第四单元 《习作：笔尖流出的故事》（学习任务单）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦虚构故事创编核心内容，以回顾单元课文共同点为起点，明确习作要求，通过审题构思、技法指导（情节四部分、冲突设计、环境与细节描写），再到列提纲、独立写作与互评修改，构建完整学习支架，帮助学生掌握故事创编方法。 任务单突出思维能力与语言运用的融合培养，引导学生通过分析课文情节冲突、细节描写等技法展开想象，设计情节曲折的故事。习题涵盖选择、表格填写、提纲设计等，评价标准具体，结合自评互评提升学生表达能力，体现审美创造导向，有效助力习作能力提升。

《习作：笔尖流出的故事》学习任务单 学习任务一：谈话导入，明确习作任务 1.回顾课文，发现共同点。 本单元我们学习了三篇课文，它们有什么共同特点？请选择正确的选项填空（可多选）。 ①三篇课文都是（A.真实发生的 B.虚构的）故事。 ②故事读起来却让人觉得（A.虚假不可信 B.真实可信）。 ③三篇课文都有（A.鲜明的人物形象 B.平淡无奇的人物 C.吸引人的情节 D.平淡的情节）。 共同特点：___________________________________________________________________ 2.明确本次习作的要求。 （1）课本提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 （2）本次习作的要求有： ①展开丰富的想象，创编故事。 ②故事要围绕主要人物展开。 ③把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ④创编的故事是虚构的，但不必来源于生活，可以凭空想象。 ⑤试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 学习任务二：审题立意，理清思路 1.观察材料，发现特点。 这三则材料都提示了故事发生的 ，都提示了故事中的 ，材料都提示了 。 2.选材构思，填写表格。 请选择一组感兴趣的材料（也可以自己创设一组），快速、简要地写下自己能想到的故事情节。 学习任务三：回顾课文，技法指导 1.情节曲折的密码。 回顾《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文的情节，你发现了什么？ （1）三篇课文都交代清楚了故事的______、______、______、______四个部分。 （2）三篇课文都有让人______的地方。 （3）让情节曲折的共同密码是： ①人与______的冲突（如：洪水、饥饿、草地） ②人与______的冲突（如：老汉与小伙子） ③人物______的冲突（如：桑娜的内心挣扎） 2.人物鲜活的密码。 （1）环境描写的作用： ①烘托______氛围（如：《桥》中“雨突然大了。像泼。像倒。”） ②衬托人物______（如：《穷人》中屋外又黑又冷，屋内温暖而舒适） ③推动______发展（如：《金色的鱼钩》中草地的辽阔与荒凉） （2）细节描写的方法： ①动作描写：老汉“冲”“揪”“吼”——写出了老汉的______。 ②神态描写：桑娜“脸色苍白、神情激动”——写出了桑娜的______。 ③心理描写：桑娜“忐忑不安地想……”——写出了桑娜内心的______。 ④外貌描写：老班长“脸上布满了皱纹”——写出了老班长的______。 （3）小结：每一个______都在为塑造人物服务。 3.写作技巧总结。 技巧一：情节要______——起因→______→高潮→______ 技巧二：情节要______——制造______ 技巧三：冲突设计要合理——制造______、内心挣扎、设置冲突 技巧四：环境要______——烘托氛围、衬托人物、推动情节 技巧五：在情节的关键处加入______描写——动作、语言、神态、心理，让读者“看见”人物 4.谋篇布局，列出习作提纲 根据你选择的材料，列出习作提纲。 题目：________________________________ 开头（点明环境，引出人物）：_______________________________ 起因（故事的起因是什么？）：_______________________________ 发展（故事是怎样发展的？）：_______________________________ 高潮（故事中最紧张、最吸引人的部分在哪里？可以设计什么冲突或反转？）：______________________________________________________________ 结局（故事的结局是怎样的？）：_______________________________ 结尾（点明主题或留下回味）：_______________________________ 学习任务四：独立写作，完成初稿 1.按照提纲，独立完成习作初稿。（写在作文本上） 学习任务五：分享习作，互评修改 1.自我评价：写完后自己读一读，对照标准进行评价。 评价标准： （1）故事完整：故事是否包含了起因、发展、高潮、结局四个部分？ （2）情节曲折：是否运用了冲突/反转/内心挣扎等方法，让故事有波折？ （3）环境描写：是否在故事中加入了环境描写？环境与情节是否有关联？ （4）人物细节：是否运用了动作/神态/语言/心理等描写让人物立体？ （5）人物设定：人物的言行举止是否符合材料给定的性格？ 2.小组交流互评：在小组内朗读自己的习作，组员互相评价，提出修改建议。 同学给我的建议：____________________________________________ 3.自主修改完善：结合同学建议和自身思考，对习作进行修改，誊抄到作文本上。 参考答案： 学习任务一： 1.共同特点：三篇课文都是虚构的故事，但读起来真实可信，有鲜明的人物形象和吸引人的情节。 学习任务二： 1.环境、人物及其性格特点、人物关系 学习任务三： 1.（1）起因 经过 高潮 结局 （2）意想不到 （3）环境 人 内心 2.（1）紧张 心情 情节 （2）严厉、不徇私情；善良、内心挣扎；挣扎；饱经风霜 （3）细节 3.完整 经过 结局 曲折 冲突 反转 用起来 细节 2 学科网（北京）股份有限公司 $