第8课 西欧的城市和大学(内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册历史同步课件(统编版·新教材)

该初中历史课件聚焦中世纪西欧城市和大学的兴起，课堂导入可联系封建社会经济恢复背景，通过知识梳理（城市兴起背景、特点、斗争方式，大学背景、课程）和延伸拓展（城市影响），搭建从经济基础到社会结构变化的学习支架。 其亮点在于以史料实证和历史解释为核心，通过材料分析题（如探究城市特点、属性）和图片解读（大学课堂），结合中考真题改编练习，培养学生分析能力。学生能深化历史联系理解，教师可借助系统资源提升教学效率。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 延伸拓展 05 随堂练习 04 综合探究 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目标概览 课程 标准 通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化 素养目标 1.了解中世纪西欧城市兴起的背景，知道其中的著名城市及其特点(时空观念、史料实证、历史解释) 2.了解中世纪城市争取自由和自治的手段，感受城市居民为取得自治权英勇斗争、不懈奋斗的精神(史料实证、家国情怀) 3.了解中世纪西欧大学兴起的背景及西欧早期的大学，知道大学课程的设置情况，认识大学兴起的意义(时空观念、史料实证、历史解释) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 知识梳理 手工 业和商业 科隆 敦刻尔克 城市自治 金钱赎买 武力斗争 自治城市 市民 资产阶级 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 巴黎大学 法学 高素质专业 最美好的花朵 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 延伸拓展 中世纪西欧城市兴起的影响。 经济方面 城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解的作用，近代资本主义的生产关系就是在这些城市里面萌芽、发展和壮大的 政治方面 市民阶层不断发展壮大，并分化出早期的资产阶级，为资产阶级革命奠定了阶级基础 思想文化 方面 随着市民阶层的形成和壮大，出现了新的世俗生活观念和价值观念，适应市民阶层需要的市民文化应运而生。市民文化不仅打破了教会文化一统天下的局面，而且为中世纪封建文化注入了新鲜的血液 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 综合探究 九年级（3）班同学对中世纪西欧城市进行了探究性学习。阅读材料，完成下列要求。 【探究一 中世纪西欧城市的特点】 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料一 中世纪西欧城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，但城市规模普遍很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。 ——摘编自人教版《世界历史》九年级上册 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 （1）根据材料一，概括中世纪西欧城市的特点。（4分） 特点：交通便利；相对安全；规模较小；享有一定的自由和自治权。（4分，任答两点即可） 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【探究二 中世纪西欧城市的属性】 材料二 中世纪西欧城市的根本属性是封建性，因为无论商人们聚集在哪里，定居之地都属于某个封建领主，必须从国王或公爵，修道士或主教那里寻求保护，并取得居住和贸易的许可。 ——摘编自姜守明《浅析中世纪西欧城市制的起源和发展》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 （2）根据材料二，说明“中世纪西欧城市的根本属性是封建性”。（4分。要求：不得照抄原文） 说明：中世纪西欧城市都坐落在封建领主的领地上，城市居民的居住和商业活动都要得到封建领主的许可和保护。（4分，言之有理即可） 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【探究三 中世纪西欧城市的影响】 材料三 中世纪欧洲城市的兴起，不仅适应了生产力和商品经济发展的需要，也孕育了许多近代因素：追求成功、满足欲望的新观念出现了；市场意识得到了认同；雇工、按劳取酬等原则普遍实行；产生了市政议事会和陪审法庭；新兴的市民阶层成为挑战封建势力的重要力量等。 ——陈红《“中世纪城市和大学的兴起”教材分析》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 （3）根据材料三并结合所学知识，分别从政治、经济、思想方面说明中世纪欧洲城市的兴起对欧洲社会发展的积极影响。（6分） 积极影响：政治上，产生了市政议事会和陪审法庭，推动了欧洲民主和法治的发展；经济上，市场意识、雇工和按劳取酬原则等适应了欧洲社会生产力的发展要求；思想上，追求成功、满足欲望等新观念出现，肯定了人的价值，有助于人们的思想解放。(6分，每点2分) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 随堂练习 1. （2025滨州·改编）有学者将欧洲11—13世纪视为中世纪盛期，认为这一时期的经济活动、社会结构、思想文化等方面发生了显著变化。下列选项中能佐证这一观点的是( ) A.法兰克王国的建立 B.农奴劳役负担沉重 C.出现许多自治城市 D.城市大学开始兴起 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 11世纪中期，西欧农业生产有了重大发展，农民手里的剩余产品增多，他们将剩余部分产品作为商品投入市场，促进了农村市场的发展和商业的活跃。这反映了( ) A.封建庄园生活的特点 B.近代西欧社会的变化 C.封君封臣制度的影响 D.西欧城市兴起的原因 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. （2025资阳）12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民举行起义杀死了主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪西欧城市争取自治的方式有( ) A.金钱赎买与武力斗争 B.国王恩赐与市民选举 C.和平谈判与教会支持 D.庄园联合与行会抗争 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 【教材素材】中世纪的欧洲，随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。这些现象( ) A.巩固了罗马教会的统治 B. 推动资本主义萌芽发展 C.强化了西欧的封建秩序 D. 促进了庄园经济的繁荣 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】城市商业的发展和市民阶层的分化，为资本主义的产生和发展提供了经济基础和阶级条件，B选项符合题意；市民阶层的崛起后，谋求城市自治以及获得更多政治权利，冲击了罗马教会的统治和西欧封建秩序，排除A、C选项；城市的发展使越来越多农奴逃离庄园，进入城市，加速了庄园经济的衰落，排除D选项。因此，正确答案是B选项。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 【新情境】题5图所示为某项目式学习小组撰写的历史小论文标题。他们研究的主题最可能是( ) A.封建时代的欧洲庄园 B.资本主义制度的确立 C.中世纪西欧城市兴起 D.西欧等级制度的强化 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6. （2025扬州）题6图为《12—15世纪欧洲大学数量变化示意图》。据此可知，当时欧洲( ) A.大学兴起与发展状况 B.高等教育已全面普及 C.庄园遍布于世界各地 D.城市摆脱了神权影响 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. 13世纪，牛津大学的部分师生因与当地居民发生冲突而迁至剑桥，并获英王特许状，得以自行制定规章；巴黎大学的教师则通过罢课迫使教会承认其教学自主权。这些现象共同说明中世纪欧洲大学( ) A.师生与政府的矛盾不可调和 B.仰仗王权支持对抗教会势力 C.通过斗争逐步获得自治权利 D.以传播宗教教义为办学宗旨 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 中世纪欧洲的大学，一方面刺激了城市的贸易；另一方面，它使所在城市的影响不断扩大，进一步吸收新的居民，而居民人数的多少是衡量当时城市是否繁荣的标准之一。据此可知，中世纪欧洲的大学( ) A.推动了城市发展 B.摆脱了基督教会控制 C.促进了科技进步 D.获得了高度自治权利 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. （2025湖北·改编） 11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性人才。这说明大学( ) A.成为国家学术研究的中心 B.摆脱了神学的影响 C.适应了经济社会发展需求 D.具有城市管理职能 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. 【历史解释】中世纪大学注重职业训练，把世俗科学引进学校，形成了主宰西方文化的专业知识分子阶层，培养了大批管理教会和国家的行政人员、律师等。据此可知，中世纪大学( ) A.打破了神学的垄断地位 B.是文艺复兴的发源地 C.为社会培养了优秀人才 D.瓦解了西欧封建制度 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 11. 中世纪，西欧社会生活发生了重大改变。阅读材料，完成下列要求。 材料一 “城市的空气使人自由”，人人熟知。市民拥有人身自由和经济活动自由，农奴依附庄园没有自由，这是城市市民与庄园农民社会地位的最大区别。城市自由也指城市共同体有自主管理的权力，城市土地成了自由地产……总之，西欧大部分工商业城市都取得了自治权。 ——摘编自刘景华《中世纪城市与欧洲文明成型》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 城市的发展为大学的兴起提供物质保障。……学者们为了应对压迫、维护自身利益，纷纷成立学者社团，如博洛尼亚大学由学生行会组成，巴黎大学由教师行会组成。随着城市中贸易和工商业的发展，简单的读写知识已无法满足新兴市民阶层对教育的要求，他们渴望学习世俗文化，提高专业知识水平，市民阶层对教育的需求促使大学应运而生。 ——摘编自曲纵翔、赵丽文《从对抗到共生：中世纪大学与 城市关系变迁——以牛津大学为例》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 （1）根据材料一，概括中世纪城市“自由”的表现。（4分）→侧重考查史料实证 表现：市民拥有人身自由和经济活动自由；城市共同体有自主管理的权力；城市土地成了自由地产。（4分，任答两点即可） 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 （2）根据材料二，分析中世纪西欧大学出现的原因。结合所学知识，谈谈你对中世纪西欧大学的认识。（6分）→侧重考查唯物史观、历史解释 原因：城市的发展为大学的兴起提供物质保障；学者社团成立；新兴市民阶层对教育的需求。（4分，任答两点即可）认识：中世纪西欧大学是社会发展的产物；中世纪西欧大学的发展推动了社会进步。（2分，任答一点即可） 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $