第1课《消息二则》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《消息二则》，核心知识点为消息的结构特点（标题、导语、主体等）及准确简明的语言风格。通过播放《大决战》视频导入，联系渡江战役历史，引导学生初读梳理结构、精读品析语言，再通过比较阅读深化认知，构建从理解到应用的学习支架。 此资料亮点在于融合革命文化与语文要素，以视频情境激发兴趣，小组合作填表分析三路军战况，比较阅读体会两则消息详略差异，写作实践拟写标题导语。体现文化自信（感受革命文化增强自豪感）、语言运用（品味准确生动语言）、思维能力（分析比较结构异同），助力学生掌握消息写作，为教师提供结构化教学流程。

八年级语文上册第1课《消息二则》教学设计 教学目标 1. 掌握消息的基本知识，把握消息的结构特点（标题、导语、主体、背景、结语）；学习本文准确、简明、生动的语言风格。 2. 运用自主阅读、小组合作探究的方式，分析两则消息的结构和内容；运用比较阅读的方法，体会两则消息在报道角度、语言运用上的异同。 3.能区分消息与其它新闻体裁（如通讯、特写）的不同，尝试进行简单的消息写作实践。 4. 认识人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，增强民族自豪感；培养关心国家时事、读报看新闻的良好习惯。 教学重难点 重点：掌握消息的“五部分”结构，特别是导语和主体的作用； 品味消息准确、精练、富有表现力的语言。 难点：.理解两则消息在叙事顺序、材料组织上的差异及其效果；体会作者蕴含在字里行间的思想感情（自豪、赞扬）。 教学过程 第1课时：《我三十万大军胜利南渡长江》 (一) 情境导入，激发兴趣  1. 播放视频： 播放电影《大决战》中“百万雄师过大江”的经典片段。 2. 提问引导：“同学们，刚才我们看到的是解放战争中著名的‘渡江战役’的场面。如此宏大、激动人心的历史事件，如果让你用文字向全国人民报道，你会怎么写？ 今天，我们就来学习由毛泽东同志亲自撰写的两则经典消息，看看新闻巨匠是如何报道这一伟大胜利的。” 3. 板书课题： 消息二则 4.作者简介 毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。 背景资料 1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役后，蒋介石一面玩弄和平的阴谋，一面加强长江防线，企图取得喘息时间，重整军备，卷土重来。1949年4月20日，国民党政府拒绝在国共双方和谈代表团拟定的国内和平协议上签字。解放军第二、第三野战军和华东军区、中原军区部队共100万人，奉命于当晚发起渡江战役，在长达500余千米的战线上强渡长江，突破国民党长江防线。22日2时，新华社全文刊发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了人民解放军占领长江南岸广大地区的战况。 (二) 初读感知，梳理结构  1. 学生朗读： 全班齐读或指名朗读《我三十万大军胜利南渡长江》。要求读准字音，读通语句，初步感知内容。 2. 检查预习： 强调重点字词（如：溃退、摧枯拉朽、风平浪静等）。 预设： 摧枯拉朽（cuī kū lā xiǔ）、溃退（kuì tuì） 荻港（dí gǎng）、芜湖（Wú hú） 摧枯拉朽：比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。文中形容解放军攻势凌厉。 风平浪静：没有风浪，水面平静。文中指长江江面平静，便于渡江。 溃退：打了败仗而逃跑。 经营：筹划并管理。文中指国民党军队的军事部署。 3. 探究结构： 提问： 这则消息依次写了哪些内容？你能找出它的标题、导语、主体和结语吗？（背景隐含在主体中） 学生小组讨论，派代表发言。 教师明确并板书结构图： 标题： 我三十万大军胜利南渡长江 （概括主要事实） 导语：（第1句）英勇的人民解放军……渡过长江。 （核心摘要：谁、何时、何地、何事） 主体： （第2-4句）渡江战斗于……现正向……进击中。 （详述经过：时间、地点、战况、结果） 结语： （第5句）人民解放军……命令。 （预示前景，鼓舞人心） (三) 精读品析，品味语言 (约15分钟) 1. 品味语言的准确性： 提问： 找出句中体现时间、地点、数字的词语，体会其作用。 预设： “二十日午夜” “芜湖、安庆之间” “三十万” —— 体现了消息真实、准确的特点。 2. 品味语言的生动性： 提问： 消息语言通常是客观的，但这则消息中也有一些生动形象的词句，找出来并赏析。 预设： “摧枯拉朽”：比喻腐朽势力很容易被打垮，凸显我军攻势猛烈、敌方不堪一击。 “军无斗志，纷纷溃退”：生动描绘了敌军土崩瓦解的狼狈相。 “风平浪静”：一语双关，既写自然环境的平静，也反衬出我军准备充分、行动顺利。 3. 体会情感： 虽然消息要求客观，但字里行间仍能感受到作者的情感。从哪些词句能感受到毛泽东同志的喜悦和自豪之情？（如“英勇”、“胜利”、“正向……进击”等） (四) 课堂小结  教师总结：这则消息虽然短小，但结构完整，语言极其精练，既有事实的准确性，又不乏生动的气势，堪称消息写作的典范。 第2课时：《人民解放军百万大军横渡长江》& 比较探究 (一) 温故知新，导入新课  回顾上节课内容：消息的结构是什么？《我三十万大军胜利南渡长江》的语言有何特点？今天我们学习第二则规模更宏大、内容更详细的消息。 (二) 合作探究，分析详报  1. 自读梳理： 学生自读《人民解放军百万大军横渡长江》，用不同符号标记出导语和主体部分，并尝试概括各部分内容。 芜湖（Wú hú）、荻港（Dí gǎng）、溃退（kuì tuì）、要塞（yào sài） 2. 小组合作，完成表格： 方面 中路军 西路军 东路军 兵力 30万  35万  35万 时间 20日夜起  21日下午5时起  21日下午5时起 地点 安庆-芜湖 安庆-九江 南京-江阴 进展 首先突破，渡过30万人 阵地巩固，正向南扩展 遇顽强抵抗，激战终日 1. 讨论： 作者为何按中、西、东路的顺序来写？能否调换顺序？ 明确： 按时间顺序（中路军最早）；按事件内在逻辑（先写中路突破，再写西路扩展，最后写东路激战，层层递进）；详略得当（对我军略写，对敌军详写其溃败；对中、西路略写，对东路详写其激战原因）。 (三) 比较阅读，深化认知  对比两则消息，完成下表： 对比点 《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》 报道范围 中路大军30万 三路大军百万之众 内容侧重 报道突破、渡江的瞬间 详述三路军的战况、进展及原因 结构特点 非常简练，一气呵成 结构复杂，层次分明，有叙有议 语言风格 高度凝练，富有气势 详实具体，分析深入，同样气势磅礴 关系 快讯（第一时间发出） 详报（后续对全局的完整报道） (四) 拓展延伸，学以致用  写作实践：假设你是战地记者，请根据第二则消息中西路军的内容，为其拟写一个标题和一句导语。 预设标题： 西路军三十五万将士势如破竹，长江防线一举突破 预设导语： 【新华社长江前线二十二日电】 人民解放军西路军三十五万大军，自二十一日下午五时起，在安庆至九江段发起渡江作战，现已迅速突破敌阵，占领广大南岸阵地，现正向南扩展中。 (五) 课堂总结  两则消息从不同角度报道了同一事件，让我们掌握了消息“快”与“准”的特点，也领略了毛泽东同志作为战略家和文章家的风采。 作业设计 必做题： 整理本课的字词；画出两则消息其中一则的结构思维导图。 选做题： 关注一则最近的校园或社会新闻，尝试用消息的“五部分”结构对它进行分析，并写一段简短的分析报告。 板书设计 消息二则 —— 毛泽东 一、消息结构：标题 → 提要 导语 → 概要 (5W) 主体 → 详述 背景 → 补充 (常隐含) 结语 → 升华 二、语言特点：准确、简明，生动、有力 三、两则比较： 《三十万》： 快讯、简练、首破 《百万》： 详报、周密、全局 (中→西→东：时间顺序、逻辑顺序) 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $