2027届高考信息类文本阅读：信息理解与推断

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读专题，依据高考评价体系梳理非连续性与连续性文本的信息理解、推断、整合等核心考点，通过近三年全国卷真题分析明确“信息整合”占35%、“逻辑推断”占30%的高频考点分布，归纳理解分析、概括评价等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题研练+技巧指导+素养提升”策略，如以2025全国二卷文风论述题为例，运用“四步读文法”解析信息比对与逻辑分析技巧，培养学生逻辑思维和语言运用素养。设易错点警示与答题模板，帮助学生掌握得分关键，教师可据此精准指导复习，提升备考效率。

信息类文本知识梳理 一、非连续性文本 1.非连续性文本基本概念和特点#1 概念 特点 所谓非连续性文本,是相对于连续性文本 而言的,它围绕一个事物或主题,提供多维 度、相对独立的阅读材料。文本材料大多是 由文字、图表等多种内容组合而成的。这些 材料从不同的角度呈现事物或主题,单独看是 完整的，合在一起又能够综合地表达意义,顺 序不固定。 ①选材专业化、热点 化。论述类重在选取专业学 科前沿学术成果,实用类重 在选取社会、经济生活中的 热点话题。 信息类文本阅读:信息理解与推断 1 概念 特点 此类文本的考查点与当今信息 化、大数据的时代特色相吻合,主要 考查考生的信息检索、加工能力,即 有效输入、准确输出的能力。从文 体上来说,非连续性文本主要包括论 述类文本和实用类文本。 ②源头多样化。材料来源有报 纸、网络媒体、学术著作等。 ③文本碎片化。少有完整的文 本,多是截取的片段。 ④材料多样化。有纯文字类、 图文类、综合类等。 续表 2 2.非连续文本材料间的组合关系#2 关系 类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 并列 几则材料阐述的是同一 主题的不同方面,可能 是不同时间段的发展, 或是从不同角度的举 例,这种组合方式能体 现出思维的广度 中国古代重 要的科技发 明创造 （2025·八 省联考） “四大发 明”不足 以全面展 现中华民 族的科技 成就 “航行方向 控制”这一 具体的科技 发明 （舵的发明 演进） — 3 关系 类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 互补 几则材料围绕一个主题 的相同方面进行阐述, 但后（前）一材料在广 度或深度上较前（后） 一材料更进一步,这种 组合方式能体现出思维 的深度 气候影响了 我国古代社 会文明发展 （2024·北 京卷） 气候变化 与我国农 耕社会文 明的发展 表现出 “冷抑暖 扬”特点 我国气候与 文明“冷抑 暖扬”关系 特点形成的 根本原因 — 续表 关系 类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 对立 几则材料围绕同一主题 阐述具有对立关系的观 点，这种组合方式体现 的是批判性思维 听书算不算 读书 （2025·上 海春招） 听书是读 书 听书不是读 书 — 续表 关系 类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 总分 前面材料是对共同话题 的总说和概述,后面材 料再具体举例分说,这 种组合方式是抽象思维 与具体思维的结合 粮食安全问 题 （2021·全国乙卷） 中国的粮 食安全之 路 临朐县高标 准农田的规 划与建设 江下村 高标准 农田成 为脱贫 引擎 续表 （说明：上述材料间的组合关系是高考常考类型，还有其他小概率关系类 型，如2024年新课标Ⅱ卷分—总—分类型、2023年北京卷材料一总分材料 二互补材料三）#2.1.1 二、连续类文本 1.论述类文本分类及特点 论述类文本旨在增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别 是非、善恶、美丑。#1.1 类型 概念 特征 代表作 政论文 从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的文章 以议论为主要表达方式,用 具有说服力的事例和事 理，以及逻辑推理的方法 来证明作者的观点或看法, 辨明是非曲直,以理服人 《反对党八股 （节选）》《改 造我们的学习》 《人的正确思想 是从哪里来的?》 7 类型 概念 特征 代表作 学术 论文 用系统的、专门的知 识来讨论或研究某种 问题或课题的理论性 文章 一般有自己的中心议题,有 自己的论证角度、论证体 系和研究成果,它具有专业 性、学术性、原创性、真 实性和科学性等文体特点 《乡土中国》 续表 类型 概念 特征 代表作 文艺 评论 运用文艺理论对文学 作品或现象进行研 究、探讨,揭示文学 的发展规律,以指导 文学创作实践的文体 作品观点鲜明,经常旁征博 引,引用与文学作品有关的 各种材料以论证观点。对 于读者不太了解的作品,评 论前还要对其有关方面内 容作一定的交代 《说“木叶”》 《修辞立其诚》 续表 类型 概念 特征 代表作 时评 对当前发生的新闻及 新闻中事实发表见解 的文章 具有时效性、针对性、准 确性、说理性、思想性的 特点。时评以说理为主,或 夹叙夹议,或先叙后议 《以工匠精神雕 琢时代品质》 书评 评论或介绍书籍,探 求其创作的思想性、 学术性、知识性和艺 术性的文章 采用记叙、说明、议论等 表达方式,以传播书的内 容、评论书的价值、推介 书的特色等为目的 初中教材名著导 读部分均包含书 评:《朝花夕拾》 《西游记》《骆 驼祥子》 续表 2.实用类文本分类及特点 实用类文本旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，丰富学 生的生活经历和情感体验。#2.1 类型 概念 特征 代表作 新闻 对新近已经发生和 正在发生或早已发 生却是新近发现的 有价值的事实的及 时报道 真实性:内容要真实准确, 讲究用事实说话。准确性: 新闻语言多客观叙述,很少 主观评论。新鲜性:讲究从 新角度报道。及时性:报道 要迅速及时。及时性是新 闻价值的保障 《喜看稻菽千重 浪——记首届国家 最高科技奖获得者 袁隆平》《别了, “不列颠尼亚”》 《县委书记的榜 样——焦裕禄》 11 类型 概念 特征 代表作 访谈 就某个人、某件 事、某个特定问题 去访问专家或知情 者,请他们对提出的 问题进行解答,运用 谈话纪实的方式进 行报道的文章 针对性:针对一定的对象、 事件或问题。专题性:访谈 的问题经过高度的提炼,集 中在某一个点上,突出一定 的主题思想内容。典型性: 访谈的内容具有代表性 必修上册第四单元 “家乡文化生活”,学 习资源《访谈法》 中提及访谈的写法 续表 12 类型 概念 特征 代表作 报告 就某项工作、某个 事件、某个问题,经 过深入细致的调查 后,将调查中搜集到 的材料加以系统整 理、分析研究,以书 面形式向组织或领 导汇报的一种文书 写实性:用叙述性的语言实 事求是地反映某一客观事 物。针对性:报告一般有比 较明确的意向,相关调查取 证都是针对问题展开的。 逻辑性:报告离不开对核实 无误的数据和事实进行严 密的逻辑论证 必修上册第四单元 “家乡文化生活”活 动二要求撰写家乡 文化生活现状的调 查报告 续表 13 类型 概念 特征 代表作 科普文 介绍、普及科学知识的说明文体。可分为科学说明文和科学小品文 科学性:必须准确无误地讲 述科学知识。文学性:把科 学知识形象化,用文学的手 段加以表现。通俗性:用通 俗易懂的语言来深入浅出 地讲述科学道理。严谨性: 结构严谨,限定词使用恰当 准确,推理过程缜密 《中国建筑的特 征》《宇宙的边 疆》《天文学上的 旷世之争》 续表 14 教材学考关联梳理 一、实用性阅读与交流 1.必修上册第二单元#1 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 人物 通讯 三位主人公都具 有高度的责任心 和奉献精神，以 辛勤劳动与创造 为社会作出巨大 贡献 ①关注普通劳动者，感悟“平凡人的光辉” ②了解通讯报道的一般特点，分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系 15 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《喜看稻菽千重 浪——记首届国 家最高科技奖获 得者袁隆平》 《心有一团火， 温暖众人心》 《“探界者”钟 扬》 人物 通讯 三位主人公都具有高度的责任心和奉献精神，以辛勤劳动与创造为社会作出巨大 贡献 ③区分新闻事实和新闻背景，理 解新闻的倾向性 ④抓住典型事件，把握人物精神 ⑤了解新闻评论的观点，学习阐 述观点的方法 续表 16 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《以工匠精 神雕琢时代 品质》 新闻 评论 阐述了工匠精神 的内涵，点明其 当代价值，呼吁 每个人在自己的 工作中努力践 行，激发我们尊 重劳动、追求卓 越的情感 2024·新课标Ⅱ卷·信息类文本阅读 布莱恩·弗洛卡《登月》、斯蒂 芬·克拉克《中国计划在2020年前 登上月球背面》、吴伟仁《〈月背 征途〉推荐序》 续表 17 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《以工匠精 神雕琢时代 品质》 新闻 评论 阐述了工匠精神 的内涵，点明其 当代价值，呼吁 每个人在自己的 工作中努力践 行，激发我们尊 重劳动、追求卓 越的情感 2022·全国甲卷·实用类文本阅读 袁隆平《杂交水稻培育的实践和理 论》、雷毅《科学研究中的创造性 思维与方法——以袁隆平“三系”法 杂交水稻为例》、李晏军《中国杂 交水稻技术发展研究（1964~ 2010）》 续表 18 2.必修下册第三单元#2 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《青蒿素: 人类征服 疾病的一 小步》 《一名物 理学家的 教育历 程》 科技 论文 分别记述了作 者在科学探索 过程中的重要 经历，赞颂了 科学工作者的 责任感和奉献 精神 ①感受科学工作的艰辛与乐趣，体验 学术研究的独特魅力 ②把握关键概念和术语，理清文章思 路 ③理解“各民族的建筑之间的‘可译性’ 的问题” 19 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《中国建 筑的特 征》 科技 论文 概括了中国传 统建筑的基本 特点，专业而 清晰地阐释了 中国建筑的特 征 ④体会科技论文用严密、准确的语言 介绍事物、阐述原理的方法 ⑤学习如何从材料的梳理和考证中发 现问题并运用恰当的理论去解决的方 法 ⑥运用所学知识，探究实际问题，形 成自己的见解 续表 20 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《说“木 叶”》 文学 论文 从古诗词中多 运用“木叶”而 不是“树叶”这 一现象入手， 揭示诗歌语言 的暗示性 2024·新课标Ⅱ卷·信息类文本阅读 布莱恩·弗洛卡《登月》、斯蒂芬·克 拉克《中国计划在2020年前登上月球 背面》、吴伟仁《〈月背征途〉推荐 序》 2024·全国甲卷·实用类文本阅读 周乾《故宫建筑细探》 2021·新高考Ⅰ卷·信息类文本阅读 朱光潜《诗论》、钱锺书《读〈拉奥 孔〉》 续表 21 3.必修下册第五单元#3 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《在〈人 民报〉创 刊纪念会 上的演 说》 《在马克 思墓前的 讲话》 演讲词 ①马克思以历史唯物 主义的观点阐发了蕴 含在资本主义社会“干 硬外壳”下的深层矛 盾，前瞻性地向世界 宣告无产阶级的历史 使命——担当资本主 义灭亡的“执行者” ①从演讲的目的、场合和对象 等方面把握演讲的针对性、鼓 动性 ②学习有理有据地发表意见、 阐发主张的方法 ③梳理文章结构，理解作者观 点，体会文中情感 22 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《在〈人民 报〉创刊纪 念会上的演 说》 《在马克思 墓前的讲 话》 演讲词 ②深切缅怀 了马克思的 伟大人格和 崇高精神， 赞颂了马克 思的历史功 绩和光辉思 想 2023·新课标Ⅱ卷·信息类文本阅读 习近平《谈谈调查研究》、费孝通 《亦谈社会调查》（考查文本逐层 深入的结构特点） 2022·新高考Ⅰ卷·信息类文本阅读 习近平《加快构建中国特色哲学社 会科学》（考查讲话的针对性）、 郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 续表 23 二、思辨性阅读与表达——必修上册第六单元 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《反对 党八股 （节 选）》 议论文 列举了党八股的多条 罪状，重点批判了教 条主义、主观主义和 宗派主义；倡导理论 联系实际的马克思主 义学风和文风 ①体会文章的针对性和现实意 义 ②学习论证的方法 （破立结合、比喻论证），梳 理论证的结构 24 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《拿来 主义》 议论文 主张对文化遗产 和外来文化采取 主动、批判的态 度，通过占有、 挑选和创新，取 其精华、弃其糟 粕，以实现文化 自主发展和民族 进步 ③比较《反对党八股（节选）》和 《拿来主义》在论述方面的针对性 和概括性方面的异同 ④思考《读书：目的和前提》《上 图书馆》两篇文章的作者在读书方 面相通的地方 2024·新课标Ⅰ卷·信息类文本阅读 毛泽东《论持久战》、荣维木《中 国共产党抗日持久战的战略与实 践》（考查文章的现实意义） 续表 25 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《读 书：目 的和前 提》 《上图 书馆》 文化 随笔 ①《读书：目的和前提》 指出读书使人生变得更加 充实、高尚和有意义，是 获得真正教养的重要途径 ②《上图书馆》表达了作 者对图书馆的礼赞、对知 识的崇敬，以及阅读在个 人成长中滋养心灵、启迪 智慧的重要作用 2023·新课标Ⅱ卷·信息类文 本阅读 习近平《谈谈调查研究》、 费孝通《亦谈社会调查》 （考查文章的针对性） 2023·全国乙卷·论述类文本 阅读 王富仁《文学史与文学批 评》（考查比喻论证的表达 效果） 续表 26 三、科学与文化论著研习 1.选择性必修中册第一单元#1 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《社会历史 的决定性基 础》 社会 科学 论文 论述了经济因素与历史发 展、上层建筑的关系，指 出经济关系是“社会历史 的决定性基础”；经济不 是制约历史发展和上层建 筑的唯一因素 ①抓住主要概念，把握核心 观点，理清论述思路 ②体会社科经典论著的表达 方式，把握文章严密、准确 的语言风格 27 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《改造我 们的学习》 《人的正 确思想是 从哪里来 的？》 社会 科学 论文 ①《改造我们的学习》写于延安整风运动时期，倡导实事求是、理论联系实际的学风，强调将马克思主义普遍真理与中国革命实践相结合 ②《人的正确思想是从哪里来的？》写于社会主义建设时期，强调人的正确思想只能从社会实践中来 ③把握立论与驳论相结 合、在演绎推理中展开论 述的特点 ④用历史事实和亲身经历 印证文中的观点，运用相 关理论对现实问题进行辩 证分析 续表 28 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《实践是检 验真理的唯 一标准》 社会 科学 论文 强调真理的检验唯一的依 据是社会实践 （生产实践、科学实验 等） 2024·新课标Ⅰ卷·信息类文本 阅读 毛泽东《论持久战》、荣维 木《中国共产党抗日持久战 的战略与实践》（考查印证 观点） 续表 29 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《修辞立其 诚》《怜悯 是人的天 性》 社会 科学 论文 《修辞立其诚》强调为文 为人要“真”，《怜悯是人 的天性》关注的是“善”， “真”和“善”是人类美好的 品格，也是长期以来哲学 领域探讨的重要话题 2023·新课标Ⅰ卷·信息类文本 阅读 赫克托·麦克唐纳《后真相 时代》（考查把握核心概 念） 续表 30 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《人应当坚 持正义》 社会 科学 论文 通过苏格拉底拒绝越狱的 故事，论证了正义是人类 行为的最高准则 2023·新课标Ⅱ卷·信息类文 本阅读 习近平《谈谈调查研究》、 费孝通《亦谈社会调查》 （考查把握文中的基本观 点） 续表 31 2.选择性必修下册第四单元#2 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《自然 选择的 证明》 《宇宙 的边 疆》 自然科 学论 文、科 普作品 ①《自然选择的 证明》用大量科 学考察得来的事 实阐述生物进化 的一般原理，证 明自然选择决定 了生物进化的方 向 ①感受论著中所体现的理性、严谨的 科学精神 ②抓住基本概念，把握概念间的联 系，理解作者的主要观点 32 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《自然 选择的 证明》 《宇宙 的边 疆》 自然科 学论 文、科 普作品 ②《宇宙的边 疆》以通俗易懂 的语言，为我们 勾画了宇宙的全 景 ③理解其基本观点和文章各部分的关 系，理清文章的逻辑结构，把握整体 思路 ④比较、思考学术论著和科普作品在 表达方式、语言风格方面的不同 ⑤学习科学的思维方式和研究方法， 激发科学探索的兴趣 ⑥搜集并阅读一些论文提要，自主练 习编写提要 续表 33 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《天文 学上的 旷世之 争》 自然科 学论文 回顾我国古代关 于宇宙结构模式 的论争 （尤其是浑盖之 争），强调其重 视校验的传统， 展现古人对宇宙 问题的科学探索 精神 2023·全国甲卷·实用类文本阅读 彼得·渥雷本《树的秘密生命》 （考查科普文章的说明方法） 2023·全国乙卷·实用类文本阅读 罗伯特·麦克法伦《深时之旅》 （考查了解基本观点） 2020·新高考全国Ⅱ卷·信息类文本阅读 埃德·扬《我包罗万象》（考查分析论 据） 续表 34 四、中国革命传统作品研习 1.选择性必修上册第一单元#1 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《中国 人民站 起来 了》 演讲词 回顾过去，论证了革命胜 利的历史必然性；立足当 下，对国家的发展大计作 出规划；展望未来，描绘 出中华民族振兴的壮丽蓝 图 ①本单元课文展现了民族 复兴伟大而艰难的历程， 讴歌了革命者和社会主义 建设者意志坚定、不畏艰 险、真诚善良、无私奉献 等优秀品质。思考当下阅 读优秀革命文化作品的意 义 35 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《长征 胜利万 岁》 《大战 中的插 曲》 回忆录 ①《长征胜利万岁》记述了 红军胜利到达陕北、在吴起 镇伏击并歼灭敌军等事件， 表达了对长征胜利的欣喜和 激动之情 ②体会文中表示强调的词 语（如“决无”“必然”“从 来”等）的表达效果，把 握纪实性回忆录的风格特 点，领略富有时代特征的 表达艺术 续表 36 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《长征 胜利万 岁》 《大战 中的插 曲》 回忆录 ②《大战中的插曲》记述了 百团大战中一件曲折而又很 有意义的事情，彰显了伟大 的革命人道主义精神，也包 含了对日本侵略者残酷暴行 的控诉 ③了解消息的结构思路、 六要素等文体特征；关注 时间和场景的转换；把握 将新闻事实和背景材料融 为一体的写法 续表 37 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《别 了，“不 列颠尼 亚”》 《县委 书记的 榜样— —焦裕 禄》 消息、人 物通讯 ①《别了，“不列颠尼 亚”》报道香港历经沧桑 之后回归祖国这一重大 历史事件，反映了中国 人民对维护国家主权、 民族尊严和领土完整的 不懈追求 ④了解人物通讯的特点和 写作技巧；把握通过典型 材料表现人物的精神和品 格及其意义的方法；体会 “以言见人”在刻画人物、 表现主题等方面的作用 续表 38 篇名 文体 主旨 单元导学/链接高考 《别 了，“不 列颠尼 亚”》 《县委 书记的 榜样— —焦裕 禄》 消息、人 物通讯 ②《县委书记的榜样— —焦裕禄》记述一位“党 的好干部”全心全意为人 民服务的光荣事迹，展 现了我国社会主义建设 的艰苦历程和中国共产 党人改天换地的伟大信 念 2024·新课标Ⅰ卷·信息类文 本阅读 毛泽东《论持久战》、荣 维木《中国共产党抗日持 久战的战略与实践》 （考查分析文本的具体内 容） 续表 39 2.选择性必修中册第二单元 篇名 文体 主旨 单元导学 《包身工》 报告 文学 作品记述了当时包身工们悲惨的生活和极端恶劣的生存环境，写出了帝国主义及其帮凶对工人的野蛮压榨和残酷迫害，揭示了“没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆灭的命运 ①理解报告文学的真 实性与文学性，把握 新闻性和文学性相统 一的特点，体会表达 效果 ②注意分析和体会文 中大量的细节描写 40 五、当代文化参与——必修上册第四单元 活动名称 学习活动 单元导学/链接高考 家乡文化生活 ①记录家乡的 人和物 ②家乡文化生 活现状调查 ③参与家乡文 化建设 ①学习调查、访谈和实地考察等，搜集整 理资料，聚焦并提炼问题 ②阐释各种文化现象，并提出自己的见解 ③认识我们生活的家园，见证时代的变 迁，思考家乡与自我成长之间的关系 ④深化对家乡的认识，辩证思考传统与现 代的关系，提升当代文化参与意识 2020·全国Ⅲ卷·实用类文本阅读 《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》 （考查访谈这一文体） 41 六、跨媒介阅读与交流——必修下册第四单元 活动名称 学习活动 单元导学/链接高考 信息时代的语文 生活 ①认识多媒介 ②善用多媒介 ③辨识媒介信息 ①了解不同媒介的特点，综合运用多种媒介获取 信息、表达交流 ②理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多 角度分析问题，形成独立而正确的判断 ③学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用 ④能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚 假 2023·新课标Ⅰ卷·信息类文本阅读 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》（考查评判媒介 信息） 42 考情分析 卷别 出处 文体 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2025·全 国一卷 黄岳渊、黄德邻《花经·种植入门问答》 科普文 理解 分析 材料 内容 分析 评价 材料 内容 情景 迁移 补写 内容 信息 整合+ 逻辑 推断+ 解决 实际 问题 链接 教材+ 信息 整合 与比 较 43 卷别 出处 文体 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2025·全 国二卷 习近平《努力克 服不良文风 积极 倡导优良文风》 （材料一） +陈望道《修辞学 发凡》（材料二） 政论文 +学术 论文 理解 分析 材料 内容 分析 评价 材料 内容+ 信息 推断 信息 概括 整合+ 拟写 标题 运用 理论 展开 评价 筛选 材料 信息+ 归纳 内容 要点 续表 44 卷别 出处 文体 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2024·新 课标Ⅰ卷 毛泽东《论持久 战》（材料一）+荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》（材料二） 政论文 +学术 论文 理解 分析 材料 内容 根据 文本 信息 进行 推断 分析 论点 与论 据的 关系 分析 设问 和反 问的 论证 效果 结合 文本 内容 谈启 示 续表 45 卷别 出处 文体 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 204·新 课标 Ⅱ卷 布莱恩·弗洛卡《登月》（材料一）+斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 （材料二）+吴伟 仁《〈月背征途〉 推荐序》（材料三） 科普文 +新闻 通讯+ 书评 图解 排序 判断 理解 分析 材料 内容 分析 评价 材料 内容 分析 概括 序言 的作 用 信息 整合 与转 化 续表 46 命题解读 ［选文特点］ 1.体裁形式多样、题材丰富。体裁上，全国卷整体侧重社科类的学术论文、政论文，又兼顾科普类文章。题材上，涉及历史、地理、社会学、哲学、生物学等多个领域，侧重文化传承与创新、文化自信主题。形式上，既有由多则材料 组成的非连续性文本，也有连续性的单一文本；既有纯文字的材料，也有图文结合的材料。 ［命题特点］ 1.关注思维能力，注重逻辑思维的考查。依体命题，因文命题，因境命题，设计典型任务，考查关键能力，强调综合性。客观题重视判断分析评价，主观题重视情境问题探究解决，突出对信息获取能力、逻辑思辨能力和迁移运用能力的考查，凸显对探究、批判等高阶思维能力的考查。 续表 47 命题解读 2.社会性、时效性强。选 文具有鲜明的情境感和时代感，或介绍最新理论成果，或关注时代热点，注重培育考生的宽视野、大格局和高素养。 2.注重教考融通，着意回归教材。两套全国卷试题多次从试题素材中延伸拓展，勾连教材文本。像2025年全国一卷要求考生对比《种树郭橐驼传》，比较养护理念的不同，2025年全国二卷将习近平总书记的文章与毛泽东同志的经典课文《反对党八股》以及选择性必修中册张岱年的《修辞立其诚》勾连，这些都是对教考衔接、群文阅读理念的深度贯彻。 续表 48 命题解读 3.注重跨学科融合。选材 注重与其他学科相融合，凸显了语文学科考查的综合性特点。 3.打破模块界限，体现出知识交叉融合的考查趋势。2025年两套全国卷将现代文阅读与语言文字运用相结合，分别考查了补写句子和拟写标题；2024年新课标Ⅰ卷要求分析设问句和反问句的论证效果。这些都体现了高考命题在知识考查上打破单一模块壁垒、积极推动跨模块知识整合与综合运用能力评估的革新方向。 续表 49 读文指导 “四步读文法”，快速读懂信息类文本 50 特别提示 在读“单篇连续性文本”时，也可依据上面步骤，只不过不用再思考多 则材料的问题，操作起来更加简洁。 51 读文示范 选篇理由 文本是由两则材料组成，两则材料各有区别但又相互联系，分 别从宏观和微观两个角度，对文风及其相关内容进行了论述。材料致力于 正本清源，引导考生树立为文做人的正确观念，做到“修辞立其诚”。#1 52 真题文本 读文示范 （2025·全国二卷）阅读下面的文字,完成后面的题目。 （19分） 材料一： ①提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。 针对上面所说的不良文风的三个字 ① ，我想另外提出三 个字，就是短、实、新。 第一步，看 出处，读标题 53 真题文本 读文示范 ②一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要 言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言 两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明 的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的 就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的 碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975 年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大 一次会议上的报告，只用了五千字。 材料一摘自 习近平总书记的 《努力克服不良 文风 积极倡导 优良文风》，是 一篇政论文； 续表 54 真题文本 读文示范 后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席 指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任 务。五千字，不是也很管用吗?”江泽民同志和胡锦涛同 志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲 话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有 可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和 部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则 少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能 开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大 力倡导的风气。 材料二摘编 自陈望道的《修 辞学发凡》，是 一篇学术论文。 续表 55 真题文本 读文示范 ③当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有 见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具 体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定 形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以 长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短 者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长， 断之则悲。” 根据材料出 处，我们可以揣 测这两则材料应 该指向文风 （或语言表达） 的规范与优化。 续表 56 真题文本 读文示范 意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截 它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就 要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说， 把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短 讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 第二步，边 浏览，边勾画 对于关键词 句的标注见原 文。 续表 57 真题文本 读文示范 ④二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际 的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无 病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的 话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就要求我 们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目， 分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本 质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作 性。 第三步，析 层次，理结构 材料一: 第①段：指 明改进文风的首 要问题及提倡 “短、实、新”的 优良文风。 续表 58 真题文本 读文示范 要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非 则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴 实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。 毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天 记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激 烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深 植入人民心里，引起共鸣。 第②③段： 具体阐释“短”， 同时指出文章长 短要视具体情况 而定。 续表 59 真题文本 读文示范 ⑤这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体 性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连 续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和 重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴 帽是两回事。 第④⑤段： 具体阐释“实”， 同时与特殊情况 作了区分。 续表 60 真题文本 读文示范 ⑥三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所 谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无 新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少 意义呢?可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部 的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能 力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理 上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神 和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来， 第⑥段：具 体阐释“新”，同 时强调不能刻意 求新而背离党的 路线方针等。 续表 61 真题文本 读文示范 在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话； 既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富 有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是， 讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。 更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线 方针政策去标新立异。 （摘自习近平《努力克服不良文风 积极倡导优良文 风》） 材料二: 第①段：阐 述消极修辞的总 纲——明白。 第②段：阐 述消极修辞的四 端——内容明 确、通顺，形式 平匀、稳密。 续表 62 真题文本 读文示范 材料二： ①记述的境界，如科学文字、法令文字及其 他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物 的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概 况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以 这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总 目标。而要明白，大抵应当：（1）使它没有闲事 杂物来乱意； 第四步，比较、 概括与总结 材料一立场鲜明 地批判了“长、空、 假”的不良文风，大力 提倡“短、实、新”的 优良文风，观点明 确，说理透彻。 续表 63 真题文本 读文示范 （2）没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求 是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、 特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使 它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。 又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽 的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使 读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以 消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两 条。 材料二强调 语言表达要准 确、有条理，内 容和形式要相得 益彰，其中对 “消极修辞”的阐 释，对于纠正不 良文风有重要意 义。 续表 64 真题文本 读文示范 ②话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内 容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这 意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为 两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的 意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通 的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自 己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语 言文字之平稳的使用法。 两则材料， 一则侧重倡导求 真务实的价值观 并提出改进文风 的具体举措，一 则侧重消极修辞 问题的学术探 讨， 续表 65 真题文本 读文示范 要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具 备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在 话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是 消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高 标准。 （摘编自陈望道《修辞学发凡》） ［注］①材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很 突出，主要表现为长、空、假。” 二者为跨文本阅 读、整合多元信 息、运用批判思 维、理论联系实 际等考查指向提 供了空间。 续表 66 真题研练#2 1.（信息筛选）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （3分） ( ) B A. 材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文 章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B. 材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”， 意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C. 材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古 人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 明确 通顺 平匀 稳密 D. 材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为：内容方面 形式方面 67 解析： “意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”曲解文意。 材料一第三段引用《庄子》的话是为了说明文章长短要视具体情况而定， 如果需要的话，文章也可以写长。而B项的表述把《庄子》引文中的长短 之辩错解为表述中长句、短句要错落有致地搭配，对原文理解有误。 命题解读：本题以改进文风的具体原则和消极修辞的最高标准为微情境， 考查对文本关键信息的检索、定位、鉴别及逻辑推断能力。试题属于基础 性考查。选项A和选项C都关联了教材内容，体现了“以考促教、以考促学” 的引导性，让学生更加重视教材，重视课堂学习。 68 2.（信息推断）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）( ) C A. 材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做 了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B. 材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容 方面的新，也可指形式方面的新。 C. 材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下 文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D. 材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文， 思路清晰缜密，论述层层推进。 69 解析： C项是对材料二进行推断的表述。材料二开篇的确列举了“科学文 字、法令文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记述的境 界”，但后文没有任何对书面表达的强调，而且在第二段中作者还着意使 用了“话语文章”“写说者”“语言文字”等词语，事实上是兼顾了书面 表达和口头表达两个层面，因此，该选项“消极修辞仅适用于书面表达” 的推断不成立。 命题解读：本题以优良文风的相关分析及推论、消极修辞的适用范围、关 联词在文本中的作用为微情境，考查对文本观点的概括和逻辑推断能力。 试题属于基础性考查。 70 3.（信息概括整合）如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（3分） ( ) A A. 消极修辞纲领 B. 记述的境界 C. 话语文章通例 D. 修辞的四端 71 解析： 材料二共两段：第一段侧重谈消极修辞的“总目标”，以及如何 达到这一目标；第二段从话语文章的内容和形式两方面，分别谈消极修辞 “总目标”的落实路径，并指出“明确、通顺、平匀、稳密”四端是“消 极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准”。两段内容前后 关联，共同论述了消极修辞的目标、路径、标准，所以如果给材料二加一 个标题，应涵盖这些内容，四个选项中，“消极修辞纲领”最为适合， “纲领”的意思为“起指导作用的原则”，有概括性，且与文中“消极修 辞的总纲”的说法形成呼应。 命题解读：本题以结合文本内容拟写标题为微情境，考查考生的阅读理解 能力、信息搜索能力和信息整理能力，尤其是对获得的学科知识和相关信 息进行概括整合的能力。试题属于基础性考查。 72 4.（信息整合与转化）某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要 如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。（4分） 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求；②“如临深 渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。（每点2分， 意思对即可） 73 解析： 本题给出了一个具体的情境，即对学校实验室“注意事项”的某 条表述进行评析。根据生活经验和材料二的信息可知，实验室“注意事项” 在文体上属于材料二中“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”范畴， 应“以使人理会事物的条理、事物的概况为目的”，应“拿明白做它的总 目标”，应使用消极修辞。而题目给出的表述为“实验操作要如临深渊， 如履薄冰”，这里“如临深渊，如履薄冰”虽然较为形象地突出了谨慎的 操作态度，但如何做到谨慎、如何确保安全、具体操作应注意什么等内容 都未有效传递，事实上造成了材料二中谈到的“假如用了华丽奇特的语言， 又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”的后果。 74 命题解读：本题以评析某中学实验室“注意事项”的表述为微情境，考查 对文本关键信息的提取、理解及运用相关知识分析评价的能力。本题重在 实践中增强学生学语文、用语文的自觉意识，兼具综合性与应用性考查。 5.（信息整合与转化）学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭 隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避 免这类不良文风。（6分） 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵；②做到言之 有物，表达真情实感，力求思想深刻；③做到准确、鲜明、生动，不过分 追求辞藻华丽；④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。（每点2分， 答出三点、意思对即可） 76 解析： 文风问题不是小事，文风反映作风，文风问题所体现的不仅是语 言文字的修养不足，更反映了思想认识和写作态度的偏失。狭隘理解“文 采”、过分追求辞藻华丽，其根本在于对“文采”的内涵理解不当，未能 贯彻求真务实的写作观念，常表现为文字上变换花样，一味追求积极的修 辞手段，而忽视不同文体的不同要求，忽视消极修辞强调的“四端”。要 准确回答本题，需要综合理解、领会两则材料主旨，避免割裂文义，同时 结合个人阅读获得的启示和写作实际。材料一力倡“短、实、新”的文风， 并反复强调写文章要“重点突出”“有感而发”“情真意切”“思想深 刻”，切实点出了文风背后体现的思想认识问题；材料二阐释了消极修辞 77 的适用范畴和使用原则，启发写作要从意思明白、文从字顺、表达清晰做 起。这些都为回答本题提供了思路。 命题解读：本题以探究避免学生写作存在用语造作的不良文风的举措为微情 境，直接回应当下中学生写作的常见问题，将抽象理论转化为写作指导，鲜 明体现了语文学科“以文化人”的育人理念。试题兼具综合性与应用性考查。 $