第7课 法兰克王国和西欧封建制度(分层作业本)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册历史同步课件(统编版·新教材)

该初中历史课件聚焦封建时代的欧洲，围绕法兰克王国和西欧封建制度展开，通过跨学科漫画题、情境材料题等导入，以题目为学习支架连接封君封臣制、庄园制度的特征与影响，帮助学生构建知识脉络。 其特色是分层设计能力提升、难题突破、史料研读模块，融入史料实证（如庄园材料分析特点）、历史解释（如制度关系辨析）、唯物史观（生产力与庄园制适应），实例有跨学科美术题直观考查理曼帝国分裂，助力学生提升历史思维，教师可高效落实核心素养教学。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 第三单元 封建时代的欧洲 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 能力提升 1. 【跨学科·美术】题1图所示漫画反映的是( ) A.封君封臣制的特征 B.法兰克王国的兴起 C.拜占庭帝国的兴衰 D.查理曼帝国的分裂 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 11世纪的西欧，为缔结封君封臣关系，出现了较以前更为规范的仪式，即行臣服礼和宣誓效忠。封臣对封君承担各种义务：一为“效忠”，二为“帮助”，三为“劝告”；封君对封臣也有诸多义务，主要为“保护”封臣，使其荣誉、财产和生命不受伤害。据此可知( ) A.双方缔结了奴隶主与奴隶的关系 B.双方之间有明确的权利义务关系 C.土地是维系双方关系的重要纽带 D.印度实行了等级森严的种姓制度 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 【史料实证】1037年，神圣罗马帝国皇帝康拉德二世颁布法令，规定“当一个封臣将死之时，其子将接受他的封土”，任何封地均不得被无故剥夺。该法令的主要作用是( ) A.削弱了领主的权力 B.削弱了皇权对封臣的控制 C.促进了城市的兴起 D.巩固了封君与封臣的关系 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 【历史解释】庄园是西欧封建社会乡村的典型组织形式。庄园内所有的土地归领主所有，不同身份的人同住一个庄园之内，庄园内设有教堂、磨坊及维护庄园秩序的庄园法庭。这说明( ) A.庄园提高了人们的生活水平 B.庄园的商业经济非常发达 C.庄园促进了农业技术的发展 D.庄园具有自给自足的特点 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 在中世纪西欧，封君通过授予封臣土地，构建起双方权利与义务交织的社会等级秩序。在同时期的庄园中，领主将土地分配给佃户耕种，佃户通过提供劳役和缴纳租税来换取土地的使用权。这表明封君封臣制度和庄园制度的共同点是( ) A.以军事为核心的服务关系 B.以土地为纽带的契约关系 C.以宗教为依托的统治关系 D.以分封为基础的阶级关系 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 难题突破 6. 【历史解释】小明同学用制作示意图的方法学习历史。题6图所示为他制作的一组世界古代等级制度示意图。这体现出世界古代等级制度的共同点是( ) A.都维护统治阶级利益 B.都促进了国家统一 C.都以血缘关系为纽带 D.都维护了封建制度 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. 【唯物史观】“这一时期地多人少，经济条件不允许以雇佣劳动力或领主家中豢养的劳动力开发极为庞大的领主自营地，所以对领主而言，与其将所有的地块控制在自己的手里，不如永远支配那些自食其力的农民。”据此可知( ) A.庄园的生产力水平低下 B.庄园是西欧唯一的经济组织形式 C.领主可以任意支配佃户 D.庄园制与当时生产力水平相适应 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干并结合所学知识可知，生产力决定生产关系，庄园制正是当时地多人少、经济条件不足以支撑规模化雇佣劳动情况下的产物，D选项符合题意；题干反映的是生产力发展处于特定阶段的特征，不能就此判断其生产力水平低下，排除A选项；B选项表述过于绝对，排除；题干并未提及领主可以任意支配佃户，排除C选项。因此，正确答案是D选项。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 中世纪英国某庄园法庭记录了一起案件：一个领主控告农奴仅完成了垛草工作而未完成运草的任务，被指控的农奴进行申诉，法庭依据相关的劳役惯例，判定农奴胜诉。据此可知( ) A.法庭维护农奴合法权益 B.领主控制农奴人身自由 C.市民阶层不断发展壮大 D.庄园劳役地租已被取消 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 史料研读 9. 中世纪，西欧社会发生了许多变化。阅读材料，完成下列要求。 材料一 庄园经济的兴盛时期约在9—13世纪。庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要，只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。 ——摘编自马世力、陈光裕《一本书读懂欧洲史》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，概括西欧庄园的典型特点。(2分)→侧重考查历史解释 特点：自给自足。(2分) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，分析中世纪西欧农业落后的原因。(4分)→侧重考查历史解释 原因：农奴缺乏劳动热情；农业生产需要的耕畜数量不足；中世纪欧洲战乱不断，农业生产缺乏良好的社会环境。(4分，任答两点即可) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $