第1课《沁园春·雪》预习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《沁园春·雪》的预习，以单元活动·探究任务为支架，从课前热身（初读感受、领字圈划）到知识梳理（作者、背景、文体），再到基础过关（注音、释义、内容判断），最终通过探究任务深化对领字作用、意象意境及主旨的理解，构建完整预习链条。 任务单突出文化自信与思维能力的培养，结合1936年创作背景引导学生体会革命文化中作者的远大抱负，探究题设计如分析“望”“惜”领字、“山舞银蛇”修辞等，促进逻辑与辩证思维。习题兼顾基础与拓展，既有注音释义巩固语言运用，又有仿写练习助力审美创造，有效提升预习效果。

统编版（2026）语文九年级上册　第一单元 第1课《沁园春·雪》预习任务单 （学生版） 班级：____________　姓名：____________　学号：____________ 课题 《沁园春·雪》 作者 毛泽东 年级 九年级上册 文体 词 出处 《毛泽东诗词集》（1996年版） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 朗读全词，读准字音，注意停顿、节奏与韵脚，把握全词雄浑豪迈的感情基调。 2. 品味“望”“惜”两个领字的作用，理解“山舞银蛇”等意象，感受北国雪景的壮阔意境。 3. 结合创作背景，理解词的结尾三句的深刻内涵，体会作者的远大抱负。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“我们已经学过不少诗歌，有过对黄河“英雄的气魄”的赞颂，对“快乐的日子”的期盼，对“未选择的路”的怅惘；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务。” 本单元是活动·探究单元，共有三项任务，请对号入座：任务一学习____；任务二举行____比赛；任务三____。 2. 初读感受（呼应任务一步骤1）：不看任何资料，独立朗读全词两遍，用一两个词写下初读感受：这首词给你最突出的感觉是________、________；你最喜欢的一句是：________________________________________。 3. 朗读准备（呼应任务二）：教材知识卡提示，“望”“惜”是这首词的两个领字，领字在句首领起下文，读时稍作停顿。请在文中把这两个字圈出来，朗读时在领字后略作停顿，再读一遍全词。 三、知识梳理 （一）作者卡片 毛泽东（1893—1976），字____，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，也是杰出的____家和____家。 （二）创作背景 1936年2月，毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北____（地名）海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，写下了这首词。 （三）文体知识 词又称“____”，兴起于唐、盛行于宋。词的格式叫“____”，本词的词牌名是“____”。词的段落叫“片”或“____”，本词分上、下两阕。 （四）内容梳理（读课文，填一填） 上阕写北国雪景，先总写北国风光，再依次写到长城、________（河流名）、群山和________（地貌名）四处景物；下阕议论抒情，由“江山如此多娇”引出对历代英雄的评价，点出真正的风流人物还看________（两字）。 （五）朗读小卡片（呼应单元“任务二”） 朗读诗歌要把握好重音、停连、节奏。重音指朗读时加以强调的词语；停连指语流中的停顿与连接；节奏指诗句内部的停顿节拍。本词的韵脚依次是：____、____、____、____、____、____、____、____、____。 四、基础过关 （一）通读感知：独立朗读全词一遍，用铅笔勾画出不理解的字词，再借助课下注释读第二遍。 （二）给加点字注音（共10空，每空1分） 1. 沁园春（　　） 2. 莽莽（　　） 3. 顿失滔滔（　　） 4. 妖娆（　　） 5. 稍逊（　　） 6. 成吉思汗（　　） 7. 弯弓射大雕（　　） 8. 俱往矣（　　） 9. 还看今朝（　　） 10. 原驰（　　） （三）根据释义写词语（共6空，每空1分） 1. 黄河波涛滚滚的样子：（　　　　） 2. 娇艳美好：（　　　　） 3. 弯腰行礼，这里是“倾倒”的意思：（　　　　） 4. 本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻：（　　　　　　） 5. 天之骄子：（　　　　） 6. 这里指能建功立业的英雄人物：（　　　　） （四）文学常识填空 1. 本词的词牌名是“____”，词题是“____”。 2. 本词选自《____》（中央文献出版社1996年版）。 3. 本词写于____年2月，是作者面对茫茫雪野即景抒怀之作。 4. “风骚”中的“风”指《诗经》中的《____》，“骚”指《楚辞》中的《____》。 （五）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. “望”字领起的上阕景物中，既有长城、大河，也有群山和高原。（　　） 2. “山舞银蛇”及其对句写的都是作者亲眼看到的实景：群山真的在舞动，高原真的在奔跑。（　　） 3. “须晴日”三句写的是想象中雪后天晴、红日白雪交相辉映的景色。（　　） 4. 作者用一个“惜”字评点历代帝王，表明他对这些历史人物全盘否定、毫不肯定。（　　） 五、探究任务（结合词句写下思考，作答提示：先说写了什么，再析怎么写的，最后点出表达效果；引用原句用引号标注，每题不少于两行） 1. 上阕中“望”字领起了哪些内容？有同学说，“望”到的不过是他站在塬上亲眼看到的景色罢了。你同意吗？结合词句说说你的看法。 ________________________________ ________________________________ 2. “山舞银蛇”一句（连同下句）运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ ________________________________ ________________________________ 3. 上阕描写北国雪景，是按照怎样的顺序展开的？请简要分析。 ________________________________ ________________________________ 4. “须晴日”三句写的不是眼前实景。结合“须”字的意思，说说这三句写的是什么，这样写有什么作用。 ________________________________ ________________________________ 5. 默读下阕，圈出作者评价秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的关键词句，比较它们的共同点，再说说“惜”字里包含了作者怎样的意味。 ________________________________ ________________________________ 6. 结尾三句是全词的主旨句。结合本课创作背景和作者自注“末三句，是指无产阶级”，说说你对结尾三句深刻内涵的理解。 ________________________________ ________________________________ 7. 这首词上阕写景、下阕论史抒情，二者之间有什么联系？ ________________________________ ________________________________ 8. 朗读设计：请给“大河上下，顿失滔滔”与“欲与天公试比高”两句标出你认为应该重读或停顿的地方，并简要说明理由。 ________________________________ ________________________________ 9. 上阕选用了“冰封”“雪飘”“银蛇”“蜡象”等意象，这些意象共同营造了怎样的意境？请结合诗句简要分析。 ________________________________ ________________________________ 10. “封”与“飘”两个字，一个写冰，一个写雪。结合诗句说说这两个字分别写出了北国风雪怎样的特点，有怎样的表达效果。 ________________________________ ________________________________ 11. 读写结合（呼应任务三尝试创作）：仿照“山舞银蛇”一句以物比物、化静为动的写法，用一两句诗一样的语言，写你见过的一处雪景或其他自然景物： ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背：全词仅114字，请先分上、下阕背诵，再整首连背；然后背出9个韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。 听写自查：请家长或同伴报词语，在练习本上默写读读写写中的6个词语（滔滔、妖娆、折腰、风骚、天骄、风流），圈出错词订正三遍。本次听写我写对了________个词。 （二）默写自测（先朗读再默写，共8空，每空1分） 1. 北国风光，____________，万里雪飘。 2. 望长城内外，____________。 3. 山舞银蛇，____________，欲与天公试比高。 4. 须晴日，看红装素裹，____________。 5. 江山如此多娇，____________。 6. 唐宗宋祖，____________。 7. 一代天骄，成吉思汗，____________。 8. 俱往矣，____________，还看今朝。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从词中摘抄你最喜欢的一句（可以是写景句、议论句，或你最想反复朗读的一句），再完成下面的赏析。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句中最有表现力的词是：________，妙在：__________________________ ③ 从这句中，你读出了怎样的意味：__________________________ 七、自学疑问（预习中产生的疑问，记下来带到课堂与同学、老师讨论） 1. 读不懂的字句：________________________________________________ 2. 有争议的理解：________________________________________________ 3. 想和作者讨论的问题：________________________________________ 八、预习自查打卡 自查项目 完成情况 自查项目 完成情况 朗读全词 注音全对 背诵上阕 释义全对 背诵下阕 摘抄喜欢的词句 默写自测全对 疑问记录 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2026）语文九年级上册　第一单元 第1课《沁园春·雪》预习任务单 （教师版） 班级：____________　姓名：____________　学号：____________ 课题 《沁园春·雪》 作者 毛泽东 年级 九年级上册 文体 词 出处 《毛泽东诗词集》（1996年版） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 朗读全词，读准字音，注意停顿、节奏与韵脚，把握全词雄浑豪迈的感情基调。 2. 品味“望”“惜”两个领字的作用，理解“山舞银蛇”等意象，感受北国雪景的壮阔意境。 3. 结合创作背景，理解词的结尾三句的深刻内涵，体会作者的远大抱负。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“我们已经学过不少诗歌，有过对黄河“英雄的气魄”的赞颂，对“快乐的日子”的期盼，对“未选择的路”的怅惘；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务。” 本单元是活动·探究单元，共有三项任务，请对号入座：任务一学习____；任务二举行____比赛；任务三____。 2. 初读感受（呼应任务一步骤1）：不看任何资料，独立朗读全词两遍，用一两个词写下初读感受：这首词给你最突出的感觉是________、________；你最喜欢的一句是：________________________________________。 3. 朗读准备（呼应任务二）：教材知识卡提示，“望”“惜”是这首词的两个领字，领字在句首领起下文，读时稍作停顿。请在文中把这两个字圈出来，朗读时在领字后略作停顿，再读一遍全词。 三、知识梳理 （一）作者卡片 毛泽东（1893—1976），字____，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，也是杰出的____家和____家。 （二）创作背景 1936年2月，毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北____（地名）海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，写下了这首词。 （三）文体知识 词又称“____”，兴起于唐、盛行于宋。词的格式叫“____”，本词的词牌名是“____”。词的段落叫“片”或“____”，本词分上、下两阕。 （四）内容梳理（读课文，填一填） 上阕写北国雪景，先总写北国风光，再依次写到长城、________（河流名）、群山和________（地貌名）四处景物；下阕议论抒情，由“江山如此多娇”引出对历代英雄的评价，点出真正的风流人物还看________（两字）。 （五）朗读小卡片（呼应单元“任务二”） 朗读诗歌要把握好重音、停连、节奏。重音指朗读时加以强调的词语；停连指语流中的停顿与连接；节奏指诗句内部的停顿节拍。本词的韵脚依次是：____、____、____、____、____、____、____、____、____。 四、基础过关 （一）通读感知：独立朗读全词一遍，用铅笔勾画出不理解的字词，再借助课下注释读第二遍。 （二）给加点字注音（共10空，每空1分） 1. 沁园春（　　） 2. 莽莽（　　） 3. 顿失滔滔（　　） 4. 妖娆（　　） 5. 稍逊（　　） 6. 成吉思汗（　　） 7. 弯弓射大雕（　　） 8. 俱往矣（　　） 9. 还看今朝（　　） 10. 原驰（　　） （三）根据释义写词语（共6空，每空1分） 1. 黄河波涛滚滚的样子：（　　　　） 2. 娇艳美好：（　　　　） 3. 弯腰行礼，这里是“倾倒”的意思：（　　　　） 4. 本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻：（　　　　　　） 5. 天之骄子：（　　　　） 6. 这里指能建功立业的英雄人物：（　　　　） （四）文学常识填空 1. 本词的词牌名是“____”，词题是“____”。 2. 本词选自《____》（中央文献出版社1996年版）。 3. 本词写于____年2月，是作者面对茫茫雪野即景抒怀之作。 4. “风骚”中的“风”指《诗经》中的《____》，“骚”指《楚辞》中的《____》。 （五）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. “望”字领起的上阕景物中，既有长城、大河，也有群山和高原。（　　） 2. “山舞银蛇”及其对句写的都是作者亲眼看到的实景：群山真的在舞动，高原真的在奔跑。（　　） 3. “须晴日”三句写的是想象中雪后天晴、红日白雪交相辉映的景色。（　　） 4. 作者用一个“惜”字评点历代帝王，表明他对这些历史人物全盘否定、毫不肯定。（　　） 五、探究任务（结合词句写下思考，作答提示：先说写了什么，再析怎么写的，最后点出表达效果；引用原句用引号标注，每题不少于两行） 1. 上阕中“望”字领起了哪些内容？有同学说，“望”到的不过是他站在塬上亲眼看到的景色罢了。你同意吗？结合词句说说你的看法。 ________________________________ ________________________________ 2. “山舞银蛇”一句（连同下句）运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ ________________________________ ________________________________ 3. 上阕描写北国雪景，是按照怎样的顺序展开的？请简要分析。 ________________________________ ________________________________ 4. “须晴日”三句写的不是眼前实景。结合“须”字的意思，说说这三句写的是什么，这样写有什么作用。 ________________________________ ________________________________ 5. 默读下阕，圈出作者评价秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的关键词句，比较它们的共同点，再说说“惜”字里包含了作者怎样的意味。 ________________________________ ________________________________ 6. 结尾三句是全词的主旨句。结合本课创作背景和作者自注“末三句，是指无产阶级”，说说你对结尾三句深刻内涵的理解。 ________________________________ ________________________________ 7. 这首词上阕写景、下阕论史抒情，二者之间有什么联系？ ________________________________ ________________________________ 8. 朗读设计：请给“大河上下，顿失滔滔”与“欲与天公试比高”两句标出你认为应该重读或停顿的地方，并简要说明理由。 ________________________________ ________________________________ 9. 上阕选用了“冰封”“雪飘”“银蛇”“蜡象”等意象，这些意象共同营造了怎样的意境？请结合诗句简要分析。 ________________________________ ________________________________ 10. “封”与“飘”两个字，一个写冰，一个写雪。结合诗句说说这两个字分别写出了北国风雪怎样的特点，有怎样的表达效果。 ________________________________ ________________________________ 11. 读写结合（呼应任务三尝试创作）：仿照“山舞银蛇”一句以物比物、化静为动的写法，用一两句诗一样的语言，写你见过的一处雪景或其他自然景物： ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背：全词仅114字，请先分上、下阕背诵，再整首连背；然后背出9个韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。 听写自查：请家长或同伴报词语，在练习本上默写读读写写中的6个词语（滔滔、妖娆、折腰、风骚、天骄、风流），圈出错词订正三遍。本次听写我写对了________个词。 （二）默写自测（先朗读再默写，共8空，每空1分） 1. 北国风光，____________，万里雪飘。 2. 望长城内外，____________。 3. 山舞银蛇，____________，欲与天公试比高。 4. 须晴日，看红装素裹，____________。 5. 江山如此多娇，____________。 6. 唐宗宋祖，____________。 7. 一代天骄，成吉思汗，____________。 8. 俱往矣，____________，还看今朝。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从词中摘抄你最喜欢的一句（可以是写景句、议论句，或你最想反复朗读的一句），再完成下面的赏析。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句中最有表现力的词是：________，妙在：__________________________ ③ 从这句中，你读出了怎样的意味：__________________________ 七、自学疑问（预习中产生的疑问，记下来带到课堂与同学、老师讨论） 1. 读不懂的字句：________________________________________________ 2. 有争议的理解：________________________________________________ 3. 想和作者讨论的问题：________________________________________ 八、预习自查打卡 自查项目 完成情况 自查项目 完成情况 朗读全词 注音全对 背诵上阕 释义全对 背诵下阕 摘抄喜欢的词句 默写自测全对 疑问记录 参考答案与解析 一、预习目标（学生自定，无需答案） 二、课前热身：1. 学习鉴赏　诗歌朗诵　尝试创作　2.（示例）壮阔、豪迈（言之成理即可）　3. 圈出上阕“望”字、下阕“惜”字即可，朗读略。 三、知识梳理（参考答案） （一）作者卡片：润之　诗（人）　书法（家）（“字润之”“诗人、书法家”属课外常识补充，教材未提供，供教师复核。） （二）创作背景：清涧（县） （三）文体知识：长短句　词牌　沁园春　阕 （四）内容梳理：大河　原（高原）　今朝 （五）朗读小卡片：飘　滔　高　娆　娇　腰　骚　雕　朝（韵脚依次排列） 四、基础过关（参考答案） （一）通读感知（学生自主完成，无需答案） （二）给加点字注音（参考答案） 1. 沁（qìn）　2. 莽（mǎng）　3. 滔（tāo）　4. 娆（ráo）　5. 逊（xùn） 6. 汗（hán）　7. 雕（diāo）　8. 俱（jù）　9. 还（hái）　10. 驰（chí） 解析：“分外妖娆”的“娆”读 ráo（教材注释注音），“分”读 fèn，注意与“分（fēn）析”区分；“成吉思汗”的“汗”读 hán，不读 hàn；“还看今朝”的“还”读 hái。 （三）根据释义写词语（参考答案） 1. 滔滔　2. 妖娆　3. 折腰　4. 风骚　5. 天骄　6. 风流人物 （释义均与课下注释逐字一致；滔滔、妖娆、折腰、风骚、天骄、风流出自教材“读读写写”，“风流人物”出自课下注释。） （四）文学常识填空（参考答案） 1. 沁园春　雪　2. 毛泽东诗词集　3. 1936　4. 国风　离骚 （五）课文内容判断：1.（√）　2.（×）——“山舞银蛇，原驰蜡象”是化静为动的想象，群山、高原并未真的舞动、奔跑　3.（√）　4.（×）——“惜”含惋惜与委婉批评，并非全盘否定 五、探究任务（参考答案与要点） 1.（示例）“望”字领起长城内外、大河上下、群山、高原四处景物。不同意：“千里冰封，万里雪飘”远非目力所及，这里是以“望”字总领，由实入虚、极写北国雪景的壮阔，见出作者的胸怀与气魄。 2.（示例）运用比喻、拟人（化静为动）：把群山比作银蛇、高原比作蜡象，又以“舞”“驰”赋予它们动态，写出群山高原在风雪中起伏绵延的壮丽景象，充满生机。 3.（示例）先总写“北国风光”，再以“望”领起分写长城、大河、山、原，由远及近、由面到点，最后以“须晴日”宕开一笔虚写雪霁之景，层次清晰，意境开阔。 4.（示例）“须”是“等到”的意思，三句写的是想象中雪后天晴、红日白雪交相辉映的美景，进一步渲染雪景壮美，为下阕“江山如此多娇”的抒情蓄势。 5.（示例）关键词“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，共同点是都指出这些帝王武功甚盛而文治不足；“惜”字既有惋惜，也有委婉的批评，为结尾“数风流人物，还看今朝”作铺垫。 6.（示例）历史上的英雄人物都已成为过去；结合背景，真正能够建功立业、主宰江山的，是当代的无产阶级和人民大众。这表达了作者作为革命领袖的博大胸襟与坚定自信。 7.（示例）上阕写景，描绘北国壮丽雪景，为下阕议论抒情作铺垫；下阕评古论今，是上阕“江山如此多娇”的升华，情景交融，浑然一体。 8.（示例）“顿失”的“顿”宜重读，突出冰封之速之骤；“滔滔”后可稍作停顿再收束；“欲与天公试比高”中“试比高”三字重读，读出群山的气势（学生设计合理即可）。 9.（示例）“冰封”“雪飘”写北国风光的静态与动态，“银蛇”“蜡象”以动写静，共同营造雄浑壮阔、生机勃发的意境。 10.（示例）“封”写千里冰层凝然覆盖大地的静态，突出严寒；“飘”写雪花纷飞、铺天盖地的动态，展现辽阔，一静一动相映成趣。 11.（示例）远山披雪，像一群白象静静伫立在天边（仿写抓住景物特征、以物比物即可，不作过高要求）。 六、积累背诵（参考答案） （一）预习先背与听写自查（学生自评完成，无需答案） （二）默写答案：千里冰封；惟余莽莽；原驰蜡象；分外妖娆；引无数英雄竞折腰；稍逊风骚；只识弯弓射大雕；数风流人物。 （均为教材原句；注意“惟”“莽”“娆”“竞”“逊”“雕”等字的正确书写。） （三）摘抄与赏析示例：“大河上下，顿失滔滔”——“顿”字写出严寒之下黄河顷刻冰封、失去滔滔水势的骤变，一个字见出北国之寒、雪势之大。 八、预习自查打卡（学生自填，无需答案） 七、自学疑问（学生自主记录，无需答案） 附录：命题蓝图（命题意图一览） 字词总表（6个，均出自教材“读读写写”）：滔滔、妖娆、折腰、风骚、天骄、风流。 考点 考查层级 难度 落点 字音（沁、莽、滔、逊、汗、雕等） 识记 易 四（二）给加点字注音 词语释义（滔滔、妖娆、折腰、风骚、天骄、风流人物） 识记 易 四（三）根据释义写词语 文学常识（词牌、出处、创作时间） 识记 易 四（四）文学常识填空 朗读知识（重音、停连、节奏、韵脚） 识记 易 三（五）朗读小卡片 领字“望”的作用 理解 中 五·探究1 修辞手法（比喻、拟人、化静为动） 赏析 中 五·探究2 写景顺序与层次 理解 中 五·探究3 虚实结合的表达效果 赏析 中 五·探究4 “惜”字情感与评点人物 理解 中 五·探究5 主旨句“数风流人物，还看今朝”的内涵 理解 较难 五·探究6 写景与议论抒情的关系 赏析 较难 五·探究7 朗读设计（重音、停顿） 运用 中 五·探究8 意象与意境 赏析 较难 五·探究9 炼字（“封”“飘”） 赏析 中 五·探究10 单元任务识记（任务一/二/三） 识记 易 二、课前热身1 初读感受与朗读准备 理解 易 二、课前热身2/3 内容梳理（景物与结构） 识记 易 三（四）内容梳理 课文内容判断 理解 中 四（五）判断 读写结合（仿写景物） 运用 较难 五·探究11 词语听写与摘抄赏析 识记/赏析 易/中 六（一）（三） 词语 注音 释义 滔滔 tāo tāo 这里指黄河波涛滚滚的样子 妖娆 ráo（教材注释注音） 娇艳美好 折腰 zhé yāo 弯腰行礼，这里是“倾倒”的意思 风骚 fēng sāo 本指《国风》和《离骚》，后来泛指文章辞藻 天骄 tiān jiāo 天之骄子 风流 fēng liú 这里指能建功立业的人物（词中与“人物”连用） 学科网（北京）股份有限公司 $