第1、第2、第3、第4单元过关训练-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册历史同步课件(统编版·新教材)

该初中历史单元复习课件系统梳理了世界古代文明、希腊罗马政治制度、中世纪欧洲及东西方文化交流等核心知识，通过单元过关训练和知识关联对比，构建起从大河流域文明到跨区域交流的时空框架，清晰呈现不同文明的特征及内在发展逻辑。 其亮点在于采用“史料实证-历史解释-家国情怀”的复习策略，如通过《汉谟拉比法典》石柱等文物分析与洪水传说文献探究，培养学生史料实证和历史解释能力，非选择题分层设计满足不同水平学生需求，助力教师精准把握学情，有效提升学生知识巩固与核心素养发展。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第一、第二、第三、第四单元过关训练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 原始社会时期，随着社会分化的加剧，一部分人从生产劳动中脱离出来，专门从事管理，出现了统管政治、经济、军事等社会各方面的王，以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了( ) A.氏族社会 B.早期国家 C.封建王朝 D.城邦国家 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 大约一万年前的农业革命，虽然增加了人类的食物总量，但并不代表全体人类食物质量得到提升，生活变得安逸。农业革命催生了一群养尊处优、不事生产的精英分子，而普通劳动者依然需要辛苦劳作，饮食也没有很大改善。这说明农业革命( ) A.改变了人类食物结构 B.导致了人口数量减少 C.引发了社会阶层分化 D.使人类步入文明阶段 C 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 考古人员在伊拉克南部发现了古巴比伦城市玛什坎沙皮尔的遗址，遗址中发现了4条运河，运河河宽可达15米，在城市的北部和东部还发现了至少6条分支水系。4条主运河将城市分为宗教、行政、居住等区域。这说明古巴比伦( ) A.国家组织能力强大 B.灌溉农业发达 C.法律制度建设完备 D.海外贸易繁荣 A 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干可知，古巴比伦城市玛什坎沙皮尔修建了多条运河和分支水系，运河还将城市划分为不同功能区，这体现了强大的规划与建设能力，说明古巴比伦国家组织能力强大，A选项符合题意；题干并未体现灌溉农业发达、法律制度建设完备或海外贸易繁荣，排除B、C、D选项。因此，正确答案是A选项。 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 《汉谟拉比法典》规定：拥有公民权的自由民伤害同等地位的自由民的眼睛，必须遭受同样损害；但如果损害无公民权的自由民的眼睛，则只需赔偿少量的钱财。由此可见，《汉谟拉比法典》( ) A.宣扬君权神授 B.关注百姓生计 C.强化男性权威 D.维护等级差别 D 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 公元前3000年左右，古代两河流域的苏美尔人对楔形文字进行了改造，增加了符号的意义，如“足”的符号除表示“足”外，还能表示“站立”“行走”的意思。这一改造( ) A.维护了奴隶制度 B.推动了农业进步 C.丰富了文字内涵 D.固化了社会等级 C 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6. 题6图所示为古代埃及阿布辛贝神庙的浮雕。该浮雕描绘了两位尼罗河河神把象征下埃及的纸莎草和上埃及的莲花捆绑在一起的场景。这反映了古代埃及( ) A.自然条件的优越 B.国家统一的理念 C.君权至上的思想 D.建筑水平的高超 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. 在胡夫金字塔塔身北侧离地13米高处，有一个由4块巨石砌成的三角形出入口，能使压力均匀分散。如果不用三角形而用四边形或其他形状，金字塔自身的巨大重量就会把这个出入口压塌。这主要体现了古代埃及( ) A.劳动人民的智慧 B.组织能力的强大 C.法老统治的权威 D.建筑材料的坚硬 A 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 为了预测尼罗河的泛滥时间，古代埃及形成了天文学；为了测量土地、修建沟渠、修筑堤坝和桥梁，古代埃及还产生了几何学、水利学。这说明古代埃及的科技( ) A.重视经验 B.体系较为完备 C.注重实用 D.以理论为先导 C 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. 玄奘在印度的游历记录中提到，印度城镇的城墙高厚，设有多扇内门。屠夫、渔夫、舞女、刽子手、清道夫等从事特殊职业的人群，被禁止住在城内，在路上行走时也必须走在道路左侧。这反映了古代印度社会( ) A.矛盾尖锐 B.等级森严 C.法制完善 D.小国寡民 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. 《摩奴法典》规定：首陀罗只应该以首陀罗女子为妻；吠舍可在奴隶种姓或本种姓中娶妻；刹帝利可在前两个种姓和本种姓中娶妻；婆罗门可在前三个种姓和本种姓中娶妻。这一规定是为了( ) A.打破种姓制度的隔阂 B.宣扬法律的至上权威 C.推动社会阶层的流动 D.维护高等种姓的特权 D 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 11. 古代两河流域文明、古代埃及文明、古代印度文明、中国文明都发源于北纬20度至40度的大河流域。其原因在于这一区域适合( ) A.农业耕作 B.游牧生活 C.海外贸易 D.发展手工业 A 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 12. 题12表所示为古代希腊部分城邦的概况。这反映出古代希腊( ) D A.社会娱乐生活丰富 B.城邦的民主政治发达 C.军队作战能力强大 D.发展呈现多样性特征 题 12 表 城 邦 概 况 雅典 实行民主制度，辩论之风盛行，戏剧繁荣，对自由民和奴隶的统治相对宽松 斯巴达 实行寡头政治，尚武、简朴，对自由民和奴隶进行严格控制 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干可知，古代希腊不同城邦在政治制度、社会风气、统治方式等方面存在明显差异，反映出古代希腊发展呈现多样性特征，D选项符合题意；题干并未体现社会娱乐生活丰富，排除A选项；雅典民主政治发达，而斯巴达则实行寡头政治，排除B选项；题干并未体现军队作战能力强大，排除C选项。因此，正确答案是D选项。 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 13. 伯里克利时期，公民大会每年召开40次，大会向与会者发放补贴，起初为半天饭钱，后增加到一天半饭钱。这种制度设计旨在( ) A.鼓励公民参政议政 B.扩大妇女权利 C.调动外邦人积极性 D.提高奴隶待遇 A 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 14. 亚历山大在日常生活的多个方面模仿东方人。他不仅穿着米底亚(古伊朗王国)的服装，还把长期以来作为胜利者标志的马其顿帽，换成被征服的波斯人的头巾。亚历山大此举意在( ) A.消灭波斯帝国 B.巩固帝国统治 C.追求时尚款式 D.传播东方文化 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 15. 题15表所示为罗马共和国时期平民与贵族斗争取得的部分成果。这表明当时罗马( ) B 题15表 时 间 斗争成果 公元前494年 平民争得了选举自己的代言人——保民官的权利 公元前471年 平民拥有了创设平民大会的权利 公元前450年左右 罗马颁布了成文法——《十二铜表法》 公元前366年 塞克斯图当选为第一位平民出身的执政官 A.元老院掌握决策权 B.平民地位逐步提升 C.法律体系日益完备 D.贵族逐渐丧失权力 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 16. 2世纪，罗马帝国成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，拉丁文也随之不断向外传播，拉丁语逐渐成为被征服地区的官方语言。这表明罗马帝国的扩张( ) A.促使地中海成为帝国的“内湖” B.有利于推行奴隶制民主政治 C.客观上促进了不同文明的交流 D.给被征服地区带来严重灾难 C 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 17. 《十二铜表法》的内容包括传唤、审理、执行、家长权、继承和监护、所有权和占有、土地和房屋(相邻关系)、私犯、公法、宗教法等。这反映出《十二铜表法》( ) A.是平民与贵族斗争的成果 B.涉及的内容比较广泛 C.是罗马法制建设的第一步 D.成为欧洲法学的渊源 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 18. 题18图可用于研究( ) A.亚历山大东征路线 B.罗马帝国对外扩张 C.拜占庭帝国的统治 D.法兰克王国的兴衰 D 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 19. 运用知识结构图进行学习是一种科学、有效的学习方法。题19图有助于学生理解西欧的( ) A.奴隶制度 B.封建制度 C.中央集权制度 D.资本主义制度 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 20. 题20图所示为中世纪西欧某庄园法庭的部分判决内容。这主要反映了庄园法庭( ) A.判决依据领主意志 B.政府发挥主导作用 C.注重保护自然生态 D.重视维护庄园秩序 D 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 21. 新兴城市主要集中在道路的交会处、港口、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。材料说明影响中世纪西欧城市发展的因素是( ) A.农业发展 B.地理位置 C.行政规划 D.商品交换 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 22. 行会是欧洲中世纪时期城市同行业者建立的一种组织。题22图所示为当时部分行会的徽章。这些徽章可以佐证当时( ) A.自治城市走向联合 B.封建社会等级森严 C.封建势力急剧衰落 D.手工行业类别多样 D 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 23. 中世纪西欧城市满足了大学所需要的集中的人口、竞争的气氛、充足的物质等种种需求。更重要的是，城市独特的法律地位、相对宽松的气氛，以及对知识的需求滋养了大学。据此可知( ) A.商业贸易促进城市的发展 B.大学的发展推动城市复兴 C.城市的发展促进大学兴起 D.大学兴起离不开教会支持 C 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 24. “中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识，以为从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。”这反映了中世纪大学( ) A.控制了西欧的精神生活 B.摆脱了教会神权统治 C.顺应了社会发展的需要 D.促进了自然科学产生 C 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 25. 欧洲古代有一个帝国，在翻译和注释古典作品过程中，形成了古典希腊罗马著作的译本体。这些古典作品又为近代西方文化的复兴提供了重要素材。这个帝国是( ) A.拜占庭帝国 B.法兰克王国 C.奥斯曼帝国 D.亚历山大帝国 A 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 26. 《查士丁尼法典》规定：如果一匹租来的马被人偷走，租马的人必须按这匹马的价钱给予马主人赔偿，因为他有责任照看好这匹马。这体现了该法典( ) A.涵盖内容十分全面广泛 B.注重维护奴隶主的利益 C.保护财产所有者的权益 D.审理案件重视实际证据 C 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干可知，《查士丁尼法典》规定租马人需对租来的马的安全负责，若马被盗需按价赔偿马主人，这一规定明确了财产保管责任，体现了法典对财产所有者权益的保护，C选项符合题意；题干仅涉及财产保管的单一规定，无法体现法典内容全面广泛，排除A选项；题干并未体现维护奴隶主利益的相关内容，排除B选项；题干并未涉及案件审理与证据相关的内容，排除D选项。因此，正确答案是C选项。 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 27. 646年，日本开始大化改新，在政治上废除部民制，将贵族私有的屯仓、田庄统统收归国家所有，对大夫以上官员按职级赐予“食封”（封户租税）。这表明当时日本( ) A. 全面照搬唐朝政治制度 B. 借助改革加强中央集权 C. 确立幕府将军统治地位 D. 谋求与中国的对等关系 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 28. 古代历史上，曾有许多人沿着丝绸之路，奔波往返于欧洲和亚洲之间。在进行贸易活动的同时，他们实际上也扮演着东西方文化交流使者这一重要角色。材料中的“他们”指的是( ) A.雅利安人 B.阿拉伯人 C.罗马人 D.希腊人 B 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 29. 某同学在阅读日本史和阿拉伯史的相关书籍后，制作了题29图所示目录。由此可见，两国文化的共同特点是( ) D A.倡导改革精神 B.重视制度创新 C.传播民主思想 D.吸收外来文化 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 30. 中古时期的非洲，通过地中海、红海、印度洋同欧洲、西亚、南亚建立了交通、贸易和文化联系；位于北非的埃及自汉朝起就与中国有了间接的往来和贸易关系。这表明中古时期的非洲( ) A.以发展商业为主 B.最早开始航海活动 C.文明具有开放性 D.建立了强大的帝国 C 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 二、非选择题：本大题共3小题，第31小题14分，第32小题14分，第33小题12分，共40分。 31. (14分)某学校开展主题为“认识世界文明，领略独特魅力”的项目式学习。阅读材料，完成下列要求。 【任务一阅读文献，探究文明共性】 材料一 在四大文明古国及玛雅人的神话故事里，都出现了大洪水甚至洪水灭世的传说，只是原因和过程不尽相同。古代希伯来人和古代希腊人也有类似的洪水传说，其源头是苏美尔神话。在苏美尔人的泥板文书上，人们发现了故事的最早版本，后通过《吉尔伽美什史诗》被古代希伯来人继承，并传到古代希腊人那里，于是就有了流传至今的洪水传说。 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【任务二鉴赏文物，领略文明特色】 材料二 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，指出四大文明古国神话的共同点，并结合所学知识，从地理角度对此进行合理解释。(4分) 共同点：都出现大洪水甚至洪水灭世的传说。(2分)解释：四大文明古国都发源于大河流域，大河经常泛滥，所以关于洪水的一些传说广为流传。(2分，意思相近即可) 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)分别指出材料二中文物所属的古代文明，并任选一件文物，结合所学知识说明其历史价值。(6分) ①：古巴比伦文明；②：古代埃及文明；③：古代希腊文明。(3分，每点1分) 【示例】 选择：②。(1分) 说明：金字塔作为古代埃及法老的陵墓，是研究古代埃及政治、经济、文化、艺术等各方面发展情况的第一手史料，体现了古代埃及人的智慧。(2分，言之有理即可) 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【任务三学习感悟，尊重文明多样性】 (3)综合上述材料，谈谈你对世界文明发展的认识。(4分) 认识：世界各地文明因为地理环境和社会发展的不同，形成了各自的特色；文明的差异和多样性，让世界文明更加丰富多彩；我们要尊重世界文明的多样性。(4分，任答两点即可) 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 32. (14分)古代两河流域、古代希腊和古代罗马的政治制度各具特色。阅读材料，完成下列要求。 材料一 在两河流域地区的农业生产中，雨季需要排涝，其他季节需要灌溉，因此，人们很早就开始修筑水利坝渠。在当时，如此浩大的工程需要集体协作，这加强了居民之间的往来，进而推动了国家的形成。为有效治理国家，两河流域政权需要建立强大的国家机器。古巴比伦王国形成了一套较为完善的政治制度。国王汉谟拉比在位时，神化王权，强化军队建设，增加赋税，并颁布了较为完备的《汉谟拉比法典》。 ——摘编自张德强《古代文明多元特点初探》 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 市政广场是雅典城邦的经济和政治中心，这里市政建筑集中，店铺林立，人们定期从各地聚集到这里从事买卖。广场上有一面“纪名英雄墙”，有关城邦事务及各项法令预案皆公告于此，供人们讨论，而后在公民大会上投票表决。它还是雅典的公共档案馆，城邦所有的法律、法令、公民大会和500人议事会的决议，以及收支账目都存放于此，以供公民们查询。 ——摘编自黄洋《希腊城邦的公共空间与政治文化》 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 题32表 罗马公民权的扩展概况(部分) 时 间 扩展概况 公元前509—前367年 罗马平民获得一定权利 公元前367年 罗马平民获得一定的土地，这标志着平民初步获得公民权 公元前367—前287年 罗马平民获得充分的公民权(担任执政官等) 公元前338年 拉丁人开始逐步获得不同程度的罗马公民权 公元前3世纪末 西西里、西班牙部分人获得罗马公民权 212年 罗马境内所有自由民拥有罗马公民权 ——摘编自张国辉《试论古罗马的公民权》 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一并结合所学知识，指出古巴比伦王国政治制度形成的原因。(4分) 原因：农业生产的需求；国家治理的需要；王权强化的需要。（4分，任答两点即可） 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，分析雅典城邦市政广场对民主政治发展的影响。(6分) 影响：为公民参与政治提供了公共场所；便于公民了解城邦事务，参与政治讨论；保障信息公开透明，强化社会监督。（6分，每点2分） 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三，指出享有罗马公民权的社会群体的变化。结合所学知识，概括罗马法对罗马帝国发展的积极作用。(4分) 变化：从罗马的平民逐步扩大到外邦人。(2分)积极作用：维护了罗马帝国的社会稳定，促进了罗马帝国的繁荣与发展。(2分) 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 33. (12分)古代东西方文明不断发展，各地区之间交流频繁。阅读材料，完成下列要求。 材料一 大学诞生后对中世纪社会及文化发展的影响是深远的。大学的产生推动了知识的传播及其世俗化，使得西欧社会的学术生活和中世纪教育的传统都发生了意义深远的变革。中世纪大学以拉丁文为通用语言，互相之间有着必要的思想、学术和情感交流，同时也不拘于一门一派，而是形成一种求知求学的学者共同体。 ——摘编自李华《论欧洲中世纪大学的兴起及影响》 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 隋唐时期是中日文化交流的第一次高潮。646年，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行一系列改革。改革内容大部分是对中国当时政治经济制度的模仿。这一时期，日本全方位地学习中国，加以吸收、融合，并在此基础上创造日本自己的文字、制度、文学、艺术、建筑等。 ——摘编自陈钦庄等《世界文明史简编》 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 题33表 8—13世纪世界各地科技文化交流概况(部分) 领域 概况 数学 8世纪，印度数字传入阿拉伯，经阿拉伯人改造，大约在12世纪由阿拉伯人传入欧洲，成为世界通用的“阿拉伯数字” 科技 8世纪，中国的造纸术传入阿拉伯，后经由拜占庭、埃及、摩洛哥传入欧洲；指南针、火药等在13世纪由阿拉伯人传入欧洲 哲学 9世纪，阿拉伯人将希腊学者柏拉图、亚里士多德等人的著作译成了阿拉伯文，11世纪下半叶到13世纪又转译为拉丁文，传回欧洲，为后来欧洲的文艺复兴提供了丰富的精神营养 医学 10世纪，阿拉伯人总结了希腊、印度等地区的医学知识，编纂了《医学集成》，此后长期被欧洲医学界奉为经典。11世纪，阿拉伯医学家伊本·西那在《医典》一书中把脉象区分为48种，其中有35种颇似采自中国王叔和的《脉经》 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，指出中世纪西欧大学兴起的影响。(4分) 影响：推动了知识的传播与世俗化，推动了西欧学术和教育传统的变革；促进了大学之间思想、学术与情感的交流；形成了求知求学的学者共同体。(4分，任答两点即可) 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，指出日本对中国隋唐文化的态度，并结合所学知识举例说明。(4分) 态度：模仿并加以吸收、融合。(2分)举例：日本模仿中国唐朝政治制度，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。(2分，其他答案符合题意亦可) 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三，指出阿拉伯人的文化贡献，并概括这一时期科技文化交流的特点。(4分) 贡献：推动了东西方文化的交流。(2分)特点：领域广泛；内容丰富；持续时间长。(2分，任答一点即可) 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $