2 繁星 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

《繁星》教学设计四年级上册

一、教学目标

1. 认识“昧、坠、怀”3个生字，积累“密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠”等描写繁星的词语。

2. 有感情地朗读课文，能根据课文的描述说出脑海中浮现的画面。

3. 梳理作者在家乡、南京、海上三次看繁星的情景，体会每次感受的不同，感受联想与想象的表达效果。

4. 体会作者对星空的热爱与依恋之情，能结合自己看星空的经历，写一写所见所想。

二、教学重难点

教学重点： 边读边想象画面，梳理三次看繁星的情景，体会作者每次感受的不同。

教学难点： 分辨课文中的实景与联想，体会虚实结合的表达效果，并迁移到自己的小练笔中。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，圈画不认识的字词；回忆一次自己看星空的经历。

四、教学过程

活动一：情境导入，发布任务（约5分钟）

（一）回顾旧知，引出新站

师：同学们，上节课，我们听着潮声、追着白线，完成了观潮之旅。

今天我们走进“繁星”。先请小主播小童来发布新任务——

（播放AI数字人“小童”导入视频）

小童：小小推荐官们，我是小童！现在开启第二站“仰望述星语”——跟着巴金爷爷三次看繁星。留个问题：同样是看星星，为什么巴金的感受一次比一次深？答案就藏在课文里。

（二）揭示课题，了解作者

师：小童的问题我们先记在心里。要靠我们跟着巴金三次仰望星空才能完成。

（板书课题：繁星）

师：（出示资料袋）巴金，原名李尧棠，四川成都人，2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号，代表作有小说《家》《春》《秋》。1927年，他乘船赴法国留学，在旅途中写下散文集《海行杂记》，《繁星》就选自这部集子。

（三）调动经验，激活期待

师：同学们，你们观察过夜晚的星空吗？仰望星空时，你有什么感觉？（学生自由发言：浩瀚、神秘、宁静、星星像钻石……）

师：大家的感受和九十多年前的巴金很像呢。让我们一起走进他笔下的星空世界。

活动二：初读感知，扫清字词（约5分钟）

（一）自由朗读，整体感知

1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 思考：作者几次看繁星？分别是在什么时候、什么地方？

（二）认读生字，理解词义

1. 出示生字：昧（mèi）、坠（zhuì）、怀（huái）

   昧：形声字，形旁“日”表义（与光线有关），声旁“未”表音。在“半明半昧”中意思是“昏暗”。“半明半昧”就是一会儿明亮，一会儿昏暗。

   坠：本义是“落、掉下”。“摇摇欲坠”形容非常危险，就要掉下来。

   怀：注意与“杯”区分。

2. 出示词语，读一读，说画面：

   密密麻麻——又多又密（多指小东西）

   星群密布——星星一群一群地分布

   半明半昧——一会儿明亮，一会儿昏暗

   摇摇欲坠——摇摇晃晃，快要掉下来

师：读了这些词语，你的脑海里出现了怎样的画面？

活动三：聚焦“三次观星”，对比梳理（约15分钟）

（一）任务驱动，填写表格

师：请同学们默读课文，完成“三地观星对比表”——

时间	地点	繁星的样子	作者的感受
从前	家乡庭院
三年前	南京菜园
如今	海上舱面

（学生默读课文，自主填写，教师巡视指导）