1.1.2细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”展开，通过蔬菜营养来源、病毒影响细胞等生活问题导入，以目标自检明确生命系统层次，合作探究结合多细胞生物实例分析层次，拓展提升辨析组织种群等概念，迁移应用通过习题巩固，最后归纳总结构建思维导图作为学习支架。 其亮点在于以问题驱动激发兴趣，合作探究中对比多细胞动植物与单细胞生物层次实例，结合科学思维分析生命系统，概念辨析与判断题强化生命观念，思维导图归纳提升知识结构化。学生能提升应用知识解决问题的能力，教师可依托结构化流程提高教学效率。

第一章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 1 问题2: 感冒时病毒会让身体不适，病毒没有细胞结构，为什么还能影响我们的细胞？ 问题1: 我们吃的蔬菜、水果能为身体提供营养，这些食物的基本结构单位是什么？ 问题3: 蚂蚁和大树体形差异巨大，它们的身体都是由细胞构成的吗？ 环节一：导入新课 环节二：目标自检与展示 1. 阐述从细胞到生物圈的生命系统结构层次，强调细胞在生命系统结构层次中的基础地位。（生命观念、科学思维） 2. 结合实例认识并认同细胞是最基本的生命系统。（生命观念、科学思维） 3.通过具体案例分析病毒与细胞的关系，验证生命活动离不开细胞，培养学生应用生物学知识解决实际问题的能力。（科学思维、社会责任） 01 02 03 什么是系统？ 指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 什么是生命系统？ 能独立与所处环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现内部的有序性发展与繁殖的系统。 分子、原子、病毒属于系统还是生命系统？ 生命系统结构层次 细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、 生物圈。 环节三：合作探究 多细胞动物（大熊猫） 多细胞植物（冷箭竹） 单细胞生物（草履虫） 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞→种群→群落→生态系统→生物圈 （个体） 环节三：合作探究 一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动。 由很多细胞构成，其生命活动依靠各种分化细胞的密切合作完成。 病毒不具有细胞结构，不能独立生活，必须侵入活细胞宿主中，利用宿主细胞中的物质生活和繁殖。 单细胞生物 多细胞生物 非细胞生物 生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。 环节三：合作探究 ：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。 ：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。 ：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。 ：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 器官 系统 组织 个体 注：植物没有系统，直接由器官构成个体。 1、概念辨析： 环节四：拓展提升 一定空间内，同种生物的所有个体的集合。 一定空间内，同种生物的所有个体的集合。 种群 判断：池塘中的所有鱼属于种群（ ） × 一定空间内，所有生物种群的集合。 群落 判断：池塘中的全部动物和植物属于群落（ ） × 一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。 生态系统 如：一个池塘。 草鱼 全部生物 以下描述是种群，还是群落？ 1.一个池塘中全部的鲫鱼:( ) 2.一个池塘中全部的鱼:( ) 3.一片草地上所有的草:( ) 4.一个池塘中全部生物:( ) 都不是 种群 都不是 群落 环节四：拓展提升 2022-8-29 2、细胞为什么是最基本的生命系统？ 无论从结构上还是功能上看，细胞这个生命系统都属于最基本的层次。 各层次生命系统的形成、维持和运转都以细胞为基础，包括生态系统的能量流动和物质循环。 环节四：拓展提升 1.下列有关生命系统的结构层次，正确的是（ ）。 A.个体是地球上最基本的生命系统 B.分子或原子不属于“生命系统”的层次 C.科学家能合成脊髓灰质炎病毒意味着制造了生命系统 D.生物个体中由“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物都具备的 B 细胞，×； 属于系统，但不属于生命系统，√； 病毒没有细胞结构， 不属于生命系统，×； 植物没有“系统”层次，×； 环节五：迁移应用 2.下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是（ ）。 A.一个西瓜属于生命系统的个体层次 B.一片树林的所有杂草属于种群层次 C.生态系统是指一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 D.一个细菌既属于细胞层次，又属于个体层次 D 西瓜是果实，属于器官层次，×； 所有杂草包括多个物种，×； 还有无机环境，×； 细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，√； 环节五：迁移应用 3.下列各项组合中，能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是（ ） ①核酸 ②保卫细胞 ③呼吸道上皮组织 ④病毒 ⑤皮肤 ⑥一头野猪 ⑦同一片森林中的所有野猪 ⑧一片亚热带常绿阔叶林 ⑨一个池塘中的所有鱼类 ⑩一个池塘中的所有生物 A.④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧ B.②③⑤⑥⑦⑩⑧ C.①④③⑤⑥⑦⑧⑨⑩ D.②③⑤⑥⑦⑧⑨⑩ B 环节五：迁移应用 1、植物和动物有相同的生命系统结构层次（ ） 2、生物大分子如蛋白质不是生命系统的结构层次（ ） 3、生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统（ ） 4、卧龙自然保护区的全部青蛇构成了种群（ ） 5、卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了群落（ ） 6、卧龙自然保护区是一个生态系统（ ） 7、水、空气、阳光是生命系统的组成成分（ ） × √ × √ × √ √ 8、大肠杆菌是单细胞生物，没有种群这个结构层次（ ） × 判断： 环节五：迁移应用 2022-8-29 本节的核心是为“细胞是生命活动的基本单位”这一观点提供两大核心证据。请从“理论证据”和“系统证据”两个方面构建思维导图,并思考它们如何共同支撑中心观点。 环节六：归纳总结 作业设计 校本练习册10--11题。 $