第2课《济南的冬天》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《济南的冬天》的“温晴”文眼，以“总—分—总”结构为脉络，串联四幅冬景图赏析、比喻拟人修辞品析及“京味儿”语言感知，通过预习检测（生字词、文学常识）、分层任务（抓文眼、赏图、品词、探修辞）到拓展迁移（背景链接、单元勾连）的学习支架，构建完整自主学习闭环。 任务单突出语言运用与审美创造的融合，通过多音字辨析、“京味儿”口语批注强化语言积累，以对比分析（别处冬天与济南）、表格梳理冬景图培养思维能力，写作迁移环节提供“定特点—选景物—加修辞—融情感”支架，助力学生将赏析所得转化为表达能力，习题设计针对性强且评价多元，有效提升学习效果。

第2课 《济南的冬天》学习任务单 2026—2027学年 · 统编版语文 · 七年级上册（第一单元·四季美景） 这是一份“自己学”的任务单：先预习打底，再一项一项完成任务，最后自己打分。请准备一支笔、一本课本，跟着任务走。 一、学习导航（先看清要去哪儿） · 学习对象：《济南的冬天》，老舍写于1931年的写景散文，全文约九百字，却把一座北方城市的冬天写得温暖、安适、如水墨画。 · 我能学到什么（可自查的目标）：① 读准、写会本课生字词（留意多音字“着”“澄”）；② 抓住文眼“温晴”，理清“总—分—总”思路，说出四幅冬景图；③ 品味比喻、拟人，体会老舍“京味儿”语言的妙处；④ 朗读并背下喜欢的段落；⑤ 借鉴写法，写一段家乡的冬景。 · 建议学时：2课时（预习+任务一~四为第1课时，任务五~六与拓展为第2课时）。 · 使用提示：带“____”的地方要动笔填；带“☐”的是自检项；★表示重点，◆表示难点。 二、预习检测（课前独立完成，课上对答案） （一）给加点字注音 提示：下面词语中加点的字是本课容易读错或写错的，请在右侧横线上写出它的拼音（注意声调）。 ★ 多音字提醒：“着”在“着落”中读 zhuó（另有 zháo 着急、zhe 看着）；“澄”在“澄清”中读 chéng（另有 dèng 澄沙）。 词语（加点字） 你的注音 词语（加点字） 你的注音 着落 澄清 贮蓄 镶嵌 一髻儿 水藻 伦敦 宽敞 狭窄 害羞 秀气 地毯 慈善 绿萍 （二）文学常识填空 《济南的冬天》的作者是________（1899—1966），原名________，字________，________族，北京人，现代著名的小说家、剧作家，被誉为“________”和“________”。本文原是长篇散文《________》的第五节，写于________年，后收入教材。 （三）词语运用（选词填空） 从下面的词语中选恰当的填进句子：响晴　安适　贮蓄　空灵　澄清　慈善 ① 济南的冬天是____的，没有风声，日光朗照。 ② 一个老城，有山有水，暖和____地睡着，只等春风来唤醒。 ③ 水藻真绿，把终年____的绿色全拿出来了。 ④ 空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，整个的是块____的蓝水晶。 ⑤ 因为有这样____的冬天，人们干啥还希望别的呢！ （四）梳理文章思路（填空） 全文围绕一个文眼“____”（温暖而晴朗）展开。第①段用____、____、____三处对比，称济南是块“____”。第②—⑥段具体写____和____，可归纳成四幅图：____、____、____、____。第⑦段以“____”收束，与开头呼应。 三、学习任务（跟着做，一项不落） 任务一　抓“文眼”：温晴与宝地 【做法】读第①段，圈出三组对比，填表后想一想：“温晴”到底好在哪儿？ 别处的冬天 济南的冬天 凸显的特点 北平：冬天刮大风 没有风声 温（不冷） 伦敦：多雾不见日光 响晴（晴朗无云） 晴（不阴） 热带：日光太毒 有温晴的天气 温晴（舒适） ★重点：“温晴”是全文的文眼，一句话总领；由它引出“济南真得算个宝地”，定下喜爱、赞美的基调。 ◆难点：标题是《济南的冬天》，结尾却写成“这就是冬天的济南”。位置一换，妙在何处？（提示：把中心词从“冬天”换成“济南”，强调的是这座城独有的韵致，且与开头“宝地”呼应，显出作者匠心。） 任务二　赏四幅冬景图：一张表读透作者的“画笔” 【做法】四幅图各读一遍，参照示例填表。前两列已写好，后两列要自己找句子、说好处。 图画 段落·主要景物 景物特点（关键词） 我喜欢的句子＋用的手法 阳光朗照图 第②③段：老城、小山、人们 暖和、安适、可爱（小摇篮） 示例：“好像是把济南放在一个小摇篮里”——比喻，写出小山环抱的温柔 薄雪覆盖图 第④段：矮松、山尖、山坡、山腰 娇美、秀气（白/暗黄/粉） （自己填一句）____________ 城外远山图 第⑤段：小村庄、房顶雪 素淡、雅致（小水墨画） （自己填一句）____________ 空灵水色图 第⑥段：绿萍、水藻、垂柳、天空 清亮、蓝汪汪（蓝水晶） （自己填一句）____________ ◆难点小帮手：写山有顺序——按“山上→山尖→山坡→山腰”从上到下的空间顺序，把雪后小山写得层次分明；写水则按“绿萍→水藻→垂柳→天空”由下到上，最后升到“空灵的蓝水晶”。观察顺序清楚，文章才不混乱。 ☐ 我已为每幅图至少找到1个比喻或拟人句，并写出了它的表达效果。 任务三　品妙词：老舍怎么把冬天写“活” 【做法】下面这些加点的词最见功力。选3处，在课本旁写一句批注：它写了什么状态？好在哪里？ ① 山坡上卧着些小村庄，房顶上卧着点雪。 ② 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ③ 树尖上顶着一髻儿白花。 ④ 绿萍上冒着点热气。 ⑤ 文中反复用“小”：小山、小摇篮、小雪、小村庄、小水墨画…… ⑥ 文中反复用“真”：真得算个宝地、真的、水藻真绿。 ⑦ 语气词“呀”“呢”“吧”：“最妙的是下点小雪呀”……自然亲切，带着老北京的京味儿（如“准保暖和”“干啥”“照个影儿”）。 我的批注示例（供参考）： “卧”字：把小村庄和雪写成了安静躺着的情态，拟人手法烘托出冬天的安适、闲适，比“有”“盖”更有温度。 ☐ 我找出了一处“京味儿”口语：________________________ 任务四　探修辞：比喻与拟人怎么用 【做法】课文修辞丰富。先连一连下面的比喻，再在课本里另找一处拟人写批注。 文中的比喻 把什么比作什么 写出了什么 小摇篮 一圈小山环抱济南 温暖、安全、被呵护 日本看护妇 树尖上顶着的白雪 秀美、俏皮 一道银边 雪镶在山尖 精巧、明亮 带水纹的花衣 雪与草色相间 艳丽、灵动 小水墨画 城外远山与村庄 素淡、雅致 空灵的蓝水晶 水天一体的清亮蓝 澄澈、通透 ★重点·拟人：“一个老城……暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”“小山……低声地说”“那点薄雪好像忽然害了羞”“水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿”——静止的山水有了性情，这正是“一切景语皆情语”。 填空小测：“日本看护妇”写的是____；“空灵的蓝水晶”写的是____。（提示：前者在薄雪覆盖图，后者在空灵水色图。） 任务五　朗读·背诵：把温情读出来 【做法】先听范读（或跟老师），再自己练。下面用“↗”标重音、“/”标停顿，照着读一遍。 示例：对于一个在北平住惯的人↗，像我，/ 冬天要是不刮大风，/ 便是奇迹；/ 济南的冬天是/没有风声的。 背诵策略（选适合自己的）：① 抓文眼背：始终扣住“温晴”；② 抓四图背：每幅图记一个关键词（摇篮/花衣/水墨画/蓝水晶）；③ 抓首尾背：开头“宝地”、结尾“这就是冬天的济南”最好记。 背诵打卡（每背过一处打√）： ☐ 第①段（温晴·宝地）　☐ 阳光朗照图　☐ 薄雪覆盖图　☐ 城外远山图　☐ 空灵水色图　☐ 结尾句 任务六　写法借鉴：我也来写一处冬景 【做法】借鉴《济南的冬天》的写法，写一段120字左右的景物片段（选一个：① 家乡的冬天；② 一场雪后；③ 校园的清晨）。用上比喻和拟人，写出景物的特点。 写作支架（可照着搭）： ① 定特点：先用一个词点出这处冬景给你的整体感觉（如“安静”“晶莹”）； ② 选景物：抓2—3个具体景物，写清样子（如雪卧房顶、树枝挂霜）； ③ 加修辞：至少一处比喻+一处拟人，让景物“活”起来； ④ 融情感：结尾写一点你的感受，情景交融。 我的片段： ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ☐ 我用了比喻　☐ 我用了拟人　☐ 我写出了景物的特点 四、拓展迁移（学有余力再做） 1. 读懂“温情”的背景：老舍1930年前后来到山东，在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教七年，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》写于1931年，原是《一些印象》的第五节。了解这点，就能明白他为何把济南的冬天写得这么暖——那是漂泊者“回家”的喜悦。 2. 单元勾连：本单元还有朱自清《春》。比一比：同是写季节，老舍写“冬”重在温晴与安适，朱自清写“春”重在生机与向上。各抓一个词，就能抓住两文的“魂”；也都用了比喻、拟人，却因情感不同而出两种不同的美。 3. （选做）文化小窗：济南素有“泉城”之称，文末“蓝水晶”里包着红屋顶、黄草山、灰色树影——试着查一查济南的泉水（如趵突泉），看看现实中的济南和老舍笔下的济南有何异同。 五、学习评价（给自己打个分） 评价项目 做到打√ 自评 同伴评 读准写会生字词，完成预习检测 ☐ ☐ 能说出“温晴”文眼与四幅冬景图 ☐ ☐ 能为至少3处妙词或修辞写批注 ☐ ☐ 理解结尾“这就是冬天的济南”的匠心 ☐ ☐ 朗读有重音停连，并背下喜欢段落 ☐ ☐ 完成一段借鉴写法的冬景片段 ☐ ☐ 我的收获一句话：________________________________________________________________ 我还想弄懂的问题：________________________________________________________________ 附：参考答案与学习提示（课前先自己做，再来看） （一）注音（只标加点字的读音） 着 zhuó　澄 chéng　贮 zhù　镶 xiāng　髻 jì　藻 zǎo　敦 dūn 敞 chǎng　狭 xiá　羞 xiū　秀 xiù　毯 tǎn　慈 cí　绿 lǜ （二）多音字 着：zhuó 着落 / zháo 着急 / zhe 看着。　澄：chéng 澄清 / dèng 澄沙（使液体里的杂质沉淀）。 （三）文学常识 老舍；舒庆春；舍予；满；人民艺术家；语言大师；《一些印象》；1931。 （四）词语运用 ① 响晴　② 安适　③ 贮蓄　④ 空灵　⑤ 慈善。 （五）结构填空 温晴；北平（大风）、伦敦（雾）、热带（毒日）；宝地；山、水；阳光朗照图、薄雪覆盖图、城外远山图、空灵水色图；这就是冬天的济南。 （六）任务填空/提示 任务四小测：“日本看护妇”写的是树尖上顶着的白雪；“空灵的蓝水晶”写的是水天一体、清亮透蓝的冬景。 提示：四幅图都围绕“温晴”落笔——山因温晴而可爱，雪因温晴而秀气，水因温晴而不冻、澄澈。抓住了“温晴”与“安适”，就抓住了全文的情感主线。 学科网（北京）股份有限公司 $