精品解析：湖南省长沙市雅礼部分学校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

12月18日语文学科随堂 命题、审题：初一语文备课组 一、积累与运用(共24分) 1. 下列词语中字音字形全部正确的一项是( ) A. 殉xùn职 狭隘 热忱chéng 雾霭 B. 坍dān塌 辍学 废墟xū 取义成人 C. 蜷juǎn伏 怂勇 叮咽zhǔ 拈轻怕重 D. 怅chàng然 蹒跚 惬qiè意 禁锢 2. 下面文段中的加点词语，使用不正确的一项是( ) 清晨的花园里，老园丁安详地坐在长椅上，望着秋日凋零的草木。他一生麻木不仁将所有心血倾注于其中——对每一株幼苗都近乎溺爱，培育时精益求精，数十年来任劳任怨。如今虽至晚年，神情却依旧豁朗。有人劝他改养更名贵的品种，他总缄默摇头，从未见异思迁。 A. 麻木不仁 B. 精益求精 C. 豁朗 D. 见异思迁 3. 下面是某同学给白求恩的颁奖词，请选出没有语病的一项( ) 白求恩同志，一位加拿大医生，不远万里来到战火纷飞的中国。①他以精湛的医术与忘我的仁爱，国际主义精神的伟大实践者，拯救了无数生命。②通过他在手术台前的不眠之夜和战地前沿的忘我牺牲，让无数濒危的生命重获希望。③他那跨越山海的身影，已不仅是一座民族的丰碑，更是一份个人的选择。④他的生命虽然短暂，却将人性中最耀眼的光辉，永久地镌刻在了历史的星空。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 4. 在下面一段文字中，有一处语句被抽出，请根据文意选择它最恰当的位置( ) 被抽出的语句：人类也在此过程中重新定义了自己，从自然的索取者逐渐成为守护者。 ①人与动物的故事，是人类与自然共同书写的一章。②从驯养到保护，关系的每次转变，都映照着认知的深化：由利用到了解，终至尊重。③动物不仅是伙伴，更是生态的纽带与生命的镜子。④它们维系着世界的平衡，也抚慰着人的心灵。⑤正如七年级上册第五单元课文所启示的：当我们学会真诚凝视另一种生命，也便照见了自身更完整的模样。 A. ①和②之间 B. ②和③之间 C. ③和④之间 D. ④和⑤之间 5. 下面关于文学常识的“小档案”，表述有误的一项是( ) A. 诸葛亮，字孔明，号卧龙。《诫子书》是写给他儿子的家信，也是送给所有少年修身治学的“成长锦囊”。 B. 清代蒲松龄的《聊斋志异》是一部文言志怪小说集，选自这里面的故事可真奇妙！鬼怪狐狸纷纷登场，在神秘离奇的情节里，却藏着作者对现实生活的观察与思考。 C. 陆游，字务观，号放翁。他在《十一月四日风雨大作》中描绘的“铁马冰河”梦境，正是诗人年老时依旧澎湃的滚烫报国心！ D. 词语有“好词”(褒义)和“坏词”(贬义)，可它们也会“变身”！比如《狼》中的“径去”本来没感情色彩，文中却暗含赞许，夸狼聪明果断。 6. 古诗文以其独特的美感形式陶冶性情，滋润心灵。请你补写出相应诗文。 《诫子书》“①_________，②________”，让我感受到诸葛亮对儿子“志当存高远”的殷切期盼；“③________，④________”，让我认识到修身养性需要戒除浮躁与懈怠。《夜雨寄北》“⑤________，⑥________”，让我看到李商隐畅想的亲人团聚、共话今宵的美好未来；《秋词》“⑦________，⑧________”，让我体味到刘禹锡以明丽秋景展现的豪壮情怀。 7. 学校正在组织“少年正是读书时”阅读主题活动。同学们纷纷翻开书本，感受文字的力量。 （1）请阅读下面的“读书现状调查表”，写出你从中得出的两个主要结论。 调查项目学段 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典名著在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% 结论一：____________ 结论二：__________ （2）小成在社交平台上发表了自己对阅读名著的观点。你作为小成的好友，看到小成的发言和下面的评论，你会如何回复来劝说小成? 二、阅读与理解(共46分) (一)文学作品阅读(19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 猫性，娘心 ①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里?从哪里钻进来的?低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢? ②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管?母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有?我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇?我表示不太相信，母亲说，你看着。 ③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是看不见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢?老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢?我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。 ④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。 ⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲的话点透了本质，刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的。 ⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。 ⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。 ⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。 ⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在?到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。 ⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。 ⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 8. 根据文章内容，将下列情节按先后顺序排列。 ①“我”在叔叔家烧饭间偶遇老猫一家 ②母亲解释老猫会因被发现而搬家 ③“我”在小屋发现刚生产的老猫 ④“我”明白所有母亲都有一样的爱心 ⑤“我”再次寻找时发现老猫第二次搬走 正确顺序： _____→______→_____→_____→_____ 9. 下列对文章内容、写法及情感的分析，不正确的两项是( ) A. 文章以“我”的视角展开叙述，通过对老猫护崽行为的观察与思考，逐步深化对“猫性”与“娘心”的理解，情节推进自然，脉络清晰。 B. 第①段中“白亮的皮肤上还没有长毛”这一细节，主要是为了表现新生小猫的可爱与柔弱，唤起读者的喜爱之情。 C. 母亲多次提醒“我”不要惊扰老猫，不仅因为母亲了解老猫的习性，更因为母亲自身有着同为母亲的共情，体现了母亲的善良与细腻。 D. 第⑨段中“世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲”一句，将老猫与人类母亲直接对比，突出了人类母亲的伟大远超动物 E. 文章结尾“其实所有母亲都是一样的”，看似平淡，实则画龙点睛，将“猫性”中的护子本能升华为普世的“娘心”，深化了文章主旨。 10. 文章第⑤段在叙述故事后加入了画线的议论句：“这是猫性决定的，也是娘心决定的。”请简要分析这句话的含义及其在文中的作用。 11. 文章中老猫为保护孩子多次转移住处，母亲则细心提醒“我”不要惊扰老猫一家。结合全文，谈谈你从“老猫”和“母亲”身上感受到了怎样的“娘心”，并联系生活实际说说这种“娘心”对你的影响。 (二)古诗文阅读(17分) 请阅读下面古诗，完成小题。 秋词（其二） [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 【注释】①嗾(sǒu)：唆使，此处指春色撩人。 12. 下列对古诗的理解，不正确的一项是( ) A. 首句借“山明水净”“夜来霜”从视觉入手，勾勒出秋夜澄澈微寒的总体氛围。 B. “数树深红出浅黄”从首句的远景转向对林间局部秋色的特写，体现了观察视角的变化。 C. “试上”二字，生动地表现出诗人由静观到主动登高体验的兴致，为后文的感怀做铺垫 D. 全诗通过对比秋之“清”与春之“狂”，明确表达了诗人对春色的忧愁与批判之情。 13. 请你完成这首“秋天小诗”的赏读卡片，走进刘禹锡的秋天，也写出你自己的秋天。 笔下的秋景 “山明水净”写其明净，“深红出浅黄”绘其①____ 我也来写一句：②_____ (请模仿写一句描绘秋天的七言诗) 诗中的情怀 他爱秋天，是因为秋天能给他“清入骨”的感受，这让他内心③_____ 我读诗后的感受：刘禹锡真是一个④____的诗人！(填一个恰当的词语) 阅读下面文言短文，完成下面小题。 余居西湖寓楼，楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽而余所吐弃者故在。乃笑曰：鼠子亦狷介③乃尔。是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。” (选自俞樾《饥鼠有礼》) 【注释】①康庄；宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污。 14. 下列对文段中有关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 【课内迁移法】文中“止食其一”的“止”，与《狼》“止有剩骨”的“止”意思相同，都是“仅，只”的意思。 B. 【语境推断法】“夜则置一枚于案头以饲宀”与《狼》“久之目似瞑”中的“之”，根据语境推断，两者词性与用法相同。 C. 【对比分析法】“又何恶焉”与《诫子书》“将复何及”中的“何”，都表示“怎么”，用于加强反问语气，其用法一致。 D. 【结构对比法】“于案头以饲之”与“置二饼以谢之”中的“以”，都是连词，连接前后动作表示目的，相当于“用来”。 15. 对文中画浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 次日视之饼/尽而余所吐/弃者故在。 B. 次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在。 C. 次日视之饼尽/而余所吐弃者/故在。 D. 次日视之/饼尽而余所吐弃者/故在。 16. 参考表格中提示的方法，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 文言语句 始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。 方法(供参考) 恶：参考成语——深恶痛绝。 继而：结合语境，联系上下文推断——始……，继而……。 念：查阅《古代汉语词典》——①惦念，怀思。②思考，思虑。③诵读。④姓。 翻译句子 _______ 17. 请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。 活动收获卡 人与动物都是大自然的“成员”，自古以来，人类就不断探索如何与动物和谐共处。以上材料和《狼》分别展现了人与动物之间的不同互动情境。 《狼》一文中描述的狼展现了①______的本性。屠户在与狼的周旋中，从最初的迁就退让到最终的奋起自卫，成功杀死两狼，这一过程深刻体现了人的智慧与勇气。 本文中，俞樾对鼠的评价是②“_____”(请用原文语句填写)，这一评价背后透露出俞樾对待动物时展现出的理解与善待的态度。通过这一评价，我们能感受到俞樾 ③ ______的人物形象。 (三)名著阅读(10分) 阅读以下《西游记》的三个片段，完成题目。 【片段一】 那大圣得知玉帝封他“弼马温”是个未入流的小官，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？不做他！不做他！我将去也！”说罢，就把公案推倒，耳中掣出如意金箍棒，一路打出去，直打出南天门，回花果山去了。 (节选自第四回“官封弼马心何足 名注齐天意未宁”) 【片段二】 唐僧一见，惊下马来，随复念起《紧箍儿咒》。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“师父莫念了！有甚话说了罢！”……唐僧道：“你在这荒郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道：‘事不过三。’我去！我去！——去便罢了，只是你手下无人。” (节选自第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”) 【片段三】 行者被红孩儿的三昧真火逼退，苏醒后思忖：“这妖精手段厉害，若不请观音，怎救师父？”便嘱八戒沙僧守候，自己纵筋斗云直往南海。到了普陀山，行者见观音菩萨倒身下拜，备言红孩儿假变孩童、摄去师父、善使三昧真火等事。菩萨听罢，怒道：“那泼妖敢变我的模样！”遂唤惠岸往李天王处借来三十六把天罡刀，又取一莲花宝台，与行者同至号山……行者见状，急入火云洞救出唐僧，师徒重聚。唐僧问起妖精下落，行者笑道：“菩萨已收他去作善财童子，如今成了正果，再不害人了。” (节选自第四十二回“大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩”) 18. 下列表述中，不正确的一项是( ) A. 《西游记》是中国明代吴承恩创作的长篇章回体神魔小说，以唐僧师徒西天取经为主线，位列中国古典四大名著之一。 B. 《西游记》语言诙谐幽默，但这种风格主要用于塑造猪八戒等喜剧角色，在一定程度上冲淡了取经事业的严肃性。 C. 阅读《西游记》应采用“精读”与“跳读”结合的方法，如“三打白骨精”等核心冲突情节宜精读，部分重复的降妖套路可适当跳读。 D. 《西游记》善于塑造人物，无论是取经师徒，还是各路妖魔，都个性鲜明。 19. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是( ) A. 片段一中，孙悟空嫌“弼马温”官小就怒砸公案、打出南天门，凸显其桀骜不驯、任性妄为的性格底色。 B. 片段二中，悟空被唐僧驱逐时仍称“师父”并辩解实情，体现他对师父的敬重与取经的忠诚。 C. 片段三中，悟空遇红孩儿无计可施时逃往南海请观音，说明他依赖他人、未真正成长。 D. 三个片段按时间顺序，清晰展现了孙悟空从“狂妄任性”到“成熟担当”的成长轨迹。 20. 【跨时空对话】——人物形象与主旨理解 假如成佛后的孙悟空，能与“弼马温”时期的自己对话，他会说什么? 第一步：先分析，填表格。 【关键词库】忍耐 修心 智慧 成长 借力 成熟 任性 冲动 分析角度 选择关键词 (每组限选2个，不能重复选择) 原文依据(指明片段，概括事实) 当年的问题 任性、冲动 片段一：嫌“弼马温”官小就怒推公案，打出南天门 后来的成长 ①_____ 片段二：被唐僧驱逐仍忍痛解释，保持忠诚； 片段三： ②_____ 悟出的道理 (3)_____ 综合看，说明：④____ 第二步：再创作，写对话。根据以上分析，以孙悟空的口吻写一段话(50字左右)。 “当年的我啊，__________” 三、写作(50分) 21. 阅读下面文字，按要求作文。 我们总以为熟悉身边的那个“他”，却常在某个瞬间瞥见生活的另一面——或许是父亲笨拙行为中的温柔，是同学沉默不语中的坚韧，抑或是一只小动物无声中的守护……当我们放下成见，多些时间与用心，就可以看见每个生命都比想象中更丰富。 请以“我看见了 ”为题，写一篇记叙文，让我们透过你的眼睛，看见那些隐藏在日常生活深处的光芒。 写作要求： ①将题目补充完整，写一篇不少于600字的记叙文。 ②注重细节刻画，让“看见”的内容真实可感、触动人心。 ③文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 12月18日语文学科随堂 命题、审题：初一语文备课组 一、积累与运用(共24分) 1. 下列词语中字音字形全部正确的一项是( ) A. 殉xùn职 狭隘 热忱chéng 雾霭 B. 坍dān塌 辍学 废墟xū 取义成人 C. 蜷juǎn伏 怂勇 叮咽zhǔ 拈轻怕重 D. 怅chàng然 蹒跚 惬qiè意 禁锢 【答案】D 【解析】 【详解】A.热忱chén； B.坍tān塌，取义成仁； C.蜷quán伏，怂恿，叮嘱。 2. 下面文段中的加点词语，使用不正确的一项是( ) 清晨的花园里，老园丁安详地坐在长椅上，望着秋日凋零的草木。他一生麻木不仁将所有心血倾注于其中——对每一株幼苗都近乎溺爱，培育时精益求精，数十年来任劳任怨。如今虽至晚年，神情却依旧豁朗。有人劝他改养更名贵的品种，他总缄默摇头，从未见异思迁。 A. 麻木不仁 B. 精益求精 C. 豁朗 D. 见异思迁 【答案】A 【解析】 【详解】A.麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉，现多比喻人对外界事物冷漠、毫无同情心，是贬义词。结合语境，后文写老园丁将全部心血投入花草，对幼苗满心疼爱，数十年勤恳付出，可见他内心热忱、饱含温情，“麻木不仁”形容冷漠无情，词义感情色彩与园丁热忱付出的形象完全相反，此处词语使用不当； B.精益求精：指已经做得很好了，还要求做得更好，褒义词，形容做事追求极致。结合语境，句子用来形容园丁培育花草时不断钻研、力求更好，贴合园丁认真培育幼苗的状态，词语使用恰当； C.豁朗：形容心情开阔、开朗，心胸豁达。结合语境分析，句中写园丁虽到晚年，心境依旧开阔平和，用来形容他的神情心态，搭配合理； D.见异思迁：指看见别的事物就改变原来的主意，指意志不坚定，喜好不专一。结合语境分析，别人劝园丁改养名贵花卉，他始终不改变初心，“从未见异思迁”指他不会轻易改换目标，符合语境，词语使用恰当。 3. 下面是某同学给白求恩的颁奖词，请选出没有语病的一项( ) 白求恩同志，一位加拿大医生，不远万里来到战火纷飞的中国。①他以精湛的医术与忘我的仁爱，国际主义精神的伟大实践者，拯救了无数生命。②通过他在手术台前的不眠之夜和战地前沿的忘我牺牲，让无数濒危的生命重获希望。③他那跨越山海的身影，已不仅是一座民族的丰碑，更是一份个人的选择。④他的生命虽然短暂，却将人性中最耀眼的光辉，永久地镌刻在了历史的星空。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】D 【解析】 【详解】A.句式杂糅，句子同时存在“他以……”和“（他是）……实践者”两套主干，语句结构混乱。可修改为：他怀揣精湛医术与忘我仁爱，是国际主义精神伟大的实践者，拯救了无数生命。 B.缺少主语，“通过”和“让”同时使用，导致主语缺失，可以删掉“通过”或者“让”。 C.递进语序不当。逻辑应当先为个人选择，再上升为民族丰碑，需要调换两个分句顺序。可修改为：他那跨越山海的身影，已不仅是一份个人的选择，更是一座民族的丰碑。 4. 在下面一段文字中，有一处语句被抽出，请根据文意选择它最恰当的位置( ) 被抽出的语句：人类也在此过程中重新定义了自己，从自然的索取者逐渐成为守护者。 ①人与动物的故事，是人类与自然共同书写的一章。②从驯养到保护，关系的每次转变，都映照着认知的深化：由利用到了解，终至尊重。③动物不仅是伙伴，更是生态的纽带与生命的镜子。④它们维系着世界的平衡，也抚慰着人的心灵。⑤正如七年级上册第五单元课文所启示的：当我们学会真诚凝视另一种生命，也便照见了自身更完整的模样。 A. ①和②之间 B. ②和③之间 C. ③和④之间 D. ④和⑤之间 【答案】B 【解析】 【详解】行文①句先总述人与动物、自然的联系，②句再讲人兽关系转变，③④句继而阐述动物的价值，⑤句最后升华主旨，逻辑流畅自然。 A.①②之间：句①刚总起，还未提及人与动物关系转变的过程，“此过程”无指代对象，不合适； B.句①总起，点明人与动物的故事是人与自然共同书写的篇章； 句②讲述人和动物的关系从驯养变为保护，体现人类认知不断深化。被抽句子“人类也在此过程中重新定义了自己，从自然的索取者逐渐成为守护者”里的“此过程”，恰好指代句②中“从驯养到保护”的转变过程，承接②中人类认知变化，讲清转变带来的人类自身定位改变。紧接着句③转换视角，论述动物的价值，衔接通顺； C.③④之间：句③已经在讲动物的意义，插入人类自我定义的句子，打断对动物价值的论述，逻辑断裂； D.④⑤之间：句④收尾动物的作用，句⑤引用课文升华主旨，中间插入人类定位的句子，破坏收尾升华的连贯感。 5. 下面关于文学常识的“小档案”，表述有误的一项是( ) A. 诸葛亮，字孔明，号卧龙。《诫子书》是写给他儿子的家信，也是送给所有少年修身治学的“成长锦囊”。 B. 清代蒲松龄的《聊斋志异》是一部文言志怪小说集，选自这里面的故事可真奇妙！鬼怪狐狸纷纷登场，在神秘离奇的情节里，却藏着作者对现实生活的观察与思考。 C. 陆游，字务观，号放翁。他在《十一月四日风雨大作》中描绘的“铁马冰河”梦境，正是诗人年老时依旧澎湃的滚烫报国心！ D. 词语有“好词”(褒义)和“坏词”(贬义)，可它们也会“变身”！比如《狼》中的“径去”本来没感情色彩，文中却暗含赞许，夸狼聪明果断。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“径去”在文中是客观描写狼的动作，目的是表现狼的阴险狡诈（假装离开，实则前后夹击），绝非“赞许”或夸它“聪明果断”，作者对狼的态度始终是讽刺和批判，结尾“止增笑耳”就是佐证。 6. 古诗文以其独特的美感形式陶冶性情，滋润心灵。请你补写出相应诗文。 《诫子书》“①_________，②________”，让我感受到诸葛亮对儿子“志当存高远”的殷切期盼；“③________，④________”，让我认识到修身养性需要戒除浮躁与懈怠。《夜雨寄北》“⑤________，⑥________”，让我看到李商隐畅想的亲人团聚、共话今宵的美好未来；《秋词》“⑦________，⑧________”，让我体味到刘禹锡以明丽秋景展现的豪壮情怀。 【答案】 ①. 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 淫慢则不能励精 ④. 险躁则不能治性 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 晴空一鹤排云上 ⑧. 便引诗情到碧霄 【解析】 【详解】注意“致”“淫”“励”“躁”“霄”等字词的写法。 7. 学校正在组织“少年正是读书时”阅读主题活动。同学们纷纷翻开书本，感受文字的力量。 （1）请阅读下面的“读书现状调查表”，写出你从中得出的两个主要结论。 调查项目学段 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典名著在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% 结论一：____________ 结论二：__________ （2）小成在社交平台上发表了自己对阅读名著的观点。你作为小成的好友，看到小成的发言和下面的评论，你会如何回复来劝说小成? 【答案】（1） ①. 结论一：随着学段升高，学生每日可供自由阅读的时间逐渐减少。 ②. 结论二：随着学段升高，经典名著在学生阅读中所占比重逐渐增加。 （2）小成，名著虽然篇幅长，但蕴含着深刻的思想和丰富的内涵，静下心读会有很多收获哦。电视剧和视频虽轻松，但难以展现原著的细节和韵味，挤挤时间读原著，能感受到文字独有的魅力，还能提升语文素养呢。 【解析】 【小问1详解】 表格两组数据：每日可供自由阅读的时间：七年级1.5小时，八年级1.2小时，九年级0.5小时，随年级上升，时间逐步减少。经典名著在阅读中所占比重：七年级27.8%，八年级35.8%，九年级45.6%，随年级上升，比重不断增大。 示例： 结论一：随着年级的升高，学生每日可供自由阅读的时间逐渐减少。 结论二：随着年级的升高，学生阅读中经典名著所占比重不断增大。 【小问2详解】 我们要理解小成等人觉得名著枯燥、想用电视剧和倍速短视频代替原著阅读的想法。劝说时语气要亲切委婉，不能生硬批评。需要点明影视、短视频只能了解简略情节，体会不到原著文字的细节、语言魅力。同时体谅大家学业紧张的现实，给出切实可行的阅读小建议，完成劝导，语言贴合网络评论的口语风格。 示例：小成，我理解读大部头名著确实会觉得费力枯燥，学业繁忙也很难挤出完整时间。不过影视剧、倍速视频会删减改动原著内容，只能了解粗略故事情节，体会不到原著细腻的文字与人物内心。我们可以试着挑选精彩章节片段阅读，慢慢感受名著的魅力，不要完全用视频代替原著阅读哦。 二、阅读与理解(共46分) (一)文学作品阅读(19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 猫性，娘心 ①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里?从哪里钻进来的?低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢? ②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管?母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有?我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇?我表示不太相信，母亲说，你看着。 ③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是看不见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢?老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢?我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。 ④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。 ⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲的话点透了本质，刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的。 ⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。 ⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。 ⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。 ⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在?到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。 ⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。 ⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 8. 根据文章内容，将下列情节按先后顺序排列。 ①“我”在叔叔家烧饭间偶遇老猫一家 ②母亲解释老猫会因被发现而搬家 ③“我”在小屋发现刚生产的老猫 ④“我”明白所有母亲都有一样的爱心 ⑤“我”再次寻找时发现老猫第二次搬走 正确顺序： _____→______→_____→_____→_____ 9. 下列对文章内容、写法及情感的分析，不正确的两项是( ) A. 文章以“我”的视角展开叙述，通过对老猫护崽行为的观察与思考，逐步深化对“猫性”与“娘心”的理解，情节推进自然，脉络清晰。 B. 第①段中“白亮的皮肤上还没有长毛”这一细节，主要是为了表现新生小猫的可爱与柔弱，唤起读者的喜爱之情。 C. 母亲多次提醒“我”不要惊扰老猫，不仅因为母亲了解老猫的习性，更因为母亲自身有着同为母亲的共情，体现了母亲的善良与细腻。 D. 第⑨段中“世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲”一句，将老猫与人类母亲直接对比，突出了人类母亲的伟大远超动物 E. 文章结尾“其实所有母亲都是一样的”，看似平淡，实则画龙点睛，将“猫性”中的护子本能升华为普世的“娘心”，深化了文章主旨。 10. 文章第⑤段在叙述故事后加入了画线的议论句：“这是猫性决定的，也是娘心决定的。”请简要分析这句话的含义及其在文中的作用。 11. 文章中老猫为保护孩子多次转移住处，母亲则细心提醒“我”不要惊扰老猫一家。结合全文，谈谈你从“老猫”和“母亲”身上感受到了怎样的“娘心”，并联系生活实际说说这种“娘心”对你的影响。 【答案】8. ①. ③ ②. ② ③. ① ④. ⑤ ⑤. ④ 9. BD 10. 含义：老猫为保护幼崽多次转移住处，既是猫的本能（猫性），更是母亲对孩子的守护之心（娘心）。作用：点明主旨，承上启下，将对老猫行为的描述上升到对“娘心”的感悟。 11. 从老猫身上感受到“娘心”是不惜辛劳、执着守护孩子安全的本能与决心；从母亲身上感受到“娘心”是理解包容、尊重生命的善良与共情。生活中，妈妈总在我生病时彻夜照顾，在我遇到困难时默默支持，这种无私的关爱让我学会了珍惜与感恩，也让我懂得要以温柔和责任对待身边的人。 【解析】 【导语】这篇散文以孩童视角捕捉老猫护崽的细碎日常，以猫性牵起娘心的共通内核，无刻意煽情，用平实乡土细节铺展共情，从动物母性自然延伸至所有母亲共通的护子本能，淡而有味，轻巧戳中普世的亲情共鸣。 【8题详解】 结合第①段可知，故事开端是“我”在农具小屋中发现刚生下小猫的老猫，对应情节③，是整个事件的起点。 结合第②段可知，当晚“我”把发现老猫产崽的事告诉母亲，母亲向“我”解释老猫一旦被人看见幼崽就会搬家，对应情节②，发生在发现老猫之后。 结合第⑦段可知，后来“我”给叔叔送茶叶，在路上偶然在叔叔家烧饭间撞见老猫和小猫，对应情节①，是老猫第一次搬家后的后续情节。 结合第⑨段可知，“我”在叔叔家烧饭间看见老猫一家后，第二天再去此处查看，老猫已经再次搬走，对应情节⑤，是第二次发现老猫之后。 结合第⑪段可知，经历老猫两次搬家护崽的事后，“我”心生感慨，领悟到天下所有母亲都拥有相同的爱子之心，对应情节④，是全文结尾的感悟，放在最后。 【9题详解】 B.结合第①段可知，“白亮的皮肤上还没有长毛”描写小猫弱小稚嫩，目的是交代小猫毫无自保能力，解释老猫频繁搬家保护幼崽的原因，并非单纯展现小猫可爱、唤起读者喜爱，该项分析错误； D.结合第⑨段可知，这句话是将老猫和人类母亲类比，点明二者都拼尽全力守护孩子，并没有对比、突出人类母亲比动物伟大，曲解原文情感，该项分析错误。 【10题详解】 含义： 结合①段“我”在农具小屋发现刚出生无毛、毫无自保能力的小猫，②③段老猫被人发现后连夜转移幼崽，④段母亲告诫不要寻找老猫的情节可知，句中“猫性”是猫与生俱来的生物本能，母猫深知幼崽弱小、没有自保能力，生性警惕，一旦巢穴被人类发现，就会主动更换隐蔽居所，躲避外界潜在危险；“娘心”是跨越动物物种的母爱，母猫频繁辛苦地叼着幼崽奔波迁徙，根源不只是动物本能，更是身为母亲想要拼尽全力守护孩子平安的爱子之心。这句话把动物本能和母爱温情结合，点明老猫频繁搬家护崽的双重原因。 作用： 前文①至④段完整叙述第一次发现老猫、老猫连夜搬家的内容，⑥到⑪段写“我”再次偶遇老猫、发现母猫二次搬家，最终感悟天下母亲同心。 这句话结构上承上启下，这句话承接上文老猫因被人看见幼崽就辛苦转移住所的全部叙事，总结母猫搬家护崽的行为；同时开启下文情节，引出后文“我”再次撞见老猫、母猫又一次搬家的故事，串联起全文两件核心事例。 内容与主旨上点明核心：文章标题为《猫性，娘心》，这句话直接呼应标题关键词，以议论的方式跳出单纯叙事，从母猫搬家的行为提炼深层内涵，区分动物本能与母爱的内核，初步揭示文章主旨；同时为结尾“所有母亲都是一样的”的感悟做好铺垫，让后文由猫的母爱延伸至人类母亲的情感升华自然流畅。 【11题详解】 从老猫身上感受到的娘心： 第①段写老猫在农具小屋独自哺育初生幼猫，第③段写老猫被发现后连夜奔波转移幼崽，第⑦段写老猫长途衔着小猫搬到偏僻烧饭间，第⑨段写老猫即便再次被撞见也会二次搬家，结合这些情节可知，老猫的娘心源于本能，是不辞奔波劳苦、拼尽全力隔绝危险、执着守护幼崽平安的赤诚。小猫弱小无自保能力，老猫不惧严寒、不怕路途遥远，一次次带着孩子躲避外人视线，哪怕反复迁徙十分辛苦，也要给孩子一处安全藏身之地，这份不顾一切护佑后代的坚守，是纯粹深沉的母爱。 从文中母亲身上感受到的娘心： 结合第②段母亲一听说“我”撞见老猫便预判母猫会搬家、第④段劝阻“我”不要四处搜寻惊扰猫群、第⑧段叮嘱“我”看见老猫也要装作视而不见的内容可知，母亲的娘心跳出了自身育儿的局限，是身为母亲才能拥有的共情之心。她能读懂母猫护崽的焦虑与辛苦，体谅动物母亲的不易，主动劝诫孩子不去打扰，这份包容、温柔与对所有生命母爱的理解，是宽厚善良的别样娘心。 联系生活谈这份娘心带来的影响： 联系自身真实生活事例，选取母亲日常照料、包容鼓励等具体小事体现生活里的母爱；最后升华感悟，写明这份“娘心”带给自己在感恩、共情、责任方面的成长与改变。 示例：我的母亲也拥有这般动人的娘心，每次我晚自习放学下雨，她总会提前撑伞在校门口等候；我考试失利情绪低落时，她从不会指责，而是耐心陪我分析错题、宽慰我的心情。这份不求回报、时刻守护我的母爱深深打动了我，让我懂得体谅母亲的辛劳，学会主动关心家人，也让我懂得善待世间所有孕育生命的母亲，常怀温柔与感恩。 (二)古诗文阅读(17分) 请阅读下面古诗，完成小题。 秋词（其二） [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 【注释】①嗾(sǒu)：唆使，此处指春色撩人。 12. 下列对古诗的理解，不正确的一项是( ) A. 首句借“山明水净”“夜来霜”从视觉入手，勾勒出秋夜澄澈微寒的总体氛围。 B. “数树深红出浅黄”从首句的远景转向对林间局部秋色的特写，体现了观察视角的变化。 C. “试上”二字，生动地表现出诗人由静观到主动登高体验的兴致，为后文的感怀做铺垫 D. 全诗通过对比秋之“清”与春之“狂”，明确表达了诗人对春色的忧愁与批判之情。 13. 请你完成这首“秋天小诗”的赏读卡片，走进刘禹锡的秋天，也写出你自己的秋天。 笔下的秋景 “山明水净”写其明净，“深红出浅黄”绘其①____ 我也来写一句：②_____ (请模仿写一句描绘秋天的七言诗) 诗中的情怀 他爱秋天，是因为秋天能给他“清入骨”的感受，这让他内心③_____ 我读诗后的感受：刘禹锡真是一个④____的诗人！(填一个恰当的词语) 【答案】12. D 13. ①. 色彩斑斓（或“绚烂多彩”） ②. 示例：霜染枫林红似火 ③. 清净澄澈（或“沉静豁达”） ④. 乐观豁达（或“清高脱俗”） 【解析】 【导语】这首《秋词·其二》跳出自古逢秋悲寂寥的窠臼，以明山净水、霜染彩树绘出清隽鲜活的秋景，以秋之清泠入骨对比春色的撩人心狂，不赞春却也无贬斥，尽显诗人爽朗旷达的审美意趣，将秋日的清雅风骨写得格外动人。 【12题详解】 D.“岂如春色嗾人狂”，意思是“哪像春色那样撩得人轻狂躁动”。诗人只是将秋天的清冷高洁和春天的喧嚣轻狂做对比，赞美秋，并不代表对春色充满忧愁与批判，并没有否定、批判春色本身，本项理解错误。 【13题详解】 第一空：“数树深红出浅黄”意思是“几棵树木间，有的叶子深红，有的泛出浅黄”。树木的叶子，红黄交错，描绘出秋日树林色彩丰富绚丽的画面。 第二空：选取秋天典型景物“霜”“树林”“黄叶”，抓住秋天霜降、树叶泛黄的特征，写景贴合秋日意境。 示例：金风拂野稻翻黄 第三空：“试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂”意思是“试着登上高楼，清冷秋气沁入骨髓，哪像春色那样撩得人轻狂躁动”。秋气清寒侵入骨内，秋天带给人高洁清冷的体验，不会像春色引人轻狂浮躁，使诗人的内心变得沉静澄澈。 第四空：古代文人大多逢秋悲叹，刘禹锡却一反传统，赞美秋天的清美高洁，借秋抒怀，不悲秋伤怀，体现出他乐观旷达、胸襟开阔的品格。 阅读下面文言短文，完成下面小题。 余居西湖寓楼，楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽而余所吐弃者故在。乃笑曰：鼠子亦狷介③乃尔。是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。” (选自俞樾《饥鼠有礼》) 【注释】①康庄；宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污。 14. 下列对文段中有关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 【课内迁移法】文中“止食其一”的“止”，与《狼》“止有剩骨”的“止”意思相同，都是“仅，只”的意思。 B. 【语境推断法】“夜则置一枚于案头以饲宀”与《狼》“久之目似瞑”中的“之”，根据语境推断，两者词性与用法相同。 C. 【对比分析法】“又何恶焉”与《诫子书》“将复何及”中的“何”，都表示“怎么”，用于加强反问语气，其用法一致。 D. 【结构对比法】“于案头以饲之”与“置二饼以谢之”中的“以”，都是连词，连接前后动作表示目的，相当于“用来”。 15. 对文中画浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 次日视之饼/尽而余所吐/弃者故在。 B. 次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在。 C. 次日视之饼尽/而余所吐弃者/故在。 D. 次日视之/饼尽而余所吐弃者/故在。 16. 参考表格中提示的方法，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 文言语句 始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。 方法(供参考) 恶：参考成语——深恶痛绝。 继而：结合语境，联系上下文推断——始……，继而……。 念：查阅《古代汉语词典》——①惦念，怀思。②思考，思虑。③诵读。④姓。 翻译句子 _______ 17. 请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。 活动收获卡 人与动物都是大自然的“成员”，自古以来，人类就不断探索如何与动物和谐共处。以上材料和《狼》分别展现了人与动物之间的不同互动情境。 《狼》一文中描述的狼展现了①______的本性。屠户在与狼的周旋中，从最初的迁就退让到最终的奋起自卫，成功杀死两狼，这一过程深刻体现了人的智慧与勇气。 本文中，俞樾对鼠的评价是②“_____”(请用原文语句填写)，这一评价背后透露出俞樾对待动物时展现出的理解与善待的态度。通过这一评价，我们能感受到俞樾 ③ ______的人物形象。 【答案】14. B 15. B 16. 起初我非常厌恶它们，后来想到老鼠也是因为饥饿罢了。 17. ①. 贪婪狡猾 ②. 不惟狷介 ③. 宽容善良、善于观察 【解析】 【导语】这篇《饥鼠有礼》短文言浅旨趣，以作者居西湖寓楼的日常小事入笔，不刻意铺陈却鲜活生动：从最初厌鼠到饲鼠，再发现饥鼠不肯吃自己吐弃的饼、进食懂分寸的细节，以小见大，把鼠的狷介有礼写得颇具灵性，既藏着文人独有的生活雅趣，也暗含对微末生命的尊重，冲淡自然又有余味。 【14题详解】 B.代词，代指老鼠/音节助词，无实义。 【15题详解】 句意：第二天我去查看，饼已经吃光，可我吐出来的饼还留在原处。 “次日视之”，交代时间与人物行为，是完整语意单元，此处断开；“饼尽”，陈述第一种结果，在此处断开；“而”是表转折的连词，引出下文相反情况“余所吐弃者故在”，“而”前面需要停顿，区分前后对比的两件事。正确断句为：次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在。 【16题详解】 注意下列重点字词： 恶：厌恶。始：起初，开始。继而：接着，后来。念：思考，想到。耳：罢了，句末语气词。 【17题详解】 第一空：狼紧追屠户，得骨复又从之，一狼假寐诱敌，一狼欲从隧洞攻其后，充分表现狼贪婪、凶狠又狡诈的本性。 第二空：选文结尾原句“余叹曰：‘不惟狷介，乃亦有礼。’”，这是作者俞樾看完老鼠不吃自己吐掉的饼、只取一份饼之后，对老鼠做出的直接评价。 第三空：起初老鼠在屋内肆意活动，作者一开始厌恶老鼠，后来转念体谅老鼠只是饥饿，不去伤害，还拿饼投喂，体现宽容善良；又细致观察到老鼠不吃自己吐弃的饼、只吃一块饼的细节，由此发出感慨，可见他善于观察，能够平等看待小动物。 【点睛】参考译文： 我住在西湖边的楼上，楼里老鼠很多，每到夜晚就在几案上蹦跳，如同走在宽阔的大路上。蜡烛烧剩的余火，没有不被它们踩踏到的。起初我十分厌恶它们，转念一想，老鼠也是因为饥饿罢了。它们对我的衣服书籍一点也没有毁坏，我又为什么要厌恶它们呢。恰好有人送来糕饼点心，夜里我就放一块在桌上来喂它们。老鼠吃到饼，就不再去啃烛蜡了。一天晚上，我自己吃饼，觉得味道不好，便吐了出来，就把吐出来的饼一并拿来喂老鼠。第二天一看，饼全都吃完了，可我吐出来的饼还留在原处。我于是笑着说：老鼠竟然这样孤高正直。这天晚上，我放两块饼向它致歉。第二天，老鼠只吃掉了其中一块。我感叹道：“不只是孤高正直，竟然还懂得礼节。” (三)名著阅读(10分) 阅读以下《西游记》的三个片段，完成题目。 【片段一】 那大圣得知玉帝封他“弼马温”是个未入流的小官，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？不做他！不做他！我将去也！”说罢，就把公案推倒，耳中掣出如意金箍棒，一路打出去，直打出南天门，回花果山去了。 (节选自第四回“官封弼马心何足 名注齐天意未宁”) 【片段二】 唐僧一见，惊下马来，随复念起《紧箍儿咒》。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“师父莫念了！有甚话说了罢！”……唐僧道：“你在这荒郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道：‘事不过三。’我去！我去！——去便罢了，只是你手下无人。” (节选自第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”) 【片段三】 行者被红孩儿的三昧真火逼退，苏醒后思忖：“这妖精手段厉害，若不请观音，怎救师父？”便嘱八戒沙僧守候，自己纵筋斗云直往南海。到了普陀山，行者见观音菩萨倒身下拜，备言红孩儿假变孩童、摄去师父、善使三昧真火等事。菩萨听罢，怒道：“那泼妖敢变我的模样！”遂唤惠岸往李天王处借来三十六把天罡刀，又取一莲花宝台，与行者同至号山……行者见状，急入火云洞救出唐僧，师徒重聚。唐僧问起妖精下落，行者笑道：“菩萨已收他去作善财童子，如今成了正果，再不害人了。” (节选自第四十二回“大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩”) 18. 下列表述中，不正确的一项是( ) A. 《西游记》是中国明代吴承恩创作的长篇章回体神魔小说，以唐僧师徒西天取经为主线，位列中国古典四大名著之一。 B. 《西游记》语言诙谐幽默，但这种风格主要用于塑造猪八戒等喜剧角色，在一定程度上冲淡了取经事业的严肃性。 C. 阅读《西游记》应采用“精读”与“跳读”结合的方法，如“三打白骨精”等核心冲突情节宜精读，部分重复的降妖套路可适当跳读。 D. 《西游记》善于塑造人物，无论是取经师徒，还是各路妖魔，都个性鲜明。 19. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是( ) A. 片段一中，孙悟空嫌“弼马温”官小就怒砸公案、打出南天门，凸显其桀骜不驯、任性妄为的性格底色。 B. 片段二中，悟空被唐僧驱逐时仍称“师父”并辩解实情，体现他对师父的敬重与取经的忠诚。 C. 片段三中，悟空遇红孩儿无计可施时逃往南海请观音，说明他依赖他人、未真正成长。 D. 三个片段按时间顺序，清晰展现了孙悟空从“狂妄任性”到“成熟担当”的成长轨迹。 20. 【跨时空对话】——人物形象与主旨理解 假如成佛后的孙悟空，能与“弼马温”时期的自己对话，他会说什么? 第一步：先分析，填表格。 【关键词库】忍耐 修心 智慧 成长 借力 成熟 任性 冲动 分析角度 选择关键词 (每组限选2个，不能重复选择) 原文依据(指明片段，概括事实) 当年的问题 任性、冲动 片段一：嫌“弼马温”官小就怒推公案，打出南天门 后来的成长 ①_____ 片段二：被唐僧驱逐仍忍痛解释，保持忠诚； 片段三： ②_____ 悟出的道理 (3)_____ 综合看，说明：④____ 第二步：再创作，写对话。根据以上分析，以孙悟空的口吻写一段话(50字左右)。 “当年的我啊，__________” 【答案】18. B 19. C 20. ①. 成熟、智慧 ②. 遇红孩儿难题，主动请观音相助，成功救出师父 ③. 修心、借力 ④. 成长需克制任性，学会运用智慧与借力，在坚守初心的同时不断完善自我 ⑤. 示例：任性冲动嫌官小就大闹天宫。如今才懂修心与智慧，遇事沉着借力，方能成事。你要记住，坚守初心也要学会成长。 【解析】 【18题详解】 B.书中诙谐幽默的语言不只是用来塑造猪八戒，孙悟空的对话、打斗情节也充满幽默。幽默是本书的艺术特色，并不会冲淡取经事业的严肃性，反而让人物更加鲜活，更好地凸显取经磨难。 【19题详解】 C.根据片段三“‘这妖精手段厉害，若不请观音，怎救师父？’便嘱八戒沙僧守候，自己纵筋斗云直往南海”可知，孙悟空打不过红孩儿，主动前去请观音帮忙，这不是依赖他人，而是懂得审时度势、懂得借助外力解决难题，是孙悟空遇事懂得变通、走向成熟的表现，并非没有成长。 【20题详解】 第一、二空：根据片段三“‘这妖精手段厉害，若不请观音，怎救师父？’便嘱八戒沙僧守候，自己纵筋斗云直往南海”可知，遭遇红孩儿的三昧真火难以取胜，没有硬拼，前往南海拜见观音，借助菩萨力量救出唐僧。认清自身短板，懂得寻求外援，不逞匹夫之勇，体现智慧和成熟。 第三空：前面“当年的问题”用了“任性、冲动”，“后来的成长”用了“成熟、智慧”，剩余可选关键词：忍耐、修心、成长、借力，题目要求关键词不能重复选用。 三打白骨精被师父误解驱逐时，悟空强忍委屈、不改护师忠心，不再像弼马温时期一言不合就暴怒反走，是内心心性的修炼；大战红孩儿，悟空自知单凭自身难敌三昧真火，主动求助观音菩萨，善借外力解决危机，不再只靠蛮力硬拼，因此选用“修心、借力”。 第四空：联系片段一孙悟空嫌官小就大闹；片段二遭受师父误解驱逐选择忠诚；片段三不敌红孩儿懂得借力求助。把前后行为对比，点明磨难历练心性，实现人物成长，体现全书的修心主旨。 示例：早年凭脾气行事，取经路上懂得修心守本心、借力解难关，在历练中蜕变成长。 第五空：站在成佛孙悟空的视角，劝告过去的自己，扣住表格关键词，语气贴合人物。 示例：莫要遇事便动怒逞威。成长贵在修心，不可一味蛮干，学会借力解难，历经磨砺方能修成正果。 三、写作(50分) 21. 阅读下面文字，按要求作文。 我们总以为熟悉身边的那个“他”，却常在某个瞬间瞥见生活的另一面——或许是父亲笨拙行为中的温柔，是同学沉默不语中的坚韧，抑或是一只小动物无声中的守护……当我们放下成见，多些时间与用心，就可以看见每个生命都比想象中更丰富。 请以“我看见了 ”为题，写一篇记叙文，让我们透过你的眼睛，看见那些隐藏在日常生活深处的光芒。 写作要求： ①将题目补充完整，写一篇不少于600字的记叙文。 ②注重细节刻画，让“看见”的内容真实可感、触动人心。 ③文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 我看见了爷爷的温柔 总以为爷爷是个不苟言笑的“老古板”，他的手总布满老茧，说话嗓门洪亮，就连给我夹菜都带着一股不容拒绝的强硬。直到那个周末，我才看见他藏在粗糙外表下的温柔。 那天我回乡下老家，刚进门就撞见爷爷蹲在院子角落，手里捧着一个竹编小筐。他平时总爱摆弄农具，此刻却小心翼翼地低着头，动作轻柔得不像他。我悄悄走近，发现筐里竟是几只刚出生的小猫，闭着眼睛蜷缩在一起，发出细细的叫声。 爷爷的手指粗糙得能摸到裂纹，却轻轻拂过小猫的绒毛，嘴里还念念有词：“慢点吃，别抢呀。”他从兜里掏出一小块撕碎的火腿肠，一点点喂到小猫嘴边，眼神里满是宠溺。有只小猫不小心爬出了筐边，他立刻伸出手，像接易碎的珍宝似的把它托回筐里，嘴里轻声责备：“调皮鬼，摔着了可怎么办。” 我站在原地愣住了。印象里，爷爷对我从未有过这般温柔。小时候我摔倒哭了，他只会说“男子汉哭什么”；我想要的玩具，他总说“没用的东西”。可此刻，他面对几只流浪小猫，却展现出了我从未见过的细腻与柔软。 这时奶奶走过来说：“这几只小猫是前几天在柴房发现的，猫妈妈不见了，你爷爷天天偷偷给它们喂食，怕我嫌麻烦还不让说呢。”爷爷听见声音，回头看见我，脸上闪过一丝慌乱，像被发现秘密的孩子，挠挠头说：“闲着没事，看看它们。” 那天下午，爷爷教我给小猫换垫子、喂温水。他的动作依旧有些笨拙，却总能及时扶住要摔倒的小猫。阳光洒在他的脸上，皱纹里都盛满了温柔。我忽然想起，每次我放假回家，他总会提前把我的房间打扫干净，把我爱吃的零食藏在抽屉里，只是从来不说。 原来，爷爷的温柔从不是轰轰烈烈的表达，而是藏在细微的举动里。就像他粗糙的手既能扛起农具，也能轻轻呵护弱小的生命；他洪亮的嗓门下，藏着不轻易言说的关爱。那天，我看见了爷爷的温柔，也明白了有些爱，需要我们放下成见，用心去感受。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以打破固有成见、发现日常微光为核心，点明人们往往凭借表面印象定义身边的人与事物，忽略了平凡外表下隐藏的美好品质与动人力量。材料涵盖亲人、同学、小动物等身边平凡生命，拓宽了观察与感知的视野，打破了“平凡即是普通、平淡即是平庸”的固有认知。立意可围绕打破刻板印象，用心看见平凡微光展开，挖掘日常细微瞬间里的美好与力量，懂得用心观察生活、理解身边人事，在全新的看见与感悟中收获共情与成长。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写平日里总觉得父亲严肃寡言、不懂温柔，偶然在深夜看见父亲默默为我整理书桌、晾晒衣物，笨拙细致的举动里藏着深沉内敛的父爱；可以写平日里以为沉默的同学孤僻内向、不够勇敢，却在一次次挫折中默默咬牙坚持、刻苦拼搏，展现出不为人知的坚韧毅力；还可以写家中平凡弱小的小动物，在自己低落失意时安静陪伴、默默守护，让人体会无声的温情与温暖。构思上，开头紧扣材料，点明我们常被固有成见束缚，从未真正读懂身边的人与生活。中间详细记叙自己破除刻板印象、发现他人闪光点的亲身经历，运用动作、神态、心理细节描写，细致刻画转变的过程与触动内心的瞬间，真实展现平凡生命的不凡魅力。结尾抒发感悟，明白每个平凡生命都丰盈而闪光，唯有放下偏见、用心感受，方能看见生活深处的温暖光芒，升华主题、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $