1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“个人与社会的关系”及“社会关系类型”展开，通过六度分隔理论导入，结合马克思与鲁迅名言、生活观察中的社会关系网络图绘制任务，搭建从理论到生活实例的学习支架，帮助学生理解人是社会一员及身份由社会关系确定的逻辑脉络。 其亮点在于融入责任意识与健全人格核心素养，以“狼孩”案例直观呈现脱离社会对个人发展的影响，通过分角色自我介绍情境任务让学生体验不同社会身份，课堂小结系统梳理知识点。学生能增强社会责任感，教师可借助多样教学方法提升教学效果。

第一课 丰富的社会生活 人与人紧密相连，每个人都身处社会网络之中 我们都是社会的一员。 六度分隔理论 1967年，美国一位社会心理学家在设计了信件实验后正式提出了一个“六度分割理论”:你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。 1.2 我们都是社会的一员 第一课 丰富的社会生活 “人的本质不是单个所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和。” ——马克思 “一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”——鲁迅 理解名言并思考：个人与社会的关系？ 生活观察 请你绘制自己的社会关系网络图，并说说我和这些人都有着怎样的联系？ 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 我们每个人与社会有着千丝万缕的联系。 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 公交司机 医生 我 妈妈 在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体？这能说明什么道理？ ① 人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 个人与社会的关系 任务二：介绍自己 ——结合不同场景，分角色做自我介绍 在家里 在学校 在商场 在公交车上 我是儿子/女儿、哥哥/姐姐/弟弟/妹妹 我是学生/同学 我是顾客 我是乘客 在小区里 我是住户 思考：你为什么会有不同的身份？人的身份由什么来确定？ ② 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 几种主要的社会关系 社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 早上起床和家人吃早饭 出门时和邻居打了招呼 到商场买好篮球去和同学打球 血缘关系 血统或生理联系 （家庭、家族成员等） 地缘关系 空间与地理位置 （同乡、邻居等） 业缘关系 社会分工 （同学、同事等） 血缘关系 弟弟/妹妹 妈妈 邻居 售货员 同学 老师 血缘关系 地缘关系 业缘关系 业缘关系 业缘关系 我跟以下人员的关系 考考你 连一连 堂兄 交警 校长 二舅 同乡 司机 医生 学习委员 环卫工人 邻居 血缘关系 地缘关系 业缘关系 80岁西班牙“狼孩”去世 8月15日，有着西班牙“狼孩”（wolf boy）之称的潘托哈去世，享年80岁。潘托哈之所以被称为“狼孩”，是因为他少儿时代曾经与狼群共同生活了12年，是由狼群抚养长大的。1965年，西班牙国民警卫队在搜索塞拉莫雷纳山脉时，一个赤身裸体、光着脚且四肢着地的年轻人从丛林中爬了出来，这个年轻人就是时年19岁的潘托哈，过去12年间，他一直生活在山中，与世隔绝。他被发现时脚上长满了厚厚的老茧，而且不会说话。 80岁西班牙“狼孩”去世，被狼群抚养12年，曾说重返人类社会最可怕…… 在经历了长时间的对人类社会的重新适应后，潘托哈恢复了语言功能。他后来说，自己3岁时母亲去世，父亲再婚后，继母对他进行了残酷的虐待。由于家里人口太多，他被父亲和继母赶到山上放羊，和一位老牧羊人住在一起。但是他7岁时老人去世了，他被孤零零地留在了山上。 一开始，潘托哈观察动物们吃哪些水果蔬菜，靠有样学样活了下来，后来一只母狼收养了他，从此他跟着狼群一起生活了12年，直到被人发现。 80岁西班牙“狼孩”去世，被狼群抚养12年，曾说重返人类社会最可怕…… 潘托哈说，当时母狼给幼崽喂完食后扔给了他一块肉，起先他不敢吃，以为母狼要攻击他，后来发现母狼只是用鼻子把肉在他面前推来推去。“我捡起肉吃了，以为母狼要咬我，但它却伸出舌头开始舔我。从那时起，我就成了这个家庭的一分子。” 潘托哈说，重返人类社会是他一生中最可怕的经历。他先是被送到一家孤儿院，修女们教他如何直立行走、如何坐下来吃饭。他不会使用餐具，而且常常觉得四肢着地“走路”更舒服。他害怕理发店剃刀，不习惯桌椅床铺，汽车轰鸣和人群喧闹都让他惶恐不安，厚脚茧被手术削除后一度只能靠轮椅行动。他曾服兵役、做牧羊人、在酒店打工，但因长期隔绝人世缺乏分辨人心的能力，屡遭身边人算计欺骗，始终无法真正融入社会。 潘托哈说和狼群在一起的12年是自己这辈子最快乐的时光，他曾经试图重返山区，却发现自己原先居住的洞穴已经被改建成了别墅，而且狼群也不再接纳他。 2010年，以潘托哈为原型的故事被拍摄成了电影《与狼共伍》。 我 物质 支持 精神 支持 发展支持 思考你的社会支持圈构成，想想你的物质、精神、发展支持分别有哪些人、事、物？ 谈谈我的“发展圈” 例：精神支持：家人拥抱、朋友安慰、宠物、书籍… 发展支持：图书馆、兴趣班… 物质支持：自来水、电网、教室设备… 如果某一支持圈永久消失，你的生活会受到哪些具体影响？（举例说明） 环节二：探“源”——我的成长能否脱离社会独自绽放？ 手机 通信产业 手电筒 电力工业 道路 基础设施 班级里的团结互助精神 家庭和睦的氛围 父母的言传身教 老师的指导帮助 来自陌生人的温暖 物质支持 精神滋养 衣食住行 学习 特长 娱乐 我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 环节二：探“源”——我的成长能否脱离社会独自绽放？ （3）社会为人的生存和发展提供必要条件 裁缝师 厨师 建筑师 工程师 作者 剧组人员 ④社会的发展离不开每个人的努力。 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 阅读情境，思考： 丰富的社会资源从哪里来？ 8月26日，因喜马拉雅山尼泊尔一侧蓝塘里壤峰北坡发生冰崩，导致巨量冰体连同下方基岩发生断裂，形成极为罕见的恐怖泥石流，给中国吉隆口岸以及尼泊尔拉苏瓦、努瓦科特等地带来毁灭性打击。 我国已经报告21死541失联的伤亡数据。尼泊尔方面更加严重，遇难人数已经上升至788人，失联人数超过2000。 总有人觉得，国家发展、社会进步是宏大的命题，是远在庙堂之上的规划、是行业精英的使命，和普普通通的自己毫无关系。可事实上，国家从来不是抽象的概念，社会的进步也从不是少数人的独角戏，每一个扎根生活、认真生活、坚守本分的普通人，都在以自己的方式，深度参与着国家与社会的发展，都是不可或缺的建设者。 我们不必做出惊天动地的伟业，不必拥有显赫的身份与财富，身处平凡的岗位，过着普通的日子，一言一行、一举一动，都是在为社会运转、国家前行添砖加瓦。 【笔记】 个人与社会的关系？P6-8①②③④ ①人是社会的人。 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 为了让社会生活更美好，我能： 从保护环境做起，做好垃圾分类，减少对环境的污染。 关注社会问题，参与社会公益。 传播正能量，让社会更加美好。 做人类文明的传承者，弘扬中华文化，践行良好品行。 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了社会生活更美好，你能做些什么？ 启思导行 1.个人与社会的关系？ 2.社会关系的类型？ 1.1 认识社会生活 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 血缘关系、 地缘关系、 业缘关系。 课堂小结 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Lavf57.25.100 Lavf57.25.100 $