4.2实现中华民族伟大复兴的中国梦-教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦《实现中华民族伟大复兴的中国梦》，阐释中国梦本质、党的历史使命、分两步走战略及习近平新时代中国特色社会主义思想。通过“我的梦”便签活动与视频导入，连接个人梦想与国家叙事，上承新时代历史方位，下接青年价值选择，构建全册逻辑闭环。 该资料以议题式教学统领，设“什么样的梦、怎样圆梦”等子议题，用“远航船队”类比破解“四个伟大”逻辑，结合《少年中国说》等跨学科素材。突出政治认同（强化党的领导认同）、公共参与（“梦想树”承诺卡活动），助学生树立家国情怀，为教师提供生活化情境与结构化知识支架，提升教学实效。

《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学设计 统编版高中思想政治必修1《中国特色社会主义》第四课第二框 课型：新授课 课时：1课时（45分钟） 授课对象：高中一年级学生 课标要求：依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，阐释中国梦的本质内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福），说明新时代新征程中国共产党的使命任务，明确分两步走建成社会主义现代化强国的战略安排，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，引导学生树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的理想信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 一、教学内容分析 本框是统编版思想政治必修1《中国特色社会主义》第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》的第二框，也是全册教材的收官之框。它上承第一框《中国特色社会主义进入新时代》关于历史方位的判断，回答“新时代我们往哪里去、靠什么引领”的时代之问；下接青年学生成长发展的价值选择，在全册教材中具有总揽全篇、画龙点睛的地位。 从全册逻辑看，教材循着“社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国、在中国的发展”这一主线展开：第一课阐述社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展；第二课回答只有社会主义才能救中国；第三课回答只有中国特色社会主义才能发展中国；第四课回答只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。本框正是这一逻辑链条的落脚点——近代以来实现中华民族伟大复兴成为中华民族最伟大的梦想，中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福；实现伟大梦想必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业；分两步走建成社会主义现代化强国是新时代中国特色社会主义发展的战略安排；习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想，是实现中国梦的根本思想旗帜；青年一代要在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 本框教材分为三目：第一目“中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福”，阐释中国梦的提出、本质内涵、伟大意义以及中国梦是人民的梦、是每一个中华儿女的梦、同世界人民的梦想息息相通；第二目“新时代中国共产党的历史使命”，阐明中国共产党人的初心和使命，论述伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想“四个伟大”紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程；第三目“分两步走建成社会主义现代化强国”，阐明从2020年到2035年基本实现社会主义现代化、从2035年到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的战略安排，强调抓住大有可为的历史机遇期，落脚于青年担当。教材同时概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位与核心内容。本框的落脚点是引导学生认同：只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，自觉把个人理想融入国家和民族的伟大梦想。 二、学情分析 知识基础：学生在初中阶段已初步了解中国梦的基本内涵，在前三课学习中掌握了科学社会主义的发展历程、新民主主义革命和社会主义革命与建设、改革开放及中国特色社会主义的创立发展等知识，具备理解本框的理论铺垫。在历史课上，学生通过高中历史《中外历史纲要（上）》第18课《挽救民族危亡的斗争》、第19课《辛亥革命》、第21课《五四运动与中国共产党的诞生》等内容，已系统学习近代以来中华民族复兴探索的史实，跨学科联动基础扎实。 认知特点：高一学生正由形象思维向抽象思维过渡，对“国家富强、民族振兴、人民幸福三者的辩证关系”“四个伟大的内在逻辑”“中国梦与个人梦、世界梦的关系”等理论问题理解存在难度，容易把中国梦简单等同于“国家强大”，忽视“人民幸福”的根本出发点和落脚点，也容易把个人梦想与国家梦想割裂开来，需要用生活化类比和情境探究加以澄清。 兴趣点：学生对神舟飞天、嫦娥探月、北斗组网、高铁出海等国家成就有切身感受和强烈自豪感，对党的二十大、党的二十届三中全会、“十五五”规划展望、2035年远景目标等时政热点关注度高；语文课学习过《沁园春·长沙》（统编版高中语文必修上册第一单元）、梁启超《少年中国说》以及《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》（统编版高中语文选择性必修上册第一单元）等篇目，情感上容易与“青年担当”主题产生共鸣，可借此把历史逻辑、理论逻辑与价值引领贯通起来。 三、教学目标 （一）政治认同 通过学习中国梦的本质、中国共产党的历史使命和分两步走建成社会主义现代化强国的战略安排，认同中国共产党是实现中国梦的领导核心，理解中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；认同习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的理想信念。 （二）科学精神 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法，分析国家富强、民族振兴、人民幸福的内在统一关系，科学把握伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想紧密联系、相互贯通、相互作用的有机整体逻辑，准确理解分两步走战略安排的阶段性特征和习近平新时代中国特色社会主义思想形成与发展的时代逻辑，培养辩证思维和透过现象看本质的能力。 （三）法治意识 通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想“十个明确”中关于全面依法治国的内容（明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家），认识全面依法治国是“四个全面”战略布局的重要组成部分，理解法治是国家富强、人民幸福的重要保障，是实现中国梦的坚实制度支撑，增强尊法学法守法用法的自觉。 （四）公共参与 通过小组合作探究、时间轴活动和课堂讨论，明确青年在“两步走”战略中的坐标定位，懂得青年兴则国家兴、青年强则国家强，自觉把人生理想融入国家和民族的伟大梦想，坚定理想信念、志存高远、脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，主动参与社会实践，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 四、教学重难点 教学重点： 1.中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，及其把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体的伟大意义。 2.新时代中国共产党的历史使命：伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想的内涵及其有机统一。 3.分两步走建成社会主义现代化强国的战略安排及新时代青年的责任担当。 教学难点： 1.中国梦与个人梦、世界梦的关系。突破策略：用“大海与浪花”作生活化类比——国家和民族是大海，每一个中华儿女是浪花，浪花因大海而壮阔，大海因浪花而奔涌；中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，国家好、民族好，大家才会好。同时用“同一片海、共潮生”类比中国梦与世界梦的关系：实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是进步不是倒退，是合作共赢不是零和博弈，中国将同国际社会一道推动实现持久和平、共同繁荣的世界梦。配合“中国梦本质三维度表”，从国家、民族、人民三个维度逐层对照，史论结合加以突破。 2.“四个伟大”的内在逻辑，特别是为什么党的建设新的伟大工程起决定性作用。突破策略：用“远航船队”作生活化类比——实现伟大梦想好比船队驶向民族复兴的彼岸：伟大梦想是“目的地”，指引前进方向；伟大事业是“航道”，中国特色社会主义这条航道开辟前进道路；伟大斗争是“搏击风浪”，有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，为航行扫清障碍、提供动力；伟大工程是“领航的船”，党的建设新的伟大工程决定船队由谁掌舵、听谁指挥，办好中国的事情关键在党，所以起决定性作用。船队偏航、失舵则一切无从谈起，由此帮助学生理解推进伟大工程要结合伟大斗争、伟大事业、伟大梦想的实践来进行。 五、教学方法与资源 教学方法：议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、类比分析法、讲授法。围绕总议题“中国梦——什么样的梦、怎样圆梦”，设置“中国梦是谁的梦”“靠谁圆梦、怎样圆梦”“圆梦蓝图与思想旗帜”“青年怎样圆梦”四个子议题，采用“情境—问题链—探究—点拨”的认知路径。 教学资源：多媒体课件（2012年11月29日习近平总书记参观《复兴之路》展览首次提出中国梦的影像、党的二十大报告视频片段、2024年党的二十届三中全会召开画面、2025年纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会画面、神舟十九号和嫦娥六号探月等航天成就中青年科技工作者群像、中老铁路和雅万高铁等“一带一路”建设场景）；《习近平谈治国理政》关于中国梦的重要论述节选；党的二十大报告关于分两步走战略安排和青年工作的论述；语文课文《沁园春·长沙》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》、梁启超《少年中国说》节选；课堂探究任务单。 六、教学过程设计（45分钟） （一）导入新课：从“我的梦”到“中国梦”（4分钟） 情境呈现：课前1分钟，请同学们在便签上写下自己的一个梦想（如考上理想大学、成为工程师、让家乡更美好等），贴到黑板“梦想树”上。随后播放视频片段：2012年11月29日，习近平总书记来到中国国家博物馆参观《复兴之路》展览，首次深情提出“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”；画面从近代以来仁人志士奋起抗争的黑白影像，切换到嫦娥六号月背采样、神舟飞天、高铁飞驰的新时代场景。 提出问题：1.同学们写下的梦想有什么共同点？它们和国家民族的梦想是什么关系？2.为什么说实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想？ 学生活动：学生展示“我的梦”便签，自由发言谈感受，初步感知个人梦想与国家梦想的联系。 教师点拨：近代以后，中华民族历经磨难，为了实现中华民族伟大复兴，无数仁人志士奋起抗争，中国人民进行了170多年的持续奋斗。同学们的梦想虽各不相同，却都生长在国家富强、民族振兴、人民幸福的时代土壤里。今天这节课，我们就围绕“梦想”这一主线，学习第四课第二框《实现中华民族伟大复兴的中国梦》——看看中国梦是一个什么样的梦，靠谁来圆、怎样圆，我们青年一代又该在梦中写下怎样的青春注脚。 设计意图：用“我的梦”便签这一贴近学生生活的活动创设情境，自然引出“梦想”这一贯穿全课的主线，把个人体验与国家叙事接通，服务政治认同目标，并在课堂小结和作业处首尾回扣。 （二）新课讲授与探究（33分钟） 环节一：中国梦是什么梦——解码中国梦的本质（10分钟） 1.中国梦的提出与本质（6分钟） 情境呈现：呈现2013年3月17日习近平总书记在十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”同时展示三组成就画面：经济总量稳居世界第二、“奋斗者”号深潜万米海底（国家富强）；中华文化走向世界、中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林（民族振兴）；脱贫攻坚战取得全面胜利、近1亿农村贫困人口全部脱贫、建成世界上规模最大的教育体系和社会保障体系（人民幸福）。 提出问题：①国家富强、民族振兴、人民幸福各自的内涵是什么？②三者是什么关系？③中国梦为什么能引起每一个中华儿女强烈的心灵共鸣？ 学生活动：阅读教材，结合情境材料，小组合作完成“中国梦本质三维度表”，并推荐代表交流。 表1 中国梦本质的三个维度 维度 基本内涵 在中国梦整体中的定位 国家富强 就是要全面建成小康社会，并在此基础上建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 是实现中国梦的基础 民族振兴 就是要使中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林，为人类作出新的更大的贡献 是中国梦的核心内容 人民幸福 就是要坚持以人民为中心，增进人民福祉，促进人的全面发展，朝着共同富裕方向稳步前进 是中国梦的根本出发点和落脚点，是奋斗目标 三者关系 国家富强、民族振兴是人民幸福的基础和保障；人民幸福是国家富强、民族振兴的根本出发点和落脚点，三者有机统一于中国梦 中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体 教师点拨：中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了每一个中华儿女的共同愿景，已成为激荡在十四亿多人心中的高昂旋律，成为中华民族团结奋斗的最大公约数和最大同心圆。国家富强、民族振兴是人民幸福的基础和保障，人民幸福是国家富强、民族振兴的根本出发点和落脚点——这就是“三维一体”。 设计意图：用表格把中国梦本质的内涵和定位结构化，用脱贫攻坚等最新成就把抽象表述落到可感成就上，培养学生归纳概括的科学精神。 2.中国梦是谁的梦——人民、个人与世界（4分钟） 情境呈现：呈现两组材料。材料一：习近平总书记指出：“中国梦不是镜中花、水中月，不是空洞的口号，其最深沉的根基在中国人民心中。”在脱贫攻坚、航天报国、科研攻关一线，无数普通劳动者把小我融入大我。材料二：中老铁路开通使老挝从“陆锁国”变为“陆联国”，雅万高铁成为东南亚首条高铁；中国倡导共建“一带一路”，欢迎各国搭乘中国发展的“快车”“便车”。习近平总书记指出，中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。 提出问题：①为什么说中国梦归根到底是人民的梦？②“国家好、民族好，大家才会好”说明了什么道理？③中国梦与世界各国人民的梦想是什么关系？ 学生活动：小组讨论，从“靠谁实现、为谁造福、与谁相通”三个角度归纳，推选代表发言。 教师点拨：第一，中国梦归根到底是人民的梦。人民是中国梦的主体，是中国梦的创造者和享有者，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。第二，中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦。中国梦就是要让每个人获得发展自我和奉献社会的机会，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会；只要每个人都把人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，把小我融入大我，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，就会汇聚起实现中国梦的强大力量。第三，中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界人民的梦想息息相通。中国梦是奉献世界的梦，中国将同国际社会一道，推动实现持久和平、共同繁荣的世界梦，为人类和平与发展的崇高事业作出更大贡献；实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是进步不是倒退，是合作共赢不是零和博弈。 设计意图：用“大海与浪花”的类比点拨个人与国家的关系，用中老铁路、雅万高铁等最新“一带一路”素材突破中国梦与世界梦关系的难点，引导学生在比较辨析中培养科学精神和家国情怀。 环节二：靠谁圆梦——新时代中国共产党的历史使命（8分钟） 情境呈现：呈现党的二十大报告庄严宣示：“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”再呈现一组新时代攻坚场景：关键核心技术攻关中的“卡脖子”突围、全面从严治党的自我革命、中国式现代化的壮阔实践、全面建成社会主义现代化强国的奋斗目标。习近平总书记强调：“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。” 提出问题：①中国共产党人的初心和使命是什么？②实现伟大梦想为什么必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业？③“四个伟大”中起决定性作用的是哪一个？为什么？ 学生活动：小组合作，结合教材完成“四个伟大内涵与关系表”，并用一句话给“远航船队”中的四个部件命名，交流类比理由。 表2 “四个伟大”的内涵与相互关系 四个伟大 基本内涵 在圆梦进程中的作用（远航船队类比） 伟大斗争 社会是在矛盾运动中前进的，有矛盾就会有斗争。要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，充分认识伟大斗争的长期性、复杂性、艰巨性 是手段，激发前进动力——如同船队搏击风浪、扫除航线上的暗礁险阻 伟大工程 深入推进党的建设新的伟大工程。党要勇于直面问题，敢于刮骨疗毒，不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，永葆旺盛生命力和强大战斗力 是保障，提供前进保证——如同领航的舵与主船，决定船队由谁掌舵、听谁指挥，办好中国的事情关键在党 伟大事业 推进中国特色社会主义伟大事业。坚持和发展中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，始终坚持和发展中国特色社会主义 是路径，开辟前进道路——如同中国特色社会主义这条正确航道 伟大梦想 实现中华民族伟大复兴，是近代以来中华民族最伟大的梦想 是目标，指引前进方向——如同船队驶向的彼岸 有机整体 伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想紧密联系、相互贯通、相互作用；其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程；推进伟大工程，要结合伟大斗争、伟大事业、伟大梦想的实践来进行 党的建设新的伟大工程起决定性作用，确保党在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心 教师点拨：用“远航船队”类比帮助大家记忆：伟大梦想是目的地，伟大事业是航道，伟大斗争是搏击风浪，伟大工程是领航的舵。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；历史已经并将继续证明，没有中国共产党的领导，民族复兴必然是空想。打铁必须自身硬，所以“四个伟大”中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。 设计意图：用生活化类比突破“四个伟大关系”这一教学难点，用表格把四个伟大的内涵、作用结构化，引导学生在类比中理解“党的建设起决定性作用”，落实政治认同和科学精神。 环节三：怎样圆梦——分两步走建成社会主义现代化强国与思想旗帜（12分钟） 1.分两步走的战略安排（6分钟） 情境呈现：呈现党的二十大报告关于全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排的论述，以及2025年10月党的二十届四中全会研究谋划“十五五”规划、展望2035年基本实现社会主义现代化远景目标的新闻画面。教师在黑板上画出时间轴：2020年（全面建成小康社会）→2035年→本世纪中叶。 提出问题：①新时代中国特色社会主义发展的战略安排是什么？两个阶段在时间和目标上有什么区别？②2035年你多大年龄？本世纪中叶你又在哪里？ 学生活动：阅读教材，独立填写“分两步走战略安排表”；在时间轴上标注自己届时的年龄，同桌交流“那时的我与那时的中国”。 表3 分两步走建成社会主义现代化强国的战略安排 阶段 时间 奋斗目标 第一阶段 从2020年到2035年 在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化 第二阶段 从2035年到本世纪中叶 在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 总体判断 新时代新征程 从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排；要紧紧抓住大有可为的历史机遇期，坚忍不拔、锲而不舍 教师点拨：从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。今天我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。新时代为青年成长成才提供了中华民族强起来、实现伟大复兴的机遇，中国特色社会主义道路、理论、制度、文化更加成熟更具引领力感召力的机遇，中国人民创造美好生活、走向共同富裕的机遇，中国共产党从建党百年迈向执政百年、进而铸就千秋伟业的机遇——这是一个大有可为的历史机遇期。 设计意图：用时间轴和“年龄标注”活动把国家战略落到学生个人坐标，用党的二十届四中全会和“十五五”规划展望的最新时政增强现实感，把“两步走”从国家蓝图转化为学生可触摸的人生时间表，培养科学精神和公共参与意识。 2.思想旗帜：习近平新时代中国特色社会主义思想（4分钟） 情境呈现：呈现党的二十大报告和党章关于指导思想的论述：党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章，十三届全国人大一次会议把这一思想载入宪法。画面呈现这一思想指引下的脱贫攻坚、科技自立自强、生态文明建设、构建人类命运共同体等生动实践。 提出问题：①习近平新时代中国特色社会主义思想是在怎样的时代背景下创立并不断丰富发展的？②如何理解这一思想的历史地位？③这一思想的核心内容是什么？ 学生活动：阅读教材，完成“习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容表”，同桌互查。 表4 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位与核心内容 项目 内容要点 创立背景 习近平新时代中国特色社会主义思想是在把握世界发展大势、应对全球共同挑战、维护人类共同利益的过程中，在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中，在不断推进党的自我革命、实现党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的过程中创立并不断丰富发展的 历史地位 是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃；是党和国家必须长期坚持的指导思想，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南 核心内容 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。“十个明确”是这一思想最为核心关键的组成部分，是“四梁八柱”，集中体现了理论的原创性贡献；“十四个坚持”是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，是落实这一思想的实践要求 法治相关内容 “十个明确”明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；全面依法治国是“四个全面”战略布局的重要组成部分，为实现中国梦提供坚实法治保障 教师点拨：需要说明的是，教材关于这一思想核心内容的表述已根据党的十九届六中全会《决议》和党的二十大精神更新为“十个明确”（党的十九大时概括为“八个明确”），同学们要以现行教材“十个明确”“十四个坚持”的最新规范表述为准。“十四个坚持”的基本方略涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各方面，是实现中国梦的行动纲领。 表5 “十四个坚持”基本方略（要点） 序号 基本方略 核心要义 1 坚持党对一切工作的领导 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的 2 坚持以人民为中心 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量 3 坚持全面深化改革 完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化 4 坚持新发展理念 创新、协调、绿色、开放、共享，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展 5 坚持人民当家作主 发展社会主义民主政治，坚持中国特色社会主义政治发展道路 6 坚持全面依法治国 建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家 7 坚持社会主义核心价值体系 坚定文化自信，建设社会主义文化强国 8 坚持在发展中保障和改善民生 增进民生福祉，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展 9 坚持人与自然和谐共生 绿水青山就是金山银山，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计 10 坚持总体国家安全观 统筹发展和安全，完善国家安全制度体系，加强国家安全能力建设 11 坚持党对人民军队的绝对领导 建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队 12 坚持“一国两制”和推进祖国统一 保持香港、澳门长期繁荣稳定，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程 13 坚持推动构建人类命运共同体 建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界 14 坚持全面从严治党 以党的自我革命引领社会革命，不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力 设计意图：用表格呈现思想的历史地位和核心内容，把“十个明确”“十四个坚持”落到要点；点明“十个明确”中全面依法治国的内容，落实法治意识目标，让学生理解实现中国梦必须有科学思想旗帜的引领。 环节四：青年怎样圆梦——抓住历史机遇期，勇做时代弄潮儿（3分钟） 情境呈现：呈现2025年纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上青年方阵的画面，以及神舟发射、乡村振兴、科技创新一线青年工作者的群像：嫦娥六号团队平均年龄30多岁，北斗团队、国产大飞机团队中处处是青年面孔。梁启超在《少年中国说》中写道：“少年强则国强”；毛泽东同志在《沁园春·长沙》中写下“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”。 提出问题：①为什么说“青年兴则国家兴，青年强则国家强”？②面对2035年和本世纪中叶两个时间节点，青年一代应当怎样作为？ 学生活动：学生在“圆梦承诺卡”上写下一句具体的青春承诺（如“练就过硬本领，投身科技报国”“参与志愿服务，服务基层发展”），贴到黑板“梦想树”上，与导入时的“我的梦”呼应。 教师点拨：中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦，终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。这正是语文教材中《少年中国说》《沁园春·长沙》的青春回响，也是《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》所记录的一代代奋斗者的精神传承。 设计意图：用青年群像和跨学科名篇激发情感共鸣，用“圆梦承诺卡”与导入的“我的梦”首尾呼应，把政治认同转化为公共参与的行动自觉。 （三）课堂小结与升华：全册收束，梦想成线（3分钟） 知识回顾：师生共同沿“梦想”主线梳理本课逻辑——中国梦“是什么”：本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，是人民的梦、是每一个中华儿女的梦、同世界人民的梦想息息相通；“靠谁圆”：中国共产党团结带领人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程；“怎样圆”：分两步走，从2020年到2035年基本实现社会主义现代化，从2035年到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；“以什么为指引”：坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引；“谁来接棒”：青年一代坚定理想信念、志存高远、脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。 全册收束：作为必修1的收官一课，我们把全册的逻辑再走一遍：社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的发展，在中国结出了硕果——第一课，只有社会主义才能救中国；第二课，只有中国特色社会主义才能发展中国；第三、四课，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。近代以来中华民族最伟大的梦想，正在中国特色社会主义道路上一步步变为现实。这就是历史和人民的选择，这就是我们坚定“四个自信”的全部理由。 情感升华：回到黑板上的“梦想树”——同学们的“我的梦”与“圆梦承诺卡”已经挂满枝头。一朵浪花汇入大海便永不干涸，一个梦想融入民族复兴的洪流便拥有了最磅礴的力量。愿同学们把今天写下的梦想，写进2035年的社会主义现代化，写进本世纪中叶的社会主义现代化强国，让“梦想树”在时代的春风里枝繁叶茂。 设计意图：以知识逻辑回顾落实科学精神，以全册三句话历史结论收束必修1、升华政治认同，以“梦想树”首尾回扣主线，实现知识、能力、情感态度价值观的统一。 （四）课堂检测（4分钟） 学生独立完成3道选择题，完成后同桌互评、教师公布答案并针对错点精讲。 1.嫦娥六号任务团队中，青年科技工作者占比超过一半，他们平均年龄30多岁，却承担了月背采样返回等关键技术攻关任务，把青春智慧写在了追梦九天的征程上。这说明（ ） ①青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望 ②广大青年要在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章 ③中国梦是世界各国人民的梦，青年要把实现世界梦作为根本任务 ④个人梦想可以脱离国家和民族的梦想独立实现 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.党的二十大报告指出，实现中华民族伟大复兴是近代以来中国人民最伟大的梦想。实现伟大梦想，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。下列对“四个伟大”认识正确的是（ ） ①伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想紧密联系、相互贯通、相互作用 ②办好中国的事情关键在党，起决定性作用的是党的建设新的伟大工程 ③伟大事业是梦想之基，实现伟大梦想可以脱离伟大斗争和伟大工程 ④“四个伟大”中起决定性作用的是中国特色社会主义伟大事业 A.①③ B.①② C.②④ D.③④ 3.党的二十大报告对全面建成社会主义现代化强国作出分两步走的战略安排。习近平新时代中国特色社会主义思想是实现这一战略安排的根本思想指引。下列说法正确的是（ ） ①从2020年到2035年基本实现社会主义现代化 ②从2035年到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 ③从2020年到2035年把我国建成社会主义现代化强国 ④习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 参考答案与解析： 第1题：答案A。嫦娥六号青年团队的事迹说明青年兴则国家兴、青年强则国家强，青年应在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，①②正确。中国梦同世界人民的梦想息息相通，但“把实现世界梦作为根本任务”表述错误，排除③；个人梦想要融入国家和民族的伟大梦想之中，不能脱离国家梦想独立实现，排除④。 第2题：答案B。“四个伟大”紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程，①②正确，④错误；伟大梦想必须通过进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业来实现，不可割裂，③错误。 第3题：答案A。两步走战略安排为2020年到2035年基本实现社会主义现代化、2035年到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，①②正确，③把时间节点与目标对应错误；④是习近平新时代中国特色社会主义思想历史地位的规范表述，正确。 （五）布置作业（1分钟） 基础巩固（全体完成）： 1.梳理本框知识结构图，围绕“中国梦是什么—靠谁圆—怎样圆—以什么为指引—青年怎么办”五个问题整理课堂笔记，准确默写中国梦的本质、“四个伟大”及其关系、分两步走战略安排的时间节点和目标。 2.完成配套练习中本框的3道选择题和1道材料分析题，巩固“十个明确”“十四个坚持”等规范表述。 拓展提升（分层选做）： 3.写一封信——“写给2035年的自己”：以今天课堂上的梦想为起点，不少于300字，畅想2035年基本实现社会主义现代化时自己的模样，写明自己将以怎样的本领和担当参与国家建设。学有余力的同学，可再加写一段“写给2049年的青春寄语”，与本世纪中叶建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标对话。下节课在班级“梦想墙”集中展示。 设计意图：基础题落实知识目标，书信作业把课堂情感延伸为可保存、可回望的成长档案，与导入“梦想树”首尾呼应，分层要求体现因材施教。 七、板书设计 实现中华民族伟大复兴的中国梦 一、中国梦的本质——国家富强、民族振兴、人民幸福 1.本质内涵：国家富强（基础）、民族振兴（前提）、人民幸福（出发点和落脚点），三维一体 2.中国梦的主体：人民的梦（创造者和享有者）；每一个中华儿女的梦（人生出彩、梦想成真）；同世界人民的梦想息息相通（合作共赢，不是零和博弈） 二、新时代中国共产党的历史使命——“四个伟大” 伟大梦想（目标）、伟大斗争（动力）、伟大事业（路径）、伟大工程（保证，起决定性作用）；紧密联系、相互贯通、相互作用 三、分两步走建成社会主义现代化强国 第一步：2020—2035年，基本实现社会主义现代化；第二步：2035年—本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 四、思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想 当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义；中华文化和中国精神的时代精华；马克思主义中国化时代化新的飞跃；核心内容：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就” 五、青年担当——坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿 八、教学反思（预设） 1.收官课的“收”与“放”：本框是必修1最后一框，教学中既要收束全册三条历史结论（只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国、只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴），又要把视野“放”到2035年和本世纪中叶。实际授课时需控制好小结环节的节奏，避免收束变成简单重复，宜让学生先自主回顾、教师再提炼升华。 2.难点突破的类比效果：“大海与浪花”“远航船队”两个生活化类比预期能帮助学生理解个人梦与国家梦、世界梦的关系以及“四个伟大”的内在逻辑。课后应通过作业反馈检验学生能否独立表述“伟大工程起决定性作用”的道理，若仍有学生把“伟大事业”误记为决定性作用，需在习题课中用“领航的舵”再次强化。 3.教材表述的版本问题：课件等部分材料仍沿用党的十九大“八个明确”的表述，教学中已按现行教材明确更新为“十个明确”，并点明“十四个坚持”“十三个方面成就”。后续要提醒学生以现行教材规范表述为准，在选择题训练中专门设置辨析情境，防止新旧表述混淆。 4.活动与时间的平衡：本课活动较多（梦想便签、两张探究表、时间轴、承诺卡、书信作业），45分钟内环节三容量最大，实际教学中若时间紧张，可将表5“十四个坚持”的逐条学习调整为课后结合教材自主完成、课上只抓“十个明确”中全面依法治国等重点条目，确保课堂检测和小结升华时间不被挤占。 学科网（北京）股份有限公司 $