3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦九年级上册“西欧的城市和大学”，通过中世纪伦敦卫生状况材料与“城市空气使人自由”谚语对比导入，引导学生探究城市兴起背景、原因、斗争及市民阶层形成，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以史料实证为核心，整合多则文献材料设计问题链，如分析城市兴起原因、琅城自治斗争，结合时空观念对比城乡生活差异。采用材料分析与问题探究结合的教学方法，系统梳理城市与大学对欧洲文明的影响，助力学生培养历史解释能力，也为教师提供结构化教学素材。

中世纪时期的伦敦, 厕所还是一个奢侈物,并不是每个人都能用得起的,多数人使用夜壶,然后隔着窗子直接倒在街上了事。 ——《11—14世纪伦敦城市卫生状况考察》 中世纪的城市到底是什么样呢？ 城市的空气使人自由——中世纪谚语 新课导入 九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市 和大学 课标要求：知道西欧城市复兴和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 一、西欧的城市 1.中世纪城市兴起的背景： 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 一、西欧的城市 2.西欧城市重新兴起： Q：结合材料和课本内容，分析西欧城市重新兴起的原因？ 材料一：“10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的平均产量……上升为种一收五……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余。 ——王斯德《世界通史》 材料二：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，……通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》 农业技术提高 剩余产品增加 旧城市复兴 新城市形成 人口增长 商业贸易发展 直接原因 西欧社会生产力的发展 根本原因 一、西欧的城市 3.西欧城市兴起的特点： 西欧中世纪城市的规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 相关史事 集中在交通便利的地方； 大部分是手工业和商业中心； 规模小 、人口少。 一、西欧的城市 4.西欧城市反抗的原因： 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。 思考：同样是在领主的土地上，为什么佃户不反抗呢？ 土地是其生活来源，被束缚在土地上。 一、西欧的城市 5.西欧城市斗争的方式： 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教是这里的领主。1108年琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得了自治地位。 相关史事 琅城 1.琅城坐落于哪里？ 2.琅城争取自治权的方式是怎样的？ 3.琅城成功取得自治权的标志是什么？ 法国 方式：金钱赎买和武力斗争。 形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。 Q：结合材料和课本内容，回答下列问题。 6.西欧城市斗争的结果： 一、西欧的城市 金钱赎买 从国王或领主 手里取得特许状 武力斗争 形式 积极：削弱了领主势力，又获得城市的拥护，工商业获得发展，巩固王权； 消极：取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 “特许状” 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税； 类型一 自由城市 有权选举市长、市政官员和设立城市法庭。 类型二 自治城市 二、市民阶层的出现 1.城市居民的构成： 农民/农奴 人身自由 为城市工商业提供劳动力 市民 城市发展 工商业繁荣 市民阶层形成 在城市住满 一年零一天 小商品生产 商业和贸易 大手工业作坊主 商人和银行家 早期 资产阶级 商人 手工业者 二、市民阶层的出现 2.城市居民的生活： 　　乡村 　　城市 政 治 经 济 农奴没有人身自由，与庄园主是依附关系 自给自足的封闭生活 市民具有很大自由 商业发达，贸易繁荣，十分开放。 城市的空气使人自由。——德国民谣 二、市民阶层的出现 3.中世纪西欧的行会： （裁缝） （酿酒） （面包师） 中世纪行会徽章 佛罗伦萨商人行会会徽 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定……商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 三、大学的兴起 1.大学兴起的原因： 材料一：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料二：在文化上，由拜占廷和阿拉伯人保存的古代希腊罗马文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 ①经济和城市的快速发展 ②古希腊文化传回欧洲 ③社会的迫切需求 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。 三、大学的兴起 2.早期大学的代表： 博洛尼亚大学 巴黎大学 牛津大学 英国牛津大学 法国巴黎大学 意大利博洛尼亚大学 三、大学的兴起 3.大学的特权： 　 他（法国国王）命令，禁止虐待来往巴黎的大学师生，不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收，免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官决不许插手师生及其侍从的案件，更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。 ---杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》 巴黎大学 教皇 国王 大学取得自治权利 支持 免赋税特权、教育自主权、司法特权 希望大学成为教育文化中心。 支持，但不允许异端言论。 三、大学的兴起 4.大学的课程： 简要评价巴黎大学的课程设置？ ①基础课程：七艺 ②专业课程：法学、医学、神学 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 ——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》 评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 三、大学的兴起 Q：根据材料，分析中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的意义？ 材料一：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料二：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。 思想文化：为日后文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。 经济：瓦解封建制度。 课堂小结 生产力的发展 商业贸易的需要 推动 中世纪城市和大学的兴起 城市 大学 伦敦 巴黎 威尼斯 米兰等 博洛尼亚大学牛津大学 巴黎大学 城市居民: 手工业者和商人 获得特许状，成为 自由城市和自治城市 斗争 分化 产生 获得教会和国王的 支持取得自治权 基础课程: 七艺 早期资产阶级 法律自治意识 文化教育发展 孕育 促进 推动 赎买 专业课程: 神学、法学、医学 推动西欧向近代社会转型 课堂练习 1.中世纪争取城市自治权斗争形成的根本原因是（　　） A.商品经济的发展 B.市场经济的形成 C.王权的衰落 D.文艺复兴运动的发生 A 2.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（　　） A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D．工业无产阶级 C 3.下列选项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（ ） ①国王与教皇的支持 ②城市的自由和自治 ③选拔管理的需要 ④教师和学生行会的出现 A.①②③ B.②③④ C.①②④ C $