3.1伟大的改革开放-教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦《伟大的改革开放》，核心梳理改革开放的进程、意义及十一届三中全会的转折作用。通过“三大件”变迁情境导入，衔接“社会主义救中国”到“社会主义发展中国”脉络，以时间轴、对比表和生活化类比搭建学习支架。 特色为议题式情境教学，以“三大件”为主线，结合小岗村红手印、深圳今昔对比等实例，融入二十届三中全会时政，培养政治认同与科学精神。小组绘制时间轴、访谈长辈提升公共参与，为教师提供结构化资料，助力高效教学。

《伟大的改革开放》教学设计 统编版高中思想政治必修1《中国特色社会主义》第三课第一框 课型：新授课 课时：1课时（45分钟） 授课对象：高中一年级学生 课标要求：依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信；阐明中国共产党领导中国人民开启改革开放、开创和发展中国特色社会主义的历史进程，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 一、教学内容分析 本框是统编版思想政治必修1《中国特色社会主义》第三课《只有中国特色社会主义才能发展中国》的第一框。第二课已经回答“只有社会主义才能救中国”——社会主义制度在中国的确立为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础；本框则回答“社会主义怎样才能发展中国”，以1978年党的十一届三中全会为起点，讲述改革开放伟大决策的作出、对内改革与对外开放的壮阔历程和改革开放的伟大意义，在全册教材中承上启下，是理解“只有中国特色社会主义才能发展中国”这一历史结论的逻辑起点和事实依据。 教材围绕“改革开放为什么伟大”展开，包含两目。第一目“改革开放的进程”：首先交代1978年12月党的十一届三中全会在党和国家面临何去何从的重大历史关头召开，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，重新确立解放思想、实事求是的马克思主义思想路线，把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放，实现新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启改革开放和社会主义现代化建设新时期；随后按“对内改革”和“对外开放”两条线索梳理历程——对内改革从农村家庭联产承包责任制率先突破、乡镇企业迅速发展，到1984年党的十二届三中全会后改革重点从农村转向城市、企业改革迈出重要步伐，再到1992年邓小平南方谈话和党的十四大明确建立社会主义市场经济体制的改革目标、改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段，直至2013年党的十八届三中全会作出全面深化改革的重要部署、提出使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用；对外开放从1980年深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区设立起步，1984年开放14个沿海港口城市，1988年设立海南省并把海南开辟为经济特区，1985年起开辟沿海经济开放区，1990年开发开放上海浦东，2001年加入世界贸易组织，2013年设立中国（上海）自由贸易试验区、提出共建“一带一路”倡议，逐步形成全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。 第二目“改革开放的意义”：阐明人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉；系统论述改革开放的历史意义——改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌；中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃，中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃；改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。教材最后强调：实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，改革开放只有进行时、没有完成时。 本框的落脚点是引导学生在史实梳理中认同：改革开放是中国共产党的一次伟大觉醒，是中国人民和中华民族发展史上一次伟大革命；中国特色社会主义是在改革开放中开创和发展起来的，从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 二、学情分析 知识基础：学生在初中历史和道德与法治课中已初步了解十一届三中全会、经济特区设立、家庭联产承包责任制等基本史实；在高中历史《中外历史纲要（上）》第27课《中国特色社会主义的开创与发展》中已系统学习真理标准问题讨论、十一届三中全会的伟大转折、农村改革、城市改革和经济特区、沿海开放城市设立等史实，在第28课《改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就》中学习了社会主义市场经济体制的建立完善、中国加入世界贸易组织和综合国力提升等内容，在第29课《中国特色社会主义进入新时代》中学习了党的十八大以来全面深化改革、“一带一路”倡议等内容，史实层面不陌生，具备跨学科联动的扎实基础。 认知特点：高一学生形象思维向抽象思维过渡，对“改革开放为什么是决定当代中国命运的关键一招”“为什么说改革是社会主义制度的自我完善和发展”“改革开放只有进行时、没有完成时”等理论结论的理解存在难度；容易把改革开放历程的时间节点记混，也容易把改革开放与社会主义制度确立两个历史阶段混为一谈，需要用时间轴表格、对比表格和生活化类比加以澄清。 兴趣点：学生对家庭生活变迁（如祖辈口中的“三大件”、粮票布票与移动支付的对比）、深圳从小渔村到国际化大都市的巨变、上海浦东开发开放等话题有浓厚兴趣；对2024年党的二十届三中全会审议通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》、2025年海南自由贸易港全岛封关运作、共建“一带一路”进入第二个十年等时政热点有切身感受，可借此把历史逻辑与现实逻辑打通。 三、教学目标 （一）政治认同 通过梳理党的十一届三中全会的伟大转折和改革开放四十多年来的壮阔历程与伟大成就，认同改革开放是中国共产党的一次伟大觉醒、是中国人民和中华民族发展史上一次伟大革命，深刻理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义的政治认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （二）科学精神 运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系的唯物史观，分析改革是在坚持社会主义制度前提下调整生产关系同生产力、上层建筑同经济基础不相适应的方面和环节，是社会主义制度的自我完善和发展；通过绘制改革开放时间轴、梳理对内改革与对外开放两条历程线索，把握改革开放从农村到城市、从试点到推广、从对内搞活到对外开放的历史逻辑，培养辩证思维和用历史唯物主义观点看待社会变革的能力。 （三）法治意识 通过了解改革开放进程中社会主义市场经济法治保障的不断健全——从1982年现行宪法颁布、1993年宪法修正案明确“国家实行社会主义市场经济”、1999年宪法修正案增加“实行依法治国，建设社会主义法治国家”，到2020年《中华人民共和国民法典》颁布实施，认识市场经济本质上是法治经济，改革开放始终在法治轨道上推进，重大改革于法有据、改革与法治相伴而行，树立依法办事、崇尚法治的意识。 （四）公共参与 通过小组合作绘制改革开放时间轴、完成历程表格、访谈长辈“改革开放记忆”等活动，体会人民是改革开放伟大奇迹的创造者和推动改革开放的力量源泉，增强关心国家发展、支持和投身全面深化改革的责任感，自觉把个人成长融入新时代改革开放和实现中华民族伟大复兴中国梦的实践。 四、教学重难点 教学重点： 1.党的十一届三中全会的主要内容和伟大历史意义。 2.改革开放的历史进程：对内改革从农村到城市、从计划经济体制到社会主义市场经济体制的推进脉络；对外开放从经济特区到全方位、多层次、宽领域开放格局的形成脉络。 3.改革开放的伟大意义：“四个面貌”的改变、“三个伟大飞跃”和“重要法宝、必由之路、关键一招”。 教学难点： 1.理解改革开放是决定当代中国命运的“关键一招”，懂得“三个伟大飞跃”的内在逻辑。突破策略：用“开门钥匙与三级跳”作生活化类比——改革开放前的中国如同被贫困和封闭两道门锁锁住的房子，改革开放就是党和人民找到的那把“金钥匙”：钥匙一转，门开了；门一开，中国人民先“跳出”温饱不足的困境（中国人民从温饱不足到小康富裕），再“跳上”富起来、强起来的台阶（中华民族从站起来、富起来到强起来），中国特色社会主义道路也在开门的过程中从开辟、发展走向完善（中国特色社会主义从创立、发展到完善）。配合“改革开放前后变化对比表”，让学生在今昔对比中体会“关键一招”的分量。 2.理解改革开放“只有进行时、没有完成时”，理解实践发展永无止境、解放思想永无止境、改革开放也永无止境。突破策略：用“手机系统持续升级”作生活化类比——一部手机即使买到时是最新款，如果系统永不更新，很快就会卡顿、无法兼容新应用；社会主义制度就像手机的“底层系统”，改革开放就是持续不断的“系统升级”，不是要更换系统（不是改变社会主义制度），而是通过一次次补丁更新和版本迭代（社会主义制度的自我完善和发展），让系统始终运行顺畅。2024年党的二十届三中全会部署进一步全面深化改革、2025年海南自由贸易港全岛封关运作，都是“升级仍在继续”的最新证明。 五、教学方法与资源 教学方法：议题式教学法、情境教学法、史料研读法、小组合作探究法、对比分析法。围绕总议题“改革开放为什么伟大——从‘三大件’的变迁看伟大的改革开放”，设置“伟大转折：改革开放的大幕怎样拉开”“壮阔历程：对内改革与对外开放怎样推进”“伟大意义：改革开放为什么‘伟大’、为什么永无止境”三个子议题，采用“生活情境—问题链—史实梳理—理论提升”的认知路径。 教学资源：多媒体课件（小岗村“红手印”图片、深圳今昔对比影像、浦东开发开放画面、2024年党的二十届三中全会视频片段、2025年海南自由贸易港全岛封关运作新闻片段）；党的十一届三中全会公报节选；《光明日报》特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》相关史料；语文读本中陈锡添的长篇通讯《东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实》（报道1992年邓小平南方谈话）；课堂探究任务单。 六、教学过程设计（45分钟） （一）导入新课：家里“三大件”的变迁（4分钟） 情境呈现：展示三组家庭生活物件的图片对比：20世纪70年代的“三大件”——手表、自行车、缝纫机，年轻人结婚要凑齐“三转一响”（手表、自行车、缝纫机加收音机），普通家庭还要凭粮票、布票购买生活必需品；20世纪80—90年代的“三大件”——冰箱、彩电、洗衣机；今天的“新三件”——手机、电脑、家用汽车，移动支付扫码即付、网购次日送达。教师补充：1978年我国国内生产总值只有3679亿元，城镇居民人均可支配收入343元，农村居民人均纯收入134元；如今我国已是世界第二大经济体，人均国内生产总值超过1.3万美元。 提出问题： 1.从“三转一响”到“新三件”，中国人家庭生活的巨大变迁，主要是从哪一年、哪一次会议之后开始加速的？ 2.这场让亿万个家庭命运翻转的变革，为什么被称为“伟大的改革开放”？ 学生活动：学生结合家庭见闻自由发言，说说祖辈、父辈口中的“老物件”和生活故事。 教师点拨：一只手表、一辆自行车的变迁背后，是一个国家和民族的命运转折。1978年12月，党的十一届三中全会拉开了改革开放的大幕。今天我们就以“三大件”的变迁为线索，围绕“改革开放为什么伟大”这一总议题，学习第三课第一框《伟大的改革开放》。 设计意图：用学生可感可知的家庭生活物件创设“小切口、大时代”的情境，把“三大件”变迁设为全课情感主线，制造悬念、激发共情，并在课堂小结处回扣。 （二）新课讲授与探究（32分钟） 环节一：伟大转折——党的十一届三中全会与改革开放的开启（8分钟） 1.何去何从的重大历史关头（3分钟） 情境呈现：“文化大革命”结束后，国民经济发展缓慢，人民温饱都成问题，而世界范围内新科技革命蓬勃兴起、发达国家经济快速发展，中国与世界的差距明显拉大，党和国家面临何去何从的重大历史关头。1978年5月，《光明日报》发表特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》（跨学科·语文：该文冲破“两个凡是”的思想束缚，引发全国范围真理标准大讨论）；1978年12月，邓小平在中央工作会议闭幕会上作《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，成为随后召开的党的十一届三中全会的主题报告。 提出问题：在党和国家面临何去何从的重大历史关头，中国共产党是怎样作出抉择的？ 学生活动：阅读教材，结合《中外历史纲要（上）》第27课《中国特色社会主义的开创与发展》所学，归纳十一届三中全会召开的历史背景。 教师点拨：思想解放是改革的先声。真理标准问题的讨论重新确立了实践的权威，为全会实现伟大转折作了重要的思想准备。 2.伟大转折：党的十一届三中全会（5分钟） 情境呈现：1978年12月18日至22日，党的十一届三中全会在北京召开。学生结合教材完成“党的十一届三中全会主要内容与意义表”。 表1 党的十一届三中全会主要内容与历史意义 项目 内容 召开时间 1978年12月18日至22日，北京 历史背景 “文化大革命”结束后，党和国家面临何去何从的重大历史关头 思想路线 重新确立了解放思想、实事求是的马克思主义思想路线 政治路线 停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，确定把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，作出实行改革开放的重大决策 组织路线 重新确立马克思主义的组织路线，恢复党的民主集中制优良传统，形成以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体 历史意义 实现了中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期 教师点拨：这次全会的核心内容可以概括为“重新确立三条路线、作出一个决策、实现一个转折、开启一个时期”：重新确立马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放，实现新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启改革开放和社会主义现代化建设新时期。改革开放，就是在坚持社会主义制度的前提下，调整和改革生产关系同生产力、上层建筑同经济基础之间不相适应的方面和环节，促进生产力发展和各项事业全面进步；对外开放则是加快我国现代化建设的必然选择，是必须长期坚持的一项基本国策。 设计意图：用表格把会议要素结构化，帮助学生准确记忆全会内容；点明“改革是社会主义制度的自我完善和发展”这一性质，为理解难点埋伏笔。 环节二：壮阔历程（上）——对内改革从农村到城市、从计划到市场（9分钟） 情境呈现：1978年冬，安徽省凤阳县小岗村18位农民在一纸分田到户的“秘密契约”上按下18枚红手印，立下“生死状”，首创包干到户，开创了家庭联产承包责任制的先河。用农民自己的话说就是：“交够国家的，留足集体的，剩下的都是自己的。”大包干第二年，小岗村粮食产量大幅增加，农民收入显著增长，一年越过“温饱线”。这一举动，释放出中国改革开放的初始动力。 提出问题：①小岗村农民为什么要冒着风险按下红手印？家庭联产承包责任制改变了土地的所有权吗？②农村改革取得突破后，改革为什么又迅速推向城市和全国？ 学生活动：男生小组负责绘制“对内改革时间轴”，女生小组负责绘制“对外开放时间轴”（本环节先完成对内改革部分），结合教材梳理对内改革的关键节点，完成“对内改革重大会议与决策表”。 表2 对内改革的推进历程（重大会议与决策） 时间 会议/事件 主要内容与标志意义 1978年冬 安徽凤阳小岗村“红手印” 18位农民首创包干到户，开创家庭联产承包责任制先河；此后农村改革率先取得突破，家庭联产承包责任制得以推行，乡镇企业迅速发展 1984年10月 党的十二届三中全会 通过《中共中央关于经济体制改革的决定》，标志着中国改革重点从农村转向城市，城市经济体制改革全面展开，以国有企业改革为重点的企业改革迈出重要步伐 1992年 邓小平南方谈话和党的十四大 邓小平南方谈话指明计划和市场都是经济手段；党的十四大明确建立社会主义市场经济体制的改革目标，标志着改革开放和社会主义现代化建设进入一个新的阶段 1993年11月 党的十四届三中全会 通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，就建立社会主义市场经济体制进行部署，此后改革重点围绕社会主义市场经济体制的建立和完善展开 2003年10月 党的十六届三中全会 围绕完善社会主义市场经济体制进行部署 2013年11月 党的十八届三中全会 作出全面深化改革的重要部署，提出使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用，全面深化改革取得重大突破 2024年7月 党的二十届三中全会 审议通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对新征程上进一步全面深化改革作出系统部署，是新时代全面深化改革的实践续篇和推进中国式现代化的时代新篇 教师点拨：对内改革的历程呈现出清晰的“三步走”脉络：第一步，农村率先突破——家庭联产承包责任制在土地公有制基础上将土地长期承包给农户使用，实行“包干到户”“包产到户”，由集体经营变为分户自主经营、自负盈亏，土地仍然归集体所有，改变的只是经营方式，调动了农民生产积极性，乡镇企业也异军突起；第二步，1984年党的十二届三中全会后改革重点从农村转向城市，城市经济体制改革全面展开，国有企业改革按照扩大企业经营自主权、实行政企分开的原则增强企业活力；第三步，1992年邓小平南方谈话和党的十四大明确建立社会主义市场经济体制的改革目标，改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段，2013年党的十八届三中全会部署全面深化改革、提出使市场在资源配置中起决定性作用，2024年党的二十届三中全会进一步部署全面深化改革、推进中国式现代化。 难点衔接（“责任田”类比）：过去“一大二公”的人民公社体制下，干多干少一个样，就像全班同学吃“大锅饭”——人人有饭吃但谁也不愿多做饭；家庭联产承包责任制把“大锅饭”变成“责任田”，家家有明确的责任地块，多打粮多收益，积极性自然迸发。这说明改革不是改掉社会主义，而是改掉束缚生产力发展的具体体制环节，是社会主义制度的自我完善和发展。 法治意识点拨：社会主义市场经济本质上是法治经济。1993年宪法修正案明确规定“国家实行社会主义市场经济”，1999年宪法修正案增加“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”，改革每推进一步，法治就跟进一步——重大改革于法有据，改革与法治相伴而行。 设计意图：用小岗村“红手印”的故事把学生带入改革现场，用时间轴活动和历程表格把对内改革的节点结构化；用“大锅饭与责任田”类比讲清家庭联产承包责任制的实质，用宪法修正案史实落实法治意识目标。 环节三：壮阔历程（下）——对外开放从经济特区到全方位开放格局（9分钟） 情境呈现：1980年，深圳、珠海、汕头、厦门还是毗邻港澳的边陲小镇和渔村；中央决定在这四个地方设立经济特区，“杀出一条血路来”。深圳经济特区创办之初，蛇口工业区竖起“时间就是金钱，效率就是生命”的标语牌。如今的深圳，已从一座落后的边陲小镇发展为具有全球影响力的国际化大都市；2025年，深圳经济特区迎来建立45周年，在高质量发展、科技创新和粤港澳大湾区建设中继续发挥示范引领作用。 提出问题：①我国对外开放是怎样一步步由点到线、由线到面推进的？②“全方位、多层次、宽领域”的对外开放格局是怎样形成的？ 学生活动：女生小组继续完成“对外开放时间轴”，结合教材和《中外历史纲要（上）》第27课、第28课所学，完成“对外开放格局形成表”，选派代表上台展示。 表3 对外开放格局的形成历程 时间 重大举措 标志意义 1980年 设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区 标志着我国对外开放迈出关键步伐 1984年 开放大连、青岛、广州、上海等14个沿海港口城市 对外开放由经济特区向沿海城市扩展 1985年起 开辟长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区等沿海经济开放区 对外开放由点到面，形成沿海开放地带 1988年 设立海南省，把海南开辟为经济特区 我国最大的经济特区设立 1990年 开发开放上海浦东 带动长江流域经济腾飞，浦东成为中国改革开放的象征 1992年以后 相继开放一批沿江、沿边、内陆城市 对外开放向纵深推进 2001年 我国成功加入世界贸易组织 标志着中国对外开放达到新的水平 2013年 设立中国（上海）自由贸易试验区；提出共建“一带一路”倡议 中国对外开放进入新的发展阶段；2017年党的十九大提出形成全面对外开放新格局 2025年12月 海南自由贸易港正式启动全岛封关运作 “一线放开、二线管住、岛内自由”，我国高水平对外开放迈上新台阶（时政延伸） 教师点拨：经过四十多年的推进，我国形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局——“全方位”指对世界所有类型国家开放，既对发达国家开放，也对发展中国家开放；“多层次”指形成了从经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区到沿江、沿边、内陆中心城市，由东到西、从沿海到内地层层推进的开放体系；“宽领域”指开放涵盖经济、科技、教育、文化等众多领域。2001年加入世界贸易组织，标志着中国对外开放达到新的水平；2013年设立中国（上海）自由贸易试验区、提出共建“一带一路”倡议，2017年党的十九大提出形成全面对外开放新格局，表明中国对外开放进入新的发展阶段。截至2025年，我国已同150多个国家、30多个国际组织签署共建“一带一路”合作文件，共建“一带一路”成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台；2025年12月18日，海南自由贸易港正式启动全岛封关运作，“零关税”商品范围扩大到6600多个税目，成为引领我国新时代对外开放的重要门户。 设计意图：用深圳今昔对比和最新时政把开放历程讲活，用表格把九个关键节点结构化，帮助学生形成“由点到线、由线到面”的空间—时间双重认知，为理解“格局”概念提供支撑。 环节四：伟大意义——“关键一招”与“只有进行时”（7分钟） 1.改革开放改变了什么（4分钟） 情境呈现：展示“改革开放前后变化对比表”。人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉：改革开放在认识和实践上的每一次突破和深化，改革开放中每一个新生事物的产生和发展、每一个经验的取得和积累，都来自亿万人民的实践和创造——从小岗村农民的红手印，到经济特区建设者的“拓荒牛”，再到今天无数创业者、科技工作者的拼搏。 提出问题：改革开放四十多年，中国发生了哪些看得见、摸得着的变化？这些变化可以概括为哪“四个面貌”、哪“三个伟大飞跃”？ 学生活动：结合导入“三大件”的对比，阅读教材，小组合作完成“改革开放前后变化对比表”。 表4 改革开放前后变化对比（伟大意义的生动写照） 比较项 改革开放前 改革开放以来 经济总量 1978年国内生产总值3679亿元，经济发展缓慢 中国已成为世界第二大经济体、第一大工业国、第一大货物贸易国，多年对世界经济增长贡献率超过30% 人民生活 温饱不足，凭票供应，“三大件”是手表、自行车、缝纫机 实现总体小康、迈向全面小康，“新三件”是手机、电脑、汽车，移动支付、高铁出行普及 国家面貌 封闭半封闭，百业待兴 开放型经济体系日益完善，科技、国防、综合国力大幅跃升 对应飞跃 —— 中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；中国特色社会主义迎来从创立、发展到完善的伟大飞跃；中国人民迎来从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃 教师点拨：改革开放的伟大意义，教材用“四个面貌”“三个伟大飞跃”和一组重要论断作了精辟概括。第一，改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌。第二，三个伟大飞跃：中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃，中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃。第三，改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。 难点突破（“开门钥匙与三级跳”类比）：改革开放前的中国，贫困和封闭就像锁住家门的两道锁；改革开放这把“金钥匙”一转，门开了，中国人民才得以“三级跳”——先跳出温饱不足的困境，再跳上富起来、强起来的台阶，中国特色社会主义道路也在这一过程中从创立走向完善。钥匙不能插在锁上就停手——门开之后，还要走出去、走更远。 2.改革开放只有进行时、没有完成时（3分钟） 情境呈现：2024年7月，党的二十届三中全会审议通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对新征程上进一步全面深化改革作出系统部署；2025年12月18日，海南自由贸易港正式启动全岛封关运作，标志着我国高水平对外开放迈入新阶段。 提出问题：改革开放已经取得举世瞩目的成就，为什么还要强调“改革开放只有进行时、没有完成时”？ 学生活动：学生结合“手机系统升级”的生活经验，讨论“为什么系统不能永不更新”。 教师点拨：实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，停顿和倒退没有出路。当今世界是开放的世界，开放带来进步，封闭必然落后。改革是社会主义制度的自我完善和发展，就像手机系统持续升级——不是更换系统，而是通过一次次更新让系统始终充满活力。新时代新征程，我们要始终保持战略定力，高举改革开放旗帜，坚定不移将改革开放进行到底。 设计意图：用今昔对比表让“四个面貌、三个飞跃”可感可知，用“金钥匙与三级跳”类比突破“关键一招”难点，用“系统升级”类比和二十届三中全会、海南封关最新时政突破“只有进行时”难点，把知识结论升华为政治认同。 （三）课堂小结与升华（3分钟） 师生共同回顾知识逻辑：伟大转折（1978年党的十一届三中全会：重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放，开启新时期）→壮阔历程（对内改革：农村家庭联产承包责任制率先突破、乡镇企业发展→1984年城市经济体制改革全面展开、国有企业改革→1992年南方谈话和十四大确立社会主义市场经济体制目标、进入新阶段→2013年十八届三中全会全面深化改革、市场起决定性作用→2024年二十届三中全会进一步全面深化改革；对外开放：1980年四个经济特区→1984年14个沿海港口城市→1985年起沿海经济开放区→1988年海南经济特区→1990年开发开放浦东→2001年加入世贸组织→2013年上海自贸区和“一带一路”→全方位、多层次、宽领域格局）→伟大意义（四个面貌、三个伟大飞跃；重要法宝、必由之路、关键一招；只有进行时、没有完成时）。 回扣导入：从祖辈的手表、自行车、缝纫机，到今天的手机、电脑、家用汽车，“三大件”的变迁就是一部写在每个家庭里的改革开放史。小岗村的红手印、深圳的拓荒牛、浦东的摩天楼、海南自贸港的封关运作，串起的是同一个结论：改革开放是决定当代中国命运的关键一招，只有中国特色社会主义才能发展中国。 设计意图：用一条主线串联全课知识，首尾回扣“三大件”情境，把知识结论升华为政治认同。 （四）课堂检测（4分钟） 完成3道选择题，即时检验学习效果： 1.1978年12月，党的十一届三中全会拉开了改革开放的历史大幕。这次会议（ ） ①作出了实行改革开放的重大决策 ②确立了我国社会主义市场经济体制的基本框架 ③开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期 ④重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：C。解析：党的十一届三中全会重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，确定把党和国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来，作出实行改革开放的重大决策，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，①③④正确。社会主义市场经济体制基本框架是1993年党的十四届三中全会通过的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》规定的，②错误。 2.下列改革开放历史进程中的重大事件，按时间先后顺序排列正确的是（ ） ①设立海南省并开辟海南经济特区 ②规划建设雄安新区 ③设立深圳经济特区 ④中国加入世界贸易组织 A.③①④② B.③④①② C.①②③④ D.①③②④ 答案：A。解析：1980年设立深圳等四个经济特区（③），1988年设立海南省并把海南开辟为经济特区（①），2001年我国成功加入世界贸易组织（④），2017年党中央、国务院决定规划建设雄安新区（②），故正确顺序为③①④②。 3.习近平总书记指出：“改革开放是当代中国发展进步的必由之路，是实现中国梦的必由之路。”下列关于改革开放的认识正确的是（ ） ①改革开放是强国之路、富民之路 ②改革开放让中国人民从此站了起来 ③改革开放是决定当代中国命运的关键一招 ④改革开放标志着社会主义制度在中国的确立 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：B。解析：改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌，是强国之路、富民之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招，①③正确。中华人民共和国成立让中国人民站了起来，②错误；1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成，标志着社会主义制度在中国的确立，④错误。 （五）布置作业（1分钟） 基础巩固：1.独立绘制“改革开放时间轴”：在一条时间轴上分别用两种颜色标注对内改革和对外开放的重大节点（至少各6个），标注时间、事件和标志性意义；背诵改革开放的伟大意义（四个面貌、三个伟大飞跃、重要法宝、必由之路、关键一招）。 拓展提升：2.访谈家中长辈，记录他们亲历的“改革开放记忆”（如家庭“三大件”的变化、粮票布票的故事、外出打工或下海经商的经历等），结合所学知识撰写一篇300字左右的短评《我家的改革开放史》，下节课课前交流；学有余力的同学可阅读长篇通讯《东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实》（陈锡添，原载1992年3月《深圳特区报》），或查阅2024年党的二十届三中全会《决定》中关于构建高水平社会主义市场经济体制、完善高水平对外开放体制机制的内容，体会“改革开放只有进行时、没有完成时”。 七、板书设计 伟大的改革开放 一、伟大转折——党的十一届三中全会（1978年12月） 1.背景：“文化大革命”结束后，党和国家面临何去何从的重大历史关头；真理标准问题大讨论 2.内容：重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线（解放思想、实事求是）；工作中心转移到经济建设上来；实行改革开放 3.意义：伟大转折；开启改革开放和社会主义现代化建设新时期 二、壮阔历程 1.对内改革：小岗村红手印→家庭联产承包责任制、乡镇企业（农村率先突破）→1984年十二届三中全会：改革重点转向城市，国有企业改革→1992年南方谈话和十四大：确立社会主义市场经济体制目标，进入新阶段→1993年十四届三中全会部署、2003年十六届三中全会完善→2013年十八届三中全会：全面深化改革，市场起决定性作用→2024年二十届三中全会：进一步全面深化改革 2.对外开放：1980年四个经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门）→1984年14个沿海港口城市→1985年起沿海经济开放区→1988年海南经济特区→1990年开发开放上海浦东→2001年加入世界贸易组织（新水平）→2013年上海自贸区、“一带一路”，2017年全面对外开放新格局→全方位、多层次、宽领域 三、伟大意义 1.创造者：人民是改革开放伟大奇迹的创造者 2.四个面貌：中国、中华民族、中国人民、中国共产党的面貌极大改变 3.三个伟大飞跃：中华民族站起来、富起来到强起来；中国特色社会主义创立、发展到完善；中国人民温饱不足到小康富裕 4.重要法宝、必由之路、关键一招（决定当代中国命运；决定“两个一百年”和民族复兴） 5.永无止境：实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境；只有进行时、没有完成时 八、教学反思（预设） 1.本框史实密度大，与《中外历史纲要（上）》第27课《中国特色社会主义的开创与发展》、第28课《改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就》高度重合，教学中需把握“史由历史课负责、理由政治课深挖”的分工，避免上成历史课；重心应放在“改革开放为什么是决定当代中国命运的关键一招”“改革为什么是社会主义制度的自我完善和发展”“改革开放为什么只有进行时、没有完成时”三个理论追问上。 2.“大锅饭与责任田”“开门钥匙与三级跳”“手机系统升级”三个生活化类比预计能有效降低难点理解门槛，对内改革、对外开放两张历程表和今昔对比表预计能帮助学生形成结构化认识；时间轴绘制活动（男生对内、女生对外开放）预计参与度较高，但需控制展示时间，防止环节超时；下次可补充“计划与市场是不是区分社会制度的标志”的辨析微情境，进一步澄清南方谈话相关的易错概念。 3.小岗村红手印、深圳今昔对比和海南自贸港封关等素材时代感强、学生兴趣高，但需引导学生用“生产力与生产关系辩证关系”“社会主义制度自我完善”的学科语言分析，避免停留在故事和情绪层面；法治意识目标通过宪法修正案和“重大改革于法有据”渗透，需注意点到为止、不喧宾夺主；落脚点始终回到增强政治认同，坚定“只有中国特色社会主义才能发展中国”的信念。 学科网（北京）股份有限公司 $