6.《老子》四章 教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《<老子>四章》的文言字词掌握、核心观点梳理与辩证哲学理解，以“极客实验室”情境导入，将老子思想比作“顶级生存算法”，设置疏通文意、绘制逻辑图、探讨当代启示三阶任务，通过《研学任务卡》搭建学习支架。 此设计以“极客程序员”角色激发兴趣，突出自主探究与合作学习，如小组认领章节翻译、绘制论证逻辑图，培养语言运用与逻辑思维能力。古今对话环节结合产品设计、个人成长等现实话题，深化文化自信，助力学生提升文言阅读与辩证思考能力，为教师提供结构化创新教学流程。

《<老子>四章》教学设计 一、教学目标 1、“毂、埏埴、户牖、企、跨、矜、强行、毫末、累土”等词语掌握“之、其、而”等虚词的用法；准确翻译全文。 2、梳理四章的核心观点与论证方式，理解老子“专说对待之理”的辩证哲学，发展比较分析与逻辑思辨能力。 3、理解老子“有”“无”“无为”等核心思想，探讨道家智慧的当代启示。 二、教学重难点 重点：在课内自主疏通文意，梳理四章的核心观点与论证逻辑。难点：理解“有之以为利，无之以为用”的辩证关系；把握“无为”与“慎终如始”的深层内涵。 三、教学过程 第一课时： 【环节一】情境导入 以“极客实验室”情境开场：“同学们，欢迎来到‘极客实验室’！今天我们要破解一份来自两千年前的顶级生存算法——老子的《道德经》四章。老子被称为‘中国哲学史上第一位真正的哲学家’。他的思想就像一套精密的操作系统——简洁、深刻、至今仍在运行。作为极客实验室的程序员，你们需要完成三项任务——” 任务一：读懂文言，疏通文意 任务二：逻辑梳理，绘制逻辑图 任务三：思考对现代人的启示背景介绍：老子，春秋末期人，道家学派创始人。《道德经》分上下两篇，共81章，是全球文字出版发行量最大的著作之一。课文选录四章，各自独立又相互关联。分发《研学任务卡（一）》 学生活动：进入“极客程序员”角色，明确本课三阶任务和评价标准。 【环节二】自读正音 播放范读音频，学生闭眼静听，整体感知四章的节奏与语气差异。板书易错字音：毂（gǔ）、埏（shān）、埴（zhí）、牖（yǒu）、矜（jīn）、泮（pàn）发布自学指令：“请同学们自由朗读课文3遍——第一遍读准字音，第二遍读对节奏，第三遍试着读出每章不同的语气（第十一章的从容、第二十四章的警醒、第三十三章的凝练、第六十四章的深沉）。”学生活动：静听范读，初步感知。 自由朗读3遍，标注停顿节奏：第十一章：三十辐/共一毂，当其无，有车之用。第二十四章：企者/不立，跨者/不行。第三十三章：知人者/智，自知者/明。第六十四章：其安/易持，其未兆/易谋。同桌互读互听，互相纠正。两名学生分别朗读不同章节，全班从“字音、节奏、语气”三维评价。 【环节三】自读译意 发布任务：“请各小组认领一个‘算法模块’（一章），独立完成代码破译——借助注释翻译该章，圈画疑难字词。先独立完成，再小组互助。10分钟后，各组向全班汇报翻译成果。”巡回观察各组自学进度，收集共性问题。10分钟后，针对共性问题集中点拨：预设共性问题及点拨策略： 第十一章：“三十辐共一毂”——“辐”是车轮的辐条，“毂”是车轮中心穿轴的部分。“埏埴以为器”——“埏埴”是揉和黏土。“凿户牖以为室”——“户牖”指门窗。“有之以为利，无之以为用”——“有”给人便利，“无”发挥了作用。 引导学生思考：车轮、陶器、房屋之所以有用，恰恰是因为其中间的“空无”。第二十四章：“企者不立”——“企”是抬起脚跟。“跨者不行”——“跨”是大步走。“自见者不明”——“见”同“现”，自我显露。“自伐者无功”——“伐”是夸耀。“余食赘行”——剩饭赘瘤，比喻多余无用的东西。 第三十三章：“知人者智，自知者明”——了解别人是智慧，了解自己是高明。“胜人者有力，自胜者强”——战胜别人有力量，战胜自己才刚强。“强行者有志”——“强行”是勤勉而行。“不失其所者久”——“所”是根基、立身之地。“死而不亡者寿”——身体死亡而精神不灭才算长寿。 第六十四章：“其安易持”——局面安定时容易维持。“其未兆易谋”——事情没有征兆时容易谋划。“其脆易泮”——“泮”通“判”，分离、破碎。“为之于未有”——在事情未发生时就处理。“合抱之木，生于毫末”——“毫末”是极细小的萌芽。“九层之台，起于累土”——“累土”是一筐一筐的土。“千里之行，始于足下”——。“为者败之，执者失之”——妄为会失败，强行把持会失去。“慎终如始”——结束时也要像开始时一样谨慎。 学生活动：各小组认领一章，独立逐句翻译，圈画疑难字词。小组内交流疑难，互相解答。各组代表向全班汇报翻译成果，其他组补充纠错。全班齐读四章（读出理解后的层次感）。 【环节四】绘制“算法图” 发布任务二：“文意疏通已经完成，现在用一句话概括每章的核心观点，并说明老子用了什么‘论证方式’（比喻？对比？格言？）” 学生活动：小组内讨论，完成表格。预设答案： 第十一章：有和无相互依存，无才是用的关键。论证方式：比喻论证（车轮/陶器/房屋）。 第二十四章：自我炫耀、自以为是、自我夸耀都是多余的，不合于道。论证方式：比喻+对比（企者/跨者）。 第三十三章：真正的智慧是自知，真正的强大是自胜。 论证方式：格言式对比。 第六十四章：事情要防于未萌，大事业从小处做起；慎终如始，顺应自然而不妄为。论证方式：比喻+对比。 各组代表汇报，教师点评提炼。 第二课时： 【环节五】感受语言之美 回顾：“上节课我们疏解了文意、梳理了逻辑。今天我们要‘系统升级’——品味老子语言的精妙，并思考这些思想对我们今天的启示。”引导学生关注本文的语言特点：比喻说理、对比论证、格言警句。学生活动：快速浏览四章，找出文中使用的比喻和对比。 比喻：第十一章：车轮（辐/毂）、陶器（埏埴）、房屋（户牖）——以具体器物喻抽象哲理 第二十四章：企者、跨者——以身体姿态喻行为失当 第六十四章：合抱之木/毫末、九层之台/累土、千里之行/足下——以自然现象喻事物发展规律对比： 第十一章：有/无 第二十四章：自见/不明、自是/不彰、自伐/无功、自矜/不长第三十三章：知人/自知、胜人/自胜 第六十四章：为者/无为者、执者/无执者 分组轮读：一组读比喻句，一组读对比句，感受两种修辞的不同效果——比喻让抽象哲理变得可感，对比让观点更加鲜明。 全班齐读，读出格言警句的凝练力量。 【环节六】发现论证之妙 发布任务：“请从‘比喻说理’和‘辩证思维’两个角度，分析老子的论证艺术。”提供思考支架：老子为什么用日常生活经验来说理？四章中哪一章的比喻最精妙？为什么？“有之以为利，无之以为用”体现了怎样的思维方式？ 学生活动：独立思考2分钟。小组讨论，汇总发现。 预设学生发现及引导：关于比喻说理：老子不说抽象的大道理，而是从车轮、陶器、房屋这些人人熟悉的事物入手——让深奥的哲理变得可感可触。 这种“以喻说理”的方式，是老子散文的核心特色 关于辩证思维：老子善于从常人忽略的角度看问题——一般人只看到“有”的作用，老子却指出“无”才是关键；一般人追求“胜人”，老子却强调“自胜”更重要。这种“反者道之动”的思维方式，正是道家智慧的精髓。 关于“有/无”的深层理解：“有之以为利，无之以为用”——“有”给人提供了便利的条件，但真正发挥作用的是“无”（空间、虚空）。有无相生、相互依存，缺一不可。 总结：老子论证之妙，在于“以日常喻深远、以对比显辩证、以格言凝智慧” 。 【环节七】古今对话 发布任务三：“老子的‘算法’运行了两千多年，至今仍然有效。请从以下角度任选其一，思考老子思想的当代启示。”投影展示讨论话题： 话题A·产品设计：苹果手机的设计哲学——“少即是多”，与老子“有之以为利，无之以为用”有何相通之处？ 话题B·个人成长：老子说“胜人者有力，自胜者强”——在今天“内卷”的时代，这句话给你什么启发？ 话题C·做事之道：“合抱之木，生于毫末”“慎终如始”——对学习和做事有什么启示？ 话题D·人生态度：“知足者富”“不失其所者久”——在现代社会，如何理解“知足”与“进取”的关系？ 学生活动：小组任选一个话题，讨论5分钟。 预设讨论方向：话题A：手机、汽车、建筑——有用的不是实体材料，而是中间“空”的部分。“无”才是功能所在。 话题B：真正的强大不是打败别人，而是战胜自己的弱点、惰性和欲望。 话题C：任何大事都从小事做起；越是到最后越要像开始时一样谨慎，才能避免功亏一篑。 话题D：“知足”不是不思进取，而是不贪得无厌——知道自己要什么、不要什么，才能走得更远。各组代表分享讨论成果。 总结：“老子的思想不是让我们躺平，而是教我们看清事物的另一面——看见‘无’的价值，看清‘自胜’的重要，看懂‘慎终如始’的智慧。这套两千年前的‘算法’，至今仍在为我们的人生导航。” 【环节八】总结提升 发布背诵任务：“请同学们借助‘算法图’的关键词提示，尝试背诵四章中的经典语句。”总结：“今天我们以‘极客程序员’的身份，破解了四组来自两千年前的顶级算法——我们读懂了文言、理清了逻辑、思考了启示。 《老子》之所以能成为世界经典，不仅因为它的思想深刻，更因为它的语言精妙、论证独特。这就是经典——每一句话都值得反复品味。”学生活动：借助算法图关键词尝试背诵重点语句： 第十一章：三十辐共一毂 → 埏埴以为器→ 凿户牖以为室 → 有之以为利，无之以为用 第二十四章：企者不立 → 跨者不行 →自见者不明 → 余食赘行第 三十三章：知人者智 → 自知者明 →胜人者有力 → 自胜者强 → 知足者富 → 死而不亡者寿 第六十四章：其安易持 → 为之于未有→ 合抱之木，生于毫末 → 九层之台，起于累土 → 千里之行，始于足下 → 慎终如始同桌互背互查。 完成“自学反思卡”这堂课我最大的收获是：___________关于《老子》，我还想探究：___________ 【作业】 1． 阅读《道德经》其他章节（如第八章“上善若水”、第五十八章“祸兮福之所倚”），摘抄你最受触动的一句话并写一段赏析。 2．查阅资料，了解“儒道之辩”，比较儒家“知其不可而为之”与道家“无为”的人生态度差异。以“如果老子做了一个App”为题，写一段200字的创意短文。 学科网（北京）股份有限公司 $