大概念三 大国博弈与世界格局的演变(内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级下册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦“大国博弈与世界格局的演变”专题，通过概念解读梳理第二次工业革命至多极化趋势的脉络，以对比表格呈现两次世界大战、时空坐标标注关键节点，搭建知识学习支架。 其亮点是以大概念整合内容，用时空坐标强化时空观念，训练提升题结合漫画、会议史料培养史料实证能力，小切口论述题引导历史解释。学生能系统构建知识体系，教师可直接用于专题复习，提升教学效率。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 专题复习 大概念三 大国博弈与世界格局的演变 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 概念解读 02 概念图解 03 基本线索 04 训练提升 05 小切口 大历史 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 概念解读 第二次工业革命推动了生产力的飞速发展，但也加剧了帝国主义国家之间政治、经济发展的不平衡。新兴强国企图重新瓜分世界，而老牌殖民帝国则试图继续维持原有的殖民体系，两者的矛盾冲突最终引发了两次世界大战。 世界大战改变了大国力量的对比，战后的世界政治格局经历了一战后的凡尔赛—华盛顿体系、二战后的两极格局，以及苏联解体后的多极化发展趋势。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 概念图解 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 时空坐标 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 基本线索 线索1 两次世界大战 对比项 第一次世界大战 第二次世界大战 根本原因 帝国主义国家之间政治丶经济发展不平衡 直接原因 萨拉热窝事件 资本主义经济大危机的打击 目的 双方:重新瓜分世界丶争夺世界霸权 法西斯国家:掠夺资源丶转嫁危机丶称霸世界 反法西斯国家:打败法西斯 时间 1914——1918年 1931——1945年 交战双方 同盟国和协约国 法西斯同盟和世界反法西斯同盟 主要战役 马恩河战役丶凡尔登战役 莫斯科保卫战丶中途岛海战丶阿拉曼战役丶 斯大林格勒保卫战丶诺曼底登陆 结束时间和标志 1918年11月，德国投降 1945年9月2日,日本正式签署投降书 性质 非正义的帝国主义争夺战 世界人民正义的反法西斯战争 相关会议 巴黎和会、华盛顿会议 开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议 战后国际秩序 凡尔赛一华盛顿体系 雅尔塔体系 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 线索2 国际格局的演变 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 训练提升 1. 题1图所示为1912年创作的漫画《沸点》。画面中，象征着英、法、德等各大帝国的人物坐在写着“巴尔干麻烦”的火药桶上，拼命想要压住已经被沸腾的蒸汽顶起的桶盖。画中现象出现的根本原因是( ) A.帝国主义发展不平衡 B.军事集团的对抗 C.奥斯曼帝国逐渐衰落 D.世界被瓜分完毕 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 德国民众对《凡尔赛条约》充满仇恨，他们怀念帝国，希望出现一个铁腕人物重振国威。这种日益增长的复仇情绪成为20世纪30年代希特勒上台的原因之一。这说明《凡尔赛条约》( ) A.协调了战胜国间的矛盾 B.埋下了更大冲突的隐患 C.确立了战后德国的优势 D.稳定了战后的国际秩序 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 题3表所示两场会议的共同点是( ) 题3表 A A.重建了战后国际秩序 B.完成对德国的宰割 C.彻底消除大国的矛盾 D.承认了中国的主权 巴黎和会 华盛顿会议 1919年,战胜的协约国在巴黎召开会议，讨论对德和约及战后安排。会议通过了《凡尔赛条约》等条约 1921年，美、英、法、日等九国在美国的倡议下，在华盛顿举行会议。会议通过了《九国公约》等条约 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. (2025 广州)1960年，毛泽东曾经对英国的蒙哥马利元帅说，“现在的局势我看不是热战破裂，也不是和平共处，而是第三种……”毛泽东所说的“第三种”局势在军事上的表现是( ) A.萨拉热窝事件爆发 B.反法西斯同盟建立 C.北约与华约的对峙 D.马歇尔计划的实施 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 在国际舞台上，新兴大国正在演化为一种强大的经济和政治的综合力量，冲击着几个世纪以来统治世界的“西方中心主义”，逐步形成“多个发展中心”。这表明( ) A.霸权主义退出历史舞台 B.国际新秩序已经建立 C.新兴大国成为世界主导 D.多极化趋势不断发展 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 小切口 大历史 【小切口·科技革命与国际秩序】科技革命是人类社会发展的原动力，也是推动国际秩序变迁的核心要素之一，每一次技术革命几乎重新塑造了世界政治格局。阅读材料，完成下列要求。 材料一 科学家是科学理论突破与技术革新的原创者，基础理论的突破与科学交融发展，共同促发了动力技术的革新，带动了一些西方国家工业经济实力与军事实力的增长，催化了国家间对互动规则与规范主导权的竞争，进而导致了国际秩序的变迁。 ——摘编自郑华、聂正楠《科技革命与国际秩序 变迁的逻辑探析》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 综合上述材料，围绕科技革命与国际秩序的关系自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（10分。要求:观点明确，史论结合，条理清楚）→侧重考查唯物史观、史料实证、历史解释 【示例】 观点：科技革命深刻改变国家实力对比，进而推动国际秩序的重塑与更迭。（2分） 论述：科技革命通过技术革新增强国家工业与军事实力，促使国家争夺国际规则主导权，最终引发国际秩序变迁。第一次工业革命时期，英国率先完成工业革命，成为“世界工厂”，工业实力和海军力量冠绝全球。凭借强大的经济与军事实力，英国确立了世界殖民霸权，主导了19世纪中叶的国际秩序，形成了以英国为中心的“欧洲均势”格局。第二次工业革命时期，德国、美国等后起国家在电力、内燃机等领域取得突破，工业经济迅速超越英、法。德国要求重新瓜分殖民地，与英国展开激烈的军备竞赛，两大军事集团对峙加剧，最终导致第一次世界大战爆发，打破了旧的国际秩序。战后，战胜国通过凡尔赛—华盛顿体系重建了国际秩序。（6分） 结论：两次工业革命分别使英国霸权地位得到巩固，推动新兴国家崛起，充分证明科技革命是国际秩序变迁的主要驱动力。（2分） 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $