精品解析：河南省安阳市林州市2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题(B卷)

九年级上学期第三次阶段自评（B） 语文 2025.12 （考试范围：至下册一三单元 满分：120分） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（23分） 主题情境 制作“悠悠赤子心，浓浓家国情”宣传栏 赤子之心如江河奔流，承载着中华儿女对祖国的深情。学校计划制作一期以“悠悠赤子心，浓浓家国情”为主题的宣传栏，请你参与制作。 宣传栏中需要添加能体现家国情怀的资料，请你阅读同学们搜集的资料并完成下列问题。 （一）明家国情怀之大义 在血雨腥风的历史中，无数先烈用生命捍卫了伤痕累累的中国，他们的家国情怀如旗炽般高高飘扬，激励着后人。我们要知道，家是国的基础，国是家的延伸，它们是唇齿相依的整体。（ ），我们应主动把温情脉脉的家庭情感与匡扶天下的爱国情怀融为一体，从孝亲敬老、安居乐业走向济世安民、治国安邦。 （二）践家国情怀于行动 青年人是国家簇新的希望，青春（ ）着奋斗的激情，诠释着人生的价值。人的一生只能拥有一次青春，我们的青春拥有（ ），在时代的薰陶下，我们要把自己的青春奉献给我们挚爱的祖国。生在国旗下，长在春风里，让我们拿出行动，用激情描绘人生最壮美的青春之歌，用青春绘就人生最瑰丽的生命画卷。 1. 请你为资料中的加点字注音，并改正画横线处的错别字。 血雨腥风______ 簇新______ 旗炽改为______ 薰陶改为______ 2. 资料中的括号处缺少词语，请你选出其中正确的一项（ ） A. 但是 洋溢 千钧一发 B. 但是 弥漫 千钧之力 C. 因此 弥漫 千钧一发 D. 因此 洋溢 千钧之力 3. 资料中画波浪线的句子有语病，下面修改正确的一项是（ ） A. 将“生在国旗下”和“长在春风里”交换位置。 B. 将“描绘”改为“唱响”。 C. 将“绘就”改为“绘制”。 D. 将“瑰丽”改为“绚丽”。 4. 小语打算将下面这段话放在宣传栏中，但她在摘抄时不小心打乱了顺序，请你帮她选出排序恰当的一项（ ） 家国情怀是每个中国人心中最真挚、最美好的情感。________ ①家国情怀体现在生活的方方面面，体现在你我他的身上。 ②我们应把这样的家国情怀落实到我们的学习中，努力学好科学文化知识，用知识武装自己，早日成为祖国的栋梁之才。 ③一个人如果失去家国情怀，那么他的内心无疑是空虚的，因为他丢失了身为中国人最热烈而又美好的情感。 ④无论是日复一日在边疆的驻守，还是面对五星红旗时内心的澎湃，又或是对传统文化的热爱，都是对家国情怀最好的证明。 ⑤只有这样，才能将我们心中的家国情怀落到实处，为祖国的建设尽一份力量。 A. ③①⑤②④ B. ③①④②⑤ C. ①⑤②④③ D. ④③①⑤② 5. 小文建议在宣传栏中展示文人名家的家国情怀，请你根据提示补全下面的诗文。 脚踏中华大地，胸怀爱国豪情。家国情怀，流淌在华夏子孙的血液中，汹涌澎湃。“（1）_________，（2）_________，射天狼”（《江城子·密州出猎》），苏轼身处江湖之远，仍希望杀敌报国，建功立业；“身不得，（3）_________，（4）_________，（5）_________”（《满江红》），秋瑾巾帼英雄的革命抱负，鉴湖女侠的豪情溢于言表；“（6）_________，（7）_________”（《渔家傲·秋思》），战事未平，功名未立，边塞将士只能饮一杯浊酒来思念远方的亲人；“我是你的十亿分之一，（8）_________”（《祖国啊，我亲爱的祖国》），表达了诗人与祖国生死相依、血肉相连的深厚情感。 6. 宣传栏选取了毛泽东和周恩来青年时期创作的诗歌，请你品读，写出自己的感悟。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 ——毛泽东 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 二、现代文阅读。（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫_____________________________________________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 7. 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 8. 小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 9. 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 10. 下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… （二）（11分） 第三展厅“思想引领情怀深厚”的展板中刊载以下选篇。请阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 厚植爱国主义情怀 ①爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。 ②爱国主义是中华文明赋予青少年的历史底蕴。在中华民族绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，是激励人们自强不息的强大力量。自古至今，中华文明的史册上记录了无数具有家国情怀的经典篇章。“屈原投江”“苏武牧羊”“岳母刺字”等故事脍炙人口，陆游、文天祥、林则徐等人物正气浩然，这些故事和人物体现出中华民族崇尚爱国的鲜明特质。同时，中华民族有着“自古英雄出少年”的传统，坚守“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念。可以说，一部中华五千年文明史，书写着不同时代青少年的爱国之举。爱国主义成为亿万青少年与生俱来的精神基因，积淀出最深厚、最持久的情感。 ③爱国主义是党领导青年运动的一面光辉旗帜。在近代以来，爱国主义精神激励着无数中华儿女，他们为救亡图存进行了艰苦卓绝的斗争。正是在党的领导下，包括广大青年在内的全国人民浴血奋战、百折不挠，才实现了民族独立、民族解放。新中国成立以来，广大青年以“敢教日月换新天”的豪情，喊出“把青春献给祖国”的响亮口号，以爱国热情积极参与社会建设。 A 。广大青年积极投身社会实践，为党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革贡献了青春。 ④爱国主义是青年成长成才的必然要求。青年人只有热爱祖国，青春的光谱才会更加广阔，人生的奋斗才能更有价值。无数的爱国青年们，不断地奔赴祖国需要的地方。在脱贫攻坚战中，青年扶贫干部黄文秀扎根广西百色，带领村民脱贫致富，她的无私奉献精神激励了更多青年投身乡村振兴事业。在祖国边防哨位，青年官兵们常年坚守在海拔5000多米的喀喇昆仑山脉，用青春和热血捍卫国家主权和领土完整。爱国主义不仅是青年成长的精神支柱，更是他们实现人生价值的重要保障。 ⑤爱国主义富含深刻历史底蕴，激励青年紧随党的脚步，是青年的强大精神动力。只有厚植爱国主义情怀，广大青年才能在投身强国建设、民族复兴伟业的新征程中奋力实现人生价值、书写无悔青春。 （选自《求是》。有删改） 【文本二】 爱国情 报国行 ①“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中国好吗？”这是著名教育家张伯苓1935年在南开大学开学典礼上发出的“爱国三问”。爱国，是人世间最深厚、最持久的情感之一，是一个人的立德之源、立身之本。 ②爱国是具体的、现实的，这要求每个人不仅要有对祖国的深厚情感，更要有为祖国发展贡献力量的实际行动。对于青年来说，就要把自己的理想同祖国的前途、民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。 B 。中国青年在科研一线奋力攀登，助力“中国制造”迈向“中国智造”；在田间地头强农兴农，把论文写在祖国大地上；在运动赛场奋勇争先，让五星红旗高高飘扬……近年来，广大青年勇于到艰苦环境吃苦担重，在祖国最需要的时刻冲得出、顶得上，在成长成才中建功立业，闪耀动人的青春光芒。 ③心存爱国情，实践报国行。一代代中国青年满怀对祖国的赤子之心，谱写了为实现中华民族伟大复兴接续奋斗的壮美篇章。 （选自《求是》。有删改） 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文本一第①段提出中心论点，强调厚植爱国主义情怀的重要性。 B. 文本二第①段引用“爱国三问”，以此引出中心论点“爱国，是人世间最深厚、最持久的情感之一”。 C. 文本一主要运用道理论证，文本二主要运用举例论证和道理论证。 D. 文本一第⑤段与文本二第③段都起到收束全篇的作用，鼓励青年爱国奉献，书写美好的青春。 12. 请简要分析文本一第④段的论证思路。 13. 以下材料，将其放回文本一的A处还是放回文本二的B处更合适？请说明理由。 青年突击队的队员们在党的领导下，将爱国主义贯穿于各项建设任务中。他们到北大荒开垦荒地，用铁锹一寸一寸地开垦出万亩良田，将“北大荒”变成“北大仓”；他们到戈壁滩建设油田，克服烈日酷暑和漫天黄沙带来的重重困难，为祖国的工业化发展注入强劲动力。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【甲】 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即②受鱼，必有下人③之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必能致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。 （选自《韩非子·外储说右下》，有删改） 【注释】①公孙仪：春秋时鲁国的宰相。②即：假如。③下人：迁就他人。 14. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “鱼，我所欲也”中的“欲”是“喜爱”的意思，与“夕日欲颓”（《答谢中书书》）中的“欲”意思不同。 B. “舍生而取义者也”中的“舍”是“舍弃、牺牲”的意思，这句话交代了“我”的选择，强调了“义”的重要性。 C. “贤者能勿丧耳”中的“丧”是“丧失”的意思，这句话点明只有贤者才有“义”的思想，普通人没有。 D. “公孙仪相鲁而嗜鱼”中的“嗜”与《送东阳马生序》中“余幼时即嗜学”中的“嗜”都是“特别喜欢”的意思。 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 16. 请结合甲文第二段内容，分析作者是怎么论述“本心”的重要性的。 17. 甲乙两文都写到“鱼”，请简要分析“鱼”在两文段中的作用。 （二）（4分） 对比阅读下面两首古诗词，完成小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 18. 甲词中画线句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”塑造了为国而战的勇士形象，请自选角度赏析。 19. “白发”在古代诗词中是一种很常见的意象，试分析以上两首古诗词借用“白发”这个意象所抒发情感的不同。 四、整本书阅读。（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（注意标清所选小题序号） 20. 根据下列名著阅读任务单，任选一项任务作答。 阅读方法 助读资料 阅读人物 检索目录 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上渠山 第十二回 粱山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 任务一：探究林冲的身世和落草的直接原因，应该选择阅读哪几回？为什么？ 关注情节 探究人物形象，离不开相关情节。比如鲁智深，在“鲁提辖拳打镇关西”“花和尚火闹桃花村”等情节中，义助金氏父女银两，护送他们离开，打死郑屠后谎称其诈死，借机逃走；在桃花村假扮刘太公的女儿，教训了桃花山的二头领周通，体现出鲁智深粗中有细、见义勇为、嫉恶如仇、扶危济困的性格特点。 任务二：请任选两个情节探究武松的性格特点。 21. 讽刺艺术是《儒林外史》的突出特点，请从下面人物中任选一个，结合具体内容谈谈。 ①周进 ②严监生 五、作文（50分） 22. 阅读下面材料，任选一题作文。 语文课本中处处是梦想：愚公“指通豫南，达于汉阴”是梦想；屈原“合纵抗秦，壮大楚国”是梦想；欧阳修“寄情山水，与民同乐”是梦想；海伦·凯勒“挑战自我，拥抱光明”是梦想…… （1）请你以“梦想因________而精彩”为题目，写一篇记叙文（横线上可以填坚持、奋斗、努力、执着等词语）。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，谈谈你对实现梦想的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级上学期第三次阶段自评（B） 语文 2025.12 （考试范围：至下册一三单元 满分：120分） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（23分） 主题情境 制作“悠悠赤子心，浓浓家国情”宣传栏 赤子之心如江河奔流，承载着中华儿女对祖国的深情。学校计划制作一期以“悠悠赤子心，浓浓家国情”为主题的宣传栏，请你参与制作。 宣传栏中需要添加能体现家国情怀的资料，请你阅读同学们搜集的资料并完成下列问题。 （一）明家国情怀之大义 在血雨腥风的历史中，无数先烈用生命捍卫了伤痕累累的中国，他们的家国情怀如旗炽般高高飘扬，激励着后人。我们要知道，家是国的基础，国是家的延伸，它们是唇齿相依的整体。（ ），我们应主动把温情脉脉的家庭情感与匡扶天下的爱国情怀融为一体，从孝亲敬老、安居乐业走向济世安民、治国安邦。 （二）践家国情怀于行动 青年人是国家簇新的希望，青春（ ）着奋斗的激情，诠释着人生的价值。人的一生只能拥有一次青春，我们的青春拥有（ ），在时代的薰陶下，我们要把自己的青春奉献给我们挚爱的祖国。生在国旗下，长在春风里，让我们拿出行动，用激情描绘人生最壮美的青春之歌，用青春绘就人生最瑰丽的生命画卷。 1. 请你为资料中的加点字注音，并改正画横线处的错别字。 血雨腥风______ 簇新______ 旗炽改为______ 薰陶改为______ 2. 资料中的括号处缺少词语，请你选出其中正确的一项（ ） A. 但是 洋溢 千钧一发 B. 但是 弥漫 千钧之力 C. 因此 弥漫 千钧一发 D. 因此 洋溢 千钧之力 3. 资料中画波浪线的句子有语病，下面修改正确的一项是（ ） A. 将“生在国旗下”和“长在春风里”交换位置。 B. 将“描绘”改为“唱响”。 C. 将“绘就”改为“绘制”。 D. 将“瑰丽”改为“绚丽”。 4. 小语打算将下面这段话放在宣传栏中，但她在摘抄时不小心打乱了顺序，请你帮她选出排序恰当的一项（ ） 家国情怀是每个中国人心中最真挚、最美好的情感。________ ①家国情怀体现在生活的方方面面，体现在你我他的身上。 ②我们应把这样的家国情怀落实到我们的学习中，努力学好科学文化知识，用知识武装自己，早日成为祖国的栋梁之才。 ③一个人如果失去家国情怀，那么他的内心无疑是空虚的，因为他丢失了身为中国人最热烈而又美好的情感。 ④无论是日复一日在边疆的驻守，还是面对五星红旗时内心的澎湃，又或是对传统文化的热爱，都是对家国情怀最好的证明。 ⑤只有这样，才能将我们心中的家国情怀落到实处，为祖国的建设尽一份力量。 A. ③①⑤②④ B. ③①④②⑤ C. ①⑤②④③ D. ④③①⑤② 5. 小文建议在宣传栏中展示文人名家的家国情怀，请你根据提示补全下面的诗文。 脚踏中华大地，胸怀爱国豪情。家国情怀，流淌在华夏子孙的血液中，汹涌澎湃。“（1）_________，（2）_________，射天狼”（《江城子·密州出猎》），苏轼身处江湖之远，仍希望杀敌报国，建功立业；“身不得，（3）_________，（4）_________，（5）_________”（《满江红》），秋瑾巾帼英雄的革命抱负，鉴湖女侠的豪情溢于言表；“（6）_________，（7）_________”（《渔家傲·秋思》），战事未平，功名未立，边塞将士只能饮一杯浊酒来思念远方的亲人；“我是你的十亿分之一，（8）_________”（《祖国啊，我亲爱的祖国》），表达了诗人与祖国生死相依、血肉相连的深厚情感。 6. 宣传栏选取了毛泽东和周恩来青年时期创作的诗歌，请你品读，写出自己的感悟。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 ——毛泽东 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 【答案】1. ①. xuè ②. cù ③. 帜 ④. 熏 2. D 3. B 4. B 5. ①. 会挽雕弓如满月 ②. 西北望 ③. 男儿列 ④. 心却比 ⑤. 男儿烈 ⑥. 浊酒一杯家万里 ⑦. 燕然未勒归无计 ⑧. 是你九百六十万平方的总和 6. 示例一：我们应该从小树立远大志向，坚定信念，以顽强的毅力，积极进取，奋斗不息，为社会创造价值。 示例二：我们要拥有济世情怀，矢志不渝，为祖国贡献力量。 【解析】 【1题详解】 注意“血”“簇”等字的读音；注意“炽”“薰”等字的写法。 【2题详解】 第一空： 但是：表转折；因此：表因果；前文写家国唇齿相依，后文写我们要融合亲情与爱国情怀，是因果关系，用“因此”合适。 第二空： 洋溢：（情绪、气氛等）充分流露；弥漫：（烟雾、气味等）充满、布满；此处搭配“奋斗的激情”，情绪充分流露，用“洋溢”合适。 第三空： 千钧一发：形容情况万分危急；千钧之力：形容力量极大；此处指青春拥有强大力量，用“千钧之力”合适。 【3题详解】 此句存在搭配不当的问题。“用激情描绘人生最壮美的青春之歌”，“青春之歌”是歌曲，不能和“描绘”（描画、绘画）搭配，应该用“唱响”，把“描绘”改为“唱响”。 【4题详解】 首句总起：家国情怀是中国人真挚美好的情感。③从反面论述，指出失去家国情怀内心会空虚，承接总起句，放在最前；①过渡，点明家国情怀体现在普通人、日常生活里；④用边疆驻守、心系国旗、热爱传统文化等事例，具体诠释①句；②提出我们青少年的做法：立足学习，勤学成才；⑤“只有这样”承接②的行动，总结落实家国情怀的意义。故正确顺序为：③①④②⑤。 【5题详解】 注意“挽”“列”“浊”“勒”等字词的写法。 【6题详解】 紧扣两首青年诗作，抓住少年立志、以学救国、家国担当，先结合诗句解读，再联系青少年自身谈感悟，贴合“悠悠赤子心，浓浓家国情”宣传栏主题。 根据“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”可知，少年毛泽东立下求学报国之志，走出家乡，不固守故土，一心求学图强，尽显志在四方、舍小家为家国的远大抱负。 根据“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”可知，青年周恩来立志远赴海外深耕学问，寻求救国良方，愿潜心苦学改造旧中国，就算理想难以实现，以身殉国也不改英雄本色，饱含救国救民的赤诚与无畏。 示例：青年当胸怀家国，立下报国远志，勤学笃行，不惧艰难，将个人理想融入民族复兴的征程，以青春之力担当时代重任。 二、现代文阅读。（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫_____________________________________________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 7. 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 8. 小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 9. 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 10. 下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】7. 周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 8. ①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情。或：“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人的高兴心情。②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。 9. ①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 10. A示例：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 B示例：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 【解析】 【7题详解】 本题考查文章内容概括。 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人都想了一些办法。 结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大声地说着”，可知周玉兆的第一个办法是：让会水的同志带不会水的同志过河。结果因为水位不断上涨，这个办法行不通。 结合第④段“雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”，可概括周玉兆为渡河做的第二件事是：带小余去打听哪里有浅滩，以找到渡河的地点。 结合第⑦段“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河”，可知周玉兆和小余看到老人挖河堤想放水。可知老人做的第一件事是：在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。这会给乡亲造成严重损失，因此周玉兆阻止了老人的行动。 结合第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”、第⑨段“那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担”、第⑩段“天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边”可知，老人找来两个老乡，一起用扁担扎筏子，帮战士们过河。结合第⑪段可知这个办法取得了成功。 【8题详解】 本题考查分析写作方法。 小说第⑨段写老人找到了帮战士们渡河的方法。 结合“‘好了，好了，我捉了两条“水鳗”来了。’老人忽然变得又风趣又活泼”“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了”，这是老人说的话，因此是语言描写。老人把两个老乡称为“水鳗”，说他们“跑进了我张的网里了”，语言诙谐风趣，显示出老人找到帮手的高兴心情。“‘同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。’一会儿又说：‘同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气’”，也是语言描写，写出了老人对自己终于找到帮战士们渡河的好办法时高兴心情，表达了对人民军队必胜的自信、自豪之情。 结合“老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡”“老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛”，可知这是动作和神态描写。“长眉毛一耸一耸”可以表现老人内心是喜悦的，结合文中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，老人找来了帮手，可以解决渡河的难题了，“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。“挤了挤眼睛”显示了老人诙谐乐观的心态。结合“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥”表现了老人战胜困难，找到好办法后的调皮、兴奋心理。 【9题详解】 本题考查环境描写的作用。 第⑤段中“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来”、第⑥段中“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”、第⑧段“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈”，月亮“探出头来”“已悬在当空”“偏西了”，月亮位置的变化暗示了时间在很快地流逝；“远处炮声隆隆”“远处的枪声好像又近了许多”“枪声又响了起来，而且很近、很激烈”，随着时间失衡，枪炮声越来越迫近，这说明敌人正在逐步逼近。将月亮的移动与“枪炮声”结合在一起写，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节的发展。 “远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和”“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的”，将眼睛看到柔和月色、宁静的月下田野，与耳朵听到的枪炮声结合起来写，把眼前宁静柔和的环境与敌兵越追越近的形势对比来写，形成强烈的反差。结合第⑤段“不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河”“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边”“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”可知，用环境的美好，为老人想方设法帮战士渡河创设背景，烘托了老人竭尽心力支援军队的感人形象。 【10题详解】 本题考查小说结尾。 第⑪段写战士们成功渡过河去，“周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”是周兆玉的誓言。到时如果结束全文，以人以意犹未尽的感觉，因此还需要补充一下段落。因为本文主题是人民群众对军队的爱护支援，主人公是看瓜老人，所以可以用点明文章主旨的抒情句或突出老人形象的句子作为结尾段。这两个段落，都可以作为小说结尾，结合小说主题和情节简述理由，言之有理即可。 示例一：选A。“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”与题目“澄河边上相照应”，使得小说结构完整，又与战士们渡澄河的主要内容有关；“它带着人民的希望”，结合第⑤段“河水再大，也一定叫你们今晚过河”、第⑩段“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃”可知，与看瓜老人为代表的群众的愿望相呼应；“战士的誓言”紧随上⑪段周玉兆的誓言，两段衔接紧密；“流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……”用抒情的笔调，含蓄地突出了本文表现的军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题，省略号给读者留下想象和思考的空间，起到言有尽而意无穷的效果。 示例二：选B。从人物塑造上看，此段中“河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动”，塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影体现了他内心的凛然和坚定，他为了帮助解放军顺利渡河不惜破坏自己的庄稼，凸显了老人的拥军形象。从主题上看，“小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”交代战士们成功渡河的结果，并直接点明了“信念”这一主题，所以尾段点明主旨，深化小说赞美军民鱼水情深的主题。从读者角度看，文段最后“一动不动……”以省略号来结尾的，给人以言有尽而意无穷、意犹未尽之感，会让读者想象到很多种老人此后的状态，留给读者想象的空间。 （二）（11分） 第三展厅“思想引领情怀深厚”的展板中刊载以下选篇。请阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 厚植爱国主义情怀 ①爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。 ②爱国主义是中华文明赋予青少年的历史底蕴。在中华民族绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，是激励人们自强不息的强大力量。自古至今，中华文明的史册上记录了无数具有家国情怀的经典篇章。“屈原投江”“苏武牧羊”“岳母刺字”等故事脍炙人口，陆游、文天祥、林则徐等人物正气浩然，这些故事和人物体现出中华民族崇尚爱国的鲜明特质。同时，中华民族有着“自古英雄出少年”的传统，坚守“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念。可以说，一部中华五千年文明史，书写着不同时代青少年的爱国之举。爱国主义成为亿万青少年与生俱来的精神基因，积淀出最深厚、最持久的情感。 ③爱国主义是党领导青年运动的一面光辉旗帜。在近代以来，爱国主义精神激励着无数中华儿女，他们为救亡图存进行了艰苦卓绝的斗争。正是在党的领导下，包括广大青年在内的全国人民浴血奋战、百折不挠，才实现了民族独立、民族解放。新中国成立以来，广大青年以“敢教日月换新天”的豪情，喊出“把青春献给祖国”的响亮口号，以爱国热情积极参与社会建设。 A 。广大青年积极投身社会实践，为党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革贡献了青春。 ④爱国主义是青年成长成才的必然要求。青年人只有热爱祖国，青春的光谱才会更加广阔，人生的奋斗才能更有价值。无数的爱国青年们，不断地奔赴祖国需要的地方。在脱贫攻坚战中，青年扶贫干部黄文秀扎根广西百色，带领村民脱贫致富，她的无私奉献精神激励了更多青年投身乡村振兴事业。在祖国边防哨位，青年官兵们常年坚守在海拔5000多米的喀喇昆仑山脉，用青春和热血捍卫国家主权和领土完整。爱国主义不仅是青年成长的精神支柱，更是他们实现人生价值的重要保障。 ⑤爱国主义富含深刻历史底蕴，激励青年紧随党的脚步，是青年的强大精神动力。只有厚植爱国主义情怀，广大青年才能在投身强国建设、民族复兴伟业的新征程中奋力实现人生价值、书写无悔青春。 （选自《求是》。有删改） 【文本二】 爱国情 报国行 ①“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中国好吗？”这是著名教育家张伯苓1935年在南开大学开学典礼上发出的“爱国三问”。爱国，是人世间最深厚、最持久的情感之一，是一个人的立德之源、立身之本。 ②爱国是具体的、现实的，这要求每个人不仅要有对祖国的深厚情感，更要有为祖国发展贡献力量的实际行动。对于青年来说，就要把自己的理想同祖国的前途、民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。 B 。中国青年在科研一线奋力攀登，助力“中国制造”迈向“中国智造”；在田间地头强农兴农，把论文写在祖国大地上；在运动赛场奋勇争先，让五星红旗高高飘扬……近年来，广大青年勇于到艰苦环境吃苦担重，在祖国最需要的时刻冲得出、顶得上，在成长成才中建功立业，闪耀动人的青春光芒。 ③心存爱国情，实践报国行。一代代中国青年满怀对祖国的赤子之心，谱写了为实现中华民族伟大复兴接续奋斗的壮美篇章。 （选自《求是》。有删改） 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文本一第①段提出中心论点，强调厚植爱国主义情怀的重要性。 B. 文本二第①段引用“爱国三问”，以此引出中心论点“爱国，是人世间最深厚、最持久的情感之一”。 C. 文本一主要运用道理论证，文本二主要运用举例论证和道理论证。 D. 文本一第⑤段与文本二第③段都起到收束全篇的作用，鼓励青年爱国奉献，书写美好的青春。 12. 请简要分析文本一第④段的论证思路。 13. 以下材料，将其放回文本一的A处还是放回文本二的B处更合适？请说明理由。 青年突击队的队员们在党的领导下，将爱国主义贯穿于各项建设任务中。他们到北大荒开垦荒地，用铁锹一寸一寸地开垦出万亩良田，将“北大荒”变成“北大仓”；他们到戈壁滩建设油田，克服烈日酷暑和漫天黄沙带来的重重困难，为祖国的工业化发展注入强劲动力。 【答案】11. D 12. 示例：首先提出本段论点“爱国主义是青年成长成才的必然要求”；然后解说青年人只有热爱祖国，才能实现人生价值；接着列举青年扶贫干部黄文秀带领村民脱贫致富，以及青年官兵们坚守喀喇昆仑山脉等事例进行论证；最后再次强调本段论点。 13. 示例一：放回文本一的A处更合适，因为该材料列举的“青年突击队的队员们在党的领导下”到北大荒开垦荒地、到戈壁滩建设油田的事例，能强调党对青年的引导作用，能够论证文本一第③段的论点“爱国主义是党领导青年运动的一面光辉旗帜”。 示例二：放回文本二的B处更合适，因为该材料列举青年突击队的队员们到北大荒开垦荒地、到戈壁滩建设油田的事例，强调他们有为祖国发展贡献力量的实际行动，能够论证文本二第②段“爱国要付诸行动”的论题。 【解析】 【导语】这两篇文本以爱国主义为主题，展现了不同维度的论述风格。文本一采用总分总结构，从历史底蕴、党的领导和青年成长三个层面系统论证爱国主义的重要性，论证严谨，事例典型。文本二则以“爱国三问”切入，更注重情感共鸣和实践导向，语言更具感染力。两文都体现了议论文的典型特征，但文本一偏重理性分析，文本二侧重情感激励，形成互补关系。在写作手法上，两文都善用历史典故和当代事例，使抽象的民族精神具象化，增强了说服力和时代感。 【11题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.文本一第①段提出“爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带”，此句只是提出了“爱国主义”这一话题，并没有提出“厚植爱国主义情怀”这一中心论点。中心论点一般出现在文章的开头或结尾，本文的中心论点为“只有厚植爱国主义情怀，广大青年才能在投身强国建设、民族复兴伟业的新征程中奋力实现人生价值、书写无悔青春”，在文本一的第⑤段； B.文本二第①段引用“爱国三问”，以此引出中心论点“爱国，是人世间最深厚、最持久的情感之一，是一个人的立德之源、立身之本”，而不是“爱国，是人世间最深厚、最持久的情感之一”； C.文本一主要运用了举例论证，如“自古至今，中华文明的史册上记录了无数具有家国情怀的经典篇章。‘屈原投江’‘苏武牧羊’‘岳母刺字’等故事脍炙人口，陆游、文天祥、林则徐等人物正气浩然，这些故事和人物体现出中华民族崇尚爱国的鲜明特质”；文本二主要运用举例论证，如“中国青年在科研一线奋力攀登，助力‘中国制造’迈向‘中国智造’；在田间地头强农兴农，把论文写在祖国大地上；在运动赛场奋勇争先，让五星红旗高高飘扬……”，并没有运用道理论证； D.文本一第⑤段“爱国主义富含深刻历史底蕴，激励青年紧随党的脚步，是青年的强大精神动力。只有厚植爱国主义情怀，广大青年才能在投身强国建设、民族复兴伟业的新征程中奋力实现人生价值、书写无悔青春”，与文本二第③段“心存爱国情，实践报国行。一代代中国青年满怀对祖国的赤子之心，谱写了为实现中华民族伟大复兴接续奋斗的壮美篇章”都起到收束全篇的作用，鼓励青年爱国奉献，书写美好的青春，正确； 故选D。 【12题详解】 本题考查论证思路。 文本一第④段的论证思路可以简要分析如下： 首先，本段开篇即明确提出论点：“爱国主义是青年成长成才的必然要求”。这一论点直接点明了本段的核心议题，即爱国主义对于青年成长的重要性。 接着，文章对这一论点进行了解说，指出“青年人只有热爱祖国，青春的光谱才会更加广阔，人生的奋斗才能更有价值”。这里通过逻辑推理，阐述了爱国主义与青年人生价值实现之间的内在联系，为后文的论证提供了理论基础。 然后，文章通过列举具体事例来进一步论证这一论点。先是提到“在脱贫攻坚战中，青年扶贫干部黄文秀扎根广西百色，带领村民脱贫致富”，这一事例展示了青年在爱国情怀的驱动下，如何通过实际行动为社会做出贡献。接着又提到“在祖国边防哨位，青年官兵们常年坚守在海拔5000多米的喀喇昆仑山脉，用青春和热血捍卫国家主权和领土完整”，这一事例则彰显了青年在保卫祖国方面的英勇与担当。这两个事例都生动地体现了爱国主义精神在青年成长成才过程中的重要作用。 最后，文章再次强调本段论点：“爱国主义不仅是青年成长的精神支柱，更是他们实现人生价值的重要保障”。这一总结不仅呼应了开篇的论点，也进一步深化了读者对于爱国主义与青年成长成才之间关系的理解。 据此概括作答即可。 【13题详解】 本题考查论据补充。首先，需要仔细阅读并理解文本一和文本二的内容，包括它们的主题、论点以及各段落的详细论述。其次，认真阅读提供的材料，明确材料所描述的具体事件、行动以及它们所体现的精神或意义。接着，分析文本段落论点。对于文本一和文本二中的每个段落，需要分析并明确其论点或主要论述内容。特别关注与材料内容可能相关的段落，如文本一中关于党领导青年运动的段落，或文本二中关于爱国实际行动的段落。最后，对比材料与段落论点，将材料的内容与文本一和文本二中各段落的论点进行对比。判断材料所描述的事件或行动是否能够支持或论证某个段落的论点。 该材料具体描述了“青年突击队的队员们在党的领导下”所进行的一系列爱国行动，如到北大荒开垦荒地、到戈壁滩建设油田等。这些行动不仅体现了青年对祖国的深厚情感，更重要的是，它们是在党的领导和指引下进行的，这直接呼应了文本一第③段的论点：“爱国主义是党领导青年运动的一面光辉旗帜”。通过这一材料，可以更加具体和生动地展示党如何引导青年将爱国主义情怀转化为实际行动，从而有力地论证了该段的论点。 同时，材料中青年突击队队员们的实际行动也完全符合文本二第②段所强调的“爱国是具体的、现实的，这要求每个人不仅要有对祖国的深厚情感，更要有为祖国发展贡献力量的实际行动”这一论题。材料中的事例生动地展现了青年如何将自己的理想与祖国的前途、民族的命运紧密联系在一起，通过实际行动为祖国的发展做出贡献。因此，从这一角度来看，将材料放回文本二的B处也是合适的，它能够为该段的论题提供有力的例证。 据此概括作答即可。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【甲】 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即②受鱼，必有下人③之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必能致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。 （选自《韩非子·外储说右下》，有删改） 【注释】①公孙仪：春秋时鲁国的宰相。②即：假如。③下人：迁就他人。 14. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “鱼，我所欲也”中的“欲”是“喜爱”的意思，与“夕日欲颓”（《答谢中书书》）中的“欲”意思不同。 B. “舍生而取义者也”中的“舍”是“舍弃、牺牲”的意思，这句话交代了“我”的选择，强调了“义”的重要性。 C. “贤者能勿丧耳”中的“丧”是“丧失”的意思，这句话点明只有贤者才有“义”的思想，普通人没有。 D. “公孙仪相鲁而嗜鱼”中的“嗜”与《送东阳马生序》中“余幼时即嗜学”中的“嗜”都是“特别喜欢”的意思。 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 16. 请结合甲文第二段内容，分析作者是怎么论述“本心”的重要性的。 17. 甲乙两文都写到“鱼”，请简要分析“鱼”在两文段中的作用。 【答案】14. C 15. 先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了所认识的穷困的人感激自己却接受了。 16. 作者采用举例论证和对比论证的手法，先列举“一箪食，一豆羹”“呼尔而与之”“蹴尔而与之”则“行道之人”与“乞人”都不屑接受的事例来说明这是人没有丧失“本心”的表现。然后列举反面事例，将从前宁死不接受不义之禄和如今为私利接受万钟的行为对比，论证了“舍义取利”是丧失了“本心”的表现，进而突出了坚守本心的重要性。 17. 甲文中，以“鱼”比喻“生”，与喻指“义”的“熊掌”对举，运用比喻论证，以鱼和熊掌不可兼得的通俗选择类比，形象生动地引出“舍生取义”的论点。乙文中，鱼是故事的线索，是体现公孙仪保持原则、自立自律的品格的载体。 【解析】 【导语】两文同论取舍操守，立意各有侧重。《鱼我所欲也》以鱼与熊掌起喻，高扬舍生取义，强调人要守住礼义本心，是道义层面的价值坚守。公孙仪拒鱼则从利弊权衡出发，拒馈赠以不徇法、保官位，信奉自立自持的处世智慧。一倡大义，一谋长远自持，对比之下，能启发读者辨析道义底线与个人取舍的不同境界。 【14题详解】 C.“贤者能勿丧耳”意思是“贤人能够不丧失这本心”，并非普通人没有，只是常人容易丢失。 【15题详解】 注意下列重点字词： 乡：同“向”，先前、从前。为：为了。得：同“德”，感恩、感激。 【16题详解】 作者首先运用举例论证，举出“一箪食，一豆羹”这种能决定生死的食物，若是以呵斥、踩踏的侮辱方式施舍，过路人和乞丐都不肯接受的例子，证明普通人心中本就存有羞恶之心，能够守住本心。接着运用对比论证，将从前宁愿牺牲生命也不肯接受不义施舍，与现在为了住宅华美、妻妾侍奉、穷者感激这类私利，不问礼义就接受丰厚俸禄的行为进行对照，鲜明地论证了人一旦贪图私利、舍弃道义，就是丢失了本心，从而突出坚守本心的重要性。 【17题详解】 甲文开篇将“鱼”比作“生”，“熊掌”比作“义”，运用比喻论证。鱼和熊掌都是人们想要的东西，但二者不能同时得到，人们会舍弃价值更低的鱼，选取更珍贵的熊掌。作者借用这种大众熟悉的生活选择，类比面对生命与道义的抉择，自然引出舍生而取义的中心论点，把抽象的道义选择变得浅显易懂，增强说理的形象性，便于读者理解。 乙文：“鱼”是故事的核心物象、行文线索。全文围绕众人献鱼、公孙仪嗜鱼却拒鱼展开；借“鱼”这件小事，体现公孙仪不贪馈赠、不徇法度、懂得依靠自己的清醒原则与自律品格。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用，采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是轻蔑地、呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踩过给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、大小老婆的侍奉和熟识的穷人感激我吗？先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了大小老婆的侍奉却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。 【乙】公孙休担任鲁国宰相，喜爱吃鱼，全国的人都争相买鱼来献给他。公孙休不接受。他的弟弟劝他说：“您喜爱吃鱼却不接受别人送的鱼，这是为什么？”公孙休答道：“正因为喜爱吃鱼，所以才不接受。假如收下鱼，就一定会有迁就他人的神色；有迁就他人的神色，就会歪曲法令；歪曲法令，就会被免去宰相之位。即使我爱吃鱼，这时别人不一定再送给我鱼，我自己也没法供给自己鱼了。假如不收鱼，就不会被免去相位，即便喜爱吃鱼，我能长久自己供给自己鱼。”这是懂得依靠别人不如依靠自己的道理。 （二）（4分） 对比阅读下面两首古诗词，完成小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 18. 甲词中画线句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”塑造了为国而战的勇士形象，请自选角度赏析。 19. “白发”在古代诗词中是一种很常见的意象，试分析以上两首古诗词借用“白发”这个意象所抒发情感的不同。 【答案】18. 示例一：从视觉和听觉角度，描写战马像的卢马一样飞驰，弓弦声响如雷鸣一般，刻画出战士们骁勇善战、奋勇杀敌的英姿。 示例二：运用比喻、夸张的修辞手法，战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦，夸大了战马奔腾和弓箭发射的气势，描绘了激烈的战斗场面，成功地塑造了一个冲锋陷阵、勇猛无比的英雄形象。 19. 甲词“白发”体现了作者壮志难酬的抑郁、愤慨之情；乙诗“白头”表达了作者内心难以排遣的忧国伤时、念家悲己之情。 【解析】 【导语】辛词以壮笔写沙场驰骤的快意，末句“可怜白发生”陡然折回现实，满是壮志成空的愤懑；杜诗以沉郁笔调写国破家亡的怆痛，搔头白发难胜簪的细节，藏尽乱世离民的深哀。两首一豪一沉，都以白发收束人生憾恨，力透纸背。 【18题详解】 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”意思是“战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦响声如惊雷般震耳”。 本句运用比喻，把战马比作的卢千里马，写出战马疾驰迅疾；把弓弦之声比作霹雳，凸显弓弦巨响、声势震天。两句一写战马奔腾的视觉画面，一写弓弦轰鸣的听觉感受，生动还原出紧张激烈的战场厮杀场景，塑造出将士们冲锋陷阵、骁勇果敢的勇士形象，暗含词人渴望奔赴沙场、建功立业的壮志。 “马作的卢飞快”是视觉描写，展现战马驰骋、将士冲锋的画面；“弓如霹雳弦惊”是听觉描写，写出利箭离弦、轰鸣震耳之声。视听结合，勾勒出惊心动魄的战斗场面，刻画了为国冲锋、奋勇杀敌的将士形象，寄托词人收复失地的理想。 【19题详解】 甲词“可怜白发生”意思是“只可惜壮志未酬，白发早已丛生”。词人梦里驰骋沙场、建功立业，梦醒面对白发，理想和现实反差强烈，借白发抒发壮志难酬的抑郁、愤慨之情。 乙诗“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是“忧愁烦闷挠头，白发越挠越稀疏，几乎连发簪都插不住”。诗人因战乱忧心国事、思念亲人，借稀疏白头抒发忧国伤时、念家悲己之情。 四、整本书阅读。（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（注意标清所选小题序号） 20. 根据下列名著阅读任务单，任选一项任务作答。 阅读方法 助读资料 阅读人物 检索目录 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上渠山 第十二回 粱山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 任务一：探究林冲的身世和落草的直接原因，应该选择阅读哪几回？为什么？ 关注情节 探究人物形象，离不开相关情节。比如鲁智深，在“鲁提辖拳打镇关西”“花和尚火闹桃花村”等情节中，义助金氏父女银两，护送他们离开，打死郑屠后谎称其诈死，借机逃走；在桃花村假扮刘太公的女儿，教训了桃花山的二头领周通，体现出鲁智深粗中有细、见义勇为、嫉恶如仇、扶危济困的性格特点。 任务二：请任选两个情节探究武松的性格特点。 【答案】任务一：示例：第七回，第十回。第七回交待了林冲是八十万禁军枪棒教头的身份；第十回林冲得知自己被陷害的真相，恼怒中，提枪戳死陆谦、富安、牢城管营三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。 任务二：示例：在“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”等情节中，武松一路饮酒、假醉，施计打了蒋门神，帮施恩夺回快活林；武松在飞云浦反杀公差和蒋门神的徒弟，又返回孟州在鸳鸯楼上杀了蒋门神、张团练、张督监等，并写下“杀人者，打虎武松也！”体现了武松有恩必报、行侠仗义，有仇必报、敢作敢当的性格特点。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解题及人物形象。 需要判断并概括相应的情节，从中提炼人物形象。要注意人物形象的多变性和复杂性。 第一问。题干中林冲的身世指的是他在被陷害前的身世，在小说第七回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”介绍了林冲的身世：智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”林冲落草的直接原因，在小说第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”中有具体介绍：林冲被高俅陷害，刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，杀死三人。正是这次事件，使得林冲走投无路，不得已冒着风雪连夜投奔梁山泊。因此探究林冲的身世和落草的直接原因，应该选择阅读第七回、第十回。 第二问。“醉打蒋门神”——武松被发配孟州，孟州小管营施恩对武松礼遇有加。施恩在此地开了个“快活林”酒家，不想却被蒋门神夺走，武松答应帮施恩抢回快活林。武松先到快活林去闹事，蒋门神大怒，与武松打斗。武松几拳就将蒋门神打倒，蒋门神无奈归还了“快活林”酒家。这件事体现了武松武松有恩必报、行侠仗义的特点。“血溅鸳鸯楼”——武松因醉打蒋门神帮施恩夺回快活林，遭张都监陷害，被刺配恩州。后来知道自己受诬是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划后，武松赶回孟州城到鸳鸯楼上。武松二话不说，举刀就砍。不多时，便将几个恶人变做刀下鬼。武松蘸血，在墙上写下“杀人者打虎武松也”八个字后出城，落发换服，远避他乡。这件事体现了有仇必报、敢作敢当的性格特点。 21. 讽刺艺术是《儒林外史》的突出特点，请从下面人物中任选一个，结合具体内容谈谈。 ①周进 ②严监生 【答案】根据原文情节概述人物特点即可。 示例：有一次，周进和姐夫来到省城开科取士的考场贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到木板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性嚎啕大哭，满地打滚。他坚信科举是他的唯一的救命稻草。小说用夸张的手法，讽刺了封建科举制度对读书人的毒害。 【解析】 【详解】本题考查名著人物情节识记及人物分析。 周进，最有代表性的情节是“哭号板”；严监生，最经典的细节是“两根灯草”，要注意事件概括的完整性和与讽刺艺术的关系。 示例：严监生在临死前，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人上前猜度解劝，但都没有说中；当赵氏挑掉一茎灯草时，严监生登时就没了气。小说通过典型细节的描写，刻画了严监生爱财胜过生命的吝啬鬼形象。 五、作文（50分） 22. 阅读下面材料，任选一题作文。 语文课本中处处是梦想：愚公“指通豫南，达于汉阴”是梦想；屈原“合纵抗秦，壮大楚国”是梦想；欧阳修“寄情山水，与民同乐”是梦想；海伦·凯勒“挑战自我，拥抱光明”是梦想…… （1）请你以“梦想因________而精彩”为题目，写一篇记叙文（横线上可以填坚持、奋斗、努力、执着等词语）。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，谈谈你对实现梦想的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 梦想因坚持而精彩 语文课本里，愚公移山的执着、海伦·凯勒不屈的追寻，都在告诉我：每一个闪闪发光的梦想，从来都不是凭空绽放的。真正让梦想褪去平庸、变得精彩的，是日复一日不曾放弃的坚持。于我而言，我的书法梦想，正是在坚持中慢慢绽放出属于自己的光芒。 我从小喜欢书法，一直梦想着能写出一手工整漂亮的毛笔字，站在舞台上展示自己的作品。可真正拿起毛笔坚持练习后，我才明白，追梦从没有轻松可言。起初，我的笔画僵硬无力，线条歪歪扭扭，横竖不平、撇捺无力，简单的基础笔画都写得漏洞百出。看着自己杂乱的字迹，再对比字帖上舒展端庄的字体，我心里满是挫败，一度想要放弃。 练字的过程枯燥又煎熬。每天放学后，我都要坐在书桌前临摹字帖，一写就是一个小时。重复的笔画、单调的练习，常常让我心生疲惫。遇到瓶颈时，连续好几天都没有丝毫进步，越写越急躁，字迹反而更加潦草。我无数次放下毛笔，不想再坚持，可心底的梦想始终在提醒我：没有一蹴而就的成功，所有精彩的背后，都是默默的坚守。 于是我重新拾起毛笔，沉下心来踏实练习。我不再急于求成，而是逐字揣摩结构，认真观察每一笔的轻重缓急，写错了就反复修改，写不好就反复临摹。手腕酸痛、指尖沾墨是常态，枯燥的练习成了我课余生活的日常。春夏秋冬，寒来暑往，我始终没有停下练字的脚步，一点点积累，一点点进步。 慢慢地，我的字迹变得工整舒展，笔画沉稳有力，卷面干净整洁。在学校的书画比赛中，我的书法作品顺利入选，得到了老师和同学的认可。站在领奖台上的那一刻，我深深体会到，梦想的精彩，从来不是凭空而来。 原来，世间所有动人的梦想，都离不开长久的坚持。梦想本身只是一颗渺小的种子，是日复一日的坚守、永不言弃的执着，为它浇灌成长。正是这份坚持，让平凡的热爱闪闪发光，让普通的梦想愈发精彩。往后余生，我也会带着这份坚持，奔赴属于自己的山海，让每一个梦想都能在坚守中绽放精彩。 例文2： 以实干为翼，方能成就梦想 翻开语文课本，无数动人的梦想跃然纸上。愚公立志移山，打通阻隔之路；屈原心怀家国，力求振兴楚国；海伦·凯勒身处黑暗，依旧渴望光明与新生。这些跨越时空的故事告诉我们：梦想从不只是美好的空想，真正的梦想，唯有依托实干与坚守，方能落地生根、绽放光芒。 梦想的实现，贵在持之以恒的坚守，不惧前路漫长艰险。世人皆知愚公移山的传奇，却很少看见他日复一日的坚持。面对巍峨大山、旁人讥讽，愚公从未动摇心中的目标，带着家人日复一日挖土移石，以渺小的人力对抗天然险阻。他没有惊天动地的壮举，只有日复一日的踏实前行。正是这份持之以恒的坚守，让不可能变为可能，最终实现打通山路的梦想。这足以证明，追梦路上没有捷径，长久的坚持，是成就梦想最坚实的基石。 梦想的实现，贵在直面磨难的勇气，敢于突破自我桎梏。海伦·凯勒自幼失聪失明，被困在无声无光的黑暗世界，普通人早已沉沦绝望，但她始终怀揣拥抱光明、超越自我的梦想。她克服身体的巨大障碍，刻苦读书、反复练习感知世界，在无数次失败与煎熬中突破自我极限，最终学有所成，活出了不凡的人生。命运给予她绝境，她却以不屈的勇气逆转人生，用亲身经历印证：磨难从不是追梦的终点，敢于抗争、勇于突破，梦想便有了生长的力量。 梦想的实现，更贵在脚踏实地的实干，拒绝浮躁空想。当下许多青年心怀远大梦想，却沉溺空想、疏于行动，畏惧辛苦、敷衍度日，最终让梦想沦为泡影。反观时代榜样，张桂梅怀揣教育扶贫的梦想，扎根深山数十年，不畏艰苦、默默耕耘，用日复一日的实干托起无数山区女孩的求学梦。所有璀璨的梦想，皆源于点滴实干的积累。 梦想是人生的灯塔，实干是前行的船桨。作为新时代少年，我们当以先贤为榜样，摒弃空想、坚守初心，以毅力对抗坎坷，以实干奔赴热爱。唯有以坚持铺路、以勇气续航、以实干托举，我们的青春梦想，终会在岁月沉淀中绽放别样精彩。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 这则材料以语文课本中古今中外名人的追梦故事为引，列举愚公、屈原、欧阳修、海伦·凯勒等人物的别样梦想，诠释了梦想不分大小、皆有价值的内涵，点明梦想的美好从来不是与生俱来，而是依靠后天的沉淀与打磨成就。空缺处可填入坚持、奋斗、努力、执着等正向词语。材料核心主旨是：平凡的梦想，因不懈的付出与坚守，绽放别样光彩，追梦的过程远比结果更有意义。立意可围绕“奋斗成就梦想，坚守点亮初心”展开，聚焦个人成长中的追梦经历，书写追逐梦想过程中的汗水、坚持、挫折与成长，阐释正是因为有了不懈的努力与执着的坚守，原本普通的梦想才变得滚烫、精彩且珍贵，展现青少年积极向上、不畏挫折的成长姿态。 二、选材构思。 可以写我怀揣练好书法的梦想，常年坚持每日练字，面对笔画枯燥、字形僵硬、进步缓慢的瓶颈，我从未轻言放弃，反复临摹字帖、纠正笔法、打磨结构，在日复一日的坚持中，我的书写愈发工整飘逸，书法梦想也在默默坚守中愈发精彩动人。可以写我心怀长跑追梦的目标，为了突破体能短板，不惧训练的疲惫与汗水，克服跑步途中的呼吸困难、双腿酸痛等困难，坚持每日晨跑、专项训练，一次次突破自身极限，用不懈奋斗让奔跑的梦想绽放出青春的精彩。还可以写我热爱朗诵，拥有站上舞台从容发声的梦想，为克服自己胆小怯场、发音不标准的问题，我执着坚持每日练习吐字、打磨语速、揣摩情感，反复纠正失误、锤炼台风，在一次次的坚持与打磨中，慢慢突破自我，让朗诵的梦想在执着坚守中愈发精彩夺目。构思上，开头紧扣材料名人追梦事例，点明所有精彩的梦想，都离不开持之以恒的付出。中间可以记叙自己追逐书法、长跑、朗诵梦想等经历，细致刻画训练过程中的困难、自己的坚持付出以及收获的蜕变与成长，用真实细节诠释梦想因坚守与奋斗而精彩。结尾抒发内心感悟，升华主旨，明白梦想从不会一蹴而就，所有璀璨与精彩，皆源于日复一日的深耕与坚守，做到首尾呼应，结构完整。 （2）一、审题立意。 这则材料以语文课本中的经典人物为载体，列举愚公、屈原、欧阳修、海伦·凯勒的人生追求与崇高理想，展现不同时代、不同境遇下的追梦姿态，说明梦想不分大小、不分境遇，皆是人生可贵的追求。材料意在引导学生跳出“梦想遥不可及”的误区，思考梦想与行动、坚持、拼搏的内在联系，探讨普通人如何实现自我梦想。立意可围绕“以奋斗逐梦想，以坚守成远方”展开，阐释梦想从不是空洞的憧憬，而是需要行动支撑、毅力托举、初心守护的人生追求，号召当代青年摒弃空想、脚踏实地，以实干奔赴梦想，在攻坚克难中实现人生价值。 二、选材构思。 围绕“如何实现梦想、成就梦想”展开思考与论述。文章可以立足材料经典人物展开论证，以愚公坚持不懈移山、终遂心愿的事例，证明坚持是实现梦想的基石；可以结合时代榜样人物事迹，以平凡人坚守初心、躬身实干圆梦的故事，证明奋斗是成就梦想的关键；还可以结合当代青年现状，对比空想懈怠与实干拼搏的不同结果，论证唯有脚踏实地、迎难而上，方能不负梦想。构思上，开头紧扣材料中的古今追梦人物，引出中心论点：所有梦想的实现，皆离不开实干与坚守。中间分层展开论证，分别以课本经典人物、时代楷模榜样、当代青年追梦现状为论据，层层递进、有理有据地阐释追梦需要坚持、追梦需要实干、追梦需要初心。结尾结合青少年身份，总结追梦真谛，号召青年脚踏实地、勇于拼搏，以行动浇灌梦想，升华文章主题、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $