精品解析：河北省邢台市任泽区2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度七年级上学期阶段评估（二） 语文 ►上册第一～四单元◄ 注意事项：共8页，满分120分，作答时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 1. 滹沱河，石家庄的母亲河，正书写生态与发展的动人篇章。阅读下面的资料，完成后面的任务。 资 料 夹 资料一： 漫步滹沱河畔，曾断流四十余载的母亲河如今清波重漾，（lín lín）波光映照着岸边新绿。10289公顷草木蔓发，2292公顷生态水面重现，地下水位稳步回升，这生态修复的捷报，让石家庄人重拾记忆中的河景。人们 甲 （徜徉/徘徊）在水鸟翔栖的岸边，心中充满了对生态文明建设的热忱。 资料二： 昔日“干河滩”变成生态绿廊的奇迹，正无声阐释着人与自然和谐共生的 乙 （真理/真谛）。平日（láo lù）于工作琐事的人们，周末假日里，或在河边绿道骑行，或在子龙码头乘船。太平河片区一条绿色经济带沿河隆起。塔元庄村休闲农业火热，正定高新区新业态兴起，滹沱河这条“新轴线”，正让城市在生机中稳步向前。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（lín lín）______ ②（láo lù）______ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 热忱（chén） 阐释（chǎn） B. 热忱（chén） 阐释（chán） C. 热忱（zhěn） 阐释（chǎn） D. 热忱（zhěn） 阐释（chán） （3）从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：_________ 乙：_________ （4）根据《现代汉语词典》（第7版）对“隆”字的解释，探究“资料二”画横线句子中“隆”的字义：_________。（填序号） 隆lóng ①盛大。②兴盛。③深厚；程度深。④姓。 （5）“资料二”中“新轴线”加引号的作用是（ ） A. 表示特定的称谓 B. 标明文中强调或有特殊意义的词句 C. 标明文中引用的话 D. 表示简称和缩略语 （6）滹沱河绿廊是生态与休闲的共享空间，请仿照下面示例，围绕“爱护环境”或“安全警示”为其设计一条“小贴士”。（不超过12字） 示例：绿道骑行，慢避行人 2. 河北怀来官厅水库国家湿地公园近年呈现飞鸟翔集的动人景致，小翼同学围绕这一生态修复成果拟写了以下文段，但句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①近年来，河北怀来通过生态补水、退耕还湿等办法，修复了官厅水库生态系统。②如今湿地内，天鹅自在游弋，群鸟凌空翱翔，“飞鸟翔集”的画面随处可见。③这些举措为湿地筑牢生态根基，也为飞鸟提供了安稳的栖息环境。④官厅水库国家湿地公园的生态修复，让自然与生命共生，彰显出生态保护的深远价值。 第二部分（3～19题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 古典诗词藏着无尽情思，诉羁旅愁肠，书人生况味，寄乡土情思。马致远以“夕阳西下，①________”，让暮色晕染游子漂泊的孤寂；杜甫借“②________，③________”（《江南逢李龟年》），以江南盛景道尽旧人重逢的沧桑；李益凭“④________，一夜征人尽望乡”，唤起将士悠悠乡愁；刘禹锡以“⑤________，我言秋日胜春朝”，突破悲秋传统，以明丽秋景抒豁达向上的豪情；李商隐因“⑥________，却话巴山夜雨时”，让巴山夜雨饱含对亲人的思念期许。这些诗词句如情感密码，待我们诵读破译。 （二）阅读（18分） 班级开展“藏在古诗文里的牵挂与期许”专题学习活动，小冀同学辑录了相关古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 活动一：友情寄明月 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4. 根据首句“杨花”和“子规”两种景物，推断此时是什么季节？ 5. 诗人将“愁心”寄给“明月”，而非直接向友人倾诉，这种表达有什么巧妙之处？ 6. 李白此诗的情感表达“既含深切牵挂，又藏豪迈浪漫”，对此你有怎样的理解？ 活动二：父爱计深远 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲，君子寡欲则不役于①物可以直道而行；小人②寡欲，则能谨③身节用，远④罪丰⑤家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。” （选自司马光《训俭示康》，有删改） ①于：被。②小人：普通百姓。③谨：约束。④远：使……远离。⑤丰：使……富足。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）非宁静无以致远 致：________ （2）淫慢则不能励精 励：________ （3）有德者皆由俭来也 由：________ 8. 下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 君子寡/欲则不役于物可/以直道而行 B. 君子寡欲/则不役于物/可以直道而行 C. 君子/寡欲则不役于物可以/直道而行 D. 君子寡欲则/不役于物可/以直道而行 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）非学无以广才，非志无以成学。 （2）君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。 10. 本环节围绕“修身与俭德”展开分享交流，请你结合甲、乙两文内容参与讨论。 （1）小语同学在分享时提到，诸葛亮和司马光都强调了“内修”的重要性，但侧重点有所不同。诸葛亮更侧重通过“________”修身，司马光更侧重通过________养德。 （2）小文同学想以“当代青少年如何践行修身理念”为话题发言，请你从甲、乙两文中提炼出两条具体建议，帮他完善发言要点：①________；②________。 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面文字，回答小题。 班级开展“AI启新程善用促成长”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： ①前不久，记者来到湖北武汉某学校，几名同学正在摆弄他们刚刚制作完成的“AI火星救援车”。同学们“云游”国家中小学智慧教育平台科技馆，观看关于火星探测的科普讲座、科普视频，通过VR设备沉浸式体验火星地貌与环境，并利用AI学伴学习传感器等相关知识，然后给出火星车设计方案，再通过AI学伴生成流程图，进行拼装与编程，制作出火星救援车的模型。 ②在学生们制作智能火星救援车模型过程中，综合性的、解决实际问题式的学习无时无刻不在发生，在这个过程中单一学科无法支撑整个任务的完成。 ③深圳六年级学生王嘉人，11岁就被官方认证为“护鸟人”。这个热爱大自然、喜欢观鸟，尤其是对国家一级保护野生动物——黑脸琵鹭情有独钟的孩子不仅设计了一系列文创产品，还借助AI阅读大量中外文献，研究候鸟迁徙路径，创作了科幻作品，用科技创意传播生态保护的理念。 （摘编自《AI透视未来中小学教育的N个场景》，《中国青年报》2025年6月9日） 材料二： ①有教师表示，学生使用AI工具完成作业，在语文、英语等学科的作文上尤其明显。“原来学生使用搜题软件主要集中在选择、填空、判断等题型，现在一些发散性的主观题，学生也可以使用AI作答。” ②传统教学过程中，老师会让学生循序渐进、抽丝剥茧地理解，AI则让学生越过思考和钻研过程，直接获得答案，部分自控力差的学生会直接“放弃思考”。 ③广东一中学家长发现，孩子每天使用AI完成作业，并沉迷于AI生成的网络小说，学习成绩大幅滑落。“现在正给孩子‘戒断’AI，希望慢慢引导，让孩子早日回归正常的学习状态。”这位家长说。 ④“我们发现，学生们课后常用不同AI软件对比解题思路和答案。”多位中学学科老师向记者反映，AI存在的数据质量、算法缺陷等问题会导致生成的学科知识准确性不够，AI提供的解题思路和观点中存在真假参半、杂糅混淆等情况，影响学生对基本概念的正确理解，降低课堂教学质量。 （摘编自《扬长避短AI赋能中小学教育》，《瞭望》2025年第24期） 材料三： 近日，教育部基础教育教学指导委员会下发了《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。 （摘编自网络） 11. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 武汉的同学们制作“AI火星救援车”的过程，体现了AI在跨学科学习中的辅助作用。 B. AI不仅能用于辅助校内学习，还能支持校外的综合实践探究活动，如研究候鸟迁徙。 C. 老师们认为，学生使用AI工具主要用于完成语文、英语等学科的一些发散性的主观题。 D. 查漏补缺、拓展知识、提供心理健康类的帮助是青少年正确使用AI的方式。 12. 请根据材料二，概括青少年使用AI辅助学习存在的弊端。 13. 作为中学生应该怎样迎接“人工智能”时代的到来？请你结合材料给同学们一些合理的建议。 （二）（17分） 阅读下面文字，回答小题。 从卢沟桥踏上寻访白求恩之路 李彦 ①我出生在皇城根下的景山后街，自幼便熟悉京城的名胜。然而，那座名扬中外的卢沟桥，却直到2015年，才得以进入我的视野。 ②那年初秋，在古都最迷人的日子里，我带领一支小小的队伍，从加拿大飞到中国，参加一系列重要活动，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。 ③各种活动完成后，我们来到了卢沟桥。在外国人心目中，这处被称为“马可波罗桥”的景点堪称意义非凡，只因当初那位意大利旅行家曾通过这座石桥步入古都，留下了令人神往的描述。 ④桥的美丽绝伦映射出劳动人民的智慧与心血，自古有无数文字描述过，我不再赘言。代表团成员们纷纷踏上坑洼不平的石板，抚摸着桥栏上精美的雕刻，兴奋地高声喊叫，摆出各种姿势拍照。 ⑤我却驻足不前，留在了桥头，深恐我的足迹会加速岁月留痕的磨损。 ⑥极目远眺，我脑中浮现的，是1939年某天，新西兰护士凯瑟琳·霍尔写给白求恩的一封信。 亲爱的白求恩医生： 和你会面的第二天，我就动身去北平了。经数天跋涉，我终于抵达了这座美丽的东方古城。多么遗憾，你没能和我一起旅行啊，否则我可以做你的向导，陪伴你参观所有的名胜古迹。我敢保证，你对见到的一切，都会由衷地喜欢！ 抵达北平次日，我便带着你交给我的那张清单，去了莫里森大街（注：王府井大街）那家大药房。因为我所需要的（药品）数量过于庞大，所以店家拒绝出售给我任何药品。显而易见，日本人花费了巨大的精力，严防任何医疗物资包括药品流出日本占领区，用于军事目的…… ⑦凯瑟琳进京时，会经过眼前这座桥吗？我痴痴地发呆，似乎看到了她驾着骡车驰过桥头的身影。 ⑧我从史料中了解到，白求恩大夫身处太行山两年，消息闭塞，深感孤独，曾十分渴望能去一趟北京。然而，直到他牺牲，这一愿望都未能实现。 ⑨沉思间，身边传来一声轻轻的呼唤。勃兰特教授凑过来，主动为我拍摄下了一帧留影。 ⑩桥旁不远处，矗立着中国人民抗日战争纪念馆。看到白求恩医生在小庙里抢救八路军伤员的那张巨幅照片时，比尔·史密斯庄重地举起拳头，口中喃喃宣誓。 ⑪第二日清晨，一行人告别了京城。大巴下了京石高速，一路朝西，驰往太行山腹地。远方蔚蓝的天幕上，突然闪现出一片形状奇特的山峰，似刀锋锯齿，直刺云天。无疑，那是狼牙山。 ⑫我拿过麦克风，指着窗外，用英文讲了狼牙山那段历史。话音刚落，比尔·史密斯就喊道：“谢谢你，彦！这才是我们想听的东西！” ⑬步入晋察冀烈士陵园，看到镌刻在墓碑上的成千上万个名字时，一路谈笑风生的丹尼斯·鲍克沉默了，跟随大家，在白求恩衣冠冢前，一圈圈绕行，悼念那个不朽的英灵。 ⑭接着来到了葛公村，在那个简陋粗糙至极的“白求恩卫生学校”小院里浏览时，约翰·摩尔问，白求恩如何解决他的卫浴需求呢？ ⑮导游指指角落里那个茅棚。进去看过，出来时，人人都变了神色。 ⑯“彦，假如没有坚定崇高的信念，一个西方人，是很难在这种地方生活的，哪怕仅仅是几天！”玛格丽特·雷默对我感叹。 ⑰暮色中，村里的男女老少纷纷走到路边，与代表团挥手道别。大家给孩子们的胸前都别上了一枚白求恩纪念章。 ⑱回到加拿大后不久，我与勃兰特教授商议，编辑出版了一本英语合集《重读白求恩》。10位加拿大与中国学者，从诗歌、散文到学术研究，为人类共同的追求，表达了真诚的心声。 ⑲正如天津作家任芙康所说：“白求恩长垂青史的殊荣，如蓝天辽阔，海洋浩瀚……许多年来，白求恩始终不曾离开我们。” （选自《人民日报》2025年7月7日，有删改） 14. 总有一些精神，代代传承，历久弥新。本文作者如何让白求恩的国际主义精神在具象化的叙事中自然流淌？请结合全文完成下面的思维导图。 ①_________②_________③_________④_________ 15. 文章第①段作者提到自己“自幼便熟悉京城的名胜”，却直到2015年才见到卢沟桥，这样的表述有什么作用？ 16. 请赏析第⑪段画横线的句子运用的修辞手法。 17. 文中多次描写寻访之路中代表团成员的反应，这些描写有什么作用？ 18. 文章结尾处说“许多年来，白求恩始终不曾离开我们”。请结合文章内容和情感，说说你对这句话的理解。 三、整本书阅读 19. 班级围绕《西游记》整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）小语梳理出孙悟空不同时期的几个不同称谓，据此分析其性格特点，请帮他完成下表。 称呼 对应关键情节 阶段性格特点 美猴王 在花果山带领群猴找到水帘洞，被尊为“美猴王” ①_________ ②_______ 不满弼马温官职，反下天庭自封此号，对抗天兵天将 桀骜不驯，敢于反抗权威 孙行者 拜唐僧为师后，遵师命戴紧箍儿，随师西行取经 ③__________ 斗战胜佛 取经成功后，被如来佛祖封为“斗战胜佛” 修成正果，收敛戾气，以智慧普度众生 （2）专题探究时选对精读和跳读的回目能事半功倍。猪八戒是《西游记》里一个性格优点和缺点都很突出、真实亲切的形象。请帮助小文从下面各选一个适合精读和跳读的回目，并结合原著内容简要说明理由。 第十九回 云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经 第二十三回 三藏不忘本，四圣试禅心 第六十一回 猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇 第九十四回 四僧宴乐御花园，一怪空怀情欲喜 第三部分（20题 50分） 20. 阅读下面文字，根据要求写作。 晨光漫进阳台时，妈妈递来的包子还冒着热气；放学路上和同学追着夕阳跑，风卷着笑声飘得好远；第一次种的小多肉冒出新芽那天，连给它浇水都忍不住放轻了动作；晚上看书犯困时，抬头忽然看见月光从窗缝溜进来，把窗外的梧桐叶影，轻轻印在了书页的字里行间……生活里这些细碎的片段，像裹着蜜的糖果，藏着说不出的温柔与欢喜。哪一段，让你想起就忍不住嘴角上扬？ 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，以“藏在时光里的小美好”为题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度七年级上学期阶段评估（二） 语文 ►上册第一～四单元◄ 注意事项：共8页，满分120分，作答时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 1. 滹沱河，石家庄的母亲河，正书写生态与发展的动人篇章。阅读下面的资料，完成后面的任务。 资 料 夹 资料一： 漫步滹沱河畔，曾断流四十余载的母亲河如今清波重漾，（lín lín）波光映照着岸边新绿。10289公顷草木蔓发，2292公顷生态水面重现，地下水位稳步回升，这生态修复的捷报，让石家庄人重拾记忆中的河景。人们 甲 （徜徉/徘徊）在水鸟翔栖的岸边，心中充满了对生态文明建设的热忱。 资料二： 昔日“干河滩”变成生态绿廊的奇迹，正无声阐释着人与自然和谐共生的 乙 （真理/真谛）。平日（láo lù）于工作琐事的人们，周末假日里，或在河边绿道骑行，或在子龙码头乘船。太平河片区一条绿色经济带沿河隆起。塔元庄村休闲农业火热，正定高新区新业态兴起，滹沱河这条“新轴线”，正让城市在生机中稳步向前。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（lín lín）______ ②（láo lù）______ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 热忱（chén） 阐释（chǎn） B. 热忱（chén） 阐释（chán） C. 热忱（zhěn） 阐释（chǎn） D. 热忱（zhěn） 阐释（chán） （3）从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：_________ 乙：_________ （4）根据《现代汉语词典》（第7版）对“隆”字的解释，探究“资料二”画横线句子中“隆”的字义：_________。（填序号） 隆lóng ①盛大。②兴盛。③深厚；程度深。④姓。 （5）“资料二”中“新轴线”加引号的作用是（ ） A. 表示特定的称谓 B. 标明文中强调或有特殊意义的词句 C. 标明文中引用的话 D. 表示简称和缩略语 （6）滹沱河绿廊是生态与休闲的共享空间，请仿照下面示例，围绕“爱护环境”或“安全警示”为其设计一条“小贴士”。（不超过12字） 示例：绿道骑行，慢避行人 【答案】（1） ①. 粼粼 ②. 劳碌 （2）A （3） ①. 徜徉 ②. 真谛 （4）② （5）B （6）示例一：护两岸草木，映满河清辉 示例二：近水观鸟，脚不越栏 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“忱”“阐”字的读音。 【小问3详解】 第一空，徜徉：安闲自在地步行。徘徊：来回走动，多带有犹豫、彷徨的意味。此处写人们惬意地在滹沱河岸边散步观景，所以应选“徜徉”。 第二空，真理：客观事物及其规律在人的头脑中的正确反映。真谛：真实的道理、要义。此处指读懂人与自然和谐共生内含的深刻道理，应选“真谛”。 【小问4详解】 ①盛大：侧重场面、规模宏大，多用来形容仪式、场面，不适合描述经济带发展兴起。 ②兴盛：兴旺、蓬勃发展。“隆起”在这里指沿河的绿色经济带逐步发展、兴旺崛起，用来形容经济业态蓬勃发展，契合语境。 ③深厚；程度深：一般搭配情谊、感情，和经济带无关。 ④姓：用作姓氏，显然不符合句子含义。 综上，句子中“隆”取②兴盛的意思，表现太平河沿河经济蓬勃兴旺地发展起来。 【小问5详解】 “轴线”本义指几何、建筑上的中心线，这里是比喻，把经过生态修复、带动经济发展的滹沱河比作城市发展的新的主线，词语在这里有比喻产生的特殊含义。 【小问6详解】 围绕“爱护环境”或“安全警示”，仿照示例，采用“四字短语+四字短语”的短句结构，语言简洁口语化，贴合园区提示牌的使用场景，字数控制在12字以内。 示例一：河畔游玩，谨防落水 示例二：临水漫步，注意安全 2. 河北怀来官厅水库国家湿地公园近年呈现飞鸟翔集的动人景致，小翼同学围绕这一生态修复成果拟写了以下文段，但句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①近年来，河北怀来通过生态补水、退耕还湿等办法，修复了官厅水库生态系统。②如今湿地内，天鹅自在游弋，群鸟凌空翱翔，“飞鸟翔集”的画面随处可见。③这些举措为湿地筑牢生态根基，也为飞鸟提供了安稳的栖息环境。④官厅水库国家湿地公园的生态修复，让自然与生命共生，彰显出生态保护的深远价值。 【答案】调整建议：将第②句和第③句调换位置（或改为：①③②④）。 【解析】 【详解】根据第①句“通过生态补水、退耕还湿等办法，修复了官厅水库生态系统”可知，先介绍生态修复的具体举措；第③句中的“这些举措”承接第①句中的“生态补水、退耕还湿等办法”，并说明这些措施带来的作用，因此第③句应紧接第①句。第②句“如今湿地内”进一步描写生态修复后天鹅游弋，群鸟翱翔的良好景象，是修复成效的具体表现，应放在第③句之后。第④句从具体景象上升到“自然与生命共生”“生态保护的深远价值”，总结全文并升华主题，应置于最后。 因此，正确顺序为：①③②④。将第②句和第③句调换位置。 第二部分（3～19题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 古典诗词藏着无尽情思，诉羁旅愁肠，书人生况味，寄乡土情思。马致远以“夕阳西下，①________”，让暮色晕染游子漂泊的孤寂；杜甫借“②________，③________”（《江南逢李龟年》），以江南盛景道尽旧人重逢的沧桑；李益凭“④________，一夜征人尽望乡”，唤起将士悠悠乡愁；刘禹锡以“⑤________，我言秋日胜春朝”，突破悲秋传统，以明丽秋景抒豁达向上的豪情；李商隐因“⑥________，却话巴山夜雨时”，让巴山夜雨饱含对亲人的思念期许。这些诗词句如情感密码，待我们诵读破译。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 正是江南好风景 ③. 落花时节又逢君 ④. 不知何处吹芦管 ⑤. 自古逢秋悲寂寥 ⑥. 何当共剪西窗烛 【解析】 【详解】注意“涯”“逢”“芦”“寂寥”等字词的写法。 （二）阅读（18分） 班级开展“藏在古诗文里的牵挂与期许”专题学习活动，小冀同学辑录了相关古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 活动一：友情寄明月 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4. 根据首句“杨花”和“子规”两种景物，推断此时是什么季节？ 5. 诗人将“愁心”寄给“明月”，而非直接向友人倾诉，这种表达有什么巧妙之处？ 6. 李白此诗的情感表达“既含深切牵挂，又藏豪迈浪漫”，对此你有怎样的理解？ 活动二：父爱计深远 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲，君子寡欲则不役于①物可以直道而行；小人②寡欲，则能谨③身节用，远④罪丰⑤家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。” （选自司马光《训俭示康》，有删改） ①于：被。②小人：普通百姓。③谨：约束。④远：使……远离。⑤丰：使……富足。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）非宁静无以致远 致：________ （2）淫慢则不能励精 励：________ （3）有德者皆由俭来也 由：________ 8. 下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 君子寡/欲则不役于物可/以直道而行 B. 君子寡欲/则不役于物/可以直道而行 C. 君子/寡欲则不役于物可以/直道而行 D. 君子寡欲则/不役于物可/以直道而行 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）非学无以广才，非志无以成学。 （2）君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。 10. 本环节围绕“修身与俭德”展开分享交流，请你结合甲、乙两文内容参与讨论。 （1）小语同学在分享时提到，诸葛亮和司马光都强调了“内修”的重要性，但侧重点有所不同。诸葛亮更侧重通过“________”修身，司马光更侧重通过________养德。 （2）小文同学想以“当代青少年如何践行修身理念”为话题发言，请你从甲、乙两文中提炼出两条具体建议，帮他完善发言要点：①________；②________。 【答案】4. 暮春。 5. 诗人与友人相隔遥远，无法当面倾诉，借明月可跨越距离的特性，传递牵挂；将无形的“愁心”寄托于有形的明月，将明月人格化，使情感表达更具体、更真挚。（答到一点且意思对即可） 6. 示例：“闻道龙标过五溪”中，“五溪”偏远，诗人对友人前路的担忧，体现深切牵挂；“我寄愁心与明月”以明月传情，用奇特想象突破现实限制，尽显豪迈浪漫。 7. ①. 达到 ②. 振奋 ③. 从，自 8. B 9. （1）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 （2）君子欲望多就会贪图、爱慕富贵，普通百姓欲望多就会使家庭衰败、自身丧命。 10. ①. 宁静 ②. 节俭（或“俭”） ③. 示例：保持内心宁静，专注学习以增长才干 ④. 日常生活中注重节俭，克制过度欲望 【解析】 【导语】这份古诗文辑录紧扣“藏在古诗文里的牵挂与期许”核心主题，活动一的李白诗作以杨花、子规的暮春哀景托愁心寄月，把对友人贬谪的深切牵挂，化作浪漫飘逸的遥念，尽显诗仙的豪迈襟怀。活动二的两篇家训文本，分别从静志修身、尚俭养德切入，藏着父辈对后辈立身成才的深远期许，一诗两文遥相呼应，将俗世牵挂与立身期许融于字间，温厚动人。 【4题详解】 “杨花落尽子规啼”的意思是：柳絮已经全部飘飞落尽，杜鹃鸟正声声啼鸣。杨花（柳絮）是暮春时节的典型风物，春末之时杨花会纷纷飘坠直至落尽；子规也就是杜鹃，它的啼鸣时段也集中在暮春。结合两种意象的时令特征，可推断此时为暮春（春末）时节。 【5题详解】 友人分隔两地时，诗人需当面或托人向友人倾诉心绪，但诗人选择将“愁心”托付给明月，结合古诗传统意象积累可知，明月具备普照天地、千里共睹的特质，能跨越诗人与被贬友人之间的空间阻隔，原本抽象的牵挂愁绪被具象化为可托付、可传递的实体，消解了两地相隔无法当面传语的遗憾。 这种写法既赋予明月人格化的浪漫特质，将原本抽象无形的愁心具象化为可托付、可随物传递的实体，把明月拟人化为替自己奔赴友人身边的信使，消解了友人被贬偏远之地、二人无法当面晤谈的距离遗憾，也让牵挂的表达更灵动蕴藉，更具画面感与共情力。 【6题详解】 “深切牵挂”表现在：诗歌首句以杨花飘落、子规啼鸣的暮春凄清景物铺垫飘零、离别的伤感，烘托出诗人对友人被贬僻远之地的担忧；次句点出友人被贬龙标、要跋涉过荒远的五溪的遭遇，藏着诗人对友人坎坷处境的惦念与担忧；后续“愁心”二字直接把对友人的牵挂、同情具象化，后两句主动要将愁心托付给明月，把自己对友人的惦念具象化，完全是发自肺腑的牵挂。这份情绪是真挚沉厚的，完全贴合“深切牵挂”的特质。 “豪迈浪漫”表现在：结合诗歌后两句可知，诗人没有陷在悲戚的情绪里直接向友人倾诉愁绪，而是突发奇想要把自己的牵挂托付给天上共照两地的明月，让明月作为使者一路相伴友人到贬谪的偏远之地。把无形态的愁心具象化、把无知无觉的明月拟人化为有情有义的信使，打破空间阻隔陪伴友人，想象奇绝飘逸，完全跳出了普通怀人诗的哀婉局促，带着李白独有的开阔浪漫的想象力，胸襟不落俗套，自带豪迈的飘逸感。 【7题详解】 （1）句意：不屏除杂念和干扰就无法达到远大目标。致：达到。 （2）句意：放纵懈怠就无法振奋精神。励：振奋。 （3）句意：有德行的人都是从节俭中培养出来的。由：从、自。 【8题详解】 乙文中画线语句的句意：君子减少贪欲，就不会被外物驱使，能够秉持正直的准则行事。 “君子寡欲”是整个推论的前提，“君子”是主语，“寡欲”是主语发出的行为或状态，是一个完整的主谓结构；“则不役于物”是“君子寡欲”直接推导的结果；“可以直道而行”是“不役于物”之后延伸出的行为结果；故句子断句为：君子寡欲/则不役于物/可以直道而行。故选B。 【9题详解】 注意重点字词： （1）非：不，没有；无以：没有什么可以拿来，没办法；广：增长。 （2）欲：欲望；则：就；贪慕：贪图羡慕；败家：使家庭衰败。 【10题详解】 （1）第一空：结合甲文《诫子书》可知，诸葛亮在开篇直接点明核心主张是“静以修身，俭以养德”，后文又反复强调“学须静也”“非宁静无以致远”，明确指出修身的核心路径是摒除杂念、保持内心澄明的“静”，“俭”是对应养德的基础，据此可填“静（或宁静）”。 第二空：结合乙文可知，作者开篇直接提出“有德者皆由俭来也”，全文围绕“俭”是君子、小人修身处世的核心根基展开论述，完全围绕“俭”的价值展开论证，据此可填“俭（或俭朴、节俭）”。 （2）从《诫子书》的“静”的核心主张出发，对应原文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精”的警示，可以提炼出贴合青少年学习生活的建议：比如日常学习时摒除浮躁杂念、不被娱乐分心干扰，沉下心来深耕学识、坚定自己的志向，避免虚度时光荒废成长。 从《训俭示康》的“俭”的核心主张出发，对应原文“俭则寡欲”“谨身节用”的观点，可以提炼出贴合青少年生活的建议：比如日常消费不攀比、不追求过度的物质享受，养成节俭朴素的生活习惯，克制过度的物欲，以此涵养自己的德行。 【点睛】参考译文： 【甲】有道德修养的人的行为操守，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年纪随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的屋子里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。君子减少欲望就不会被外物役使，就可以正道直行；小人减少欲望就能约束自身，节约费用，使罪过远离，使家庭丰裕。所以说：节俭，是有德之人共同的品质。奢侈就会有过多的欲求，君子欲求过多就会贪图富贵，乱道招祸；小人欲求过多就会贪求浪费，使家庭破败，便自身丧命。这样他们做官必然接受贿赂，住在乡野必然成为盗贼。所以说：奢侈，是最大的罪恶。 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面文字，回答小题。 班级开展“AI启新程善用促成长”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： ①前不久，记者来到湖北武汉某学校，几名同学正在摆弄他们刚刚制作完成的“AI火星救援车”。同学们“云游”国家中小学智慧教育平台科技馆，观看关于火星探测的科普讲座、科普视频，通过VR设备沉浸式体验火星地貌与环境，并利用AI学伴学习传感器等相关知识，然后给出火星车设计方案，再通过AI学伴生成流程图，进行拼装与编程，制作出火星救援车的模型。 ②在学生们制作智能火星救援车模型过程中，综合性的、解决实际问题式的学习无时无刻不在发生，在这个过程中单一学科无法支撑整个任务的完成。 ③深圳六年级学生王嘉人，11岁就被官方认证为“护鸟人”。这个热爱大自然、喜欢观鸟，尤其是对国家一级保护野生动物——黑脸琵鹭情有独钟的孩子不仅设计了一系列文创产品，还借助AI阅读大量中外文献，研究候鸟迁徙路径，创作了科幻作品，用科技创意传播生态保护的理念。 （摘编自《AI透视未来中小学教育的N个场景》，《中国青年报》2025年6月9日） 材料二： ①有教师表示，学生使用AI工具完成作业，在语文、英语等学科的作文上尤其明显。“原来学生使用搜题软件主要集中在选择、填空、判断等题型，现在一些发散性的主观题，学生也可以使用AI作答。” ②传统教学过程中，老师会让学生循序渐进、抽丝剥茧地理解，AI则让学生越过思考和钻研过程，直接获得答案，部分自控力差的学生会直接“放弃思考”。 ③广东一中学家长发现，孩子每天使用AI完成作业，并沉迷于AI生成的网络小说，学习成绩大幅滑落。“现在正给孩子‘戒断’AI，希望慢慢引导，让孩子早日回归正常的学习状态。”这位家长说。 ④“我们发现，学生们课后常用不同AI软件对比解题思路和答案。”多位中学学科老师向记者反映，AI存在的数据质量、算法缺陷等问题会导致生成的学科知识准确性不够，AI提供的解题思路和观点中存在真假参半、杂糅混淆等情况，影响学生对基本概念的正确理解，降低课堂教学质量。 （摘编自《扬长避短AI赋能中小学教育》，《瞭望》2025年第24期） 材料三： 近日，教育部基础教育教学指导委员会下发了《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。 （摘编自网络） 11. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 武汉的同学们制作“AI火星救援车”的过程，体现了AI在跨学科学习中的辅助作用。 B. AI不仅能用于辅助校内学习，还能支持校外的综合实践探究活动，如研究候鸟迁徙。 C. 老师们认为，学生使用AI工具主要用于完成语文、英语等学科的一些发散性的主观题。 D. 查漏补缺、拓展知识、提供心理健康类的帮助是青少年正确使用AI的方式。 12. 请根据材料二，概括青少年使用AI辅助学习存在的弊端。 13. 作为中学生应该怎样迎接“人工智能”时代的到来？请你结合材料给同学们一些合理的建议。 【答案】11. C 12. 弱化学生的独立思考能力；跳过思维推导过程直接获取答案，可能削弱学生的认知建构能力；学生过于依赖AI，易让学生沉迷；提供的答案可靠性不足，易引起误导。（围绕材料答到两点、意思对即可） 13. 示例：①合理使用，拒绝过度依赖：将AI视为“学习医生”而非“答案机器”。②增强自控力，避免沉迷：设定使用时间，专注于学习兴趣与学习目标。③批判看待，多方验证：对AI生成的答案保持警惕，不要盲目相信，主动与老师、同学讨论，通过课本等核实信息，避免被错误内容误导。（言之有理即可） 【解析】 【导语】本组非连续性文本围绕中小学生使用AI这一现实话题展开，兼具现实案例与官方指南，视角客观辩证。材料一列举学生借助AI开展科创实践、生态研究的鲜活实例，展现AI赋能跨学科探究，拓宽青少年学习边界的优势。材料二直面乱象，剖析AI代写作业、直接获取答案、信息失真、学生过度沉迷等现实隐患。材料三依托官方指南，梳理AI合理用法与使用禁区。三则材料利弊对照，引导读者理性看待AI工具，思考青少年应当如何善用AI助力自我成长。 【11题详解】 C.根据材料二第①段“有教师表示，学生使用AI工具完成作业，在语文、英语等学科的作文上尤其明显。‘原来学生使用搜题软件主要集中在选择、填空、判断等题型，现在一些发散性的主观题，学生也可以使用AI作答。’”可知，原文只是说现在发散性主观题也会用AI作答，并没有说学生使用AI工具主要用于完成语文、英语等学科的一些发散性的主观题，选项中“主要用于”属于无中生有，曲解原文意思。 【12题详解】 根据第②段“AI则让学生越过思考和钻研过程，直接获得答案，部分自控力差的学生会直接‘放弃思考’”可知，AI会替代学生自主钻研的环节，部分学生就此停止主动动脑，慢慢丧失独立思索问题的习惯。 根据第③段“孩子每天使用AI完成作业，并沉迷于AI生成的网络小说，学习成绩大幅滑落”可知，部分青少年过度使用AI写作业，还会被AI生成内容吸引而陷入沉迷状态，进而造成学业表现下滑。 根据第④段“AI存在的数据质量、算法缺陷等问题会导致生成的学科知识准确性不够……影响学生对基本概念的正确理解，降低课堂教学质量”可知，AI输出的知识、解题思路混杂真假错误信息，会干扰学生掌握基础知识点，干扰正常的学习认知。 【13题详解】 作答此题，首先要梳理三则材料，分清AI带来的优势与现存风险，结合材料三官方使用指南，提取用好AI、规避AI危害的关键信息。从学习方式、思考习惯、使用时长、信息辨别、伦理底线几个角度整理建议，做到扬长避短。既要发挥AI查漏补缺、拓展兴趣的工具价值，又要规避直接抄答案、过度依赖、轻信AI内容的问题。语言上贴合中学生口吻，条理清晰，建议务实可行。 示例：我们要把人工智能当作学习的辅助工具，而非直接代劳的帮手。遇到知识薄弱点，可借助AI查找漏洞、巩固练习；发展爱好时，利用AI拓宽视野，满足自我探索的需求。学习作业上拒绝让AI充当“作业枪手”，坚持独立思考完成思考推演，不直接照搬AI生成的内容。把控AI的使用时长，不沉溺AI生成的各类内容，防止对AI产生重度依赖。面对AI输出的内容保持审慎态度，主动对照课本、老师讲授的内容核验正误，学会分辨信息真假。也可以适度借助AI疏导情绪，但也要重视现实人际沟通，守护自身健康成长。 （二）（17分） 阅读下面文字，回答小题。 从卢沟桥踏上寻访白求恩之路 李彦 ①我出生在皇城根下的景山后街，自幼便熟悉京城的名胜。然而，那座名扬中外的卢沟桥，却直到2015年，才得以进入我的视野。 ②那年初秋，在古都最迷人的日子里，我带领一支小小的队伍，从加拿大飞到中国，参加一系列重要活动，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。 ③各种活动完成后，我们来到了卢沟桥。在外国人心目中，这处被称为“马可波罗桥”的景点堪称意义非凡，只因当初那位意大利旅行家曾通过这座石桥步入古都，留下了令人神往的描述。 ④桥的美丽绝伦映射出劳动人民的智慧与心血，自古有无数文字描述过，我不再赘言。代表团成员们纷纷踏上坑洼不平的石板，抚摸着桥栏上精美的雕刻，兴奋地高声喊叫，摆出各种姿势拍照。 ⑤我却驻足不前，留在了桥头，深恐我的足迹会加速岁月留痕的磨损。 ⑥极目远眺，我脑中浮现的，是1939年某天，新西兰护士凯瑟琳·霍尔写给白求恩的一封信。 亲爱的白求恩医生： 和你会面的第二天，我就动身去北平了。经数天跋涉，我终于抵达了这座美丽的东方古城。多么遗憾，你没能和我一起旅行啊，否则我可以做你的向导，陪伴你参观所有的名胜古迹。我敢保证，你对见到的一切，都会由衷地喜欢！ 抵达北平次日，我便带着你交给我的那张清单，去了莫里森大街（注：王府井大街）那家大药房。因为我所需要的（药品）数量过于庞大，所以店家拒绝出售给我任何药品。显而易见，日本人花费了巨大的精力，严防任何医疗物资包括药品流出日本占领区，用于军事目的…… ⑦凯瑟琳进京时，会经过眼前这座桥吗？我痴痴地发呆，似乎看到了她驾着骡车驰过桥头的身影。 ⑧我从史料中了解到，白求恩大夫身处太行山两年，消息闭塞，深感孤独，曾十分渴望能去一趟北京。然而，直到他牺牲，这一愿望都未能实现。 ⑨沉思间，身边传来一声轻轻的呼唤。勃兰特教授凑过来，主动为我拍摄下了一帧留影。 ⑩桥旁不远处，矗立着中国人民抗日战争纪念馆。看到白求恩医生在小庙里抢救八路军伤员的那张巨幅照片时，比尔·史密斯庄重地举起拳头，口中喃喃宣誓。 ⑪第二日清晨，一行人告别了京城。大巴下了京石高速，一路朝西，驰往太行山腹地。远方蔚蓝的天幕上，突然闪现出一片形状奇特的山峰，似刀锋锯齿，直刺云天。无疑，那是狼牙山。 ⑫我拿过麦克风，指着窗外，用英文讲了狼牙山那段历史。话音刚落，比尔·史密斯就喊道：“谢谢你，彦！这才是我们想听的东西！” ⑬步入晋察冀烈士陵园，看到镌刻在墓碑上的成千上万个名字时，一路谈笑风生的丹尼斯·鲍克沉默了，跟随大家，在白求恩衣冠冢前，一圈圈绕行，悼念那个不朽的英灵。 ⑭接着来到了葛公村，在那个简陋粗糙至极的“白求恩卫生学校”小院里浏览时，约翰·摩尔问，白求恩如何解决他的卫浴需求呢？ ⑮导游指指角落里那个茅棚。进去看过，出来时，人人都变了神色。 ⑯“彦，假如没有坚定崇高的信念，一个西方人，是很难在这种地方生活的，哪怕仅仅是几天！”玛格丽特·雷默对我感叹。 ⑰暮色中，村里的男女老少纷纷走到路边，与代表团挥手道别。大家给孩子们的胸前都别上了一枚白求恩纪念章。 ⑱回到加拿大后不久，我与勃兰特教授商议，编辑出版了一本英语合集《重读白求恩》。10位加拿大与中国学者，从诗歌、散文到学术研究，为人类共同的追求，表达了真诚的心声。 ⑲正如天津作家任芙康所说：“白求恩长垂青史的殊荣，如蓝天辽阔，海洋浩瀚……许多年来，白求恩始终不曾离开我们。” （选自《人民日报》2025年7月7日，有删改） 14. 总有一些精神，代代传承，历久弥新。本文作者如何让白求恩的国际主义精神在具象化的叙事中自然流淌？请结合全文完成下面的思维导图。 ①_________②_________③_________④_________ 15. 文章第①段作者提到自己“自幼便熟悉京城的名胜”，却直到2015年才见到卢沟桥，这样的表述有什么作用？ 16. 请赏析第⑪段画横线的句子运用的修辞手法。 17. 文中多次描写寻访之路中代表团成员的反应，这些描写有什么作用？ 18. 文章结尾处说“许多年来，白求恩始终不曾离开我们”。请结合文章内容和情感，说说你对这句话的理解。 【答案】14. ①. 晋察冀烈士陵园 ②. 玛格丽特的感叹 ③. 任芙康说白求恩（精神）始终不曾离开 ④. 凯瑟琳的信件 15. 设置悬念，引起读者对产生这种反差的原因的好奇；为下文写作者因纪念抗战胜利、寻访白求恩相关足迹而来到卢沟桥作了铺垫，引出下文。 16. 示例：运用比喻的修辞手法，将狼牙山的山峰比作“刀锋锯齿”，生动形象地写出了狼牙山山峰陡峭、尖锐的外形特点，既展现了太行山腹地景物的雄伟，也为下文讲述狼牙山的故事作了铺垫。 17. 运用侧面描写（烘托），从侧面体现出世界各国充满良知的人们，被中国抗战历史、抗战精神、白求恩精神深深打动，也让读者更直观地感受到白求恩精神的感染力和中国抗战历史的厚重，进一步突出了“寻访白求恩之路”的意义，丰富了文章的情感表达（意思对即可）。 18. 他的痕迹仍在，卢沟桥藏着他未圆的北京梦，纪念馆有他抢救伤员的影像，晋察冀烈士陵园的衣冠冢、葛公村简陋的茅棚，都留存着他的坚守印记；他的精神仍在感染人，外国代表团成员因他的事迹和艰苦工作、生活环境而震撼、崇敬，可见其信念跨越国界，仍能打动今人；他的故事仍在传承，中外学者合编《重读白求恩》，让他的精神成为人类共同的记忆。“不曾离开”是指他无私奉献、坚守信念的精神从未消逝，始终被铭记与传承。（答到两点，意思对即可） 【解析】 【导语】这篇散文以卢沟桥为起点，开启寻访白求恩的旅途，将实地见闻、历史书信与现实走访融为一体。作者由卢沟桥触景生情，联想到凯瑟琳为白求恩采购药品的往事，又随队伍深入太行山，途经狼牙山，走访烈士陵园与葛公村旧址。通过外国代表团成员的神态、感叹等细节，侧面烘托白求恩舍弃优渥条件投身中国抗战的崇高信仰。行文虚实交织，由景物回望历史，在行走中缅怀先烈，最后以编著文集收束，诠释白求恩精神跨越国界的永恒价值。 【14题详解】 第一空，根据第⑬段“步入晋察冀烈士陵园，看到镌刻在墓碑上的成千上万个名字时……在白求恩衣冠冢前，一圈圈绕行，悼念那个不朽的英灵”可知，作者一行人寻访路线，进入太行山腹地后，抵达晋察冀烈士陵园，之后才去往葛公村。 第二空，根据第⑯段“‘彦，假如没有坚定崇高的信念，一个西方人，是很难在这种地方生活的，哪怕仅仅是几天！’玛格丽特·雷默对我感叹”可知，这是代表团成员参观白求恩卫生学校旧址之后发出的感慨，属于当代人寻访时产生的精神回响，和比尔的宣誓、丹尼斯的悼念属于同一类。 第三空，根据第⑲段“正如天津作家任芙康所说：‘白求恩长垂青史的殊荣……许多年来，白求恩始终不曾离开我们。’”可知，这句话是文章结尾引用的评价，呼应出版合集这件事，升华白求恩精神代代留存的主旨。 第四空，根据第⑥段“极目远眺，我脑中浮现的，是1939年某天，新西兰护士凯瑟琳·霍尔写给白求恩的一封信”可知，文章暗线回望历史，从卢沟桥看到石桥，联想到凯瑟琳写给白求恩的信件，由此引出白求恩的相关往事，开启对历史的叩问。 【15题详解】 根据第①段“我出生在皇城根下的景山后街，自幼便熟悉京城的名胜。然而，那座名扬中外的卢沟桥，却直到2015年，才得以进入我的视野”可知，作者身为土生土长的北京人，对本地诸多古迹都十分熟悉，偏偏很晚才到访卢沟桥，形成出人意料的反差，勾起读者的阅读兴趣，使人想要探寻作者迟迟未到访卢沟桥的缘由。 根据第②段“那年初秋，在古都最迷人的日子里，我带领一支小小的队伍，从加拿大飞到中国，参加一系列重要活动，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”可知，交代了2015年来到卢沟桥的契机，与首段形成照应，为后文立足卢沟桥追忆白求恩、开启太行山寻访之行做好铺垫，自然推动叙事往下展开。 【16题详解】 根据第⑪段“远方蔚蓝的天幕上，突然闪现出一片形状奇特的山峰，似刀锋锯齿，直刺云天”可知，句子采用比喻修辞，把狼牙山的山峰比作刀锋与锯齿，描摹出山岭棱角锐利、险峻峭拔的样貌，凸显山体雄奇巍峨的气势。山峰直刺云天的描绘，强化山势高耸的画面感，渲染雄浑苍凉的氛围，也为后文作者向外国代表团讲述狼牙山的抗战往事做好环境上的铺垫。 【17题详解】 根据第⑩段“看到白求恩医生在小庙里抢救八路军伤员的那张巨幅照片时，比尔·史密斯庄重地举起拳头，口中喃喃宣誓”可知，刻画外国代表团成员看到历史照片后的举动，借外籍人士的外在表现，侧面显现白求恩事迹带来的内心冲击。 根据第⑬段“步入晋察冀烈士陵园……丹尼斯·鲍克沉默了，跟随大家，在白求恩衣冠冢前，一圈圈绕行，悼念那个不朽的英灵”可知，写出丹尼斯神情与行为上的转变，从原本的谈笑转为肃穆哀悼，体现出抗战先烈事迹带来的精神震撼。 根据第⑯段“‘彦，假如没有坚定崇高的信念，一个西方人，是很难在这种地方生活的，哪怕仅仅是几天！’玛格丽特·雷默对我感叹”可知，借助玛格丽特发自内心的感慨，站在西方人的视角，反衬白求恩信念的可贵。 综合多处代表团成员神态、动作、语言的刻画可知，文章不直接直白赞美精神，而是借异国访客的真实反馈，印证白求恩精神、抗战历史具备跨越国界的感召力量，深化本次寻访之旅的价值，让文章情感表达更加含蓄厚重。 【18题详解】 根据第⑧段“白求恩大夫身处太行山两年，消息闭塞，深感孤独，曾十分渴望能去一趟北京。然而，直到他牺牲，这一愿望都未能实现”可知，卢沟桥承载着白求恩生前没能完成的心愿，纪念馆、烈士陵园、葛公村旧址这些实物遗迹，留存着他当年奋斗过的种种印记，物理层面的遗存让后人可以不断回望他的过往。 根据第⑬段“步入晋察冀烈士陵园……丹尼斯·鲍克沉默了，跟随大家，在白求恩衣冠冢前，一圈圈绕行，悼念那个不朽的英灵”可知，外国代表团成员面对旧址与遗物心生触动，产生崇敬之情，说明白求恩身上崇高的信仰，不受地域与时代阻隔，依旧能够叩击当代人的内心。 根据第⑱段“回到加拿大后不久，我与勃兰特教授商议，编辑出版了一本英语合集《重读白求恩》……为人类共同的追求，表达了真诚的心声”可知，中外学者共同整理编撰文集，用文字的方式延续对白求恩的追忆，把他的事迹转化为全人类可以共享的精神财富。 根据第⑲段“正如天津作家任芙康所说：‘白求恩长垂青史的殊荣，如蓝天辽阔，海洋浩瀚……许多年来，白求恩始终不曾离开我们。’”可知，这句话并不是说肉体上的留存，而是白求恩舍己助人的精神没有被时光冲淡，一直被后世记住、接续传递，长久地活在人们心中。 三、整本书阅读 19. 班级围绕《西游记》整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）小语梳理出孙悟空不同时期的几个不同称谓，据此分析其性格特点，请帮他完成下表。 称呼 对应关键情节 阶段性格特点 美猴王 在花果山带领群猴找到水帘洞，被尊为“美猴王” ①_________ ②_______ 不满弼马温官职，反下天庭自封此号，对抗天兵天将 桀骜不驯，敢于反抗权威 孙行者 拜唐僧为师后，遵师命戴紧箍儿，随师西行取经 ③__________ 斗战胜佛 取经成功后，被如来佛祖封为“斗战胜佛” 修成正果，收敛戾气，以智慧普度众生 （2）专题探究时选对精读和跳读的回目能事半功倍。猪八戒是《西游记》里一个性格优点和缺点都很突出、真实亲切的形象。请帮助小文从下面各选一个适合精读和跳读的回目，并结合原著内容简要说明理由。 第十九回 云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经 第二十三回 三藏不忘本，四圣试禅心 第六十一回 猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇 第九十四回 四僧宴乐御花园，一怪空怀情欲喜 【答案】（1） ①. 示例：有领导力，自信果敢 ②. 齐天大圣 ③. 示例：开始收敛野性，有了责任意识 （2）精读示例：第十九回，精读这一回可以知道猪八戒的出身来历、实力、名字由来等。 跳读示例：第九十四回，此回涉及天竺国招亲事件，对猪八戒形象的塑造仅重复其“好色”“贪财”等固有缺点，缺乏深度挖掘，故专题研究时可跳读。 【解析】 【小问1详解】 第一空，根据“在花果山带领群猴找到水帘洞，被尊为‘美猴王’”可知，孙悟空率先发现水帘洞，为众猴寻得安身居所，受到猴群拥戴，体现出他自信果敢、有领导才能的性格。 第二空，根据“不满弼马温官职，反下天庭自封此号，对抗天兵天将”可知，孙悟空嫌弃弼马温官小，愤然离开天庭，自封“齐天大圣”，敢于向天庭权威发起挑战，体现他桀骜不驯，敢于反抗权威的性格。 第三空，根据“拜唐僧为师后，遵师命戴紧箍儿，随师西行取经”可知，孙悟空戴上紧箍追随唐僧踏上取经路途，收敛部分野性，一路降妖除魔保护师父，体现出他忠诚护主，有责任意识，懂得收敛约束自我的性格。 【小问2详解】 本题围绕探究猪八戒人物形象，区分精读、跳读。精读：选择能够集中体现猪八戒鲜明优缺点的回目，细读人物对话、行为细节，挖掘性格，服务人物专题研究。跳读：选择猪八戒只是次要配角，出场少、对人物性格探究帮助不大的回目，快速略过，提升阅读效率。需要从四个回目中分别挑选一篇精读、一篇跳读，结合原著情节说明理由。 精读示例：第二十三回“三藏不忘本，四圣试禅心”。理由：此回 “四圣试禅心”，猪八戒面对美色、家业的诱惑动了凡心，想要入赘，充分暴露出他贪恋美色、意志不坚定的性格弱点，适合精读，通过细节读懂猪八戒的性格缺陷。 跳读示例：第九十四回“四僧宴乐御花园，一怪空怀情欲喜”。理由：本回主要写玉兔精的故事，猪八戒戏份不多，不是故事核心，对研究猪八戒性格增益有限，可以跳读。 第三部分（20题 50分） 20. 阅读下面文字，根据要求写作。 晨光漫进阳台时，妈妈递来的包子还冒着热气；放学路上和同学追着夕阳跑，风卷着笑声飘得好远；第一次种的小多肉冒出新芽那天，连给它浇水都忍不住放轻了动作；晚上看书犯困时，抬头忽然看见月光从窗缝溜进来，把窗外的梧桐叶影，轻轻印在了书页的字里行间……生活里这些细碎的片段，像裹着蜜的糖果，藏着说不出的温柔与欢喜。哪一段，让你想起就忍不住嘴角上扬？ 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，以“藏在时光里的小美好”为题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 藏在时光里的小美好 时光匆匆向前奔走，许多轰轰烈烈的往事会慢慢模糊，但那些散落在日常缝隙中的细碎美好，却如同星光，悄悄珍藏在记忆深处，每每回想，心底便漾开浅浅暖意。 晚风裹挟着夏末的燥热，结束一天课业的我拖着疲惫的身子回到家中。书桌前堆满试卷，大脑昏沉，做题的思路仿佛被堵住，烦躁一点点漫上心头。我伏在桌上，对着难解的习题长吁短叹。 房门被轻轻推开，没有刺耳的声响。奶奶端着一杯温蜂蜜水缓步走进来，杯壁氤氲出淡淡的热气。她没有多言打扰我的思绪，只是轻轻把水杯放在书桌一角，又把一小盘剥好的橘子搁在手边，指尖替我理好散乱摊开的书页，便轻手轻脚退出门外。橘子瓣饱满透亮，清甜的果香慢慢散开。我捧起温热的水杯抿上一口，甜润缓缓淌过喉咙，心头的焦躁悄然褪去大半。 某个周末的黄昏，我和好友漫步在回家的路上。落日把天边染成温柔的橘红色，余晖铺在柏油路面。我们不必讨论繁重的作业，不用思虑考试排名，只是随意闲谈，说着生活里零碎的趣事。晚风拂过树梢，树叶沙沙作响，我们的笑声随风飘荡。看着漫天绚烂晚霞，那一刻，没有压力，没有焦虑，只有简简单单的松弛与快活。 还有阳台那盆我细心照料的多肉。曾经它蔫蔫的，叶片皱巴巴，我日日按时浇水，耐心守候。某天清晨，阳光洒进阳台，我惊喜地发现，它的中心冒出几枚嫩生生的新芽。小小的新叶饱满水润，惹人怜爱。那一刻，心底升起细碎的欢喜，原来默默的守候，总会遇见温柔的回馈。 我们总以为美好是盛大隆重的场面，殊不知真正动人的，往往就是这些不起眼的瞬间。一杯温水，一场晚霞，一抹新芽，都是藏在时光缝隙里的礼物。它们微小朴素，却温柔治愈。只要愿意用心感受，就会发现，小美好一直点缀在我的岁岁年年。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 材料描摹了生活中一系列细碎温暖的生活片段：冒着热气的早餐、与同学嬉戏的傍晚、植物萌发新芽、月光洒落书页，点明这些平凡片段藏着温柔欢喜。题目“藏在时光里的小美好”，“时光”指过往的生活岁月，“藏”代表美好并不张扬盛大，潜藏于普通日常，容易被人忽略；“小美好”特指平凡、细碎、微小却能带来内心温暖、喜悦的人、事、景。写作不能写波澜壮阔、轰轰烈烈的大事件，要聚焦日常生活里容易被忽略的点滴瞬间。核心立意：生活的幸福未必来自宏大的经历，那些隐匿于岁月之中的细碎片段同样珍贵，我们应当静下心感受平凡日常，发现身边的温情与欢喜，珍惜普通生活里的点点暖意，传递热爱生活、感知美好的积极态度。文章要抒发真情实感，写出回忆这些片段时内心柔软愉悦的体会。 第二、选材构思。 本题适合写成记叙文，可从亲情、友情、生活小事、自然美景、自我成长五个维度选材：亲情可选家人晨起的早餐、深夜的陪伴、失意时的温柔安慰；友情可选和同学并肩放学、闲聊嬉戏、互相鼓励的瞬间；生活小事可选悉心照料绿植发芽、偶然遇见的晚霞、安静读书的温柔时刻；自然美景可选清风、月光、落叶等治愈场景。行文结构上，开篇点题，总述时光藏着细碎美好，让人心生温暖；中间选取2–3个典型生活化小事，细致刻画场景与内心感受，注重细节描写，凸显“微小却治愈”的特点；结尾升华主旨，感悟平凡日常皆有温柔，懂得用心感知生活、珍惜点滴美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $