利的现代生活，反思凡事皆求意义的心态。文笔温润细腻，由家常琐事生发感悟，于静待花开的寻常瞬间，传递松弛通透的人生思考。 【4题详解】 （1）本空提示关键词为“去年夏天”，对应原文第④⑤段。根据第④⑤段“去年夏天，我回老家，见到屋角花盆里的昙花，就期待能遇上昙花乍现……我在老家时却没能碰上昙花盛开”可知，去年夏天“我”回到老家，内心期盼可以见到昙花绽放，最终却没能遇见花开的场景，故填写：“我”回老家时，期待能看到父亲种植的昙花开放却未能如愿。 （2）本空提示关键词为“过年时”，对应原文第⑨⑩段。根据第⑨⑩段“过年的时候，我从杭州带回二十几株小蝴蝶兰……他正研究让花已谢的蝴蝶兰明年再开出花”可知，过年期间“我”从杭州带回蝴蝶兰，父亲用心摆放这批花，还琢磨办法，希望凋谢的蝴蝶兰来年可以再次开花，故填写：“我”带回蝴蝶兰，父亲精心摆放并研究如何让凋谢的蝴蝶兰明年再开花。 【5题详解】 根据第⑥段“任由思绪飘回遥远的十岁时光”可知，文章原本顺着深夜视频看昙花绽放的现实情节推进，思绪骤然跳转，开启对少年时代院落生活的回想。根据第⑪段“不知过了多久，我才回过神”可知，思绪完成跳转收拢，叙事再次拉回到观看昙花的现实场景，由此能够判断第⑦段为插叙。文段细致还原十岁时老家院子的生活图景，父亲到处搜罗各色花草，把院落各处都装点起来，花草肆意蓬勃生长，能够看出父亲对花草的偏爱由来已久，拓展了文章的叙事范围，不局限于昙花开放这一件事。联系后文第⑧段父亲年事已高，做完手术思维时常断片，唯独谈及花草才重焕精神的内容，年少时侍弄满园花木的过往，和父亲晚年依旧痴迷花草的状态彼此呼应，说明爱花是父亲长久不变的爱好，让人物的特质更有依据，人物形象变得更加丰满厚重，同时字里行间也寄托着作者对故乡旧日温情岁月的惦念。 【6题详解】 语句同时运用比喻、拟人的修辞。把昙花的花瓣比作“白瓷”，体现出花瓣白净温润、质感细腻的特质。“露出了小半张脸”将昙花赋予人的神态，生动描摹出花瓣慢慢舒展、逐步绽开的模样，借昙花的开放情态，传递出作者对昙花的喜爱。 【7题详解】 根据第⑬段“那昙花宛若一小盏白瓷……挂在枝头”可知，目睹昙花缓缓舒展，作者内心流露对昙花这类自然风物之美的欣赏。根据第③段“‘小玲呀，屋里昙花要开啦！’……”可知，跨越千山万水共赏花开，饱含作者对父亲的惦念与亲情。根据第⑦段“院子里的花草……绽放出绚丽的花朵”可知，儿时庭院繁花的过往片段，寄托作者对旧日岁月的追忆。根据第⑭段“至少此刻，我获得了久违的宁静”可知，在静待花开的体验之中，流露作者对松弛平和生活状态的渴求。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 从伟大胜利中汲取前行智慧和力量 和音 ①2025年6月24日，中华人民共和国国务院新闻办公室就中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动总体安排举行新闻发布会。9月3日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平将出席纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会并发表重要讲话。纪念活动汇聚和平的意志，彰显和平的力量，将展现中华民族为世界反法西斯战争胜利作出的巨大贡献，宣示中国人民坚定不移走和平发展道路、坚定不移维护世界和平的立场和决心，意义深远且重大。 ②纪念是为了铭记。80年前，中国人民经过长达14年艰苦卓绝的浴血奋战，打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利，宣告了世界反法西斯战争的完全胜利。这是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，是中国人民的胜利，也是世界人民的胜利，将永远铭刻在中华民族史册和人类正义事业史册上。纪念活动以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主题，旨在铭记中国人民反抗日本军国主义侵略的艰苦卓绝的斗争，缅怀在中国人民抗日战争中英勇献身的英烈和所有为中国人民抗日战争作出贡献的人们，彰显对历史的尊重及对二战胜利成果的坚定捍卫。 ③纪念是为了传承。中国人民抗日战争胜利是中国人民同反法西斯同盟国及各国人民并肩战斗的伟大胜利。从苏联为中国提供大批武器装备，美国的“飞虎队”冒险开辟驼峰航线，到救死扶伤的加拿大医生白求恩、印度医生柯棣华；从在南京大屠杀中保护中国难民的德国人约翰•拉贝、丹麦人辛德贝格，到积极报道中国抗战壮举的英国人林迈可、国际主义战士汉斯•希伯……世界上爱好和平与正义的国家和人民、国际组织等各种反法西斯力量对中国人民抗日战争给予了宝贵援助和支持。今年9月3日，一场弘扬抗战精神、体现时代特色、具有大国气派的阅兵盛典将在天安门举行，中方邀请为中国抗战胜利作出贡献的国际友人或其遗属代表到现场观礼，以展示国际友好合作和对抗战胜利的纪念，汇聚珍爱和平、弘扬正义的国际力量。 ④纪念是为了警醒。二战的沉痛教训殷鉴不远，历史不能倒退，应当向前；世界不能分裂，应当团结。全世界珍爱和平的人民必须牢记用鲜血和生命书写的历史，坚定捍卫二战胜利成果，坚守真正的多边主义，共同推动构建人类命运共同体，携手为人类争取更加光明的未来。在世界不确定性、不稳定性日益突出的现实背景下隆重举办纪念活动，彰显中国坚决捍卫二战胜利成果和国际公平正义、积极推动构建人类命运共同体的责任担当，也警醒国际社会从历史中汲取前行的智慧和力量，坚决反对一切形式的霸权主义和强权政治。 ⑤纪念活动的标识上，象征全中华民族众志成城奋勇抗战的巍峨长城，与寓意中国人民同各国人民团结起来珍爱和平、维护和平的橄榄枝相得益彰。中国人民将携手世界爱好和平的国家和人民，坚定做历史记忆的守护者、发展振兴的同行者、国际公平正义的捍卫者，共同创造人类更加美好的未来。 （选自《人民日报》2025年6月25日，有删改） 8. 举办纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会有哪些重要意义？请分点概括。 9. 第③段画线部分运用举例论证的方法有何作用？请简要回答。 10. 文中提到“纪念是为了铭记”“纪念是为了传承”“纪念是为了警醒”，三者之间有何逻辑关系？请简要分析。 【答案】8. ①铭记历史，缅怀先烈，彰显对历史的尊重及对二战胜利成果的捍卫；②传承国际反法西斯合作精神，汇聚珍爱和平、弘扬正义的国际力量；③警醒世人牢记历史教训，捍卫二战胜利成果，反对霸权主义和强权政治，推动构建人类命运共同体。 9. 画线部分列举苏联、美国为中国提供援助等一系列事例，生动展现了世界反法西斯力量对中国抗战的支持，有力支撑了“中国人民抗日战争胜利是中国人民同反法西斯同盟国及各国人民并肩战斗的伟大胜利”这一观点。 10. 三者层层递进，构成有机整体。“铭记”是前提，只有牢记历史，才能奠定纪念的基础；“传承”是在铭记基础上的延续，传承国际合作、珍爱和平的精神，凝聚前进力量；“警醒”是升华，从历史中汲取教训，应对现实挑战，指引未来方向。三者层层递进，体现“以史为鉴、面向未来”的核心观点。 【解析】 【导语】本文思路清晰，结构严谨。作者以“铭记、传承、警醒”三层递进架构展开论述，紧扣抗战胜利纪念活动，立足历史回望现实。行文有理有据，善用事例论证，语言庄重恳切。文章将民族记忆与人类和平议题相结合，兼具历史厚度与时代价值，层层推进阐明纪念活动的深远意义，立意宏大，说服力强。 【8题详解】 第②段指出，纪念活动以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主题，旨在铭记艰苦卓绝的抗战历程，缅怀英勇献身的英烈和所有贡献者，从而彰显对历史的尊重及对二战胜利成果的坚定捍卫。 第③段说明，通过邀请国际友人或其遗属代表观礼，纪念大会意在展示国际友好合作，汇聚珍爱和平、弘扬正义的国际力量，体现对国际援华抗战力量的传承与感恩。 第④段强调，在世界不确定性增多的背景下，纪念活动彰显中国坚决捍卫二战胜利成果和国际公平正义、推动构建人类命运共同体的责任担当，同时警醒国际社会反对霸权主义和强权政治，从历史中汲取前行智慧。 【9题详解】 画线部分列举了苏联、美国、加拿大、印度、德国、丹麦、英国等国家和个人对中国抗战的援助（如提供武器、开辟航线、救治伤员、保护难民、报道抗战壮举等）。这些例子具体有力地证明了本段分论点“纪念是为了传承”，即中国人民抗日战争胜利是中国人民同反法西斯同盟国及各国人民并肩战斗的伟大胜利。通过列举不同国家、不同身份（政府、军队、医生、记者等）的援助事例，增强了论证的说服力和感染力，突出了国际反法西斯力量对中国人民抗战的宝贵支持。 【10题详解】 这三者之间构成了层层递进、由浅入深的逻辑关系，共同服务于从历史中汲取力量的主题。首先，结合第②段可知，“纪念是为了铭记”是基础，它侧重于回顾历史，铭记中国人民抗日战争的伟大胜利与先烈的牺牲，是对过去的尊重与确认；在此基础上，“纪念是为了传承”是深化，结合第③段可知，它侧重于继承和弘扬抗战精神及国际主义精神，通过列举国际友人的援助，将历史精神转化为连接过去与现在的纽带；最后，“纪念是为了警醒”是升华，结合第④段可知，它侧重于面向未来，从历史中汲取教训，反对霸权主义，推动构建人类命运共同体。三者层层递进，由回顾历史到传承精神，再到面向未来，构成了一个完整的逻辑链条，共同支撑“从伟大胜利中汲取前行智慧和力量”的中心论点，体现“以史为鉴、面向未来”的价值内核。 三、文言文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】哲宗①即位，首起司马光为门下侍郎，委之以政。诏天下臣民皆得以封事②言民间疾苦。光抗疏③曰：“四民之中，惟农最苦，寒耕热耘，沾体涂足，戴日而作，戴星而息。而又水旱、霜雹、蝗蜮④间为之灾，幸而收成，公私之债，交争互夺。谷未离场，帛未下机，已非己有。直以世服⑤田亩，不知舍此之外有何可生之路耳。而况聚敛之臣，于租税之外，巧取百端，以邀功赏。今使畎亩之民得上封事。虽其言辞鄙杂，皆身受实患，直贡其诚，不可忽也。” （节选自《宋史》） 【注释】①哲宗：宋朝第七位皇帝，宋哲宗赵煦。②封事：密封的奏章。③抗疏：向皇帝上书直言。④蝗蜮：农业害虫。⑤世服：世代从事。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 天时不如地利 知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） B. 寡助之至 后狼止而前狼又至（《狼》） C. 委之以政 委而去之（《得道多助，失道寡助》） D. 戴日而作 而后作（《生于忧患，死于安乐》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故君子有不战，战必胜矣。 13. 请简要分析甲文的论证思路。 14. 甲文孟子以“人和”为核心论述治国之道，乙文司马光关注农民生活，两者在治国理念上有何相同之处？请结合文本简要分析。 【答案】11. A 12. 所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 13. 开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；接着列举攻城不胜和守城弃逃的事例，论证论点；然后由战争层面延伸到治国层面，进一步强调“人和”的重要性；最后得出“得道者多助，失道者寡助”的结论，强化了“人和”及“得道”的重要意义。 14. 两者都体现了以民为本的治国理念。孟子认为“得道者多助”，强调治国需顺应民心、赢得民众支持；司马光指出农民生活困苦，主张让百姓上书言事、重视其真实诉求。（意思对即可） 【解析】 【导语】选文甲为孟子说理名篇，以战争设喻，层层推进阐释“得道多助”，逻辑缜密，气势充沛。乙文是史传选段，借司马光上疏，如实叙写古代农民生存的多重苦难，语言平实恳切。两文一论治国道义，一述民间实情，由理及事，互为映照，考查学生课内文言迁移与文本对比理解能力。 【11题详解】 A.比得上/比得上； B.极点/到； C.托付/放弃； D.劳作/奋起，这里指有所作为。 【12题详解】 注意下列重点字词： 故：所以；君子：这里指能行仁政的君主，即上文所说的“得道者”。 【13题详解】 结合甲文可知，文章开篇直接抛出“天时不如地利，地利不如人和”，确立全文中心论点，点明“人和”是作战取胜的关键。接着列举“环而攻之而不胜”的攻城事例，论证天时比不上地利；再用守城方“委而去之”弃城逃跑的事例，论证地利比不上人和，借战争实例印证论点。随后由战争现象过渡到治国理政，用三组排比句“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，否定靠疆域、山河、武力治国，顺势推导出“得道者多助，失道者寡助”，把“人和”落脚到君主施行仁政上。最后用“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”进行正反对比，收束得出作战必胜的结论。 【14题详解】 结合甲文可知，孟子提出“得道者多助，失道者寡助”，这里的“得道”就是君主施行仁政，核心就是获取民心。战争胜负、国家稳固，不靠险要地势与强大武力，而依靠百姓拥护，君主必须体恤百姓，赢得民心，国家才能“多助”。 结合乙文“四民之中，惟农最苦……虽其言辞鄙杂，皆身受实患，直贡其诚，不可忽也”可知，司马光上疏，细致描绘农民劳作艰辛，还要承受天灾、公私债务、官吏盘剥的多重苦难，同时主张君主应当倾听底层农民的心声，正视百姓遭受的现实疾苦，重视民间的诉求。 二人都秉持以民为本的治国理念，都认为百姓向背对国家兴衰至关重要，统治者要体察民生，重视民心民意。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。方圆三里的小城，只有七里的外城，包围攻打它却不能取胜。采用包围方式攻城，一定是得到有利于作战的天气时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势比不上人心所向、内部团结。所以说，使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就多；不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君主，所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定胜利。 【乙】宋哲宗即位，首先起用司马光担任门下侍郎，把国家政务托付给他。下诏全国臣民都可以用密封奏章上书诉说民间的疾苦。司马光上奏直言说：“士、农、工、商四类百姓当中，只有农民最为劳苦。寒冬耕种，酷暑劳作，身体沾满泥土，头顶烈日劳作，披星戴月才得以歇息。又有水旱、霜雹、蝗灾交替造成灾害。有幸庄稼获得收成，公家、私人的债务又争相抢夺。谷物还没有离开打谷场，布匹还没有织完，就已经不属于自己了。百姓只是依靠田地谋生，不知道除种田之外还有什么可以谋生的道路。更何况搜刮钱财的大臣，在租税之外，巧立名目盘剥百姓，来求取功劳赏赐。如今让底层百姓能够呈上密封奏章，虽然他们言辞粗浅杂乱，但都是亲身遭受的实际祸患，直接表达他们的赤诚之心，不可以忽视。” （二）（4分） 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 台城① 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝②如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】①台城：六朝时期的皇城。②六朝：在建康（今南京）建都的三国吴、东晋，南朝的宋、齐、梁、陈。 杜牧的《赤壁》采用以小见大的手法抒发情感。韦庄的这首诗中也有类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】韦庄在诗中以台城的江雨、江草、鸟啼、柳树等具体景物为小切入点，折射出六朝兴衰的历史变迁，以小见大，抒发了对历史兴亡的叹惋和对世事无常的感慨。这与杜牧《赤壁》中借赤壁古战场遗物抒发历史见解的手法相似。 【解析】 【导语】韦庄《台城》是咏史怀古佳作。以江雨、江草、啼鸟、烟柳绘台城萧瑟之景，物是人非，草木依旧无情。借六朝旧都的衰败，寄寓对历史兴亡的怅惘，写景含情，含蓄沉郁。 【详解】“以小见大”就是借助眼前具体细微的景物，去承载宏大厚重的历史主题。诗人不直接铺陈叙述六朝覆灭的宏大史实，而是选取江雨、江草、啼鸟、台城柳这些台城眼前所见的细小景物作为切入点。绵绵江雨、萋萋江草渲染出荒凉迷蒙的氛围，鸟儿徒然啼鸣，昔日六朝的繁华早已消散如梦；台城柳树不问人间沧桑，依旧郁郁葱葱笼罩长堤。草木禽鸟是局部小景，却折射出整个六朝由盛转衰的巨大历史变迁。 对比《赤壁》：杜牧《赤壁》是借一件小小的古战场遗物“折戟”，生发出对三国兴亡的宏大历史思考；韦庄《台城》借眼前台城的一组景物，寄寓对六朝盛衰的感慨，二者都是依托细小事物，抒发宏大的历史情思。 综上所述，诗人运用以小见大的手法，借台城荒凉的眼前之景，抒发对历史兴亡的叹惋，以及对世事变幻无常的深沉感慨。 四、整本书阅读（5分） 16. 文学社召开《红岩》阅读分享会，引导同学们关注经典名著中的人物身上所蕴含的精神品质。请你从以下人物中任选其一，结合具体事迹解读其精神。 江姐 许云峰 刘思扬 【答案】江姐示例：江姐被捕后遭受酷刑，却始终未透露党的秘密；在狱中听闻新中国成立，带领同伴用红被面缝制旗帜，以黄草纸剪贴五角星，迎接曙光。这体现了她坚如磐石的忠诚、无畏牺牲的意志，以及身处绝境仍心怀光明的理想信念。 许云峰示例：许云峰被囚于阴暗地窖，徒手在石壁上挖出逃生通道给战友；面对死亡威胁，他冷静揭露敌人阴谋，慷慨赴死。这彰显了他舍己为人的牺牲精神、深谋远虑的斗争智慧，以及为集体利益坦然献身的崇高气节。 刘思扬示例：刘思扬出身资产阶级家庭，却毅然投身革命；被捕后拒绝家人保释和敌人诱降，即使被特务假释后仍坚持斗争，最终重返监狱与战友共患难。这展现了他超越阶级局限的觉悟、对信仰的绝对忠诚，以及在名利诱惑下坚守气节的革命本色。 【解析】 【详解】开放性试题，作答时任选一名人物，结合名著中相关的故事情节，解读人物身上所体现出的革命精神与品格即可。 示例一：选江姐。 江姐在得知丈夫彭松涛牺牲的噩耗后，强忍悲痛坚持投身革命工作，后来被捕关押在渣滓洞，面对敌人竹签钉手指的酷刑始终坚贞不屈，绝不泄露党的秘密，体现出她钢铁般的革命意志和为信仰献身的大无畏精神。 示例二：选许云峰。 许云峰在茶园秘密联络时，为了掩护同志脱险，主动挺身而出吸引敌人注意力，被关押进白公馆后，他用双手挖通了越狱的秘密通道，最后把生的机会留给战友，自己从容就义，体现出他舍己为人、视死如归的革命英雄气概。 示例三：选刘思扬。 刘思扬本出身富裕家庭，却主动放弃优渥生活投身革命事业，被捕后面对敌人的威逼利诱、假意释放的软化手段始终不为所动，坚决不背叛组织，最终为革命献出生命，体现出他忠于信仰、挣脱阶级局限的进步精神。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界。而在这多元的阅读世界中，总有一些“文字”和“篇章”，给你留下了极为深刻的印象，让你收获了独属于自己的感悟与成长。 （1）请以“从________读出真意”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 从窗台野草读出真意 生活处处皆学问，世间万物皆可品读。书本教会我们道理，而生活里不起眼的细碎景象，往往藏着质朴动人的人生真意。于我而言，窗台夹缝里那一丛野草，让我读懂了平凡生命里坚韧不屈的力量，也让我对成长与坚持有了全新理解。 我家阳台窗台外侧，有一条狭窄粗糙的水泥缝隙。这里没有松软肥沃的泥土，没有悉心养护，常年经受烈日暴晒、寒风侵袭，雨水冲刷过后，泥土干裂贫瘠。就是这样一处无人留意的角落，却顽强生长着一丛野草。从前我只觉得它杂乱突兀，总想把它拔除，从未静下心观察，更不曾思考它为何执意扎根于此。 盛夏天气变幻无常，连日烈日炙烤大地。阳台上精心照料的绿萝、多肉，即便按时浇水，依旧叶片发蔫，难以承受酷暑考验。可生长在水泥缝中的野草，没有人为它浇灌，却依旧挺拔直立、绿意盎然，枝叶自在舒展，满是蓬勃的生命力。我心中满是疑惑，这般恶劣的环境，它何以生生不息？ 一场突如其来的暴雨解开了我的疑惑，也改变了我的想法。狂风裹挟暴雨狠狠砸向窗台，豆大的雨点重重拍打在野草纤细的茎叶上。狂风拉扯，暴雨重压，野草被生生弯折，茎叶瘫软贴在水泥地上，模样狼狈，仿佛下一刻就会被风雨摧毁。我静静观望，暗自断定它熬不过这场猛烈的风雨。 可次日清晨推开窗户，眼前的景象深深震撼了我。历经风雨摧残，野草并未凋零枯萎，它慢慢挺直弯折的腰杆，舒展被雨水浸透的枝叶，褪去狼狈，愈发青翠鲜亮。它的根系紧紧嵌在狭小的水泥缝隙，深深扎根，稳稳挺立，没有丝毫退缩。那一刻，我读懂了野草独有的坚守与勇敢。 反观我自己，平日学习稍有不顺，遇到难解的题目、失利的考试，便心生烦躁，轻言放弃。我总抱怨任务繁重，却忽略自己拥有舒适的学习环境、家人的陪伴与充足的资源。我畏惧挫折、逃避困难，远不如这株野草。它身处绝境，从不抱怨环境，默默扎根积蓄力量，在困境中努力生长。 一株小小的野草，没有艳丽花朵，得不到世人夸赞，却拥有坚韧、永不言弃的珍贵品质。它让我懂得，真正的成长，从来不依靠优越的外部条件。无论顺境逆境，都要沉下心沉淀自我，直面风雨，在磨砺之中突破自我，向阳生长。世间万物皆藏真意，只要用心品读感悟，寻常风景里，也能收获伴随一生的成长力量。 例文二： 万物皆可读 世人常常有一种刻板认知：阅读只局限于案头书卷，唯有白纸黑字的文章、流传古今的典籍，才值得人们静下心品读。可漫漫人生路，处处蕴藏书香，天地万物都是无字之书，人间百态皆是鲜活篇章。读书可以明智，读人可以明理，读自然可以养心。跳出书本的束缚，用心体察世间万物，我们方能读懂生活真谛，在多元的阅读之中不断收获感悟，丰盈自我人生。 品读自然，便是翻阅一卷生生不息、意蕴悠长的生命之书，从中读懂坚韧与从容。大自然从不需要文字诉说道理，只用四季轮回、草木枯荣，悄悄传递深刻的哲思。春日嫩芽破土而出，迎着寒风细雨奋力生长，昭示新生的希望永远依托不懈的坚持；夏日草木蓬勃繁茂，尽情舒展生机，启示我们应当热烈奔赴，不负大好时光；秋日落叶缓缓归根，安静沉淀积蓄养分，教会我们学会淡然取舍；冬日松柏傲雪伫立，直面严寒风霜，提醒我们守住本心、不惧困境。 日常生活随处可见的风景，都是值得细细品读的篇章。崖壁缝隙间生长的青松，扎根贫瘠山石，历经岁岁风雪，依旧苍劲常青，诠释逆境不屈的风骨；路边随处可见的小草，年年枯荣往复，即便遭受踩踏，来年依旧破土新生，彰显生生不息的力量；雨后石阶上蔓延的青苔，藏身幽暗角落，不追逐世人目光，安静扎根生长，藏着低调沉稳的处世智慧。读懂自然，就是读懂生命本身，能够让浮躁的内心慢慢沉静，学会坚守，学会接纳成长路上所有的风雨。 品读凡人，则是翻阅一本写满温暖与坚守的人间之书，从中读懂善良与担当。世间最动人的篇章，从来不是惊天动地的壮举，而是千千万万普通人日复一日无声的坚持。破晓之前，环卫工人走上街道，清扫尘埃，守护城市整洁；街边小店的经营者以诚待人，用心做好每一份食物，真诚对待每一位来客；家中长辈不善言辞，将满心爱意融入三餐四季，默默照料家人的日常。一个个平凡普通人的生活剪影，汇聚成温暖人间，让我们看见朴素纯粹的善意与持之以恒的坚守。 书本带给我们前人沉淀下来的知识与经验，而自然与真实的生活，让我们切身感知鲜活滚烫的世界。身为新时代少年，我们不能长久困在薄薄的书页之间，更应当抬起双眼，走向广阔天地，去读山川草木，去读身边凡人。常怀一颗善于观察、乐于感受的心，在天地间阅读，在生活中思考，持续汲取力量，不断完善自我，一步步走向更加辽阔的远方。 【解析】 【详解】任务一： 第一，审题立意。 关键词为“读出”和“真意”。首先审题需明确，“读”并非单纯的书本阅读，结合材料可知，阅读对象包罗万象，可以是文字书籍、身边之人、自然万物、生活小事，拓宽了写作选材的边界。“读出”强调主动观察、感悟、思考的过程，不是被动看见表象，而是透过外在细节挖掘内在内涵。“真意”是全文立意核心，指真实的道理、真挚的情感、成长的感悟、人生的真谛，是文章的主旨与升华之处，必须体现个人独特收获，杜绝空洞说教。立意上需贴合初中生成长视角，立足生活、真实质朴，拒绝虚假拔高。可从小切口入手，避开宏大空泛的主题，以小见大。补题优先选择具象、可书写的内容，比如落叶、晚风、亲情、旧书、烟火、平凡坚守等。核心立意要紧扣“成长与感悟”，写出从寻常事物、人物、场景中，读懂温暖、坚持、包容、热爱、平凡的力量等人生真意，体现自我认知的提升、心灵的成长，贴合材料中“解读世界、收获感悟与成长”的核心要求，主题积极正向、贴合青少年心境。 第二，选材构思。 记叙文选材核心原则是小切口、真细节、深感悟，摒弃老套空洞素材，以生活化真实场景为依托，让内容充实具体、情感真挚。选材优先选取个人亲身经历、日常所见所感的素材，自然万物类可选取四季草木、风雨晚霞、山间溪流、落叶残荷等；人物类可选取家人的陪伴、师长的教诲、陌生人的善意、普通人的坚守；生活类可选取旧物、烟火日常、挫折经历、细碎小事等。构思上采用“具象场景+细节描写+逐层感悟”的记叙文结构。开篇简洁点题，补全题目，引出写作对象；中间主体部分聚焦一件具体小事、一处具体景致，通过动作、神态、环境等细节刻画，生动展现“读”的过程，写出从懵懂无知到慢慢领悟的变化；结尾升华主旨，点明自己读懂的人生真意，串联自我成长。 任务二： 第一，审题立意。 材料核心围绕“阅读”展开，打破了传统读书的狭义定义，将阅读延伸为读文字、读他人、读自然、读世间万物，核心主旨是：一切阅读都是解读世界、沉淀自我、收获成长的过程。审题首先要抓住关键词“多元阅读”“深刻印象”“感悟与成长”，明确写作核心不能只写单纯的读书，必须拓宽阅读的边界，融合书本、人事、自然三类阅读载体，紧扣“阅读世界，成就自我”的核心立意。文章立意需积极正向，聚焦成长蜕变，拒绝空洞抒情。可定为：生活处处是阅读，无论是纸页文字、人间百态还是自然万物，都是滋养我们成长的篇章，在一次次解读与感悟中，我们读懂世界、丰盈内心、收获成长。行文需紧扣材料内核，联系初中生真实生活，避免立意偏狭，不局限于单一读书叙事，突出阅读的多元性，体现从“读懂外物”到“读懂自我、读懂世界”的升华，凸显阅读带来的思想蜕变、品格成长，立意深刻且贴合初中生认知与生活实际。 第二，选材构思。 选材需贴合初中生日常，真实具体、贴合立意，兼顾书本、人事、自然三大阅读维度，避免素材空洞老旧。书本阅读可选取经典篇目，如从散文中读懂温柔与坚韧，从名著人物中学会担当与坚持；读人可选取身边平凡人物，默默坚守的长辈、乐于助人的同学、勤恳劳作的普通人，从他们的言行举止中读懂善良、责任与坚守；读自然万物可选取四季风物、花草草木、风雨山河，从松柏常青、落花归根、流水不息中领悟坚持、奉献与豁达的人生道理。构思上采用总分总结构，开篇点题，阐释多元阅读的意义；中间选取2-3个典型素材，层层递进，分别书写读书、读人、读自然的独特感悟，每个素材都结合具体细节，写出自身的收获与成长；结尾升华主旨，呼应开头，点明阅读万物、解读世界、成就自我的核心内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $