第1课《沁园春·雪》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，涵盖词的基本常识、作品内容理解及作者豪迈情怀感受，通过文体知识铺垫、字词注音释义、翻译朗读等基础学习支架，逐步引导学生分析上片写景手法与下片议论抒情，构建从语言感知到情感体悟的学习脉络。 其特色在于以革命文化为载体深化文化自信，通过“山舞银蛇，原驰蜡象”等词句的比喻、对偶手法分析，结合“惜”字的褒贬寓志解读，培养学生语言运用与逻辑思维能力。采用任务驱动式学习，配合板书梳理上片写景与下片议论抒情结构，既帮助学生夯实语言基础、体悟豪迈情怀，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

沁园春·雪 ——毛泽东 学习目标 了解“词”的基本常识。 理解作品内容。 感受作者的豪迈情怀。 2 毛 泽 东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 著名作品：《实践论》《论持久战》《为人民服务》《纪念白求恩》《毛泽东诗词》。 作者简介 预学检测 导入新课 这首词选自《毛泽东诗词集》，写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，他不禁感慨万千，胸中豪情激荡，写下了这首词。 写作背景 标题解释 沁园春：词牌名。词牌是词的格式的名称,词牌规定词的段数、句数、韵律。 （沁园 ，相传是东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名 。） 雪： 题目名。表明此词的内容与“雪”有关。 （1）一种诗歌形式。 （2）又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后 来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。 （3）词牌，是词的格式的名称,词牌规定词的段数、句数、韵律。因为 格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 （4）形式：分上下两段，每段叫做“片”，也可以叫“阙 词 文体知识 初步感知 任务1：给加红的字注音。 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁：qìn 分：fèn 妖娆：yāo ráo 逊：xùn 汗：hán 还：hái 朝：zhāo 任务2：解释加红的字。 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 惟余：只剩下 莽莽：即茫茫，白茫茫一片。形容空旷无际 舞：跳舞 驰：奔跑 蜡象：白色的象 须：等到 妖娆：娇艳妩媚 折腰：倾倒 输：差 逊：差 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻 识：知道 俱：都 风流人物：英雄人物 任务3：翻译整首词。 北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文治才华；唐太宗、宋太祖，稍差文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。 任务4：大声朗读，注意诗歌节奏。 沁园春·雪 北国\风光，千里\冰封，万里\雪飘。望\长城内外，惟余\莽莽；大河\上下，顿失\滔滔。山舞\银蛇，原驰\蜡象，欲与天公\试比高。须\晴日，看\红装\素裹，分外\妖娆。 江山\如此\多娇，引\无数英雄\竞\折腰。惜\秦皇\汉武，略输\文采；唐宗\宋祖，稍逊\风骚。一代\天骄，成吉思汗，只识\弯弓\射大雕。俱\往矣，数\风流人物，还看\今朝。 分析内容 任务1 明确 上片写景。梳理写景的思路。 （1-3）总写：照应标题“雪” （4-10）分写： 望 （11-13）总写：天晴后的雪景 长城 大河 群山 高原 任务2 明确 上片写景。用什么方法写景。 千里冰封，万里雪飘 对偶、互文、动静结合写出了雪中天地茫茫，纯然一色的景象。 山舞银蛇，原驰蜡象 比喻，对偶、以动写静传神地将群山、高原写得生机勃勃、灵动奔放。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 想象雪后天晴时，红日与白雪交相辉映的艳丽景象，虚写。 总结： 整体写景采用虚实结合的方法， 实写部分采用对偶、比喻、互文、动静结合、以动写静的方法。 "江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中起什么作用了? 任务3 明确 承上启下。 "江山如此多娇，”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评； “引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。 任务4 明确 下片议论抒情。下片一个“引”字，写到了哪些英雄人物？他们有什么共同特点？ 英雄人物：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 共同特点： 中国历史上杰出的人物，雄才大略，战功赫赫； 对中国历史的发展产生过巨大的影响。 任务5 明确 作者用哪一个“词”对这些古代英雄作了总的评价？这个“词”含哪几种意味？ “惜”中含褒——肯定他们，就是肯定中华民族是一个英 雄辈出的民族； “惜”中含贬——在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于 文治的缺点（略输、稍逊、只识）； “惜”中寓志——“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后 来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。 惜 作者在下片为什么要议论评说古代帝王? 任务6 明确 议论评说古代帝王是为后面抒情作铺垫。 作者在评论了历史人物之后，用一句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了改造旧世界、建设新世界的豪情。 作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了“风流人物”在当今主宰河山的历史作用。 “风流人物”是指不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩的英雄人物。 （1-3）总写：照应标题“雪” （4-10）分写： 望 （11-13）总写：天晴后的雪景 长城 大河 群山 高原 上片：写景 下片：议论抒情 （1-2）承上启下 （3-9）评论古人 （10-12）抒发豪情 秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 改造旧世界、建设新世界 板书 沁园春 · 雪 $