第2课《周总理，你在哪里》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《周总理，你在哪里》，引导学生把握诗歌沉痛深挚的感情基调，体会反复、呼告等修辞作用，理解周总理与人民的深厚情感。通过预习导学（文学常识、注音、词语理解）搭建基础，课堂探究（整体感知、精读赏析、合作探究）逐步深入，形成连贯的学习支架。 这份导学案特色鲜明，结合中考题型设计选择、简答、仿写题，注重朗读实践与修辞品析，提升语言运用能力。通过合作探究和拓展延伸（如周恩来《大江歌罢掉头东》），培养思维能力，增强文化自信，助力学生深化理解并落实核心素养。

第2课《周总理，你在哪里》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册 一、学习目标 1. 了解本诗创作背景，把握诗歌沉痛深挚的感情基调。 2. 朗读诗歌，体会反复、呼告等修辞手法对抒发感情的作用。 3. 理解周总理与人民心连心的深厚情感，学习周总理鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品格。 4. 学会品析诗歌中拟人化手法和意象选择的表达效果。 二、预习导学 （一）文学常识 柯岩，原名冯恺，当代女作家、诗人。代表作有诗歌《周总理，你在哪里》、报告文学《奇异的书简》等。 本诗写于1977年1月，周总理逝世一周年之际。全诗通过热切的呼唤和寻找，抒发了人民对周总理的无限怀念之情。 （二）情境语段注音 请阅读下面语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，你的人民想念你！我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。”我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉diàn diàn（ ）的谷suì（ ）上，还闪着他辛勤的汗滴……”我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿（ ）营地上篝（ ）火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”我们对着大海喊：周总理——海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地，到处是你深深的足jì（ ）。 沉diàn diàn（ ）（ ） 谷suì（ ） 宿（ ）营 篝（ ）火 足jì（ ） （三）词语理解 请根据语境，解释下列词语在诗中的含义。 沉甸甸：____________________ 宿营：____________________ 篝火：____________________ 足迹：____________________ 三、课堂探究 （一）整体感知 1. 这首诗的感情基调是什么？朗读时应把握怎样的语气和节奏？ 2. 诗歌以“周总理，你在哪里”为题，有什么作用？ 3. 全诗按照什么顺序展开寻找？诗人先后“询问”了哪些对象？ （二）精读赏析 1. 诗歌开头“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里”运用了什么修辞？连用两个“你在哪里”有什么表达效果？ 2. “我们对着高山喊”“我们对着大地喊”“我们对着森林喊”“我们对着大海喊”四个段落能否调换顺序？为什么？ 3. 诗中高山、大地、森林、大海的回答都用了“他刚离去，他刚离去”，这样反复出现有什么作用？ 4. 赏析“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”一句中“沉甸甸”和“闪”字的表达效果。 5. 诗歌结尾“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里”运用了什么表达方式？有什么深刻含义？ 6. 本诗最突出的修辞手法是什么？结合具体诗句分析其作用。 （三）合作探究 1. 诗中反复出现“他刚离去”和“找遍整个世界”等词句，这样写是否显得重复啰嗦？请结合诗歌抒情特点谈谈你的理解。 2. 周总理逝世后，诗人为什么偏要说“他刚离去”？这体现了诗人怎样的情感和艺术构思？ 四、中考题型链接 （一）选择题 1. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A. 诗歌通过寻找周总理的足迹，表现周总理与人民心连心的深厚感情。 B. “他刚离去”反复出现，暗示周总理已经逝世，语气中充满惋惜和悲痛。 C. 诗中“高山”“大地”“森林”“大海”分别代表了工农兵等不同群体。 D. 诗歌最后说周总理“居住在太阳升起的地方”，意思是周总理已经升入天堂。 2. 下列对诗歌艺术特色分析不正确的一项是（ ） A. 全诗运用拟人手法，赋予高山、大地等以人的情感，使它们成为周总理崇高品格的见证者。 B. 诗歌采用呼告手法，直接呼唤周总理，增强了抒情性和感染力。 C. 诗歌语言华丽繁复，辞藻堆砌，充分展现了现代诗歌的形式美。 D. 诗歌通过“寻找”这一动作贯穿全篇，使结构紧凑，情感层层递进。 （二）简答题 1. 诗歌中“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”一句，写出了周总理怎样的品质？请结合诗句简要分析。 2. 请从修辞角度赏析“宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”。 （三）仿写题 诗中写道：“我们对着高山喊：周总理——山谷回音：‘他刚离去，他刚离去……’” 请你仿照这种“呼唤——回应”的形式，以“我们对着____喊”开头，写两句诗，表达对一位你所敬仰的人物的怀念之情。 五、拓展延伸 阅读周恩来《大江歌罢掉头东》，完成后面的题目。 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 1. 请用现代汉语描述“大江歌罢掉头东”所展现的画面。 2. 这首诗表现了青年周恩来怎样的志向和情怀？ 3. 结合本诗和《周总理，你在哪里》，谈谈你眼中的周总理是一个怎样的人。 六、课堂检测 1. 默写填空 （1）周总理，我们的好总理，____________________，____________________？ （2）我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“____________________，____________________，革命征途千万里，他大步前进不停息。” （3）你永远居住在____________________，你永远居住在____________________。 2. 解释词语 （1）沉甸甸：____________________ （2）篝火：____________________ 3. 简答 诗中多次出现“他刚离去”，这样写有什么作用？ 七、课后作业 1. 有感情地朗读并背诵全诗。 2. 完成课后练习题。 3. 搜集周总理的一个小故事，下节课与同学分享。 参考答案 1.给加点字注音或根据拼音写汉字 沉diàn diàn（甸）（甸） 谷suì（穗） 宿（sù）营 篝（gōu）火 足jì（迹 ） 2.词语理解 沉甸甸：形容物体沉重。这里形容谷穗饱满沉重，暗示丰收，也寄托着人民对总理的沉痛思念。 宿营：军队或团体在野外临时住宿。这里指伐木工人在山林中临时居住的地方。 篝火：在野外空旷处燃烧的火堆。这里指伐木工人夜晚取暖照明的火堆。 足迹：脚印。这里指周总理到过的地方，象征他深入基层、关心人民的作风。 课堂探究答案 （一）整体感知 1. 感情基调：深沉、悲痛、崇敬、怀念。朗读时语气应缓慢、低沉、深情，节奏不宜过快，读出呼唤时的急切和回音中的深沉。 2. 以问句为题，直接呼告，点明抒情对象，奠定全诗悲痛的抒情基调，同时设置悬念，引出下文寻找周总理的内容。 3. 按照空间顺序展开寻找。诗人先后询问了高山、大地、森林、大海，最后回到天安门广场，寻找足迹遍及祖国各地。 （二）精读赏析 1. 运用反复和呼告。“你在哪里啊，你在哪里”连用两个“你在哪里”，语势加强，语气急切，充分表达了人民对总理的深切思念和急于寻找总理的迫切心情。 2. 不能调换。高山、大地、森林、大海代表祖国辽阔的疆域，也暗示周总理踏遍千山万水，足迹遍及各地。从高山到大地再到森林大海，空间范围逐步扩大，情感层层递进，调换后会打乱这种递进关系。 3. “他刚离去”反复出现，暗示周总理刚刚还在那里，刚刚还在为人民操劳，突出周总理生前深入基层、与人民同甘共苦的形象，同时也表达了人民不愿相信总理已经离去、觉得总理犹在身边的悲痛和怀念之情。反复出现使感情层层加深，增强了诗歌的感染力。 4. “沉甸甸”写出谷穗饱满沉重，象征丰收，暗示周总理生前关心农业生产，与农民一起劳作；“闪”字写出汗滴在阳光下晶莹发光，将汗滴比作珍珠般珍贵，表现了人民对总理辛勤劳动的珍视和怀念。 5. 运用议论和抒情的表达方式。“太阳升起的地方”象征光明和希望，“人民心里”说明周总理永远活在人民心中。两句相互映衬，点明主旨：周总理虽死犹生，他的精神与日月同辉，与人民同在。 6. 最突出的修辞手法是拟人。诗中高山、大地、森林、大海都会说话，都在回应人民的呼唤，它们成为周总理伟大品格的见证者。拟人手法的运用使自然界的一切都饱含深情，整个世界都在怀念总理，极大地拓展了抒情空间，增强了艺术感染力。 （三）合作探究 1. 不啰嗦。反复是诗歌的重要修辞手法，诗人通过反复咏叹，使怀念之情不断加深，形成回环往复的节奏美。“他刚离去”的反复，既暗示总理已经逝世，又表明总理永远活在人民心中，情感浓度一次比一次强烈。“找遍整个世界”则拓展了寻找的空间范围，说明总理的影响无处不在，这种反复是情感表达的需要，不是简单的重复。 2. “他刚离去”说明诗人不愿意相信总理已经去世的事实，在人民心中，总理从未离开过，他刚刚还在田间、在工地、在海防。这体现了诗人以艺术的真实表达情感的真实，通过“刚离去”的错觉，突出总理与人民朝夕相处的亲密关系，使怀念之情更加深沉动人。 中考题型链接答案 （一）选择题 1. D（“居住在太阳升起的地方”是象征说法，指周总理的精神永远光明，永远活在人民心中，不是升入天堂） 2. C（诗歌语言质朴深沉，并不华丽繁复） （二）简答题 1. 写出了周总理深入基层、与农民同劳动、关心农业生产、辛勤工作的品质。谷穗“沉甸甸”说明丰收在望，而“汗滴”表明这丰收离不开总理的辛劳，诗人用细节描写赞美了周总理与人民群众同甘共苦的崇高精神。 2. 运用拟人和细节描写。“松涛阵阵”将松林拟人化，仿佛也在回应人民的呼唤；“篝火红”和“亲切的笑语”构成温暖画面，从视觉和听觉两个角度写出了周总理与伐木工人在一起的温馨情景，表现了周总理平易近人、关怀群众的品格。 （三）仿写题 示例：我们对着长空喊：袁爷爷——白云回应：“他刚离去，他刚离去，试验田里稻浪翻，他还在田埂上凝望……” 拓展延伸答案 1. 青年周恩来高唱着雄壮的歌曲，毅然转身东渡日本求学，大江波涛汹涌，仿佛在为他的壮行伴奏。画面慷慨激昂，展现了一位热血青年为救国而远行的豪迈气概。 2. 表现了青年周恩来为寻求救国真理而刻苦学习、不畏艰难的远大志向和以身许国的英雄情怀。 3. 周总理是一位胸怀天下、心系人民、鞠躬尽瘁、平易近人的伟大领袖。他青年时就立下救国救民的壮志，中年为革命和建设日夜操劳，深入基层，与人民同甘共苦。他虽已逝世，但人民永远怀念他，他永远活在人民心中。 课堂检测答案 1. 默写填空 （1）周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ （2）我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。” （3）你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里。 2. 解释词语 （1）沉甸甸：形容物体沉重。这里形容谷穗饱满沉重，暗示丰收，也寄托着人民对总理的沉痛思念。 （2）篝火：在野外空旷处燃烧的火堆。这里指伐木工人夜晚取暖照明的火堆。 3. 简答：反复出现“他刚离去”，暗示周总理刚刚还在那里为人民操劳，突出周总理生前深入基层、与人民同甘共苦的形象，同时表达了人民不愿相信总理已经离去的悲痛和深切的怀念之情，反复咏叹使感情层层加深，增强感染力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $