6.6.5 激素调节（教学课件）生物新教材鲁科版五四学制八年级上册

该初中生物学课件聚焦人体激素调节，涵盖内分泌腺组成、激素作用及异常、神经与激素调节关系等核心知识。课堂导入通过“百米冲刺时心跳加速”的生活实例，衔接神经调节旧知，引出激素调节新知，构建人体双重调节系统的学习支架。 其亮点在于结合生长激素异常的科森与钱德拉案例、甲状腺激素异常的呆小病对比等实例，通过设计蝌蚪发育对照实验培养科学思维和探究实践能力，联系糖尿病预防强化生命观念。学生能提升知识应用与健康意识，教师可借助系统资源及分层作业优化教学。

第六单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第五节 激素调节 新授课·同步备课优选 新教材鲁科版八年级上册 感知内外刺激、精准调控行为，探索人体生命活动的双重调节系统! CON0TENTS 感知内外刺激、精准调控行为，探索人体生命活动的双重调节系统! CON0TENTS 目录 内分泌腺分泌激素 激素的调节作用 激素调节与神经调节的关系 素养拓展 通过认识内分泌系统的组成及分泌的激素，形成结构与功能相适应的生命观念 通过分析·讨论激素的作用，掌握激素分泌异常导致的疾病，提升学生的探究实践能力 通过思维训练，设计对照实验，提升学生的科学思维 学习目标 01 02 03 重点难点 教学重点 教学难点 内分泌腺分泌的激素，各种激素的作用及异常情况。 设计对照实验证明甲状腺激素的作用。 教学重难点 课堂导入 思考：在等待百米冲刺时，会出现心跳加速、呼吸加快，但是并没有“下令”要你心跳加速和呼吸加快，为什么还会出现这种现象呢？ 神经调节 激素调节 内分泌腺分泌激素 一 睾丸分泌雄激素 卵巢分泌雌激素等 思考：回顾，你学过哪些激素？并总结什么是激素？ 促进第二性征 促进睾丸等器官的发育 促进卵巢发育和卵细胞的生长 激 素 是由内分泌腺或内分泌细胞产生的、对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。 内分泌腺分泌激素 一 比较：下列两种腺体有什么区别？ 睾丸分泌雄激素 汗腺分泌汗液 分泌腺 内分泌腺 外分泌腺 导管的有无 分泌物输送方式 举例 没有导管 有导管 直接进入腺体内的毛细血管 通过导管排出体外 卵巢、睾丸等 汗腺、胰腺、唾液腺等 内分泌腺 没有导管，它们分泌的激素进入腺体内的毛细血管， 并随着血液循环输送到全身各处，作用于特定的细胞。 内分泌腺分泌激素 一 识图：参考示意图，在自己的身上找出人体主要的内分泌腺及分泌的激素。 ① ② ③ ④ ⑤ 垂体 【分泌生长激素等】 甲状腺 【分泌甲状腺激素等】 肾上腺 【分泌肾上腺素等】 胰岛 【分泌胰岛素等】 卵巢 【分泌雌激素等】 睾丸 【分泌雄激素】 内分泌系统 内分泌腺分泌激素 一 分析：胰腺是内分泌腺还是外分泌腺？ 胰腺 血管 胰分泌胰液 流入十二指肠 胰岛分泌胰岛素 流入毛细血管 胰岛 胰腺 既是外分泌腺 也是内分泌腺 二 激素的调节作用 讨论： ①上述涉及激素分别是由哪个内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？ ②这些激素的作用有什么共同特点？ 二 激素的调节作用 【 】 钱德拉 身高：54.6厘米 科森 身高：2 . 51米 生长激素分泌异常 垂体 幼年时 生长激素 分泌过多 幼年时 生长激素 分泌过少 具有调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢，促进生长发育的作用 每周注射很少的生长激素 二 激素的调节作用 甲状腺激素分泌异常 甲状腺 可以调节代谢和促进生长发育，提高神经系统的兴奋性 呆小病 甲亢 成年时甲状腺激素分泌不足 幼年时甲状腺激素分泌不足 甲状腺激素 分泌过多 地方性甲状腺肿 易怒 二 激素的调节作用 分析1：呆小病和侏儒症有什么区别？ 分析2：如何预防地方性甲状腺肿等碘缺乏症？ 云南小人国：身高不足1.3米 身材矮小 身材矮小 智力发育迟缓 无生育能力等 幼年：甲状腺激素分泌不足 幼年：生长激素分泌不足 碘是合成甲状腺激素的必需原料 含碘丰富的海产品 二 激素的调节作用 胰岛素分泌不足 细胞对胰岛素的反应减弱 胰岛素分泌异常 胰岛 “三多一少” 促进组织细胞对葡萄糖的 吸收、利用和转化等 糖尿病 二 激素的调节作用 原因一： 原因二： 胰岛素分泌不足 葡萄糖（血糖） 血糖 细胞对胰岛素反应减弱 糖尿病 糖尿病患者的细胞吸收和利用血糖的能力减弱，从而导致血糖浓度高于正常 水平。从肾小球滤过的葡萄糖量超过肾小管重吸收极限量，一部分葡萄糖就会进入尿液，形成糖尿。 二 激素的调节作用 预防 治疗 注射胰岛素 二 激素的调节作用 思维训练：目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗? 1.步骤①中将两组小鼠的胰岛破坏，目的是避免小鼠自身产生 ，对实验产生干扰。 2.请分析曲线图结果，可以得出的结论是 。 胰岛素是一种蛋白质类激素，口服胰岛素在通过人体消化道时会被蛋白酶彻底分解成 失去药效。 胰岛素 口服胰岛素不能治疗糖尿病 氨基酸 二 激素的调节作用 思维训练 设计对照实验 提出问题： 作出假设： 制订计划： 实施计划： 得出结论： 表达和交流： 甲状腺激素能促进蝌蚪的发育吗？ 甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。 ①该实验的自变量是什么？ ②如何控制自变量？ ③应当使用多大浓度的甲状腺激素？ ④记录蝌蚪的生长发育情况应记录哪些数据？ 甲状腺激素 一组向水缸添加甲状腺激素， 另一组不添加 每隔一天5mg 蝌蚪发育成成蛙的时间 甲状腺激素可以口服 激素 含量少 作用大 二 激素的调节作用 思维训练 设计对照实验 组别 蝌蚪数量 处理方法 发育成成蛙的时间 甲 乙 1.实验结论： 。 2.实验中甲组蝌蚪提前发育成成蛙，但是蛙只有苍蝇大小，在养殖业中，有人为了获得高产，将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中，你认为以下观点正确的是 。 A.任意添加激素会危害人体健康 B.任意添加激素,提高产量,利国利民 C.经常食用这些家禽及家畜的肉、蛋、奶有利于强身健体 同期孵化出的 蝌蚪各10只 每隔一天加入甲状腺激素5mg 不添加甲状腺激素 平均：26天 平均：37天 甲状腺激素能促进蝌蚪的发育 A 激素调节与神经调节的关系 三 建模：进球瞬间，球迷们欢呼雀跃，此时球迷们因激动而面红耳赤、心跳加快、血压升高，请尝试写出有关的反射弧。 感受器：位于视网膜 传入神经：视神经 神经中枢：大脑皮层兴奋 传出神经 效应器：神经末梢和肾上腺 肾上腺分泌较多的肾上腺素 提高神经系统的兴奋性 应对紧急情况 激素调节与神经调节的关系 三 人体生命活动既受 的调节，也受 的影响 神经系统 激素调节 神经 调节 激素 调节 人体的生命活动 调 控 调 节 调 节 分析：比较激素调节和神经调节。 神经调节 激素调节 反应速度 作用范围 持续时间 信号传递方式 电信号 激素 快 慢 局限 广泛 短 长 影响 课堂小结 激素调节 内分泌系统 垂体 【生长激素】 甲状腺 【甲状腺激素】 肾上腺—肾上腺素：提高神经系统兴奋性，调动人体潜力，应对紧急情况 胰岛—胰岛素 卵巢—雌激素：促进卵巢发育和卵细胞的生长，促进女孩的第二性征 睾丸—雄激素：促进睾丸等器官的发育，促进男孩的第二性征 功能：促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化等 异常：分泌过少—糖尿病（三多一少），可通过注射治疗 功能：促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化等 异常：分泌过少【幼年：呆小病；成年：地方性甲状腺肿】 功能：调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢，促进生长发育 异常：幼年分泌过少—侏儒症，幼年分泌过多—巨人症 神经调节与激素调节的关系：人体生命活动既受神经系统的调节， 也受激素调节的影响。 内分泌腺：没有导管，它们分泌的激素进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，作用与特定的细胞 22 一、概念检测 1.（1）×（2）×（3）√（4）× 2.侏儒症 —— 幼年时期生长激素分泌不足 呆小病 —— 幼年时期甲状腺激素分泌不足 糖尿病 —— 胰岛素分泌过少 巨人症 —— 幼年时期生长激素分泌过多 二、拓展延申 1. 甲组：生长激素含量显著降低，甲状腺激素接近正常。生长迟缓，身材矮小，但发育、智力基本正常。（切除垂体）乙组：甲状腺激素含量显著降低，生长激素接近正常。生长发育停滞，身体矮小，智力低下。（切除甲状腺）丙组：不作处理，激素含量正常，正常生长发育。 2. 胰岛素可以降低血糖浓度。注射胰岛素过多，会使血液中葡萄糖浓度过低，脑组织得不到足够的葡萄糖能量供应，脑细胞功能受损，就会出现头晕、出汗、心跳加快，严重时昏迷、抽搐，即胰岛素休克。 3. 动物激素残留在肉、蛋等食品中，人食用后： 外来激素进入人体，会扰乱人体自身正常的激素分泌，干扰内分泌系统。 青少年食用可能造成性早熟，成年人会出现代谢紊乱。 所以不应该在饲料中随意添加激素，会危害人体健康。 教材练习参考答案 即时反馈 1.题目：人体内的激素在血液里含量很少，但对人体生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。下列有关激素的叙述正确的是（     ） A．人体内所有腺体均可以分泌激素 B．紧急情况下肾上腺素分泌增多 C．甲状腺激素分泌不足易患侏儒症 D．内分泌腺分泌的激素通过导管输送到全身各处 答案：B 详解：A．人体内的腺体分为内分泌腺和外分泌腺，外分泌腺如汗腺、唾液腺等分泌的不是激素，并非所有腺体都能分泌激素，A错误。 B．紧急情况下，肾上腺素分泌会增多，可提高人体的应激能力，B正确。 C．甲状腺激素分泌不足易患呆小症，侏儒症是由生长激素分泌不足引起的，C错误。 D．内分泌腺没有导管，分泌的激素直接进入血液，通过血液循环输送到全身各处，D错误。 即时反馈 2.题目：青春期是人体生长发育的重要时期，不良的生活习惯会影响身体的健康成长。下列有关叙述正确的是（　　） A．经常熬夜可能会引起生长激素分泌不足，使人患呆小症 B．多吃少动可能会影响胰岛素的分泌和利用，增加患糖尿病的风险 C．偏食可能会引起碘缺乏，导致甲状腺功能亢进，影响身体发育 D．情绪激动可能会引起雄性激素的大量分泌，使心跳加快、血压升高 答案：B 详解：A．生长激素在夜间睡眠时分泌旺盛，经常熬夜会造成生长激素分泌不足，幼年时期生长激素分泌不足会患侏儒症，而呆小症是幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，故A错误。B．多吃少动易造成营养过剩引发肥胖，肥胖会影响胰岛素的分泌和利用，使血糖调节出现异常，增加患糖尿病的风险，故B正确。C．碘是合成甲状腺激素的原料，偏食导致碘缺乏会引起甲状腺激素合成不足，造成甲状腺肿大（地方性甲状腺肿），甲状腺功能亢进是甲状腺激素分泌过多导致的，故C错误。 D．情绪激动时，肾上腺会分泌大量肾上腺素，使心跳加快、血压升高，而非雄性激素，故D错误。 即时反馈 3.题目：进入青春期，男女同学都会出现明显的生理变化：女孩体态改变、男孩喉结突出，身高都快速增长。参与上述变化的主要激素依次是（     ） A．雌激素、雄激素、生长激素 B．生长激素、雄激素、雌激素 C．雄激素、雌激素、甲状腺激素 D．雌激素、甲状腺激素、生长激素 答案：A 详解：进入青春期以后，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男性的睾丸和女性的卵巢都重量增加，并能够产生生殖细胞和分泌性激素，性激素能促进第二性征的出现，第二性征是指男女出现的除了性器官之外的性别差异。男孩睾丸分泌的雄激素使得男孩出现阴毛、腋毛、胡须以及喉结突出等，还出现声音变粗的变声现象等。女孩的卵巢分泌的雌激素控制女性的第二性征，主要表现为出现阴毛、腋毛，乳房增大，骨盆宽大和乳腺发达以及声音变高变细等。生长激素的主要作用是调节人体的生长发育，促进身高增长。而甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢与生长发育，提高神经系统的兴奋性，但不是身高快速增长的核心激素，且与男孩喉结突出的第二性征无关。因此女孩体态改变是雌激素作用的结果，男孩喉结突出是雄激素的作用，身高快速增长主要依赖生长激素，A符合题意，BCD不符合题意。 即时反馈 4.题目：下图是某同学构建的人体生物学模型，a、b 表示血管，箭头表示血流的方向，下列说法正确的是 A．若 M 表示小肠，b 内血液中的蛋白质含量增加，氧含量下降 B．若 M 表示胰岛，饭后 1 小时，a 内胰岛素浓度比 b 内高 C．若 M 表示肾单位，则 a 是入球小动脉，b 是出球小动脉 D．若 M 表示肺，b 内血液中的氧与血红蛋白的结合率增加，血液流回左心房 答案：D 详解：A．小肠是吸收的主要场所，若M为小肠处的毛细血管，血液流经小肠后，b内为含营养物质丰富的静脉血，同时氧气减少，代谢废物也增多，蛋白质消化后才能吸收入血液，故b 内血液中含量增加的有机物不是蛋白质，A错误。 B．若 M 表示胰岛，b表示的是胰岛外的静脉，饭后 1 小时，其静脉内血液中营养物质减少、胰岛素增多，故a 内胰岛素浓度比 b 内低，B错误。C．肾单位由肾小体和肾小囊组成，肾小体包括肾小球和肾小囊，肾小球由入球小动脉和出球小动脉组成，若a为入球小动脉，b为出球小动脉，则M是肾小球，故C错误； D．若 M 表示肺，则a表示肺动脉，b表示肺静脉，血液流经肺部毛细血管网时，肺泡内的氧气进入血液，血液由含氧少的静脉血变为含氧多的动脉血，故b内血液中的氧与血红蛋白的结合率增加，血液流回左心房，D正确。 即时反馈 5.题目：人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。右图是某人吃饭前后体内血糖含量变化曲线图。请问引起CD段快速下降的是（    ） A．垂体分泌的生长激素 B．甲状腺分泌的甲状腺激素 C．胰腺分泌的胰液 D．胰岛分泌的胰岛素 答案：D 详解：人吃饭后，由于对食物的消化和吸收，人体血糖浓度上升，即图中BC段；人体接收到血糖浓度上升的信息后，会促进胰岛分泌胰岛素，以促进细胞对人体内糖类的吸收、利用和转化，从而降低血糖，即CD段；血糖浓度降低到正常水平后，胰岛素分泌量减少，血糖浓度维持在一定范围内。A．垂体分泌的生长激素作用是促进人体生长发育，不符合题意。B．甲状腺分泌的甲状腺激素的作用是促进生长发育，促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，不符合题意。C．胰腺分泌的胰液是消化液，不属于人体内的激素，起作用是消化糖类、脂肪、蛋白质，不符合题意。D．胰岛分泌的胰岛素可以促进细胞对人体内糖类的吸收、利用和转化，从而降低血糖，符合题意。 基础性作业 1.梳理内分泌系统主要腺体、对应激素以及主要功能，梳理神经调节与激素调节的关系。 2.完成课后习题并默写生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用以及异常病症核心知识点。 实践性作业 连续一周观察家人饮食作息习惯，记录与激素调节相关的不良生活行为并给出改进方案，制作一份科学内分泌健康简易宣传小报。 分层作业布置 第五节 激素调节 新授课·同步备课优选 新教材鲁科版八年级上册 感知内外刺激、精准调控行为，探索人体生命活动的双重调节系统! 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