第3单元 阅读素养训练三-【绿卡学霸提优特训】2026-2027学年五年级上册语文习题课件（统编版·新教材）

该小学语文单元复习课件系统涵盖语文要素（如创造性复述）、同步阅读与写作、非连续性文本阅读及民间故事文化等核心内容，通过专项训练、三级训练体系及多样题型设计，串联知识点内在联系，帮助学生构建完整语文知识网络。 其亮点在于融合扫码听读、答案解析等数字资源，采用“基础巩固-能力提升-素养拓展”分层训练，如《潮河的故事》细节扩写题培养创造思维，民间故事阅读增强文化自信，助力学生语言运用与思维能力提升，教师可精准实施复习教学，提升效率。

一、阅读文章，完成练习。 潮河的故事 ①据《郑县志》记载，潮河源头在新郑市郭店南栾相公庙的庙后。相传，早年有一位姓栾的南方学子，进京赶考时途经这里。这里正逢大旱灾年，田野一片焦枯，逃荒要饭的人成群结队。栾生见此情景，对天发誓道：“我若高中，一定要搭救这方灾民。” ②后来，栾生进京考中进士，皇上发了银两要他回乡祭祀祖先，然后封官上任。于是他带着随从，鸣锣开道原路返程。当地百姓听说新科进士路过，都聚集在官道两边下跪，乞求新官拯救灾民。栾生因有言在先，便将皇上所赐银两都捐给了灾民。 ③栾生回京复命，禀告皇上银两捐赠之事。皇上为新进士的爱民之心所感动，又加倍赏赐银两，催他还乡祭祀祖先。 ④栾生再次经过此地，见更多的灾民下跪求救，思忖再三，又毅然下马，把银两分给灾民，民众感谢他的恩德，个个痛哭拜谢。 ⑤这个时候的栾生也作了大难：家乡没办法回，京城难复命。一时热血上涌，眩晕倒地，他难过地说：“学生本姓栾，祖籍在湖南。京考路此地，遍地为荒旱。进士及第回，皇封银济难。虽回天无力，愿魂化甘泉。” ⑥栾生气绝身亡，民众将他就地埋葬时，挖出一股泉水，泉水越流越大，竟流成了一条河。此泉一日三潮，故名潮河。 1.按照事情发展的顺序，补充下面的故事情节。 皇上被栾生感动，加倍赏赐银两 栾生作了大难，眩晕倒地 栾生气绝身亡，魂化甘泉 2.读文章时，可以采用一些方法提高阅读速度，下列做法恰当的是哪一项？（ ） A. 不要带着问题去阅读，只要一直往下读，速度就会快一些。 B. 读文章时，可以集中注意力，不回读，读的速度就能快很多。 C. 读到第④自然段，不认识“忖”字，停下来查字典再往下读。 3.阅读故事后，你认为栾生是个________________________________的人，理由是_________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ B 善良、言而有信、富有同情心 栾生进京赶考时，见到了大批灾民，发誓要搭救他们，可见其善良；为了兑现诺言，把皇帝第一次给的银两给了灾民，可见其言而有信；再次经过此地，见更多的灾民下跪求救，把皇帝第二次给的银两给了灾民，可见其富有同情心。 4.［语文要素题］文中画“____”的句子写得比较简单，请你想象人物的语言、动作等细节，将这部分 情节写得更生动、更具体。 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 示例：烈日炙烤下，官道两旁尘土飞扬，百姓们闻讯纷纷涌来。他们拖家带口，憔悴而焦急，有的手持残破的乞求信，有的怀抱饿得面黄肌瘦的孩子。当马蹄声由远及近，百姓们瞬间跪地，双手合十，眼神中充满了期待。“进士大人，救救 我们吧！”一位老者泪流满面，声音颤抖。“请您救救我们这些无辜的灾民吧。”另一位中年男子双手紧握，眼中充满恳求。 二、（名校期末真题）非连续性文本阅读。 【材料一】民间故事是动态的民间文学，是当地百姓向社会表达情感愿望的重要渠道，主要特征有：时代久远，口头传播，情节夸张，充满想象，多采用象征手法。由于故事口耳相传，为百姓所承认和保存，所以地方方言是主要的表达方式，一个故事常有多个版本。民间故事内容丰富，情节完整，语言生动，深受群众喜爱。它们既保留了当地民间故事资料，传承了历史文化典故，同时也丰富了旅游文化资源。 【材料二】《✕✕民间故事集》部分目录 【材料三】 顾况钉鞋 顾况自幼聪明，得到周围人夸奖后，便有些骄傲。一天，顾况从学堂里溜出来玩，鞋钉掉了好几颗，便到鞋铺去修。修鞋师傅见他是个少年书生，有心考考他，就对顾况说：“我有一联，你要是能对出下联，修鞋的钱我就不要了；要是对不出来，可得给我双倍钱！”顾况满不在乎地答应了。修鞋师傅说道：“铁钉钉钉鞋，钉钉停停，停停钉钉，牢。”顾况想来想去，怎么也想不出好的下联，急得头上冒出了汗。这时，隔壁油漆店里走过来一个伙计，他一手拿刷，一手拿盘，边走边说道：“树漆漆漆盘，漆漆歇歇，歇歇漆漆，亮。”顾况听了，禁不住拍手叫好：“真是一个好下联，以俗对俗啊！”从这以后，顾况发愤读书，终于成为唐朝有名的诗人。 1.根据材料判断对错，对的打“√”，错的打“✕”。 （1）小文听奶奶讲《顾况钉鞋》时，发现和材料三情节不同，肯定是奶奶讲错了。 （ ） （2）《梁山伯与祝英台》中的主人公化为蝴蝶是民间故事时代久远的体现。 （ ） （3）民间故事口耳相传，往往寄托了当地百姓的美好情感与愿望。 （ ） 2.为宣传家乡民间故事，学校文学社正在编写一本《✕✕民间故事集》。 （1）小语应选择（ ）作为第一章目录的标题，选择（ ）作为第三章目录的标题。 A. 生活故事 B. 民间寓言 C. 动物故事 （2）材料三也被选入了《✕✕民间故事集》，小文应该把它收录在（ ）更合适。 A. 第一章 B. 第二章 C. 第三章 × × √ C A C 3.小文读完《中国民间故事》后，想和大家分享。 （1）用“/”给对联中画横线的句子断句。 铁 钉 钉 钉 鞋，钉钉停停，停停钉钉，牢。 （2）请你根据读书卡中小文的阅读感受，把推测的民间故事名称填在下面书名号中。 / / 田螺姑娘 （3）［语文要素题］照样子，填一填，品味民间故事特点。 铁拐李用酒葫芦把海水吸光 八仙成功渡海 14 $