第5课 古代希腊(分层作业本)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册历史同步课件(统编版·新教材)

该初中历史课件聚焦古代希腊文明，通过对比雅典与斯巴达城邦概况表导入，梳理梭伦到伯里克利的民主改革脉络，构建从城邦特征到政治发展的学习支架，帮助学生系统理解相关知识。 其亮点在于以史料实证为核心，通过表格数据、学者观点、跨文明对比（如孔子与苏格拉底思想比较）培养历史解释和唯物史观。采用问题链设计，学生能提升史料分析能力，教师可高效落实核心素养，优化教学效果。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第5课 古 代 希 腊 第二单元 古代欧洲文明 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 能力提升 1.题1表所示为公元前5世纪雅典和斯巴达城邦的面积与人口概况。据此可知( ) B 题 1 表 城 邦 面积/平方千米 人口数量/万人 雅典 2500 约30 斯巴达 8400 约40 A.雅典城邦民主程度高 B.希腊城邦具有“小国寡民”特征 C.斯巴达军事力量更强 D.亚历山大东征促进各地文化交流 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2.【新情境】九年级某历史兴趣小组在进行主题探究学习时，搜集了如下资料(题2表)。对此解读正确的是( ) B A.民主属于所有雅典民众 B.民主政治不断健全完善 C.政治改革推动经济发展 D.雅典民主发展到达顶峰 题2表 梭 伦 将城邦公民按财产多少划分等级，各等级有不同的权利和义务 克利斯 提尼 规定所有等级的公民都可以通过抽签成为五百人议事会的成员，扩大了议政人员的范围 伯里克利 扩大了公民的权利；建立了津贴制度；等等 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3.(2025辽宁·改编)鱼尾兽形象定型于古代希腊。亚历山大东征后，迦毕试古城(在今阿富汗境内)出现了带有鱼尾兽形象的建筑装饰，这一形象还出现于亚洲许多地区。材料反映出亚历山大东征( ) A.掠夺了东方世界的财富 B.客观上创造了独特的阿拉伯文化 C.动摇了罗马帝国的统治 D.客观上促进了东西方文化的交汇 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4.在古代希腊神话中，神就是人的最完美体现，众神之王宙斯、智慧女神雅典娜等诸神，不仅有着人的形象和性格，而且具有人的思想感情，区别仅在于天神更有智慧、体态更为健美而已。这表明希腊神话的特点是( ) A.蕴含丰富哲理 B.神权至上 C.神人同形同性 D.曲折离奇 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5.(2024黔南州)苏格拉底主张人应该“认识你自己”，亚里士多德认为“人生应该思想高尚，尽力遵循理性而生活”。这二者的共同点是( ) A.扩大城邦公民权利 B.展现古罗马哲学成就 C.维护奴隶主的统治 D.关注对人本身的研究 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 难题突破 6.(2025湖南)有学者认为：“雅典民主政治在古代历史上确实发展到空前绝后的地步，但广大奴隶群众不仅毫无权利可言，而且被明目张胆地列为专政对象。雅典一切法制、政策都必须服务于剥削与统治奴隶的最高原则。”材料意在说明雅典民主政治( ) A.是奴隶主阶级实行统治的手段 B.开启西方民主政治的先河 C.是奴隶反抗奴隶主斗争的结果 D.成为个人争权夺利的工具 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干并结合所学知识可知，古代雅典的民主政治将奴隶排除在外，且将其作为专政对象，所有法制、政策都为剥削与统治奴隶而服务，这说明雅典民主政治的本质是奴隶主阶级维护自身利益、实施阶级统治的手段，A选项符合题意；B选项并非题干主旨，排除；C选项与题意不符，排除；D选项在题干中没有体现，排除。因此，正确答案是A选项。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7.有学者指出，亚历山大征服埃及，打败波斯，重修巴比伦，试图实现希腊和波斯的完全统一。他比过去许多征服者有远见，知道光凭武力帝国是无法长久维持下去的。于是，他的士兵变成了学校的老师，希腊的风俗习惯、生活方式像洪水一样涌来。这说明亚历山大治理国家时特别重视( ) A.商业和贸易的作用 B.民主和法治的影响 C.文化和精神的力量 D.礼仪和服饰的规范 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干可知，亚历山大认识到仅靠武力无法维持帝国统治，转而通过文化输出的方式强化被征服地区的文化认同，这直接体现了他对文化和精神力量的重视，C选项符合题意；题干并未提及商业和贸易，民主和法治相关的内容，排除A、B选项；礼仪和服饰仅属于“风俗习惯、生活方式”中的一部分，涵盖不够全面，排除D选项。因此，正确答案是C选项。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8.希腊帕特农神庙(题8图)极为宏伟壮丽，在细节和工程质量上皆精益求精，艺术设计尤为巧妙，神庙的雕刻被人们誉为“虽出自人工之手，却具有神奇永恒的生命”。这反映出( ) A.雅典民主政治受到神权冲击 B.希腊艺术深受罗马影响 C.亚历山大东征传播希腊文化 D.希腊建筑艺术成就辉煌 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9.【新素材】修昔底德在撰写《伯罗奔尼撒战争史》时坚决摈弃以拼凑逸闻轶事来撰写历史。在写作期间，他奔走于卷入战争的各个城邦，实地考察战争中所涉及的山丘、河谷、沼泽、港口、关隘，到处打探、询问事件的目击者，从他们那里获取可靠的资料。修昔底德意在( ) A.彰显雅典民主政治优长 B.追求史料的多元化 C.保持叙事的客观与真实 D.揭示历史发展全貌 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 史料研读 10.世界文明具有多样性，东西方文明交相辉映，共同构成璀璨的世界文明。阅读材料，完成下列要求。 材料一 题10-1表 思想家 简 介 孔子创立了以“仁”为核心的道德学说，提出“仁者爱人”，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 思想家 简 介 苏格拉底将哲学的研究重心从自然转向自我。苏格拉底认为要追求一种不变的、确定的、永恒的真理，就不能求诸自然外界，而要返求于己，研究自我。他的名言是“认识你自己”。从苏格拉底开始，自我和自然明显地区别开来。人不再仅仅是自然的一部分，而是和自然不同的另一种独特的实体。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 题10-2表 史 书 简 介 《春秋》 全书以鲁国为中心，记载了春秋时期自鲁隐公元年(公元前722年)至鲁哀公十四年(公元前481年)的鲁国重要史实，还涉及许多关于周王室及其他诸侯国的事件。《春秋》以时间为线索记事，是中国第一部编年体史书。该书语言简练，通过特定用词暗含褒贬，被称为“春秋笔法”。 《历史》 全书以希波战争(公元前499—前449年)为主线，详尽地记录了西亚、北非以及希腊地区的地理环境、民族分布、经济生活、政治制度、历史往事、风土人情、宗教信仰、名胜古迹。《历史》除叙述史实外，还夹叙了不少传说和故事，有些部分还具有地方志特色，既是一部历史著作，也是一部能给读者以美好享受的文学读物，全书有统一的构思，文字注意修辞，有时采用史诗式的套语，力求引人入胜。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，概括孔子和苏格拉底思想方面的异同。(6分)→侧重考查历史解释 同：都非常关注人本身。(2分)异：孔子更加注重人与人的社会关系；苏格拉底更加注重个人的独立发展。(4分，每点2分) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，分别概括《春秋》和《历史》两部史书的编写特点，并谈谈它们的历史价值。(8分)→侧重考查唯物史观、史料实证 特点：《春秋》以时间为线索，是中国第一部编年体史书；语言简练，通过“春秋笔法”暗含褒贬。《历史》内容覆盖多地区、多领域，兼具史学价值与文学性；构思统一，叙事生动。(4分，各答一点即可)历史价值：两部史书都记录了特定地区、特定时期的重要史实，为后世研究当时的政治、经济、社会、文化风貌等提供了珍贵的原始史料；两部史书都具备独特的叙事特色，对后世史学著作的编写体例和叙事方式产生了深远影响，体现了古代东西方先民重视记录历史、传承文明的共同特点。(4分，每点2分) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $